Методическая разработка урока Садикова Н.А.

Методическая разработка урока
ФИО учителя: Садикова Н.А. (ГБОУ СОШ №420, г.Санкт-Петербург).
Класс: 5
Предмет: математика
Тип урока: обобщающий
Используемые образовательные технологии: игровая технология
Тема: «Путешествие на математическом поезде по стране «Десятичная
дробь».
Цель: обобщить и систематизировать изученный материал, закрепить
правила арифметических действий с десятичными дробями, познакомить учащихся с
историческим материалом по данной теме.
Задачи:
Образовательная: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов
действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.
Развивающая: способствовать развитию интереса к предмету, эрудиции,
памяти, внимания, любознательности, грамотности математической речи, развивать
умение работать в малой группе.
Воспитательная:
воспитывать
культуру
математического
мышления,
взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность.
Формы организации учебной деятельности:
По типу управления: система малых групп.
По организационным формам: индивидуальная и групповая.
По подходу к ребенку: личностно–ориентированная.
По методу: развивающая.
Информационно-обучающее обеспечение урока: компьютер, презентация
«Десятичные дроби», таблица для подведения итогов, дидактические материалы.
Этапы урока:
1. Организационный этап (5мин.).
2. Игровой этап (27мин.).
1
3. Этап подведения итогов игры (6мин.).
4. Этап информации о домашнем задании (3мин).
5. Этап рефлексии (4мин.).
I. Организационный этап
Добрый день, ребята! Мы научились с вами выполнять действия с
десятичными дробями и сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся
путешествие на математическом поезде по стране «Десятичная дробь».
в
Девиз
нашего путешествия: «Знания имей отличные по теме «Дроби десятичные». Для
участия в путешествии класс разбивается на три команды. Каждой из них даются
одни и те же задания. Выбираются капитаны, которые руководят действиями своих
товарищей. Дав время на обдумывание и поиск решений, жюри следит за
соблюдением правил путешествия и подводит его итоги на каждой станции. Команды
с капитанами расположились в трех вагонах, а жюри в четвертом. Управлять поездом
будут учителя математики.
Внимание! Наш математический поезд отправляется в путь. Пока поезд
идет до первой станции в тетрадях записываем число и тему урока.
II. Игровой этап
1. Внимание!
«Историческая».
Наш математический поезд прибывает на станцию
На этой станции экскурсоводы каждой команды познакомят
участников путешествия с историей возникновения десятичных дробей (слайды 3,4,5).
2.
Внимание!
Наш
математический
поезд
прибывает
на
станцию
«Менделеевская». Свое название эта станция получила в честь великого русского
химика Д.И.Менделеева. С 1899г. он вводил и распространял в России метрическую
систему мер и весов. Дмитрий Иванович писал: «Число, выраженное десятичным
знаком прочтет и немец, и русский, и араб, и янки одинаково».
 Выполните задание (слайд 6).
3.
Внимание!
Наш
математический
«Дробная».
2
поезд
прибывает
на
станцию
 Выполните задание (слайд 8).
4.
Внимание!
Наш
математический
поезд
прибывает
на
станцию
«Магницкая».
Свое название эта станция получила в честь великого русского педагогаматематика Леонтия Филипповича Магницкого, автора книги «Арифметика, сиречь
наука числительная». М.И.Ломоносов назвал эту книгу «вратами учености».
 Н а этой станции необходимо выполнить действия умножения и
расшифровать фамилию известного ученого (слайд 10).
 Какая существует связь между этими фамилиями?
Ответ: Настоящая фамилия Л.Ф.Магницкого была Телятин.
Незаурядным
Л.Ф.Телятин
умственным
произвел
развитием
очень
сильное
и
обширными
впечатление
познаниями
на
Петра
I.
«В сравнении того как магнит привлекает к себе железо, так он природными и
самообразованными способностями своими обратил мое внимание на себя, в знак
почтения признания достоинств жалую ему фамилию Магницкий».
5. Внимание! Наш математический поезд прибывает на станцию
«Художественная».
 Выполните задание (слайд 12).
Назовите геометрические фигуры на рисунке (слайд 13).
6. Внимание! Наш математический поезд прибыл на станцию «Спортивная».
Дружно все встали и вышли из вагонов. Капитаны построили свои команды.
Смотрим на экран. Навстречу нам идет поезд «Экспресс».
Задание: Сравните длину математического поезда и «Экспресса (слайд14).
Если длиннее наш поезд, то хлопаем в ладоши.
Если длиннее «Экспресс», то топаем ногами.
Поезд «Экспресс проходит мимо нас. Помахали машинисту поезда правой
рукой, а его пассажирам левой. Заходим в свои вагоны, продолжаем путешествие.
7. Внимание! Наш математический поезд прибыл на станцию «Цветочная».
 Выполните задание (слайд 15).
3
Ответ: Гортензия Лепот, первая женщина - «компьютер», сделала расчет
времени возвращения кометы Галлея.
8. Внимание! Наш математический поезд прибыл на станцию «Аль – джебр».
В трактате «Китаб аль –джебр валь –мукабала» хорезмский математик и
астроном Мухаммед бен Мусса аль - Хорзми (787- 850г.) изложил приемы решения
уравнений. Термином «аль – джебр», взятым из названия этой книги, стали называть
науку о решении уравнений, то есть алгебру.
 Выполните задание (слайд 17).
III.
Этап подведения итогов игры
Внимание! Наш математический поезд прибыл на станцию «Итоговая».
Подведем итог нашего путешествия по стране «Десятичная дробь», заполним
таблицу результатов (слайд19).
Выигрывает команда, набравшая наибольшее
количество баллов.
IV.
Этап информации о домашнем задании
При выходе из вагонов не забудьте взять свой багаж (слайд - 20).
Ваш багаж – это домашнее задание на следующий урок.
V.
Этап рефлексии
 Что больше всего вас заинтересовало на уроке, что удивило?
 Что понравилось больше всего на уроке?
 Выберите солнышко, которое соответствует вашему настроению
на начало и конец урока (слайды 21и 22).
Наше путешествие по стране «Десятичная дробь» закончилось.
Спасибо за урок, дети! (слайд 23).
4