теория и методика обучения и воспитания (естествознание) Е

теория и методика обучения и воспитания (естествознание)
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ЕДИНАЯ НАУКА О ПРИРОДЕ
Содержание естествознания как науки. Основные стадии познания
природы: натурфилософская, аналитическая, синтетическая, интегральнодифференциальная стадии. История естествознания. Формирование первых
научных знаний астрономии, геометрии, счета, письменности. Научная
революция XVII–XVIII вв. Естественные науки в XIX в. Научно-техническая
революция XX в.
Логика и методология научного познания. Общелогические и научные
методы познания. Понятие научной картины мира. Классическая механика и
формирование механистической картины мира. Пространство и время в
ньютоновской механике. Теория электромагнитного поля и кризис
механистической картины мира. Электродинамическая картина мира, ее роль в
развитии научной картины мира в XIX в. Становление квантово-полевой картины
мира. Релятивистские, квантовые и вероятностные идеи физики XX в.
Современный этап в развитии научной картины мира.
Строение материи. Развитие атомистических представлений от Демокрита
до
Резерфорда.
Элементарные
частицы.
Современная
космология.
Расширяющаяся Вселенная. Инфляционная теория. Методы исследования
Вселенной. Антропный принцип. Проблема существования и поиска жизни во
Вселенной.
Солнечная система: происхождение и строение. Солнце. Термоядерные
реакции. Физические характеристики планет Солнечной системы. Малые тела
Солнечной системы. Современные методы исследования космоса. Космические
полеты.
Планета Земля: физические характеристики, движение, внутреннее
строение, магнитное поле, гидросфера и атмосфера. Естественный спутник Земли.
Системный взгляд на природу. Основные положения теории систем.
История развития системных взглядов. Открытые и замкнутые системы.
Энтропия.
Кибернетика: метод исследования и исходные понятия. Качественная и
количественная характеристики информации.
Концепция саморазвития и самоорганизации материи. Основные начала
термодинамики и применение их к организации окружающего мира и Вселенной.
Идеи синергетики.
2
Концепция детерминизма в естествознании. Развитие причинноследственных отношений. Жесткий лапласовский детерминизм и вероятностный
детерминизм.
Принципы симметрии в материальном мире. Симметрия объектов.
Повторяемость симметрии в живой и неживой материи. Симметрия законов
природы.
Химические системы. Решение основных проблем химии. Система химии.
Химия как наука, ее прикладные аспекты, производство. Четыре способа решения
основной проблемы химии.
Пути освоения каталитического опыта живой природы. Теории
саморазвития элементарных открытых каталитических систем А.П. Руденко.
Возникновение жизни на Земле. Эволюция химических соединений на
Земле. Критерии жизни. Гипотеза академика А.И. Опарина. Спорные вопросы
концепции происхождения жизни.
Особенности организации живой материи. Молекулярно-генетический
уровень. Генетический код. Клеточная теория. Многоклеточные организмы.
Размножение и развитие организмов. Основные законы генетики.
Эволюционное учение. Основные факторы и движущие силы эволюции по
Дарвину. Синтетическая теория эволюции. Недарвиновские теории развития
живой природы.
Популяционно-видовой уровень живого. Биоценоз. Биогеоценоз. Биосфера.
Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости
биосферы. Биологическое разнообразие как индикатор внешних воздействий.
Человек как биологический вид. Морфологическая уникальность
человеческого организма. Рост и развитие человеческого организма.
Продолжительность жизни. Демографические и социальные проблемы.
Здоровье человека. Биологические и социальные источники стресса.
Эмоциональный стресс. Индивидуальное, популяционное здоровье. Факторы
среды, влияющие на здоровье человека.
Учение о биосфере – естественноисторическая основа экологии человека.
Ноосфера – новый этап развития биосферы. Глобальные проблемы человечества.
Человек и планета. История человечества и экологические кризисы.
Загрязнение окружающей среды и человечество. Загрязнение окружающей
среды как экологический процесс. Типы загрязнений и их влияние на здоровье
человека. Пути оздоровления окружающей среды
ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА РАЗНЫХ
ЭТАПАХ ИЗУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
3
Формирование у школьников представлений о естествознании как
комплексе наук о природе. Формирование представлений учащихся основной и
средней школы об исторических этапах развития естествознания.
Методика формирования знаний учащихся о строении материи. Методика
формирования знаний учащихся о строении атома, химическом разнообразии и
свойствах веществ, о природе и механизме химической связи.
Формирование
представлений
учащихся
о
явлениях
природы
(механических, электрических, магнитных, оптических, тепловых, химических и
др.). Методика формирования представлений об эволюции научной картины мира
у учащихся.
Знакомство учащихся с принципами симметрии. Методика формирования
знаний о законах сохранения.
Методика формирования представлений о масштабируемости окружающего
мира: от мега до макро.
Методика формирования знаний учащихся о строении и развитии
Вселенной. Методика формирования знаний учащихся о Солнечной системе и
космических исследованиях. Методика формирования знаний учащихся о Земле
на разных этапах обучения естествознанию в школе.
Методика формирования представлений о возникновении жизни на Земле.
Методика формирования знаний об уровнях организации живой материи.
Методика формирования знаний учащихся об эволюционном учении в
курсе естествознания средней школы. Знакомство учащихся с различными
теориями развития живой природы.
Знакомство учащихся с элементами теории систем. Формирование
представлений учащихся средней школы об истории развития системных
взглядов. Методика формирования знаний учащихся о биосистемной организации
жизни и биологическом разнообразии.
Знакомство учащихся с идеями синергетики.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ О МЕТОДАХ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРИРОДЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА
Формирование представлений учащихся о взаимосвязи научных открытий с
развитием техники и технологий.
Знакомство учащихся с важнейшими открытиями, определяющими
современные технологии. Формирование представлений учащихся об
информационных, радиационных, лазерных и космических технологиях.
Формирование представлений учащихся о современных микро- и
нанотехнологиях.
4
Методика формирования знаний учащихся о новых материалах,
технологиях их получения и применении в различных отраслях при обучении
естествознанию в средней школе.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ
ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Знакомство с физическими и химическими процессами в организме
человека. Методика формирования знаний учащихся о росте и развитии человека.
Знакомство школьников с внутренними и внешними факторами,
влияющими на здоровье человека. Воспитание учащихся в соответствии с
принципами здорового образа жизни.
Экологическое воспитание учащихся на уроках естествознания.
Развитие ноосферного понимания учащихся средней школы в процессе
изучения естествознания.