Технологическая карта конструирования урока с использованием средств СДП

Технологическая карта конструирования урока
с использованием средств СДП
ФИО учителя
Школа
Жилина Т.В., Пыжонкова Н.Е., Куприянова О.В.
МОУ Купанская СОШ, «Добрая школа на
Сольбе», МОУ Нагорьевская СОШ
Предмет, класс, УМК
Биология «Живой организм», 5 класс, УМК Н.
И.Сонина
Тема урока,
Живые клетки (урок №5) по теме «Живой
№ урока по теме
организм»
Цель урока
Формирование знаний о строении клетки живых
организмов и навыков практической
деятельности.
Планируемые
Предметные результаты:
результаты обучения
–умение различать на рисунках различные
структуры клетки;
–умение отличать растительную клетку от
животной.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно формулировать
учебную проблему, определять цель учебной
деятельности (формулировка проблемного
вопроса урока).
2. Умение вступать в диалог.
3. Умение выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
Познавательные УУД
Умение преобразовывать информацию из
одного вида в другой (текст и наблюдение - в
рисунок).
Коммуникативные УУД
1. Умение самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в паре.
2. Проявление интереса к исследовательской
деятельности.
Вид используемых на Учебники,
микроскопы,
микропрепараты
уроке
средств
оборудование
и «Строение кожицы чешуи лука», «Строение
растительной клетки», «Строение животной
клетки», таблицы «Строение растительной и
животной клетки», микролаборатория, рисунки
учебника по данной теме. ПО к УМК Н. И.
Сонина
Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности
(Проблемная ситуация).
Задачи
Длительность этапа
Методы
и
приемы
работы
Деятельность учащихся
Деятельность
преподавателя
Формируемые УУД
Мотивировать учащихся на изучение темы
1-2 мин
Настраивание детей на работу, проговаривая с
ними, какой вопрос (проблему) будем
обсуждать на уроке?
1.Выдвигают версии проблемных вопросов.
2.Отвечают на вопросы под заголовком
«Вспоминаем то, что знаем».
Создает проблемную ситуацию:
– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на
уроке? (Что является основой всех живых
организмов?) Совместно с учащимися выбирает
лучшую формулировку. Фиксирует вопрос на
доске.
– Расскажите, что вы уже знаете о строении
клетки.
Учитель фиксирует на доске вопросы,
названные ребятами, и обсуждает их связь с
данной темой.
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности (формулировка
вопроса урока).
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Постановка учебной задачи
Задачи
Актуализировать знания учащихся для изучения
нового материала, необходимого для «открытия
нового знания».
Научить
выявлять
затруднения
в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося.
Длительность этапа
4-5 мин
Методы
и
приемы Создание проблемной ситуации, диалог.
работы
Деятельность учащихся
Ученики отвечают на вопросы под заголовком
«Вспоминаем то, что знаем».
Деятельность
Учитель задает вопросы:
преподавателя
– Что является основой строения всех живых
организмов?
– Какое строение имеет клетка?
– Чем отличается растительная клетка от
животной?
Учитель обсуждает с учащимися варианты
ответов и, при необходимости, корректирует их.
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
Умение корректировать собственные знания и
взаимоконтроль.
Этап 3. Открытие нового знания
Задачи
Формировать умение решения УЗ.
Длительность этапа
12-15 мин
Методы
и
приемы Побуждающий диалог, самостоятельная работа
работы
с текстом учебника, лабораторная работа.
Деятельность учащихся
Предварительное обсуждение в парах.
– Как подготовить микроскоп к работе?
– Как приготовить временный микропрепарат?
– Что видим под микроскопом?
Работа с учебником по поиску ответов на
проблемный вопрос, диалог с учителем.
Деятельность
Задает подводящие вопросы, организует
преподавателя
диалог.
– Как подготовить микроскоп к работе?
– Как приготовить микропрепарат?
– Что видим под микроскопом?
– Кто нарисует клетку на доске?
Консультирует учеников по ходу выполнения
лабораторной работы, предлагает им
выразить свое решение проблемы в виде
рисунка.
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД
Умение самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в паре.
Познавательные УУД
1.Умение преобразовывать информацию из
одного вида в другой (текст в рисунок).
2.Умение различать на рисунках различные
структуры клетки.
Этап 4. Первичное закрепление
Задачи
Формировать умение представлять результаты
изучения нового материала в устной и
письменной форме.
Длительность этапа
7-8 мин
Методы
и
приемы Самостоятельная работа
работы
Деятельность учащихся
Заполнение таблицы «Сравнение растительной
клетки с животной» парами при работе с
информационными
источниками;
комментирование своих выводов.
Деятельность
Организует диалог, корректирует знания
преподавателя
учащихся.
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД
1.Умение самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в паре.
2.Умение добывать недостающую информацию
с помощью вопросов (познавательная
инициативность).
Познавательные УУД
1. Умение преобразовывать информацию из
одного вида в другой (текст и рисунок в
таблицу).
2. Умение анализировать, сравнивать.
Этап 5. Включение нового знания в систему знаний и повторение
Задачи
Формировать умение представлять результаты
исследовательской деятельности
Длительность этапа
10-12 мин
Методы
и
приемы Практические, диалог, коррекция знаний.
работы
Деятельность учащихся
Представляют свои результаты, обсуждают и
корректируют знания.
Деятельность
Консультирует учащихся по ходу выполнения
преподавателя
работы, организует обсуждение правильности
выполнения заданий и самооценивание, обучает
правильно формулировать выводы.
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
1.Умение вступать в диалог.
2.Умение самооценивания.
Познавательные УУД
1. Умение преобразовывать информацию из
одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
2. Умение делать выводы.
Этап 6. Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Задачи
Формировать
у
обучающихся
умение
самооценки УД (учебной деятельности).
Длительность этапа
2-3 мин
Методы
и
приемы Самоконтроль, самооценка.
работы
Деятельность учащихся
Заполняют лист самодиагностики, участвуют в
диалоге по обмену мнениями по заданиям.
Деятельность
Организует диалог, помогает учащимся
преподавателя
формулировать выводы по уроку:
– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте
главную мысль урока).
Формируемые УУД
Умение самоценивания учебных достижений.
Итоговый контроль
Сформулированные выводы по уроку.