Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (НГУ) Факультет журналистики Кафедра массовых коммуникаций Утверждено «29» августа 2014 г. Декан ФЖ ____________О.Д.Журавель Рабочая программа дисциплины «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ» Уровень высшего образования Бакалавриат НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 031300.62 ЖУРНАЛИСТИКА Автор: канд.филос.наук, доцент Беленко В.Е. Общая трудоемкость дисциплины 72 часа Контактная работа со студентом: 38 часов Аудиторные занятия, в том числе: 32 часа лекции 16 часов практические занятия 16 часов Контактные консультации 5 часов Проведение экзамена 1 час Самостоятельная работа 34 часа Зачетные единицы (кредиты) 2 Новосибирск 2014 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА Курс «Введение в профессию» призван помочь студентам сориентироваться в профессии, осветить специфику журналистики как профессиональной деятельности. Основная цель курса: познакомить студентов-журналистов с особенностями выбранной ими профессии. Представленная цель достигается путем решения следующих задач: показать специфику журналистики в ряду других творческих, социально ориентирующих профессий; дать представление о видах, характере деятельности, условиях работы, профессиональных трудностях; представить составляющие психограммы журналиста, профессионально важные качества журналиста; познакомить с мотивационной сферой журналистики; представить варианты развития карьеры в журналистике, раскрыть составные части профессионализма. 2. МЕСТО КУРСА В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Курс «Введение в профессию» проводится во втором семестре первого курса. «Входящие» знания предполагают, что студент прослушал курс по «Основам теории журналистики», поучаствовал в учебном тренинге по выпуску учебной газеты. Курс «Введение в профессию» необходим в качестве «входящего» для таких дисциплин, как «Профессиональные творческие студии» и «Основы журналистской деятельности» (пересекается с данным курсом в первом семестре его освоения). Формирование таких компетенций, как «понимание смысла свободы и социальной ответственности журналистики и журналиста, их взаимосвязи, важности обеспечения информационной безопасности общества (ПК-2)»; «знание особенностей массовой информации, задач и методов, технологии и техники процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики» (ПК-25, частично: в части особенностей и задач массовых коммуникаций); начинается в курсе «Основы теории журналистики» и продолжаются в рамках данного курса. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА В соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования (бакалавриат), направление подготовки 031300.62 Журналистика, студент, прослушавший данный курс, должен обладать следующими компетенциями: понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности (ОК-9); понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций (ПК-4); понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией); индивидуальную и коллективную деятельность; текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую) (ПК-21). В результате освоения материалов курса, у студента должны быть сформированы следующие знания, умения, навыки: – способность видеть и реализовать перспективу своего культурно-нравственного и профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания, готовность к повышению своей квалификации и мастерства, способность к саморефлексии, осмысливанию своего социального и профессионального опыта; – понимание социальной значимости своей будущей профессии, социальной роли и общественной миссии журналистики и журналиста в демократическом обществе, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности; -- понимание сущности и специфики журналистской профессии, знать важнейшие социальные роли журналиста, особенности необходимых личностных и профессиональных качеств, – представление об особенностях журналистики как сферы профессиональной деятельности, о специфике труда журналиста, предмете, средствах и условиях труда; – готовность развивать в себе качества, востребованные профессией, видеть компенсирующие ресурсы для недостающих качеств; – понимание закономерности развития профессионализма и карьеры в журналистике; – сформированное видение «творческости» журналисткой профессии, источников и механизмов формирования популярности. 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины 72 часа Контактная работа со студентом: 38 часов Аудиторные занятие, в том числе: 32 часа лекции 16 часов практические занятия 16 часов Контактные консультации 5 часов Проведение зачета 1 час Самостоятельная работа 34 часа Зачетные единицы (кредиты) 2 4.2. Учебно-тематический план курса Контактная работа Наименование тем лекции семинары контак тные консул ьтации Самосто ятельна я работа Всего часов по теме Тема 1. Журналистика в ряду профессий Тема 2. Трудограмма журналистики Тема 3. Психограмма журналиста Тема 4. Мотивационная сфера журналиста Тема 5. Профессионализм и карьера в журналистике Проведение экзамена Итого 2 3 4 3 4 2 6 1 2 10 3 1 3 10 4 3 1 3 10 2 4 2 17 20 16 1 6 7 34 8 72 16 4.3. Содержание разделов и тем Тема 1. Журналистика в ряду других профессий Профессия – как исторически сложившаяся форма деятельности. Профессия как система задач, форм и видов деятельности, профессиональных особенностей личности, могущих обеспечить удовлетворение потребностей общества. Журналистика как работа с социальными потребностями (какими именно). Акмеология – область знаний об условиях достижения взрослым человеком высокого уровня продуктивности профессиональной деятельности. Профессия и специализации. Журналистика – профессия, но не должность. «Трудовые посты» журналистики. Виды должностей и журналистских специализаций. Множественность профессиональных ролей, универсализм профессии. Подходы к классификации профессий: 1) содержание труда (характеристика объекта труда), 2) характер требований к психике человека (характеристика субъекта труда). Компоненты модели специалиста в акмеологии: профессиограмма, профессионально- должностные требования, квалификационный профиль. Профессиограмма: трудограмма (описание труда в профессии) и психограмма (описание человека в профессии). Классификация профессий по объектам труда: сигнономические, социономические, артономические и др. Журналистика как синкретичная профессия. Иные основания для классификации: цели, средства, условия. Своеобразие журналистской профессии в ряду других информацион¬но-творческих, социально-ориентирующих профессий: писатель, работ¬ник культуры, педагог, ученый, политик, проповедник, судья, адвокат. Тема 2. Трудограмма журналистики Предмет труда в журналистике: информация, индивидуальное или общественное сознание людей? Продукт труда журналиста (и его результат): качественные и количественные изменения, которые человек привносит в предмет труда. Тип деятельности в журналистике: творческая литературно-информационная с большой долей редакторской и организаторской работы. Сочетание индивидуального творчества с коллективным характером редактирования и прохождения в эфир. Виды профессиональных действий. Многообразие объектов отражения и источников информации. Средства труда: технические, знаковые средства, правила логического мышления, моральной и эстетической оценки и др. Условия труда: режим труда и отдыха, характеристика социального окружения, темп, нагрузка. Организация и кооперация труда: формы индивидуальной и совместной деятельности. Особенности работы в творческих коллективах. Полномочия сотрудников редакции и их границы. Позитивные стороны журналистики как профессии: возможность личностной самореализации, векторы и возможная динамика внутреннего роста. Негативные стороны профессии: типы трудностей и ошибок, возможные материальные и нравственные потери, наличие экстремальных и стрессовых ситуаций, резкая смена ситуаций, информационная перегрузка. Тема 3. Психограмма журналиста Психограмма как обобщенная эталонная модель успешного специалиста. Ориентировочная основа развития специалиста. Профессионализм и компетентность. Компетентность – индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии. Виды профессиональной компетентности: специальная, социальная, личностная, индивидуальная. Психологические качества, желательные для работы журналистом, общения, преодоления экстремальных ситуаций в труде. Волевые и эмоциональные сферы журналиста. Ценностные ориентации журналиста. Психологические противопоказания (то есть психические качества плохо совместимые с профессией журналиста), качества, отсутствие которых может быть компенсировано. Тренируемость некоторых психологических качеств. Модификация общей модели для различных специализаций (репортер, аналитик, публицист, ведущий ТВ-передач и т.п.). Особенности современного журнализма, технологическая конвергентность и ее влияние на операциональную сферу журналистики. Тема 4. Мотивационная сфера журналиста Профессиональные планы, притязания, ожидания. Индивидуальная компетентность как мотивация достижения, ресурс успеха. Самомотивирование. Мотивы и мотивация. Мотивационная сфера профессионализма: профессиональные ценности в журналистике (увлеченность смыслом профессии, ее направленностью на благо людей), понимание значения профессии, владение этическими нормами, целеполагание журналиста, смыслотворчество в профессии, построение собственного сценария профессиональной жизни (гармоничное прохождение всех этапов профессионализации), мотивация к профессиональному росту, повышению квалификации, удовлетворенность трудом как осознание соответствия своего уровня притязаний. Внутренний локус профессионального контроля: поиск причин успеха – неуспеха в самом себе и в профессии, умение даже из неудач сделать источник роста. Мотивы профессиональной деятельности: мотивы понимания предназначения профессии, деятельностно процессуальные мотивы, деятельностно результативные мотивы, мотивы профессионального общения, мотивы сотрудничества в профессии, мотивы межличностного общения, мотивы развития и самореализации в профессии. Внешняя детерминация: заработок, условия труда в конкретной организации. Неконструктивная мотивация: избегание неприятностей, индивидуалистическое самосовершенствование без направленности на благо других, стремление к власти. Тема 5. Профессионализм и карьера в журналистике Требования ранней профессионализация (до получения диплома). Психологические этапы на пути к профессионализму. Непрофессионализм в журналистике: искаженные нормы, неэффективная деятельность, деформация личности. Послепрофессионализм в журналистике. Две стороны профессионализма: состояние мотивационной сферы и состояние операциональной сферы. Группы критериев для описания профессионализма: результативные и процессуальные, объективные и субъективные, качественные и количественные. Операциональная сфера профессионализма в журналистике: знания о труде, образ профессионала, профессиональная обученность, обучаемость, умелость, результативность труда, психологическая цена результатов, работоспособность, достижение статуса (проблема статуса в журналистике), приемы профессионального роста, владение несколькими видами деятельности в профессии, способы адаптации к экстремальным условиям. Творчество и инновации в журналистике. Проблема карьеры в журналистике: карьера журналиста – что это? 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Дисциплина предусматривает лекции, лекции-обсуждения, проблемные лекции, встречи с приглашенными журналистами с их рассказом о профессии (мастер-классы), подготовку проблемных эссе (докладов), письменные коллоквиумы, просмотр документального фильма о журналистике, контактные консультации в виде индивидуального разбора выполненных эссе и сданных интервью. Активная и интерактивная форма проведения предусмотрена для 80% аудиторных занятий. 6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6.1. Темы и задания для самостоятельной работы К каждому второму занятию студенты готовят эссе на одну из предложенных тем: Темы докладов и эссе Блок 1. Предмет и средства труда в журналистике Продукт труда журналиста "Популисты" и "дидакты" – взгляды и риски Условия труда в журналистике Почему Ксения Собчак идентифицирует себя как "журналист" Блок 2. Психологические противопоказания к журналистике Психологические качества, желательные для работы журналистом Между: "хочу сделать мир лучше" и "не вмешивайтесь, это не ваше дело" Почему алкоголизм – "профессиональное заболевание" журналистов? Блок 3. Психологические этапы на пути к профессионализму Непрофессионализм в журналистике Мотивационная сфера журналиста как составляющая профессионализма Операциональная сфера журналиста как составляющая профессионализма Приватное и публичное в работе и жизни журналиста Блок 4. Успех в журналистике. Отличный журналист – это как? Журналисты, на которых мы «равняемся» Проблема карьеры в журналистике: карьера журналиста – что это? Постпрофессионализм в профессии Блок 5. Новосибирские журналисты о профессии и себе в профессии (по результатам интервью) Карьерные пути новосибирских журналистов Блок 6. Феномен суперуспешности, имя в журналистике Популярность и влияние, доверие, уважение. Составляющие популярности Репутация, авторитет, имидж, харизма Авторская позиция в журналистике Личностная «прибавленная стоимость» в журналистике Блок 7. Талант или технологии? Талант – что это? Талант в журналистике Требования к журналисту в современных условиях Чего от журналиста ждут сейчас, чего не ждали 20 лет назад? Блок 8. Креативность журналиста. Особенности креативных людей Творчество журналиста – не оксюморон ли? Инверсионный и медиативный типы принятия решений Эмоциональная «заразительность» Авторский стиль 6.1.1. Подготовка интервью с одним из действующих журналистов по темам курса. (примеры выполненных работ можно посмотреть по адресу: http://fj.nsu.ru/projectspress/1kurs-profession/) 6.2. Коллоквиумы 6.2.1. Первый коллоквиум проводится письменно в середине марта Вопросы: 1. Психограмма журналиста 2. Виды профессиональной компетентности в журналистике 3. Психологические этапы профессионализма. Непрофессионализм. 6.2.2. Второй коллоквиум проводится письменно в середине апреля Вопросы: 1. История журналистского образования в мире 2. История журналистского образования в России 3. Основные образовательные модели 4. Проблемы и дискуссии вокруг журналистского образования 6.3. Контрольные работы Первая контрольная работа Задания на контрольную работу. 1. Эргастические функции журналистики как трудовой системы. 2. Виды профессиональной деятельности в журналистике (и их «расшифровка», пояснения). 3. Средства труда в журналистике (основа -- по Толочек, на журналистику мы это перекладывали на семинаре). 4. Структура личности (по Платонову). 5. ПВК в журналистике (структурированно, включая профессиональное мышление). 6. Профессиональное сознание, я-концепция, профессиональная идентичность. 7. Психограмма журналиста (что туда, в принципе, входит). 8. Трудограмма журналиста (что туда, в принципе, входит). Вторая контрольная работа Задания на контрольную работу. Можно будет пользоваться тетрадями, но только своими и только рукописными. 1. Основные теории мотивации 2. Нормативные теории прессы: обзор 6.4. Вопросы к зачету 1. Журналистика: профессия и специализации. 2. Своеобразие журналистской профессии 3. Психограмма журналиста 4. Психологичекие качества, желательные для журналиста. Противопоказания к журналистике 5. Виды профессиональной компетентности в журналистике 6. Психологические этапы профессионализма. Непрофессионализм. 7. Критерии оценки успешности журналистов 8. Условия труда в журналистике 9. Авторская позиция в журналистике и способы ее проявления 10. Креативность. Особенности креативных людей. Креативность в журналистике 11. Основные теории мотивации 12. Мотивационная сфера журналиста. 13. Операциональная сфера журналиста как составляющая профессионализма. 14. Объективные и субъективные критерии успешности. 15. KPI в работе журналиста 16. Суперпрофессинализм, феномен суперуспешности в журналистике. 17. Нормативные теории прессы: обзор 18. Коммуникативная компетентность журналиста. Организация интервью 19. Либертарианская теория прессы. Современные ограничения. Формы контроля Итоговая оценка складывается из результатов следующих видов учебной деятельности: Вид деятельности Присутствие на лекционных и семинарских занятиях Эссе Работа на семинарах. Участие в дискуссиях, ответы на вопросы Расчет баллов Итоговая сумма баллов По 2 балла 64 балла По 8 баллов 64 балла По 2 балла за каждый развернутый ответ Контрольная работа По 15 баллов 30 баллов Коллоквиум По 20 баллов 40 баллов Присутствие на лекциях По 5 баллов 20 баллов приглашаемых журналистов Интервью с журналистом Ответ на экзамене 20 баллов 20 баллов 30-60 баллов По результатам семестровой работы составляется рейтинг студентов. Максимальная сумма баллов считается за 100 %. Итоговый контроль по дисциплине предусматривает дифференцированный зачет. Показатели и критерии оценивания компетенций: освоение дисциплины оценивается по четырем шкалам (2, 3, 4, 5) с разбиение на 25% -е интервалы от максимальной 100% суммы баллов. 7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для лекций необходимо мультимедийное оборудование (предусмотрен просмотр фильма «Журналист – опасная профессия»). Для самостоятельной работы (подготовки заданий) необходимы компьютеры с текстовыми редакторами. 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА Материалы курса (включающие программу, методическое сопровождение, тексты лекций и заданий на семинарские занятия) вошли в подготовленное в 2013 г. электронное учебное пособие: http://bench.nsu.ru/?db=vp_specialty_intro&int=VIEW&el=15935&templ=SHOW&b_id=15694 Обязательная литература: 1. Свитич, Луиза Григорьевна (филолог, журналист) . Введение в специальность. Профессия: журналист. — Москва : Аспект Пресс, 2008 . 2. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: РАГС, 1996. – 310 с. URL: http://knigadoma.ru/psihologija/knigi-po-psihologii/1253%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%B0.%20%D0 %BA.%20%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8 %D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8% D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0.html Дополнительная литература 1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста.— Москва : Аспект Пресс, 2001 . 2. Валерий Аграновский Вторая Древнейшая Беседыо журналистикеМ., Изд. «ВАГРИУС», 1999 http://evartist.narod.ru/journ.htm 3. Основы творческой деятельности журналиста / Ред.-сост. С.Г. Корконосенко. СПб.: Знание, СПбИВЭСЭП, 2000 г. URL: http://evartist.narod.ru/journ.htm 4. Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. М.: Издательство Московского университета, 2004. URL:. http://evartist.narod.ru/journ.htm 5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. — М. : Аспект Пресс, 2004 . 6. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: изд-во МГУ, 1988. URL: http://www.msibg.com/WebSite.Downloads/Biblioteka/Psihologia/%D0%9A%D0%B B%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4% D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%81%D0% B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E%20%D1% 82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0_1998.pdf 7. Уллмен Дж. Журналистские расследования. URL: http://www.evartist.narod.ru/text16/020.htm 8. Устинова 3.К. Моя профессия – репортер. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2004. URL: http://evartist.narod.ru/text9/26.htm 9. Шостак М.И. Репортер: профессионализм и этика. М.: Изд. РИП-холдинг, 2001. URL: http://www.evartist.narod.ru/text/08.htm 10. Климов, Евгений Александрович. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям: 031000 - Педагогика и психология, 031300 Социальная педагогика, 033400 - Педагогика / Е.А. Климов .— 5-е изд., стер .— Москва : Академия, 2012 . 11. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество. М.: РИП-холдинг, 2003. URL: http://evartist.narod.ru/journ.htm 12. Шеремет П. TV. Между иллюзией и правдой жизни. – М.: Изд-во Партизан, 2009. – 400 с. 13. Давтян Сейран Охрана труда в редакциях российских СМИ: проблемы и перспективы развития // Mediascope. Выпуск №1. 2012г. URL: www.mediascope.ru/node/975 14. Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра : учеб. пособие для вузов. М., 2004. URL: http://evartist.narod.ru/text10/01.htm 15. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.: Аспект Пресс», 2001. URL: http://evartist.narod.ru/text6/39.htm 16. Илларионова И.А. Формирование профессиональной компетентности журналистов в высших учебных заведениях / Автореф. На соиск. Уч.степ. канд. Пед.наук. – М., 2009. 17. Колесниченко А.В. Практическая журналистика. М.: Изд-во МГУ, 2008. URL: http://www.evartist.narod.ru/text28/0034.htm 18. Вырковский А.В. Бизнес-процессы в новостных СМИ: опыт графической презентации //Мediascope. – 22.03.2013. URL: http://www.mediascope.ru/node/1279 19. Вырковский А.В. Операционный менеджмент в СМИ: актуальные вопросы. – Экономика и менеджмент СМИ. Ежегодник, 2012. – С. 75-85 20. Смирнова О. Гендерные исследования профессии журналиста // Мадиальманах. – № 5, 2012. – С. 18-28 21. Нико Дрок Смена профессиональных компетенций в журналистском образовании // Mediascope. – выпуск № 3, 5 августа, 2011 г. 22. Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с . URL: http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text =&etext=537.C8gxEPygOhqENULsrBih9dWNL7WAdIp9ONB0zBZfYyvvN9gXi7TCtaDU1rceAy PiJz_XP7Wz9Fr-1lfRSkBDbwW4z3wLFYvJupHAqyNkdWBiyS89D1D0Rbh42qLJCPAqk1mPrphYvvWPZie8KB7azyoIe_YZ6XMPVh4VYvM82MuoSjSVBG2xFDr2pmxAkapiodYcG5KhEgAC9YWtmXSJ1QMJBYWMJEFkwrKiYOLcKtIzfiEVWNsqGLfwTDOFevHP6AqGbSwOWnkjAxAbRbFansMVuxH6QeOoUc2oxPMFjukrskz OiphW70nZYP8o_u52BlPWMh8FQe-9S6c1NHJVQCc6CvV1rmbHklv-gAtG1QymsNdiZM7NCI8hTo4fjhi7HSRUbOXleXKoGv5URbNc_KrdqL9hYlcu6og dlO2rkxGY84JQOBUlU1uakc.0f91bab02cea3ecdd2374b108d8e723ce39ed004&uuid =&state=AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW9GQoIVjtsoO7iooTyKrIJ6nDKj7a RAxcrPeVOtWhxUw5VS- e_fWwyrFlUHN76FmO4fVhR1k4gEOYxVXwyJBsrG9wGo_k1LVmTUnAA4I6qZxH5y6AIS0GhtU_hiZcjawiV14CWv9SZ0fLGSXvOACfDJFjmlDYCuzK3RXRVRQVUeOQ XArbZF27pIVha7tQMLf9ntIGCPp6IVKlXOXxYJjVxZlvptvRtvAkQybp64EfcKLe_ bchxjC5aL6WgaXruv5&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxclhIXzdNRC1Ib 0hjd0xReDVyMXZvYWpHYzBaaWhDdzdhM1VCcjlpSlJPNkpyemRxREdKTU9mY jFDWEV4RzZ2cDZPOXRDWUpMT2s2QkZ1YWl0TnpQa256eTBGWHpiSFVjS1N rV05PYlRoWDFtMzAwc1p4RXZZcTdRQ1B6ZEUyQzR5QVp6d1ptNkpPWlpfVGN tZU9mRTJkTDFzbmM3TmpjWGZxNlE3MFh1dGdabUxwallabGpVTmMxSXltYzh kZWxHRVg4ZU4zQjRzSGc&b64e=2&sign=b445f205f9e66220782b7a60cf78fe1e& keyno=0&l10n=ru&cts=1418492112768&mc=6.196658611806121 8.3. Интернет-ресурсы: http://fom.ru/SMI-i-internet/11428 http://newreporter.org/2012/02/08/25-sovetov-molodym-zhurnalistam-ot-valeriya-agranovskogo/ http://www.gapminder.org/ http://www.nytimes.com/projects/2012/snow-fall/?smid=fb-share#/?part=tunnel-creek http://www.rusrep.ru/article/2011/11/09/journalist http://danata.ru/poleznie-novosti/ptichiy-yazyk-chto-skryvayut-krasivye-slova-novogo-menedzhmentagazetyru.html http://www.mediascope.ru/node/1279 http://www.advertology.ru/article110918.htm http://allysonbird.com/2013/03/19/why-i-left-news/ http://snob.ru/selected/entry/70536 http://www.colta.ru/articles/media/2107?fb_action_ids=10203384370233127&fb_action_types=og.reco mmends&fb_source=other_multiline&action_object_map=%5B217986281732105%5D&action_type_m ap=%5B%22og.recommends%22%5D&action_ref_map http://www.mediascope.ru/node/859 http://www.forbes.ru/forbes-woman/karera/252073-marianna-maksimovskaya-plokh-tot-zhurnalist-ktone-chuvstvuet-obshchestve http://quillcraft.livejournal.com/249440.html http://silamedia.ru/2013/04/presentation/?&tpwf_mode=main Программа рассмотрена на заседании кафедры массовых коммуникации. Протокол № 6 от 27 августа 2014 г. Зав.каф.МК, канд.филос.наук, доцент Беленко В.Е.