Еще раз о влиянии жестокого обращения с ребенком в семье на

Выступление педагога – психолога Решеткиной Е.А. на
методическом объединении педагогов – психологов
образовательных учреждений.
Еще раз о влиянии жестокого обращения с ребенком в семье на
формирование его личности
Современные исследования жестокого обращения с ребенком в семье
свидетельствуют о том, что такие условия воспитания оказывают не менее
разрушительное воздействие на формирующуюся личность, чем текущий болезненный
процесс.
Насилие над ребенком или жестокое (дурное) обращение со стороны близких ему
людей становится широко распространенным в нашей стране (Алексеева И. А.,
Новосельский И. Г., Гайдаренко Н. В., Ярославцева Н. Д. и др.). По данным кризисной
службы только Санкт-Петербурга, жестокое обращение составляет более 40 %
обратившихся за помощью. В 1990 году 50% семей были отнесены к группе
социального риска: в этих семьях констатировано пренебрежение родителей нуждами
ребенка, впоследствии перерастающее в жестокое обращение. К 1996 году количество
таких семей возросло на 15-17% (Исаев Д. Н.). Именно жестокое обращение является
причиной многих психологических проблем, которые в дальнейшем могут оказывать
влияние на различные сферы жизни человека, на формирование его личности
(Алексеева И. А., Новосельский И. Г., Меньшикова Е. С. и др.).
Жестокому обращению со стороны родителей подвергаются дети всех возрастных
групп, не исключая детей первого года жизни, причем травмы, причиненные
родственниками грудным детям, регистрируются в 2 раза чаще, чем травмы,
нанесенные незнакомыми лицами. Чаще повреждения детям и подросткам наносили
отцы. Так в 1996 году повреждения, причиненные отцами, регистрировались в 6 раз
чаще повреждений, нанесенных матерями, при этом в 56% случаев отцы находились в
нетрезвом состоянии. Несмотря на то, что матери причиняют повреждения реже, эти
травмы отличаются особой жестокостью и тяжестью.
Наиболее социально-опасными из признанных форм насилия считаются половые
преступления.
По данным мировой статистики, каждое десятое преступление против
несовершеннолетних совершается лицами, состоящими в родстве. Однако, частота
сообщений о них не превышает 1 - 2%, что объясняется особенностями данного рода
преступлений. В младшей возрастной группе насилие
малознакомыми не
встречается вообще, а насилие родственниками в 6-8 раз чаще, чем в других
возрастных группах, и в 2 - 3 раза чаще здесь насилие знакомыми, то есть тем, кому
ребенок доверяет.
По мере увеличения возраста доля обратившихся в связи с фактом насилия
возрастает: среди 14 - 15 - летних - 34%, 16 - 17 - летних - 50%.
Таким образом, изучение того, как влияет жестокое обращение с ребенком в семье
на формирование его личности, является весьма актуальным на сегодняшний день.
Проблема жестокого обращения с детьми на сегодняшний день рассматривается
исходя из двух направлений: первое — изучение открытого и явного насилия против
детей и возможности реабилитации, второе — анализ форм и причин насилия, его
последствий для развития детей и формирования негативных явлений в социуме:
преступности, девиантности, агрессии и жестокости.
Первое направление:
• спасаясь от жестокого обращения, ежегодно кончают жизнь самоубийством
примерно 2 тыс. детей и подростков, 50 тыс. уходят из семьи, 6 тыс. — из детских
домов и интернатов;
• в общей сложности 25—26 тыс. несовершеннолетних ежегодно становятся
жертвами преступных посягательств, из них около 2 тыс. погибают, 8-9 тыс. получают
телесные повреждения;
• в России регистрируется свыше 2,5 тыс. сексуальных преступлений, включающих
развратные действия взрослых лиц в отношении малолетних детей; с каждым годом
совершается все больше изнасилований несовершеннолетних.
Второе направление – также важно, оно достаточно подробно рассмотрено в
работах Алексеева И. А., Сейсян А., Р., Исаев Д.,Н., Луковцева З. В, Гаямова С. Ю,
Шумаков В., М., и др.
Жестокое обращение, его виды и формы пока не достаточно осознаны и не стали
предметом широкой общественной дискуссии. Как влияет жестокое обращение с
ребенком в семье на формирование его личности, какие слои структуры личности оно
затрагивает и как их изменяет – на наш взгляд еще не достаточно изучено. Чтобы
понять суть этого изменения, более подробно следует рассмотреть содержание понятия
“жестокое обращение с детьми в семье”, его генезис и влияние на формирование
личности ребенка.
Личность характеризуется, прежде всего, системой отношений человека к
окружающей действительности. Самое главное и определяющее качество личности –
это отношение субъекта к людям и его взаимоотношения с ними. Отношения человека
представляют сознательную, избирательную, основанную на опыте психологическую
связь его с различными сторонами действительности, выражающуюся в его действиях,
реакциях и переживаниях. В свою очередь они образуются и формируются в процессах
деятельности. Отношения человека представляют систему, образующуюся в результате
его развития, воспитания и самовоспитания.
Богатство личности связано с ее сознательностью и самосознанием, под которым
подразумевается способность личности правильно отражать действительность в ее
настоящем и прошлом, а также предвидеть будущее правильно оценивать себя самого
и свое место в действительности. Уровень развития личности одновременно является
уровнем развития ее функциональных возможностей – интеллектуальных, волевых,
эмоциональных свойств.
Несмотря на многообразие и изменение свойств личности, она в нормальных
условиях остается единой. Это единство регулируется центральной нервной системой
индивида и основано на единстве его жизненного опыта. Одной из важных сторон
развития личности является нарастание и обогащение системы ее возможностей и
потребностей (требований к жизни).
В норме у подростка, у юноши вырабатывается критическое мышление,
формируется мировоззрение, встает вопрос о том, к чему он пригоден, к чему у него
есть особые склонности и способности, порождающие у подростка стремление к
самоутверждению, самовыражению и самовоспитанию (Выготский С. Л., Рубинштейн
С. Л.).
Наличие у подростка устойчивых личностных интересов делает его
целеустремленным, а, следовательно, внутренне более собранным и организованным.
Он как бы обретает волю. Недаром Л. С. Выготский, возражая принятому в
традиционной психологии взгляду, говорил, что подростка характеризует не слабость
воли, а слабость целей.
Переходный критический период завершается возникновением особого личностного
новообразования, которое можно обозначить термином «самоопределение», которое
формируется во второй фазе подросткового возраста – 16 – 17 лет, в условиях скорого
окончания школы.
Неразвитое в раннем детском возрасте умение видеть, слышать, сопереживать,
служит главным условием искаженного формирования личности подростка, лишенного
чувства ответственности, не способного к глубокому сочувствию, бездуховного,
импульсивного, не умеющего противостоять отрицательному влиянию среды.
Какие же причины пагубно влияют на развитие личности, приводят к ее упадку и
какие содействуют ее развитию? Такой вопрос ставил В. М. Бехтерев еще в начале XX
века.
Первым и основным условием правильного развития личности В. М. Бехтерев
называл «природу организма, наследие его отцов или те антропологические
особенности, которые составляют почву для развития личности.
Не меньшего внимания заслуживает другой… фактор биологический, связанный с
условиями зачатия и развития человеческого организма.
На развитие личности оказывают существенное влияние неблагоприятные
экономические условия, приводящие последовательно к физическому ослаблению
организма…
Далее, важным фактором, приводящим к недостаточному развитию личности,
является отсутствие общественной деятельности. Где нет общественной деятельности,
там нет и полного развития личности.
Не меньшего внимания в смысле развития личности заслуживают и воспитание, и
обучение».
Таким образом, одним из важнейших условий, влияющих на формирование личности
ребенка, является семья.
Как влияет жестокое обращение с ребенком в семье на формирование и развитие его
личности в подростковом возрасте, кризис которого связан с возникновением в этот
период нового уровня самосознания, характерной чертой которого является появление
у подростка способности и потребности познать самого себя как личность?
Многие современные исследования обнаруживают большие различия в психологии
детей и подростков в зависимости от их социализации (Шумаков В. М. и др.).
В основном семейное воспитание в нашей стране изучается с точки зрения типов
воспитания и того, в какой семье (благополучной или неблагополучной) воспитывается
ребенок. Жестокое обращение с детьми является одним из основных критериев
выделения семьи в группу "крайнего социального риска".
В родительской семье изначально происходит наиболее активное социальное
взаимодействие ребенка, закладывается его эмоциональная жизнь, самооценка,
создается ценностно-нормативная структура его личности.
Родители, допускающие жестокость в отношении своего ребенка, разрушают
ожидание любви, доверия и заботы, столь необходимые для социального развития и
развития здоровой личности. Результатом часто становятся серьезные нарушения
процесса развития. Дети, познавшие человеческое зло и растущие в атмосфере,
насыщенной гневом и болью, стремятся изолироваться от общества и могут проявлять
в своем поведении повышенную агрессивность. Кроме того, многие подвергшиеся
жестокому обращению дети отличаются повышенной рассеянностью на уроках и
испытывают больше трудностей в школе по сравнению с детьми, выросшими в
нормальной обстановке. Дети, с которыми обращались жестоко в психологическом
смысле, попадают в сеть вредящих отношений и выпадают из нормального процесса
социализации, с положительным подкреплением и поддержкой со стороны родителей.
В результате этим детям трудно удовлетворить свои потребности в защите и
покровительстве, нередко им приходится быть чрезмерно уступчивыми, чтобы
избежать плохого отношения к себе, и у них могут развиться невротические черты и
проблемное поведение. В то же время такие дети постепенно учатся эксплуатировать,
унижать или терроризировать других, равно как и ожидать, что любые человеческие
отношения приносят боль и страдание. И все это - глубокие, долговременные
последствия жестокого обращения с детьми.
Родители могут играть критическую роль в формировании детской самооценки.
Сензитивность воспитания в раннем детстве влияет на то, какую операционную модель
"Я"-позитивную или негативную - сконструирует ребенок. Дети с высоким
самоуважением имеют, как правило, сердечных, поддерживающих родителей, которые
склонны уважать и учитывать их мнение. Конечно, сообщение "Ты -хороший ребенок,
которому я доверяю принимать решения" будет способствовать повышению
самооценки, в отличие от более равнодушного или контролирующего стилей
воспитания. Но не только депривация или отсутствие семьи нарушает и изменяет ход
нормального психического созревания ребенка.
Разные стили воспитания и обращения с ребенком в семье так же влияют на
формирование индивидуально-личностных особенностей ребенка и его поведения
(Э.Г.Эйдемиллер, В. Юстицкис,2002).
Деструктивный стиль отношения родителей к ребенку ведет к возникновению
аномалий формирования личности в детском возрасте (А.И.Захаров, 2004).
Так, один из основоположников отечественной психиатрии И.М. Балинский (1859)
считал, что строгое, несправедливое отношение к детям в семье является
немаловажной причиной развития у них душевного болезненного состояния;
чрезмерно снисходительное отношение - причиной преходящей через край
эмоциональности у детей; предъявление чрезмерных требований - причиной душевной
слабости ребенка.
И.А.Сикорский (1884) пришел к выводам, что жестокое воспитание способствует
возникновению у ребенка чувства страха; изнеживающее (расслабляющее) воспитание
формирует субъективизм и непостоянство характера у детей; пренебрежение
воспитанием ведет к трудностям в воспитательном отношении вообще.
В.Н. Мясищев ( 1934,1939) указывает на то, что воспитание в условиях строгих, но
противоречивых требований и запретов является предрасполагающим фактором для
невроза навязчивых состояний и психастении; воспитание по типу чрезмерного
внимания и удовлетворения всех желаний ребенка ведет к развитию истерических черт
характера с эгоцентризмом, повышенной эмотивностью и отсутствием самоконтроля;
предъявление непосильных требований к детям признан этиологическим фактором
неврастении. В работах зарубежных авторов также можно найти подтверждение того,
какую огромную роль играет родительское отношение в возникновении нарушений и
отклонений психического развития ребенка.
А.Адлер (1928,1930) отмечает, что изнеживающее воспитание способствует
развитию чувства неполноценности и тенденции к доминированию, вплоть до
тирании. Родительская гиперпротекция или радикальное пренебрежение приводят к
неустойчивости и агрессивности детей. Чем меньше ласки, заботы и тепла получает
ребенок, тем медленнее он созревает как личность, тем больше он склонен к
пассивности и апатичности и тем более вероятно, что в дальнейшем у него
сформируется слабый характер (А.И.Захаров, 1998;с.159).
Как отмечают в своих работах Алексеева И. А., Сейсян А., Р., Исаев Д.,Н.,
Луковцева З. В, Гаямова С. Ю, Шумаков В., М., и др. жестокое обращение с детьми
представляется существенным фактором, влияющим на развитие самосознания,
формирующим отклоняющее поведение у детей и подростков.
Подвергаясь жестокому обращению в семье, в основе своей, дети становятся более
замкнутыми, скрытными, недоверчивыми, несобранными, плохо обучаемыми,
беспринципными, легкомысленными, мало продуктивными в занятиях, боязливыми,
напряженными, фрустрированными, раздражительными, агрессивными. Им
характерна низкая психическая и личностная активность, фиксация на мрачных
сторонах жизни, сниженный уровень настроения, самооценки, самоуважения и
идеомоторная расторможенность (Луковцева З. В, Гаямова С. Ю). С низким уровнем
самосознания и психической незрелостью связано их импульсивное поведение,
делающее подростка неподготовленным к социальным требованиям. Заострение
свойственной подростку аффективной возбудимости, расторможенности влечений,
неадекватные претензии на взрослость делает его угрожающим в отношении
асоциальных проступков.
Таким образом, жестокое отношение к ребенку в семье в значительной степени
влияет на условия формирования его личности, дети лишаются нормального роста и
развития, становятся неспособными себя защитить, испытывают трудности во
взаимоотношениях с окружающими, нарушается их социальная адаптация.