Рабочая программа 7 класса по «Биологии»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Манасская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю:
Директор МБОУ Манасская СОШ
Магомедов А.Ш.._____________
«____» ____________20_г.
Рабочая программа
по «Биологии»
на 2013 – 2014 учебный год
для 7 класса
Разработчик программы учитель Биологии:
Сулейманова Л.Д.
Разработана на основе:
Программы для общеобразовательных учреждений М. Дрофа 2010г.
Учебник Н. И. Сонин « Биология 7 класс» Москва Дрофа 2008 г.
Количество часов в год -68 ч
Количество часов в неделю - 2 ч
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования Курс биологии 7 класса
направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
животных, как части живой природы, их многообразии и эволюции. Основу изучения
курса биологии 7 класса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы,
в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия животных переносятся с
рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов
их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде
обитания, роли в экосистемах.
Цели курса
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
•
•
•
•
•
освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им
закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных;
о роли животных природе и в практической деятельности людей;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения
за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана
для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии в 7 классах отводится 68 часов (по 2 часа в неделю).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Тематическое планирование составлено на основе авторской программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. –
М.: Дрофа, 2006. – 138 с., Программа допущена Министерством образования и науки
Российской федерации.
Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для
общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2008
Дополнительная литература:
 Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.:
ТЦ «Сфера», 1999.
 Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.:
Изд-во «1 сентября», 1999.
 Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и
родителей, - М.: АСТ- ПРЕСС, 1999.
 Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск:
Русич, 1991
 Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 касс: к учебнику В.Б.
Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс»\
Н.Ю. Захарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – (Серия «УМК»)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Количество часов распределено следующим образом
Название раздела
Количество часов
По программе
По КТП
Введение
2
2
Царство Прокариоты.
2
2
Царство Грибы
4
4
Царство Растения
18
18
Царство Животные
40
40
Царство Вирусы
1
1
Экскурсии
1
1
Итого
68
68
Резервное время
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Введение (1 ч)
Мир живых организмов. Уровни организации жизни.
Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.
Систематика — наука о разнообразии и классификации живых организмов.
I. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (3 ч)
Общая характеристика. Происхождение. Полцарства: Архебактерии, Настоящие
бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения
бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты
приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль
в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности
строения, жизнедеятельности метанообразующих бактерий и серобактерий. Роль в
природе. Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, размножения.
Роль в природе, жизни человека.
II. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4ч)
Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения
одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие
грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты
(несовершенные грибы).
Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на
примере мукора. Практическое значение.
Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения,
питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы паразиты,
черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.
Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере
шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение. Класс
Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение.
Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.
Грибы паразиты растений и животных. Роль в природе.
Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора.
Вред, наносимый культурным растениям.
Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы
тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе,
практическое значение.
III. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (18 ч)
1. Общая характеристика царства растений
Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в
регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.
2. Подцарство Низшие растения (4 ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие
видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые
водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки.
Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания. Особенности
строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе.
Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности
строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.
Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности.
Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.
3. Подцарство Высшие растения (14 ч)
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения,
жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими
растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные,
Хвощевидные, Папоротниковидные.
Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения,
роль в природе.
Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое
значение.
Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.
Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности,
происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.
Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные
формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое
значение.
Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения,
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению
с голосеменными.
Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов,
распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
IV. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (40 ч)
Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности
животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Подцарства:
Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.
1. Подцарство Одноклеточные (2 ч)
Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные
типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.
Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе,
жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в
природе.
Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.
2. Подцарство Многоклеточные (37 ч)
Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки
многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.
Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.
Тип Кишечнополостные (3 ч)
Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных
с лучении симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания.
Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы.
Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуаль-
ного развития. Роль природных сообществ.
Тип Плоские черви (2 ч)
Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.
Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой
планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.
Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития
печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.
Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и
развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.
Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.
Тип Круглые черви (1ч)
Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере
аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности,
связанные со средой обитания.
Тип Кольчатые черви (3 ч)
Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы:
Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.
Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее
сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в
природе, практическое значение.
Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере
дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании,
практическое значение.
Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе,
жизни человека.
Тип Моллюски (2 ч)
Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков.
Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к
среде обирания.
Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Тип Членистоногие (7 ч)
Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие пилон.
Основные классы.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды
обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое
значение.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов.
Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в
природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие
видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности
их организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Тип Иглокожие (1ч).
Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы:
Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности.
Роль в природе, практическое значение.
Тип Хордовые (15 ч)
Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники,
Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности
строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники.
Особенности строения, размножения асцидий.
Класс Рыбы (2 ч)
Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные
рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы
костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие
видов и черты приспособленности к среде обитания.
Класс Земноводные (2 ч)
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на
примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие
видов, черты приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое
значение.
.
Класс Пресмыкающиеся (2 ч)
Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных
позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности,
размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных
пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов,
особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека,
его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.
Класс Птицы (4 ч)
Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности
птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы
леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные
птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Класс Млекопитающие (4 ч)
Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или
Однопроходные,
Настоящие звери.
Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как
наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития.
Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты,
хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.
Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения,
размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее
примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их
охраны.
Экскурсия на природу, в зоопарк или краеведческий музей на тему: «Многообразие
млекопитающих родного края и их роль в природе, жизни человека».
Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особенности организации животных, их роль в
природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности» — 1 ч.
V. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (I ч)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса
табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных
заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: клеток и организмов растений и животных;
популяций; экосистем, животных своего региона;
 сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями
в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные виды животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, опасные для человека животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация),
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы,
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при

простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Тематическое планирование составлено на основе авторской программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. –
М.: Дрофа, 2009. – 138 с., Программа допущена Министерством образования и науки
Российской федерации.
Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для
общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2009
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ:
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В 7 классе проводится 17 лабораторных работ:
 по теме «Царство Грибы»

лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»
 по теме «Царство Растения»
 лабораторная работа № 1 «Строение спирогиры»
 лабораторная работа № 2 «Строение мхов»
 лабораторная работа № 3 «Строение хвоща»
 лабораторная работа № 4 «Строение папоротника»
 лабораторная работа № 5 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»
 лабораторная работа № 6 «Строение шиповника»; «Строение пшеницы»
 по теме «Царство Животные»










лабораторная работа № 1 «Строение инфузории туфельки»
лабораторная работа № 2 «Внешнее строение пресноводной гидры.
Раздражимость, движение гидры»
лабораторная работа № 3 «Внешнее строение дождевого червя»
лабораторная работа № 4 «Внешнее строение моллюсков»
лабораторная работа № 5 «Внешнее строение речного рака»
лабораторная работа № 6 «Внешнее строение насекомого»
лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»
лабораторная работа № 8 «Внутреннее строение лягушки»
лабораторная работа № 9 «Внешнее строение птицы»
лабораторная работа № 10 «Внутреннее строение млекопитающего»
Домашнее задание
Да та проведения
№ урока в теме (разделе)
1
Многообразие
живых
организмов
с.5
-9
Многообразие
органического
мира.
Прокариоты.
эукариоты
Тема I: Введение (2 часа)
Мир живых организмов.
Знать: разнообразие форм
Уровни организации жизни. жизни, длительность ее
Основные положения
существования на Земле,
эволюционной теории
взаимосвязи живых организмов
Чарльза Дарвина.
во времени и пространстве.
Особенности многообразия, Уметь: объяснять разнообразие
строения,
форм жизни, взаимосвязи
жизнедеятельности растений организмов во времени и
и животных Алтайского края пространстве; работать с текстом
учебника извлекая из него
необходимую информацию
Лабораторные и
практические работы
Календарно- тематическое планирование биология 7 класс
Планируемый результат
Государственный
Программа
Основные знания, умения,
стандарт
навыки
Тема урока
Набор методов и
приемов
1. «Вспомним?!»
2. Анализ рисунков
учебника и таблиц
3. Словарная работа
4. «Ответь-ка»
1
(3)
Многообразие
живых
организмов.
Наука
систематика.
Систематика.
с.9- Основные
10 систематические
(таксономические
) единицы
(категории): вид,
род, семейство,
отряд (порядок),
класс, тип (отдел),
царство. Вид –
основная единица
классификации.
Система
прокариот.
Многообразие
и значение
бактерий
12 - 20
2.
Безъядерные
организмы
(прокриоты) –
бактерии. Общая
характеристика,
особенности
строения и
жизнедеятельност
и, их роль в
природе.
Использование
Систематика – наука о
разнообразии и
классификации живых
организмов
Знать: разнообразие форм
жизни, научную систему их
классификации.
Уметь: объяснять разнообразие
форм жизни, взаимосвязи
организмов во времени и
пространстве; работать с текстом
учебника извлекая из него
необходимую информацию
Тема II: Царство Прокариот (2 часа)
Общая характеристика.
Знать: общую характеристику
Происхождение. Полцарства:
прокариот; определение
Архебактерии, Настоящие
терминов «прокариоты или
бактерии и Оксифотобактебактерии» сходство и различие
рии. Подцарство Настоящие
трех подцарств: настоящие
бактерии. Особенности
бактерии, архебактерии и
строения бактериальной клетки оксифотобактерии.
(размеры, форма).
Уметь: кратко характеризовать
Передвижение, типы обмена
сходство и различие трех
веществ, черты
подцарств: настоящие бактерии,
приспособленности к
архебактерии и
1. «Ответь-ка»
2. Словарная работа
3. Составление
схемы
4. «Подумай и
ответь»
1. «Знаешь –
ответь»
2. Составление
схемы
3. Анализ рисунков
и таблиц
4. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
5. Заполнение
таблицы
2
(4)
Прокариоты.
Проверочная
работа по теме
«Прокариоты»
бактерий в
биотехнологии.
Бактерии –
возбудители
заболеваний
растений,
животных,
человека.
переживанию
оксифотобактерии
неблагоприятных условий
жизни. Размножение. Роль в
природных сообществах,
жизни человека. Подцарство
Архебакгерии. Особенности
строоения, жизнедеятельности
метанообразующих бактерия и
серобактерий. Роль в природе.
Подцарство
Оксифотобактерии.
Особенности строения,
питания, размещения. Роль в
природе, жизни человека.
Тема III: Царство Грибы (5 часов)
1. «Знаешь –
ответь»
2. Письменная
работа по вариантам
Царство Грибы.
Настоящие и
паразитические
грибы
Осбщая
характеристика,
особенности
строения и
жизнедеятельнос
ти грибов, их
роль в природе.
Использование
грибов в
биотехнологии.
Грибы –
возбудители
заболеваний
растений,
животных и
человека.
Ядерные
организмы –
эукариоты.
С. 22 - 31
1-2
(56)
Общая характеристика
царства. Происхождение.
Особенности строения
одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства
грибов. Отдел настоящие
грибы. Классы: Зигомицеты,
Аскомицеты, Базидиомицеты,
Дейтеромицеты
(несовершенные грибы).
Класс Зигомицеты. Среда
обитания. Особенности
строения, питания,
размножения на примере
мукора. Практическое
значение.
Класс Аскомииеты.
Многообразие видов.
Распространение.
Особенности строения,
питания, размножения на
примере дрожжей.
Практическое значение.
Грибы паразиты, черты
приспособленности к
паразитизму. Вред,
наносимый культурным
злакам.
Класс Базидиомицеты.
Особенности строения, жизнедеятельности на примере
шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в
природе, практическое
значение, Несовершенные
грибы. виРаспространение.
Среды обитания.
Знать: общую характеристику
грибов, черты их сходства с
растениями и животными;
отделы царства; роль грибов в
природе и значение для
человека.
Уметь: давать общую
характеристику грибов;
выявлять сходства и различия
грибов с растениями и
животными; охарактеризовать
отделы царства и значение
грибов в природе и значение
для человека.
1. «Ответь-ка»
2. «Знаешь – ответь»
3. Загадки
4. Заполнение
таблицы
5. Анализ рисунков
учебника и таблиц
6. Составление
схемы
7. «Выполни – ка»
8. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
Отдел
Лишайники
4
(8)
«Строение
грибов и
лишайников»
с.
3236
с.
22 36
Общая
характеристика,
особенности
строения и
жизнедеятельнос
ти лишайников,
их роль в
природе.
Лишайник –
комплексные
организмы
Отдел Лишайники. Общая
характеристика. Многообразие
видов. Разнообразие формы тела.
Особенности строения, питания
как симбиотических организмов.
Роль в природе, практическое
значение.
Знать: общую характеристику
отдела Лишайники;
многообразие и значение
живых организмов.
Уметь: давать общую
характеристику отдела
Лишайники; объяснять, что это
уникальные симбиотические
организмы, сочетающие
признаки грибов и водорослей
Знать: общую характеристику
грибов, черты их сходства с
растениями и животными;
отделы царства; роль грибов в
природе и значение для
человека. Общую
характеристику отдела
Лишайники; многообразие и
значение живых организмов.
Уметь: давать общую
характеристику грибов;
выявлять сходства и различия
грибов с растениями и
животными; охарактеризовать
отделы царства и значение
грибов в природе и значение
для человека; давать общую
характеристику отдела
Лишайники; объяснять, что это
уникальные симбиотические
организмы, сочетающие
признаки грибов и водорослей.
Лабораторная работа № 1 «Строение грибов и
лишайников»
3
(7)
1. «Ответь-ка»
2. Анализ рисунков
и таблиц
3. Заполнение
таблицы
4. «Знаешь – ответь»
5. Тест «Правда –
Ложь»
6. Биологические
задачи
7. «Зарисуй!»
8 Письменная работа
по вариантам
1. Тест «Правда –
Ложь»
2. Выполнение
лабораторной
работы
5
(9)
Итоговый урок
по теме
«Царство
Грибов»
1
(10)
Общая
характеристика
растений.
Подцарство
Низшие
растения или
водоросли.
2
(11)
Отделы
водорослей
1. «Ответь-ка»
2. Письменная
работа по вариантам
Многообразие
с.
растений:
38- водоросли, мхи,
44
папоротники,
хвощи, плауны,
голосеменные,
покрытосеменны
е. Особенности
строения и
жизнедеятельнос
ти растительной
клетки, тканей,
органов,
организма.
Классификация
с.
растений.
45 - Главные
49
признаки
основных
Тема IV: Царство Растения (17 часов)
Знать: общую характеристику
Особенности
строения
растений; их строение,
клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их жизнедеятельность и
роль в регуляции процессов отличительные особенности;
систему царства Растений и
жизнедеятельности.
Подцарства:
Низшие
и подцарства Низших растений
Высшие растения.
Уметь: давать общую
характеристику растений, их
строения, жизнедеятельности и
отличительных особенностей.
Водоросли как древнейшая
группа растений. Общая
характеристика.
Многообразие видов,
особенности рас-
Знать: отделы Зеленых, Красных
и Бурых водорослей; общую
характеристику каждой из групп.
Уметь: давать общую
характеристику групп водорослей.
1. Составление
схемы
2. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
3. Анализ рисунков
и таблиц
4. Биологический
диктант
5. «Выполни-ка!»
1. Заполнение
таблицы
2. «Знаешь ли
ты…?»
«Строение
спирогиры»
4
(13)
Проверочная
работа по теме
«Водоросли»
5
(14)
Подцарство
Высшие
растения. Отдел
Моховидные.
отделов
Классификация
с.
растений.
50 - Главные
56
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
пространения, среды
обитания. Отделы
водорослей: Зеленые
водоросли, Бурые, Красные
водоросли, или Багрянки.
Отдел Зеленые
водоросли.
Многообразие видов.
Среза обитания.
Особенности строения,
жизнедеятельности
одноклеточных и
многоклеточных форм.
Роль в природе
Отдел Бурые водоросли.
Многообразие видов. Распространение. Особенности
строения таллома. Роль в
природе. Практическое
значение.
Отдел Красные водоросли
(Багрянки). Особенности
строения,
жизнедеятельности.
Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе,
практическое значение.
Знать: отделы Зеленых, Красных
и Бурых водорослей; общую
характеристику каждой из групп.
Уметь: давать общую
характеристику групп водорослей.
Споровые растения. Общая
характеристика, происхождение. Особенности
строения, жизнедеятельности
как наиболее
сложноорганизованных по
сравнению с
Знать: общую характеристику
высших растений; особенности
строения и функционирования
представителей отдела
Моховидные.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений;
Знать: общую характеристику
растений; их строение,
жизнедеятельность и
отличительные особенности;
систему царства Растений и
подцарства Низших растений;
отделы Зеленых, Красных и Бурых
водорослей; общую
характеристику каждой из групп.
Уметь: давать общую
характеристику растений, их
строения, жизнедеятельности и
отличительных особенностей
Лабораторная работа № 2
«Строение спирогиры»
3
(12)
1. Биологический
диктант
2. Тест «Правда –
Ложь»
3. Тест «Проверь
себя»
4. Выполнение
лабораторной
работы
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
1. Письменная
работа по вариантам
1.
Комбинированный
опрос
2. Загадки
3. Словарная работа
4. Заполнение
таблицы
«Строение
зеленого мха
кукушкин лен»,
«Строение мха
сфагнума»
7
(16)
Отделы
споровых:
с.
Плауновидные, 57 Хвощевидные, 61
Папоротникови
дные
низшими растениями.
Отделы высших споровых
растений: Моховидные,
Плауновидные,
Хвощевидные,
Папоротниковидные .
работать с натуральными
объектами и микроскопом.
Отдел Моховидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
распространения, роль в
природе.
Знать: общую характеристику
высших растений; особенности
строения и функционирования
представителей отдела
Моховидные.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений;
работать с натуральными
объектами и микроскопом.
Классификация
растений.
Главные
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
природе и жизни
человека.
Охрана
растительного
мира.
Отдел Плауновидные.
Особенности организации,
роль в природе, практическое
значение.
Отдел Хвощевидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности, роль в
природе.
Отдел
Папоротниковидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
Знать: сравнительную
характеристику четырех отделов
споровых растений: мхов,
плаунов, хвощей и папоротников.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений;
работать с натуральными
объектами и микроскопом.
Лабораторная работа № 3 «Строение
мхов»
6
(15)
природе и жизни
человека.
Охрана
растительного
мира.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции
5. «Знаешь ли ты.?»
6. Анализ рисунков
и таблиц
7. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
8. Брей - ринг
1. Индивидуальный
опрос
2. Выполнение
лабораторной
работы
1. «Знаешь ответь»
2. Заполнение
таблицы
3. Игра «Назови»
4. «Подумай и
ответь»
5. Тест «Правда –
Ложь»
Отдел
Плауновидные.
Отдел
Хвощевидные.
9
(18)
Отдел
Папоротников
идные
происхождения,
распространения. Роль
папоротников в природе,
их практическое значение.
Классификация
с.
растений.
57 - Главные
61
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
природе и жизни
человека.
Охрана
растительного
с.
61 - мира.
Усложнение
65
растений в
процессе
эволюции
Отдел Плауновидные.
Особенности организации,
роль в природе, практическое
значение.
Отдел Хвощевидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности, роль в
природе.
Отдел
Папоротниковидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
происхождения,
распространения. Роль
папоротников в природе,
их практическое значение.
Знать: общую характеристику
отделов споровых растений:
плаунов и хвощей; особенности
усложнения в ходе эволюции.
Уметь: давать общую
характеристику отделов споровых;
работать с
натуральными объектами и
микроскопом.
Знать: особенности строения
папоротников; сравнительную
характеристику споровых
растений: плаунов, хвощей и
папоротников.
Уметь: объяснять особенности
строения и приспособления
папоротников к условиям жизни
Лабораторная работа №
4 «Строение хвоща»
8
(17)
Усложнение
растений в
процессе
эволюции
1. «Ответь-ка!»
2. Словарная работа
3. Анализ рисунков
и таблиц
4. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
5. «Выполни-ка!»
1. «Ответь-ка»
2. «Знаешь ли ты..?»
3. Анализ рисунков
и таблиц
4. Игра «Цветик –
семицветик»
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
«Строение
папоротника»
11
(20)
Проверочная
работа по теме
«Плауны,
хвощи,
папоротники»
12
(21)
Отдел
Голосеменные
растения
Знать: особенности строения и
приспособления папоротников к
условиям жизни.
Уметь: работать с натуральными
объектами и микроскопом;
формулировать выводы.
с.
61 65
Классификация
растений.
Главные
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
природе и жизни
человека.
Охрана
растительного
мира.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции
Семенные растения.
Отдел Голосеменные.
Особенности организации,
жизненные формы,
многообразие видов. Роль
голосеменных в природе и
их практическое значение.
Знать: сравнительную
характеристику четырех отделов
споровых растений: мхов,
плаунов, хвощей и папоротников.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений.
Знать: значение появления семян
для распространения растений;
отличительные особенности и
значение хвойных и других
голосеменных растений.
Уметь: объяснять особенности
строения, с происхождением
голосеменных; их отличие от
споровых, использование в
народном хозяйстве.
Лабораторная работа №
5 «Строение
папоротника»
10
(19)
1. Игра «Цветик –
семицветик»
2. Выполнение
лабораторной
работы
1. Письменная
работа по вариантам
1. Тест «Проверь
себя»
2. «Знаешь – ответь»
3. Самостоятельная
работа с учебником
и в тетради
4. Заполнение
таблицы
5. «Зарисуй»
«Строение
пыльцы,
шишки и
семени сосны»
14
(23)
Многообразие
и
прогрессивная
организация
покрытосеменн
ых (цветковых)
растений. (урок
с
использование
м м/медиа)
Особенности
размножения
цветковых
растений,
классы
Однодольных и
Двудольных
15
(24)
Знать: значение появления семян
для распространения растений;
отличительные особенности и
значение хвойных и других
голосеменных растений.
Уметь: объяснять особенности
строения, с происхождением
голосеменных; их отличие от
споровых, использование в
народном хозяйстве.
Классификация
растений.
Главные
признаки
основных
отделов. Классы
и семейства
покрытосеменны
х. Разнообразие
видов.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции. Сорта
растений,
причины
многообразия.
Селекция
растений.
Биологические
основы
выращивания
Отдел
Покрытосеменные —
цветковые растения.
Особенности строения,
жизнедеятельности
покрытосеменных как
наиболее сложных
растений по сравнению с
голосеменными.
Знать: прогрессивные
особенности покрытосеменных, их
многообразие и распространение.
Уметь: объяснять прогрессивные
особенности покрытосеменных, их
многообразие и способы
распространения
Классы: Двудольные,
Однодольные, их основные
семейства. Многообразие
видов, распространение,
роль в природе, жизни
человека, его
хозяйственной деятельности.
Знать: строение и функции
цветка; значение плодов для
расселения растений; основные
отличия однодольных и
двудольных растений.
Уметь: объяснять особенности
строения цветка, функции цветка,
значение плодов для расселения
растений; основные
отличительные признаки
однодольных и двудольных
растений.
Лабораторная работа № 6
«Строение пыльцы, шишки и
семени сосны»
13
(22)
1. «Отгадай – ка»
2. Письменная
работа по вариантам
3. Выполнение
лабораторной
работы
1. «Ответь-ка»
2. Тестовое задание
«Гонка за лидером»
или «А правда ли то,
что..»
3. «Вспомним?»
4. Составление схем
и таблиц
5. Игра
«Ботаническое лото»
1. «Знаешь –
ответь»
2. Анализ рисунков
учебника и таблиц
3. Составление
таблицы
4. Игра
«Программист»
5. Игра «Зубастик»
6. Загадки
7. Письменная
работа по вариантам
«Строение
шиповника»,
«Строение
пшеницы»
17
(26)
Проверочная
работа по трем
царствам
живых
организмов:
Прокариоты,
Грибы,
Растения.
1
(27)
Царство
Животные.
Общая
характеристика
царств
Животных.
Подцарство
одноклеточные
животные
культурных
растений. Роль
растений в
природе и жизни
человека.
Охрана
растительного
мира
Многообразие
с.
животных:
88 - простейшие,
98
кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
Классы: Двудольные,
Однодольные, их основные
семейства. Многообразие
видов, распространение,
роль в природе, жизни
человека, его
хозяйственной деятельности.
Знать: строение и функции
цветка; значение плодов для
расселения растений; основные
отличия однодольных и
двудольных растений.
Уметь: объяснять особенности
строения цветка, функции цветка,
значение плодов для расселения
растений; основные
отличительные признаки
однодольных и двудольных
растений.
Знать: основные характеристики
всех трех царств живых
организмов: прокариот, грибов и
растений.
Уметь: выполнять
соответствующие тестовые
задания
Царство Животные (39 часов)
Общая характеристика
Знать: основные признаки
царства. Особенности
животных и их отличие от
строения,
растений; многообразие животных;
жизнедеятельности
специфику подцарства
животных, отличающие
Одноклеточных; многообразие
их от организмов других
живых организмов.
царств живой природы.
Уметь: называть общие признаки
Полцарства:
одноклеточных животных;
Одноклеточные и
обосновывать взаимосвязи строения
Многоклеточные.
и жизнедеятельности
Систематика животных.
одноклеточных животных и среды
Общая характеристика
обитания; выявлять черты сходства
одноклеточных, или простей- и различия в строении
ших. Многообразие видов.
одноклеточных животных и
Лабораторная работа № 7
«Строение шиповника»,
«Строение пшеницы»
16
(25)
1. Отгадай загадки
2. Письменная
работа по вариантам
3. Выполнение
лабораторной
работы
1. Письменная
работа по вариантам
«Строение
инфузории
туфельки»
3
(29)
Проверочная
работа по теме:
«Простейшие»
4
(30)
Разнообразие
подцарства
Многоклеточн
ых животных.
Особенности
строения и
жизнедеятельн
признаки
подцарства
одноклеточные.
с.
88 - Основные типы
животных. Роль
98
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
животного мира.
Многообразие
с.
животных:
99 - простейшие,
103 кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
Основные типы:
Саркожгутиконосцы,
Инфузории, Споровики.
Тип Саркожгутиконосцы.
Многообразие форм
саркодовых и жгутиковых,
роль в природе, жизни
человека, его хозяйственной
деятельности.
Тип Инфузории.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения как наиболее
сложноорганизованных по
сравнению с другими
простейшими. Многообразие видов, роль в
природе.
Тип Споровики.
Особенности организации
споровиков — паразитов
человека и животных.
Общая характеристика
подцарства. Особенности
строения, жизнедеятельности
клетки многоклеточного
организма, ткани, органы,
системы органов. Типы сим-
одноклеточных растений.
Знать: особенности строения и
особенности жизни одноклеточных
животных на примере инфузории
туфельки.
Уметь: приготавливать
микропрепараты и рассматривать
их под микроскопом; делать
выводы о клеточном строении
живых организмов.
Знать: основные признаки
животных и их отличие от
растений; многообразие животных;
специфику подцарства
Одноклеточных; многообразие
живых организмов.
Уметь: называть общие признаки
одноклеточных животных;
обосновывать взаимосвязи строения
и жизнедеятельности
одноклеточных животных и среды
обитания; выявлять черты сходства
и различия в строении
одноклеточных животных и
одноклеточных растений; делать
выводы о клеточном строении
живых организмов.
Знать: процесс возможного
происхождения многоклеточных от
колониальных жгутиковых;
широкое разнообразие типов и
классов многоклеточных животных;
представителей типа Губки.
Уметь: обосновывать взаимосвязи
Лабораторная работа №
8 «Строение инфузории
туфельки»
2
(28)
1. «Знаешь – Ответь»
2. Тест «Верно –
ли?»
3. Выполнение
лабораторной
работы
1. «Ответь-ка»
2. Письменная
работа
1. Решение
биологических задач
2. «Вспомним?»
3. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
4. Анализ рисунков
5
(31)
Многообразие
кишечнополост с.
ных, их
104
экологическое и
111
геологическое
значение
6
(32)
Тип плоские
черви.
Строение и
жизнедеятельн
ость
свободноживу
щих и
с.
112
118
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
животного мира.
метрии.
Тип Губки. Особенности
строения губок как примитивных многоклеточных.
Особенности строения,
жизнедеятельности кишечнополостных как
двухслойных
многоклеточных с лучевой
симметрией. Бесполое и
половое размножение.
Происхождение. Среда
обитания. Многообразие
видов. Классы:
Гидроидные, Сцифоидные
медузы, Коралловые
полипы. Особенности
строения,
жизнедеятельности.
Способы размножения,
особенности индивидуального развития. Роль в
природных сообществах.
Общая характеристика
типа. Происхождение.
Основные классы.
Класс Ресничные черви.
Особенности строения,
жизнедеятельности на
примере белой планарии
строения и жизнедеятельности
многоклеточных животных на
примере губок; распознавать
представителей типа; выявлять
черты сходства губок с
одноклеточными животными, их
основные отличия.
и таблиц
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности
кишечнополостных; их
разнообразие; понятие «рефлекс»;
процесс образования коралловых
рифов.
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности
кишечнополостных как низших
многоклеточных; распознавать
представителей типа; выявлять
черты сходства кишечнополостных
с одноклеточными животными, их
основные отличия.
1. «Ответь-ка»
2. Тест «Выбери –
ка»
3. Работа с
опорными
конспектами.
4. Заполнение
таблицы
5. Словарная работа
6. «Выполни – ка»
7. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
8. Анализ рисунков
и таблиц
Знать: особенности строения
плоских червей, приспособления к
паразитизму и к свободному образу
жизни
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности
Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение
пресноводной гидры. Раздражимость, движение
гидры»
ости губок
1. «Ответь-ка»
2. Заполнение
таблицы
3. Работа с
опорными
конспектами
4. Анализ рисунков
паразитических
червей.
7
(33)
с.
Отличительные 119
особенности
строения и
124
жизнедеятельн
ости круглых
червей
(нематод)
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
как свободноживущей
формы. Многообразие
видов, роль в природе.
Класс Сосальщики.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения и развития
печеночного сосальщика,
связанные с
паразитизмом.
Класс Ленточные черви.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения и развития
бычьего цепня, связанные
с паразитизмом.
Многообразие червей
паразитов, черты
приспособленности к
паразитизму.
свободноживущих форм и
паразитических плоских червей;
выявлять черты сходства и
различия в строении плоских
червей и кишечнополостных.
и таблиц
5. «Выполни –ка»
6. «Подумай и
ответь»
7. Письменная
работа по вариантам
Общая характеристика
типа. Происхождение. Особенности организации на
примере аскариды человеческой. Многообразие
видов. Особенности
строения,
жизнедеятельности,
связанные со средой
обитания.
Знать: особенности строения
круглых червей в связи с образом
их жизни; аскариду, как кишечного
паразита человека; меры
профилактики паразитических
заболеваний.
Уметь: называть основные
признаки круглых червей;
характеризовать особенности
строения и процессов
жизнедеятельности круглых червей;
выявлять особенности строения и
процессов жизнедеятельности
круглых червей; применять знания
1. «Торопись, да не
ошибись»
2. «Знаешь – ответь»
3. Тест «Выбери-ка»
4. Анализ рисунков
и таблиц
5. Работа с
опорными
конспектами
6. Заполнение
таблицы
7. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
животного мира.
о строении и жизнедеятельности
организмов для борьбы с
паразитическими круглыми
червями
8. «Подумай и
ответь»
9. «Выполни-ка»
8. «Подумай и
ответь»
9. «Выпони-ка»
Строение,
образ жизни и
значение
кольчатых
червей
с.
125
131
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
животного мира
Общая
характеристика типа.
Многообразие видов.
Происхождение.
Основные классы:
Многощетинковые
черви,
Малощетинковые
черви, Пиявки.
Класс
Многощетинковые.
Особенности строения,
жизнедеятельности как
наиболее
сложноорганизованных
животных по
сравнению с плоскими
и круглыми червями.
Роль в природе,
практическое значение.
Класс
Малощетинковые черви.
Особенности организации, размножения на
примере дождевых
червей, их
приспособленность к
жизни в почве. Роль в
природе,
почвообразовании,
практическое значение.
Класс Пиявки.
Особенности
организации, связанные
со средой обитания.
Роль в природе, жизни
человека.
Знать: внутреннюю организацию
кольчатых червей; отметить
появление наружных паразитов
(пиявок); важную роль дождевых
червей в процессах
почвообразования
Уметь: обосновывать значение
кольчатых червей в природе, жизни
и хозяйственной деятельности
человека; выявлять черты
организации кольчатых червей.
Лабораторная работа № 10 «Внешнее строение дождевого червя»
8
(34)
1. «Знаешь –
ответь»
2. Индивидуальный
опрос по карточкам
3. Анализ рисунков
и таблиц
4. Работа с
опорными
конспектами
5. Составление
схемы
6. Заполнение
таблицы
7. «Выполни-ка»
9
(35)
10
(36)
Губки,
кишечнополост
ные черви.
Проверочная
работа по
изученным
типам
многоклеточны
х
беспозвоночны
х животных.
Тип Моллюски.
Многообразие
Строение,
с. животных:
разнообразие и 132 простейшие,
значение
кишечнополостн
моллюсков.
142 ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
животного мира
Особенности
строения,
жизнедеятельности
моллюсков как
наиболее
сложноорганизованных
по сравнению с
кольчатыми червями.
Происхождение
моллюсков. Основные
классы: Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие. Черты
приспособленности к
среде обитания.
Роль в природе,
жизни человека, его
хозяйственной
деятельности.
Знать: основные особенности
многоклеточных беспозвоночных
животных: губок,
кишечнополостных, плоских,
круглых и кольчатых червей.
Уметь: применять полученные
знания на практике.
1. Тест «Проверь
себя»
2. Тест «Выбери-ка»
3. «Рассмотри!»
Знать: отличительные признаки
классов типа Моллюски;
особенности строения и процессы
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания; общие
черты представителей типа
Уметь: называть отличительные
признаки классов типа Моллюски;
приводить примеры наиболее
распространенных видов
моллюсков; характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания;
общие черты представителей типа
1. «Ответь-ка»
2. Анализ рисунков и
таблиц
3. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
4. Работа с опорными
конспектами
5. Заполнение
таблицы
11
(37)
«Внешнее
строение
моллюсков»
12
(38)
Проверочная
работа по теме:
«Тип
Моллюски»
с.
Многообразие
132 животных:
простейшие,
142 кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
животного мира
Особенности
строения,
жизнедеятельности
моллюсков как
наиболее
сложноорганизованных
по сравнению с
кольчатыми червями.
Происхождение
моллюсков. Основные
классы: Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие. Черты
приспособленности к
среде обитания.
Роль в природе,
жизни человека, его
хозяйственной
деятельности.
Знать: отличительные признаки
классов типа Моллюски;
особенности строения и процессы
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания; общие
черты представителей типа
Моллюски; значение моллюсков в
природе и хозяйственной
деятельности человека.
Уметь: называть отличительные
признаки классов типа Моллюски;
приводить примеры наиболее
распространенных видов
моллюсков; характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания;
общие черты представителей типа
Моллюски.
Знать: отличительные признаки
классов типа Моллюски;
особенности строения и процессы
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания; общие
черты представителей типа
Моллюски; значение моллюсков в
природе и хозяйственной
Лабораторная работа № 11 «Внешнее строение моллюсков»
.
1. Индивидуальный
опрос по карточка
2. Выполнение
лабораторной
работы
1. Тест «Умники»
2. Вставь
пропущенные слова
3. Дай ответ
4. Найди
соответствие
Тип
Членистоногие .
разнообразие
типа
Членистоногих,
общие
особенности их
строения и
жизнедеятельно
сти. Класс
Ракообразные
14
(40)
Класс
Паукообразные
с.
143
150
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
с. животных. Роль
151 животных в
природе и жизни
157 человека.
Охрана
животного мира.
Особенности организации
членистоногих. Происхождение. Многообразие
вялое. Основные классы.
Класс Ракообразные.
Общая характеристика
класса. Многообразие видов.
Среды обитания. Низшие и
высшие раки, их различия.
Рать в природе и
практическое значение.
Особенности организации
членистоногих. Происхождение. Многообразие
вялое. Основные классы.
Класс Паукообразные.
Общая характеристика клас-
Знать: особенности строения и
образа жизни паукообразных; их
многообразие и значение в природе
и жизни человека.
Уметь: характеризовать
особенности строения и образа
Лабораторная работа № 12 «Внешнее
строение речного рака»
13
(39)
деятельности человека.
Уметь: называть отличительные
признаки классов типа Моллюски;
приводить примеры наиболее
распространенных видов
моллюсков; характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания;
общие черты представителей типа
Моллюски.
Знать: общую характеристику
членистоногих; их видовое
разнообразие и обилие; класс
ракообразных, их строение и образ
жизни.
Уметь: давать общую
характеристику членистоногих,
отмечать их видовое разнообразие и
обилие; проводить сравнение.
1. «Знаешь –
ответь»
2. Составление
схемы
3. Анализ рисунков
и таблиц
4. Заполнение
таблицы
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
6. Работа с
опорными
конспектами
7. «Подумай и
ответь»
8. Тест «Знатоки
речного рака»
1. «Знаешь –
ответь»
2. Индивидуальный
опрос по карточкам
3. Словарная работа
4. Анализ рисунков
Важнейшие
классы и отряды
членистоногих
15
(41)
Класс
Насекомые
с.
158
165
16
(42)
Общественные
насекомые
с.
165
169
са. Многообразие видов.
Особенности организации
пауков, клещей, связанные со
средой обитания. Роль в
природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Особенности организации
членистоногих. Происхождение. Многообразие
вялое. Основные классы.
Класс Насекомые. Общая
характеристика класса.
Среды обитания,
многообразие видов.
Основные отряды насекомых
с неполным и полным
превращением, особенности
их организации, роль в
природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
жизни паукообразных; проводить
сравнение.
Знать: особенности строения и
процессы жизнедеятельности
насекомых в связи с их образом
жизни и средой обитания
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессы
жизнедеятельности насекомых в
связи с их образом жизни и средой
обитания; проводить сравнение,
наблюдения и выводы.
Знать: биологические особенности
общественных насекомых; способы
борьбы с насекомыми –
вредителями сельского хозяйства.
Уметь: применять знания о
строении и жизнедеятельности
насекомых для обоснования
приемов их охраны, борьбы с
возбудителями заболеваний и
и таблиц
5. Работа с
опорными
конспектами
6. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
7. Загадки
8. Заполнение
таблицы
9. Тест «Выбери-ка»
1. «Знаешь –
ответь»
2. Индивидуальный
опрос по карточкам
3. Заполнение
таблицы
4. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
5. Тест «Знатоки»
6. Работа по
вариантам
7. Работа с
опорными
конспектами
1. «Знаешь –
ответь»
2. Игра
«Программист»
3. Индивидуальный
опрос по карточкам
4. Сообщения
учащихся
5. Заполнение
17
(43)
«Внешнее
строение
насекомого»
с.
158
165
18
(44)
Тип Иглокожие.
Общая
характеристика
иглокожих
с.
170
175
19
(45)
Проверочная
работа по теме
«Типы
Членистоногие и
Иглокожие»
20
(46)
Тип Хордовые.
Общая
характеристика
с.
Многообразие
176 животных:
простейшие,
Общая характеристика
типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные
классы: Морские звезды,
Морские ежи, Голотурии.
Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе,
практическое значение.
Знать: особенности строения и
процессы жизнедеятельности
насекомых в связи с их образом
жизни и средой обитания
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессы
жизнедеятельности насекомых в
связи с их образом жизни и средой
обитания; проводить сравнение,
наблюдения и выводы.
Знать: особенности организации
иглокожих.
Уметь: характеризовать
представителей типа.
Знать и уметь: характеризовать
разнообразие, особенности
строения, образа жизни,
природного и хозяйственного
значения ракообразных,
паукообразных, насекомых и
иглокожих.
Общая характеристика типа. Знать: особенности строения
Происхождение. Подтипы: хордовых и принципы выделения
Бесчерепные, Оболочники, подтипов (Бесчерепные и
Лабораторная работа №
13 «Внешнее строение
насекомого»
вредителями сельскохозяйственных
растений.
таблицы
6. «Ответь-ка»
7. «Выполни-ка»
8. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
1. Письменная
работа по вариантам
2. Выполнение
лабораторной
работы
1. Фронтальный
опрос
2. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
3. Заполнение
таблицы
1. Письменная
работа по вариантам
1. Заполнение
таблицы
2. Анализ рисунков
типа Хордовые.
21
(47)
Надкласс Рыбы.
Общая
характеристика
рыб, их внешнее
и внутреннее
строение
22
(48)
Класс
Хрящевые рыбы.
Систематика
надкласса Рыбы,
характеристика
хрящевых рыб.
23
(49)
Класс Костные
рыбы.
Разнообразие,
177 кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
с. животных.
178 Главные
признаки
182 подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
с. Охрана
183 животного мира
важнейшие
184 классы и отряды
хордовых.
Разнообразие
видов животных.
Усложнение
животных в
процессе
эволюции
с. .
185
-
Позвоночные. Особенности
организации.
Подтип
Бесчерепные. Особенности
строения, жизнедеятельности
на примере ланцентника
Подтип
Оболочники.
Особенности
строения,
размножения асцидий.
Позвоночные)
Уметь: обосновывать черты
усложнения организации хордовых
в сравнении с беспозвоночными
животными; делать выводы о
родстве низших хордовых (на
примере ланцетника) с
позвоночными животными.
и таблиц
3. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
4. Работа с
опорными
конспектами
Общая характеристика
рыб. Хрящевые рыбы: акулы
и скаты. Костные рыбы.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения и развития.
Группы костных рыб:
хрящекостные, кистеперые,
лучеперые и двоякодышащие.
Многообразие видов и черты
приспособленности к среде
обитания.
Знать: общее строение рыб, их связь
с водной средой.
Уметь: характеризовать внешний
вид и системы органов рыб
1. «Знаешь –
ответь»
2. Анализ рисунков
и таблиц
3. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
4. работа с
опорными
конспектами
1. «Знаешь –
ответь»
2. Сообщения
учащихся
3. Заполнение
таблицы
4. Анализ рисунков
и таблиц
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
Знать: систематическое положение,
особенности строения и образ
жизни хрящевых рыб.
Уметь: проводить сравнение и
делать выводы
Знать: систематику, строение и
значение костных рыб; черты их
прогрессивной организации в
25
(51)
26
(52)
Происхождение,
разнообразие,
образ жизни и
практическое
значение разных
групп амфибий.
27
(53)
Урок – игра по
теме
сравнении с хрящевыми рыбами.
Уметь: проводить сравнение и
делать выводы.
188
Знать и уметь: характеризовать тип
Хордовые, разнообразие,
особенности строения, образа
жизни, природное и хозяйственное
значение рыб
с.
Многообразие
189 животных:
простейшие,
196 кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
с. животных.
196 Главные
признаки
199 подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
животного мира
Общая характеристика
земноводных как первых
наземных позвоночных.
Происхождение.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения, развития на
примере лягушки. Основные
отряды: Хвостатые,
Бесхвостые, Безногие.
Многообразие видов, черты
приспособленности к среде
обитания. Роль в природе,
практическое значение.
Знать: систематику, строение и
значение амфибий.
Уметь: отмечать особенности
амфибий, связанные с выходом на
сушу
Знать: происхождение,
особенности строения и образ
жизни разных отрядов амфибий их
практическое значение; полезное
значение лягушек и жаб,
необходимость их охраны.
Уметь: проводить сравнение и
делать выводы
Знать и уметь: характеризовать
класс Амфибий, их систематику,
1. Игра – ярмарка
знаний «Рыбный
калейдоскоп»
Лабор
аторн
ая
работ
а №
14
«Вне
шнее
строе
ние
лягу
шки»
Лабораторная работа №
15 «Внутреннее
строение лягушки»
24
(50)
особенности
строения, образ
жизни и
промысловое
значение.
Обобщающий
урок по теме
«Рыбы».
«Рыбный
калейдоскоп» ярмарка знаний
Класс
Земноводные,
или Амфибии.
Систематика,
особенности
образа жизни и
строения
1. Стихотворение
2. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
3. Заполнение
таблицы
4. Анализ рисунков
и таблиц
5. Брей – ринг
6. Работа с
опорными
конспектами
1. «Ответь-ка»
2. Письменная
работа по вариантам
3. «Подумай и
ответь»
4. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
5. Анализ рисунков
и таблиц
1. «Своя игра»
«Земноводные»
28
(54)
важнейшие
классы и отряды
хордовых.
Разнообразие
Класс
с. видов животных.
Пресмыкающиес 200 Усложнение
животных в
я, или Рептилии. Происхождение 206 процессе
эволюции
и эволюция
рептилий, их
систематика,
особенности
строения и
образа жизни.
.
29
(55)
Разнообразие
рептилий.
Группы
современных
рептилий,
особенности их
строения, образа
жизни и
практическое
значение.
с.
206
207
характерные черты строения и
образа жизни, природного и
хозяйственного значения лягушек и
жаб
Общая характеристика
Знать: происхождение рептилий;
пресмыкающихся как настоя- вымершие и современные группы;
щих наземных позвоночных. особенности строения и образ
Происхождение. Особенжизни, позволившие им завоевать
ности строения,
сушу Земли
жизнедеятельности,
Уметь: характеризовать
размножения на примере
особенности строения и образ
прыткой ящерицы. Основные жизни рептилий, позволившие им
отряды современных
завоевать сушу Земли
пресмыкающихся:
Чешуйчатые, Крокодилы,
Черепахи. Многообразие
видов, особенности строения,
связанные со средой
обитания. Роль в природе,
жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Вымершие группы
пресмыкающихся.
Общая характеристика
пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения на примере
прыткой ящерицы. Основные
отряды современных
пресмыкающихся:
Знать: современную систематику
рептилий; особенности строения и
образ жизни отдельных групп, их
практическое значение.
Уметь: характеризовать
современную систематику
рептилий, отмечая особенности
строения отдельных групп,
освещать их практическое
значение; особо отметить
необходимость осторожного, но не
1. «Ответь-ка»
2. Заполнение
таблицы
3. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
4. Анализ рисунков
и таблиц
5. Работа с
опорными
конспектами
1. «Знаешь –
ответь»
2. Сообщения
учащихся
3. «Подумай и
ответь»
4. Заполнение
таблицы
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
30
(56)
Урок – игра по
теме
«Пресмыкающи
еся»
Чешуйчатые, Крокодилы,
Черепахи. Многообразие
видов, особенности строения,
связанные со средой
обитания. Роль в природе,
жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Вымершие группы
пресмыкающихся.
враждебного отношения к змеям;
многообразие живых организмов.
Знать: происхождение рептилий;
вымершие и современные группы;
особенности строения и образ
жизни, позволившие им завоевать
сушу Земли; современную
систематику рептилий; особенности
строения и образ жизни отдельных
групп, их практическое значение.
Уметь: характеризовать
особенности строения и образ
жизни рептилий, позволившие им
завоевать сушу Земли;
характеризовать современную
систематику рептилий, отмечая
особенности строения отдельных
групп, освещать их практическое
значение; особо отметить
необходимость осторожного, но не
враждебного отношения к змеям;
многообразие живых организмов
6. Анализ рисунков
и таблиц
1. «Своя игра»
31
(57)
Класс Птицы.
Характеристика
прогрессивной
организации
птиц, как
высших
(теплокровных,
летающих)
позвоночных
животных. ( с
использованием
м/проектора)
32
(58)
Размножение и
развитие птиц.
Разнообразие
устройства
гнезд, строение
яйца и развитие
зародыша.
33
(59)
Экологические
группы птиц.
с.
Многообразие
208 животных:
простейшие,
215 кишечнополостн
ые, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
с. животного мира
215 важнейшие
классы и отряды
217 хордовых.
Разнообразие
видов животных.
Усложнение
животных в
процессе
эволюции
с.
218
Общая характеристика
класса. Происхождение.
Особенности строения,
жизнедеятельности птиц
как наиболее
сложноорганизованных
позвоночных по
сравнению с
пресмыкающимися.
Размножение и развитие.
Сезонные изменения в
жизни птиц.
Экологические группы:
птицы леса, степей и
пустынь, водоемов и
побережий, болот,
дневные хищники, ночные
хищные птицы. Роль птиц
в природе, жизни
человека, его
хозяйственной деятельности.
Общая характеристика
класса. Происхождение.
Особенности строения,
жизнедеятельности птиц
как наиболее
сложноорганизованных
позвоночных по сравнению
с пресмыкающимися.
Размножение и развитие.
Сезонные изменения в
жизни птиц. Экологические
Знать: характерные черты птиц, как
высших позвоночных животных:
теплокровность (гомотермия),
способность к полету, совершенное
развитие органов чувств и нервной
системы
Уметь: называть
приспособленность птиц к жизни в
разнообразных условиях среды;
характеризовать общие черты
класса Птицы; особенности
строения и процессов
жизнедеятельности, обмена веществ
птиц в связи с полетом; выявлять
черты сходства и различия у птиц и
пресмыкающихся.
Знать: многообразие форм
гнездования птиц; строение яйца и
условия развития эмбриона;
впервые возникшую у животных
связь поколений и значение
обучения в повышении
выживаемости молодняка.
Уметь: делать выводы о
происхождении птиц от древних
пресмыкающихся
Знать: условия существования и
приспособления (адаптацию) птиц к
Лабор
аторн
ая
работ
а№
16
«Вне
шнее
строе
ние
птиц
ы»
1. Заполнение
таблицы
2. Сообщения
учащихся
3. выполнение
лабораторной
работы
4. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
5. Работа с
опорными
конспектами
1. «Знаешь –
ответь»
2. Заполнение
таблицы
3. анализ рисунков и
таблиц
4. «Подумай и ответь
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
1. Самостоятельная
работа с текстом
34
(60)
Рассмотрение
примеров
приспособления
к жизни птиц
степных,
околоводных и
болотных
ландшафтов
(с
использованием
м/проектора)
Разнообразие
птиц.
Систематика,
характеристика
отдельных
отрядов,
природное и
экономическое
значение птиц
226
группы: птицы леса, степей
и пустынь, водоемов и
побережий, болот, дневные
хищники, ночные хищные
птицы. Роль птиц в
природе, жизни человека,
его хозяйственной деятельности
с.
218
226
35
(61)
Обобщающий
урок - игра по
теме «Птицы»
36
(62)
Класс
с.
Многообразие
Млекопитающие 227 животных:
.
простейшие,
Характеристика 231 кишечнополостн
млекопитающих,
ые, черви
их
(плоские,
прогрессивная
круглые,
организация, как
кольчатые),
жизни в степных, прибрежных и
болотных местах обитания.
Уметь: объяснять условия
существования и приспособления
птиц к разным средам обитания.
учебника и в тетради
2. Анализ рисунков,
таблиц и слайдов
Знать: современную систематику
птиц, особенности строения и
образ жизни избранных отрядов, их
роль в природе и хозяйственное
значение.
Уметь: характеризовать
современную систематику птиц,
особенности строения и образ
жизни избранных отрядов, их роль
в природе и хозяйственное
значение.
1. Заполнение
таблицы
2. Анализ рисунков
и таблиц
3. Памятка
«Сохраним птиц»
1. «Своя игра»
Общая характеристика
класса. Происхождение.
Основные подклассы:
Первозвери, или
Однопроходные,
Настоящие звери.
Особенности
организации
Знать и уметь: характеризовать
строение и жизнедеятельность
птиц, их разнообразие, особенности
строения, образа жизни и значение.
Знать: основные особенности
млекопитающих,
свидетельствующие о
прогрессивном характере их
организации (гомотермия,
рождение живых детенышей и их
выкармливание материнским
молоком, совершенное развитие
1. Анализ рисунков
и таблиц
2. Работа с
опорными
конспектами
3. Тест «Верно –
ли?»
4. Заполнение
37(63)
38
(64)
моллюски,
членистоногие,
хордовые.
Классификация
животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточные.
Основные типы
животных. Роль
животных в
природе и жизни
человека.
Охрана
Особенности
с. животного мира
внутреннего
231 важнейшие
классы и отряды
строения
млекопитающих 239 хордовых.
Разнообразие
(на примере
видов животных.
пищеварительно
Усложнение
й, дыхательной,
животных в
кровеносной и
процессе
выделительной
эволюции.
систем)
Породы
(модульный
животных,
урока)
причины их
многообразия.
Селекция
Разнообразие
с. животных.
млекопитающих. 240
Деление класса
Млекопитающие 246
на подклассы и
млекопитающих на примере представления
плацентарных как
наиболее высокоорганизованных
позвоночных.
Особенности размножения, развития.
Экологические группы:
землерои, грызущие звери,
авиабионты, хищные
звери, гидробионты,
хтонобионты, хоботные,
приматы. Роль в природе,
практическое значение.
Подкласс Первозвери.
Общая характеристика, распространение. Особенности
строения, размножения на
примере ехидны и
утконоса. Особенности
организации сумчатых как
наиболее примитивных
зверей по сравнению с
плацентарными.
Распространение. Редкие
виды и меры их охраны
нервной системы, специализация
строения скелета в связи с
разнообразием условий жизни).
Уметь: характеризовать общие
черты класса Млекопитающие;
особенности строения,
жизнедеятельности, обмена
веществ, поведения
млекопитающих как одного из
наиболее высокоорганизованных
классов позвоночных животных;
выявлять черты сходства и
различия у млекопитающих и
представителей других классов
позвоночных животных.
Знать: прогрессивные черты систем
органов млекопитающих,
обеспечивающих обмен веществ
Уметь: характеризовать
прогрессивные черты систем
органов млекопитающих,
обеспечивающих обмен веществ
Знать: систематику
млекопитающих, их многообразие,
различия образа жизни и строения,
роль в природе и хозяйственное
значение
таблицы
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в тетради
Лабораторная работа № 17
«Внутреннее строение
млекопитающего»
высших
позвоночных
животных (на
примере
строения
покровов,
скелета, нервной
системы и
особенностей
размножения)
1. «Ответь-ка»
2. Письменная
работа по вариантам
3. Анализ рисунков
и таблиц
39
(65)
отряды, их
характеристика,
природное и
экономическое
значение
Уметь: характеризовать
систематику млекопитающих, их
многообразие, различия образа
жизни и строения, роль в природе и
хозяйственное значение
Проверочная
работа.
Систематика,
особенности
строения, образ
жизни
млекопитающих
Знать и уметь: характеризовать
разнообразие, особенности
строения, образа жизни и значения
представителей разных отрядов
класса Млекопитающих.
1(66 )
Царство
Вирусы.
Краткая
характеристика
царства Вирусы
и их
практическое
значение. (с
использованием
м/ проектора)
2
(67)
Итоговый урок
по темам:
«Царства
растения,
Прокариоты,
Грибы,
Животные,
Вирусы»
с.
25
025
3
Доклеточные
формы жизни –
вирусы и
бактериофаги
Царство Вирусы (2 часа)
Знать: историю открытия и
Общая характеристика
изучения вирусов, сведения о их
вирусов. История их открыстроении и жизнедеятельности,
тия. Строение вируса на
медицинское значение.
примере вируса табачной
Уметь: характеризовать историю
мозаики. Взаимодействия
открытия и изучения вирусов,
вируса и клетки. Вирусы —
сведения о их строении и
возбудители опасных
жизнедеятельности, медицинское
заболеваний человека.
значение
Профилактика заболевания
гриппом.
Знать и уметь: характеризовать
особенности организации
прокариот, грибов, растений,
животных, вирусов; выявлять черты
сходства и различий у
представителей данных царств
4. Заполнение
таблицы
5. Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради.
6. Загадки - шарады
1. Тест «Проверь
себя»
2. Закончим
предложения
3. Найди
соответствие
1. Анализ
рисунков, таблиц,
слайдов
2.
Самостоятельная
работа с текстом
учебника и в
тетради
3. «Нарисуй!»
1. Игра
Ботаническая
экскурсия
Знать и уметь: распознавать
животных Алтайского края;
необходимость бережного
отношения к окружающей природе
Знать и уметь: распознавать
растения Алтайского края;
необходимость бережного
отношения к окружающей природе.
Экскурсия
№1
Орнитологическ
ая экскурсия
Экскурс
ия № 2
3
(68)
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
по теме: «Строение грибов и лишайников»
Цель. Изучить особенности строения шляпочных грибов.
Оборудование. Муляжи шляпочных грибов, таблица «Шляпочные грибы»; таблица
«Строение лишайников», живой экземпляр лишайника или гербарный материал
1. Рассмотрите муляжи и таблицы шляпочных грибов. Нарисуйте строение гриба и
подпишите все его части.
2. Заполните таблицу. Сравните шляпочные грибы.
Признаки для
Изучаемые объекты
сравнения
Белый гриб
Рыжик
Плодовое тело
Место созревания
спор
Вывод. Человек употребляет в пищу …………… тело шляпочных грибов. Грибы, у которых
споры созревают на пластиках -………..в ……………. - трубчатые.
3. Рассмотрите лишайник, отметьте его внешнее и внутреннее строение. Зарисуйте рисунок,
сделайте необходимые надписи.
Вывод. Лишайники – уникальная группа живых существ. Они представляют
собой………………………..организм, состоящий из………………и……………….
■ Два ученика поспорили между собой. Один считает, что грибы относятся к царству
растений, а другой с ним не согласен. Кто из них прав? Ответ обоснуйте.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2
по теме: «Строение спирогиры»
Цель. Изучить строение нитчатой водоросли спирогиры; доказать, что она относится к низшим
растениям — многоклеточным зеленым водорослям.
Оборудование. Микроскоп, микропрепараты спирогиры.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат спирогиры и изучите рисунок учебника на с.
38. Напишите, сколько клеток у спирогиры, как они расположены, какой имеют цвет.
2. Зарисуйте отдельную клетку спирогиры, укажите ее части — ядро, оболочку, цитоплазму,
вакуоль, хроматофоры
3. Сравните талломы спирогиры и ламинарии. Укажите их сходство и различие.
Сходство: _______________________________________
Различие: _______________________________________
Вывод. Спирогира является представителем зеленых водорослей, фотосинтез в ее клетках
происходит в __________________ , содержащих пигмент цвета —
Таллом спирогиры образован _______ клеток, расположенных в виде __________________.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3
по теме: «Строение мхов»
Цель. Изучить особенности строения мхов.
Оборудование. Микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мхов
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите растения кукушкина льна и сфагнума с помощью лупы. Найдите побеги,
ризоиды, спорангии.
2. Рассмотрите микропрепараты листьев мхов под микроскопом. Найдите у сфагнума зеленые
хлорофиллоносные клетки и бесцветные водоносные клетки.
3. Заполните таблицу. Сравните моховидные.
Признаки для сравнения
Изучаемые объекты
Кукушкин лен
Наличие побегов
Наличие корней
Ветвление побегов
Наличие ризоидов
Место образования спор
Особенности строения
клеток листьев
Вывод. У всех мхов есть _________________ , но отсутствуют
________________ Их споры созревают в __________________
Сфагнум отличается от кукушкина льна тем, что:
а)---------------------------------------------------------------------------- ;
б)---------------------------------------------------------------------------- ;
в) ---------------------------------------------------------------------------------
Сфагнум
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4
по теме: «Строение хвоща»
Цель. Изучить особенности строения хвощей.
Оборудование. Гербарии хвоща полевого, лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.
2. Заполните таблицу.
Признаки для описания
Отдел
Хвощ полевой
Наличие корней
Наличие побегов
Особенности строения
листьев
Особенности строения
стебля
Способ размножения
Место образования спор
Вывод. Хвощи относят к высшим _.........................................................
растениям, так как у них есть _____________________ органы:
_____________ и ______________
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5
по теме: «Строение папоротника»
Цель. Изучить особенности строения папоротников и хвощей. Выявить черты сходства
споровых растений.
Оборудование. Гербарии папоротника щитовника мужского (можно использовать комнатные
растения отдела папоротниковидных), лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.
2. Заполните таблицу.
Признаки для описания
Отдел
Щитовник мужской
Наличие корней
Наличие побегов
Особенности строения
листьев
Особенности строения
стебля
Способ размножения
Место образования спор
Вывод. Папоротники относят к высшим _...............................................
растениям, так как у них есть _____________________ органы:
_____________ и ______________ На основе сходства папоротников и мхов мы
можем сделать вывод об их _____________________________
■ Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно найти клад с помощью цветка
папоротника?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6
по теме: «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»
Цель. Изучить особенности строения голосеменных растений.
Оборудование. Побеги и шишки сосны (ели).
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите листья сосны (ели) и их расположение на побеге. Опишите приспособления у
листьев к уменьшению испарения воды.
Листья у большинства хвойных:
а)---------------------------------------------------------------------------- ;
б) снаружи покрыты __________________________________ ;
в) устьица ____________________________________________
2. Рассмотрите строение мужских шишек. Найдите ось и чешуйки. Зарисуйте расположение
семян на чешуйке. Какова
роль крылышка?
3. Рассмотрите строение женских шишек. Найдите ось и чешуйки. Какова роль семязачатка?
Вывод. Сосна (ель) не сбрасывает листья на зиму, так как
____________ Ее семена лежат на………… чешуйках --------- ,
поэтому она относится к……………………растениям
■ Объясните, почему голосеменные растения могут расти даже в сухих местах.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7
по теме:
«Строение шиповника», «Строение пшеницы»
Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменных
растений.
Оборудование. Гербарии пшеницы и шиповника, модели их
цветков.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите гербарии и модели цветков.
2. Заполните таблицу. Сравните представителей двух классов цветковых растений.
Признаки для
сравнения
Класс
Класс
Шиповник
Пшеница
Тип
корневой
системы
Жилкование листьев
Число
семядолей в
зародыше
Число частей цветка
Кратно
четырем или
Строение
околоцветника
Простой
Вывод. Чтобы определить принадлежность цветковых растений к определенному классу,
нужно изучить:
а)………………………………………………..систему
б) …………………………………………….. листьев
в)строение………………………………………...
г) число…………………………………………….
д) число ……………………………………………..
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8
по теме: «Строение инфузории туфельки»
Цель. Изучить строение инфузории туфельки и других одноклеточных животных; выявить
признаки сходства представителей простейших.
Оборудование. Пластилин, проволока, ножницы.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите в учебнике рисунки строения амебы обыкновенной (с. 96), эвглены зеленой (с.
97), инфузории туфельки (с. 98, 99).
2. Сделайте из пластилина или другого подручного материала модели амебы обыкновенной,
эвглены зеленой, инфузории туфельки.
3. Сравните одноклеточные организмы и дополните таблицу.
Признаки для сравнения
Амеба
обыкновенная
Ядро
Оболочка
Организмы
Эвглена зеленая
Инфузория
туфелька
+
+
Цитоплазма
+
Пищеварительная вакуоль
-
Сократительная вакуоль
Хлоропласты
+
-
Светочувствительный
Клеточныйглазок
рот
Органоиды передвижения
-
Ложноножки
Вывод. У всех одноклеточных животных есть ______________ ,
_____________ и ____ Основная форма размножения ______, но встречается и
Среда обитания — _____________________________________
■ Представьте себе, что амеба утратила способность к образованию ложноножек. Что с ней
может произойти?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9
по теме:
«Внешнее строение пресноводной гидры.
Раздражимость, движение гидры»
Цель. Изучить строение, функции и место расположения клеток пресноводной гидры.
Оборудование. Цветная бумага, ножницы, клей, проволока.
Инструктивная карточка
Работа выполняется в группах. Каждая группа изучает описание одного из типов клеток гидры
в учебнике, делает их модель, подписывает их на рисунке и заполняет строку в таблице. 1.
Подпишите названия частей, слоев тела, клеток гидры на рисунках.
1…………………………..
2………………………….
3…………………………
4………………………….
5…………………………
6…………………………
7…………………………
8………………………….
9………………………….
2. Сделайте из бумаги модель гидры. Сравните модель с эталоном в учебнике. Внесите
необходимые коррективы.
3. Заполните свою часть таблицы, используя предложенные слова:
эктодерма, энтодерма, регенерация, защита и охота, полостное пищеварение,
внутриклеточное пищеварение, передвижение и защита, рефлекс.
Типы клеток
Функции. Значение
Эпителиальномускульные
Нервные
Промежуточные
Стрекательные
Железистые
4. Подготовьте описание клеток (3—7 предложений); расскажите об особенностях
клеток гидры всему классу.
5. Во время рассказов других групп заполните всю таблицу и подпишите рисунки.
Вывод. Гидра — это -------------------------------------- организм.
_________________ каждой ее клетки приспособлено для
выполнения определенной ____________________________
■ Опишите, как размножаются гидроидные. Что такое гидромедузы?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10
по теме:
«Внешнее строение дождевого червя»
Цель. Изучить строение дождевого червя; доказать, что животное является
представителем типа Кольчатые черви, класса Малошетинковые.
Оборудование. Таблица «Дождевой червь».
Инструктивная карточка
1. Заполните таблицу, распределив указанных животных на две группы:
аскарида, дождевой червь, бычий цепень, пиявка, голый слизень, нереида.
Представители
типа Кольчатые
черви
Представители других типов
Вывод. Дождевой червь и другие животные, записанные в первый
столбик таблицы, относятся к кольчатым червям, потому
что………………………………………………..
2. Рассмотрите рисунки учебника на с. 128—131.
а) Изучите строение дождевого червя.
б) Найдите головную лопасть, сегменты тела, поясок.
в) Сосчитайте количество пар щетинок, расположенных на
каждом сегменте тела дождевого червя.
г) Сравните количество щетинок на теле у дождевого червя и
пескожила.
д) Какую функцию выполняют щетинки у этих животных?
Вывод. На каждом сегменте тела дождевого червя расположено
по_________________ пар щетинок, а у пескожила во много
раз _________________ , поэтому дождевой червь относится
к классу ____________ , а пескожил — к классу_____________
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11
по теме: «Внешнее строение моллюсков»
Цель. Изучить строение беспозвоночных животных моллюсков.
Научиться определять возраст моллюска и его систематическое
положение по его раковине.
Оборудование. Схемы строения моллюсков. Раковины беззубок и
прудовиков, лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите раковину беззубки. Сосчитайте количество слоев
(годичных колец), расположенных около верхушки раковины
двустворчатого моллюска.
Этих слоев _______________________ , значит, беззубке
было…………...лет.
2. Сравните раковины беззубки и прудовика.
У беззубки раковина состоит из ________________ створок, а у
прудовика _________________________________ и имеет форму
Вывод. Возраст двустворчатого моллюска можно определить
по количеству ________________ на его раковине.
Если раковина моллюска состоит из двух створок, то он относится к
классу _______________________ , а если раковина цельная и
имеет форму завитка, то к классу……………………………………
■ Представьте себе, что беззубка приобрела способность к быстрому
передвижению. Какие изменения должны произойти с ней в связи
с этим? Почему?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12
по теме:
«Внешнее строение речного рака»
Цель. Изучить строение речного рака, доказать, что он является
представителем типа Членистоногие, класса Ракообразные.
Оборудование. Коллекция «Внешнее строение речного рака»,
влажные препараты, лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите коллекцию, влажный препарат и рисунок учебника
нас. 144, 146. Обратите внимание на строение конечностей речного
рака.
2. Найдите все части тела и конечности речного рака. Сосчитайте и
запишите количество органов:
а) глаза — _____________ ;
б) усики — ______________ ;
в) конечности, расположенные на головной части головогруди, —
……………… ----------- ;
г) конечности, расположенные на грудной части головогруди, —
……………….. ______
3.
Заполните таблицу. Распределите указанные ниже признаки,
характерные для типа и класса
Признаки:
а) отделы тела — головогрудь и брюшко;
б) хитиновый покров;
в) членистые конечности;
г) 2 пары усиков;
д) 1 пара глаз,
е) 5 пар ног, расположенных на грудной части головогруди.
Речной рак
Признаки типа
Признаки класса
Вывод. Речной рак является представителем типа ______
так как ---------------------------------------------------------------Речной рак является представителем класса
так как ------------------------------------------------------------ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 13
по теме: «Внешнее строение насекомого»
Цель. Изучить строение колорадского жука и комнатной мухи,
выявить у этих животных признаки типа Членистоногие, класса
Насекомые.
Оборудование. Коллекции колорадских жуков и комнатных мух,
лупа
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите с помощью лупы конечности и покровы насекомых.
Сосчитайте количество члеников на конечностях.
Колорадский жук и комнатная муха — это представители типа
Членистоногие, поэтому покров их тела _________________ ,
т. е. состоит из множества ______________________________
2. Определите отделы тела, количество усиков и конечностей,
найдите крылья.
Колорадский жук и комнатная муха относятся к классу Насекомые,
их тело состоит из _______________ отделов: ______________ ,
_____________ и ______________ У них _____________ пара
усиков и ____________ пары ног. Есть ___________________
Выводы
1. Для того чтобы охарактеризовать жука как представителя
типа _____________________________ , необходимо указать:
а) __________________ тела;
б) особенности строения ___________________
2. Для того чтобы доказать принадлежность жука к классу
__________________ , нужно назвать:
а) отделы ---------------------------- ;
б) число ___________________ ;
в) количество __________________ ;
г)----------------------------■ Сравните речного рака и колорадского жука. Почему их называют
«дальними родственниками»?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 14
по теме:
«Внешнее строение лягушки»
Цель. Изучить особенности внешнего строения и способы передвижения лягушки.
Оборудование: влажный препарат лягушки, таблица «Внешнее строение земноводных»,
ручная лупа.
1. Рассмотрите лягушку на влажном препарате, определите
форму ее тела. Объясните, какое значение она имеет в жизни
лягушки.
2. Рассмотрите все отделы тела лягушки. Какие отделы тела
лягушки появились у нее с выходом на сушу?
3. Рассмотрите окраску тела лягушки на брюшной и спинной
сторонах. Если она различна, то объясните это различие.
4. Каково значение в жизни лягушки имеет влажная кожа?
5. Подпишите на рисунке «Внешнее строение лягушки» все отделы
тела.
6. Опишите скелет лягушки. Заполните таблицу.
7.
Отделы скелета
Скелет лягушки
Скелет головы
Скелет туловища:
позвоночник
ребра
Пояса конечностей:
плечевой
тазовый
Скелет конечностей:
верхних
нижних
Вывод. В связи с приспособлением животных к жизни на……….
в
скелете земноводных произошли следующие изменения:
а) некоторые кости………………... черепа между собой и их количество ________
б) в позвоночнике появились……………………. и………………………..отделы;
в) появился…………………..
пояс;
г) скелет верхних конечностей образован следующими отделами:………………………..
предплечье и……………………
д) в скелете нижних конечностей амфибий можно
различить………………….,………………и стопу.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 15
по теме:
«Внутреннее строение лягушки»
Цель: изучить особенности внутреннего строения лягушки.
Оборудование: влажный препарат лягушки, таблица «Внутреннее строение земноводных»
Инструктивная карточка.
1. Рассмотрите расположение внутренних органов в теле лягушки.
2. Найдите и рассмотрите легкие. Определите место их расположения. Установите, к
какой системе органов они относятся. Как дышат лягушка?
3. Найдите желудок, кишечник, печень.
4. Найдите на влажном препарате сердце. Установите его место расположения в полости
тела. Какие органы относятся к кровеносной системе? Почему такая кровеносная система не
называется замкнутой?
5. Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение
семенников (яичников) в полости тела.
6. Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов
относятся рассмотренные вами органы. Как происходит удаление вредных продуктов обмена
веществ из организма лягушки?
7. Составьте в тетради следующую таблицу:
Названия органов
Названия систем органов, к которым принадлежат рассм
ваемые органы
Вывод.
1. Назовите основные части скелета лягушки. Какую функцию они выполняют?
2. Из каких органов состоит опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная,
центральная нервная системы лягушки?
3. Перечислите характерные черты внутреннего строения лягушки.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 16
по теме: «Внешнее строение птицы»
Цель: выявить особенности внешнего строения птиц в связи с
полетом.
Оборудование: чучело птицы, набор перьев (контурные, пуховые, пух), пинцет, лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите чучело птицы. Найдите основные отделы тела. Назовите их.
2. Рассмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму, размеры. Найдите клюв,
рассмотрите его строение. Найдите глаза и обратите внимание на их расположение. Найдите
слуховое углубление.
3. Рассмотрите туловище птицы. Определите его форму. Определите местоположение
крыльев и ног.
4. Обратите внимание на внешнее строение конечностей. Чем покрыты цевка и пальцы
ног? Вспомните, у каких животных такой покров.
5. Рассмотрите хвост птицы. Запишите названия перьев, расположенных на крыле и
хвосте, подсчитайте их число.
6. Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение, назовите
основные части. С помощью лупы рассмотрите опахало. Зарисуйте строение контурного
пера и подпишите название его основных частей.
7. Рассмотрите пуховое перо. Найдите очин и опахала. Зарисуйте это перо и подпишите
названия его основных частей.
8. На основании внешнего строения птицы отметьте приспособления птиц к полету.
Оформите результаты наблюдений в тетради
Вывод.
Птицы…………………………животные. Кожа у них почти лишена…………………….Тело
покрыто………………Передние конечности…………………..Большинство
представителей………………………..
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 17
по теме: «Внешнее строение млекопитающего»
Цель: изучить особенности внутреннего строения млекопитающего.
Оборудование: таблица «Внутреннее строение млекопитающего »
Инструктивная карточка.
1. Рассмотрите расположение внутренних органов в теле млекопитающего.
2. Найдите и рассмотрите легкие. Определите место их расположения. Установите, к
какой системе органов они относятся. Как дышат млекопитающие?
3. Найдите желудок, кишечник, печень.
4. Найдите сердце. Установите его место расположения в полости тела. Какие органы
относятся к кровеносной системе? Почему такая кровеносная система называется замкнутой?
5. Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение
семенников (яичников) в полости тела.
6. Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов
относятся рассмотренные вами органы. Как происходит удаление вредных продуктов обмена
веществ из организма млекопитающего?
7. Составьте в тетради следующую таблицу:
Названия органов
Названия систем органов, к которым принадлежат рассм
ваемые органы
Вывод.
4. Назовите основные части скелета млекопитающего. Какую функцию они выполняют?
5. Из каких органов состоит опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная,
центральная нервная системы млекопитающего?
3. Перечислите характерные черты внутреннего строения млекопитающего.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
ПО БИОЛОГИИ. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
включает в себя
8 проверочных работ и 5 урока – зачета в игровой форме:
Проверочные работа
Проверочная работа № 1 по теме: «Прокариоты»
I.
Вариант 1
1. Что такое систематика и какова ее роль в биологии?
2. На живые какие царства подразделяются организмы?
3. Охарактеризуйте подцарство настоящие бактерии. Отметьте их роль в природе
и жизни человека.
Вариант 2
1. Какие ученые занимались систематикой и в чем их заслуга?
2. Что является основной единицей классификации? Дайте определение.
3. Охарактеризуйте подцарство архебактерий и оксибактерий.
Ответы.
Вариант 1
1. Систематика — наука, занимающаяся классификацией живых организмов на основе их родства.
2. Прокариоты, грибы, растения, животные, (вирусы).
3. Микроскопические организмы разной формы (кокки, бациллы, спириллы). Имеется клеточная стенка, цитоплазма, ядро отсутствует. Синтез белка осуществляют
рибосомы. Органы движения — жгутики и ворсинки. Есть гетеротрофы и
автотрофы. Роль в жизни человека: положительная — получение кисломолочных
продуктов, спирта, лимонной кислоты, обогащение почвы азотом; отрицательная
— патогенные бактерии, вызывающие заболевания, порча пищевых продуктов.
Вариант 2
1. Аристотель, К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин.
2. Вид — совокупность особей, имеющих сходное строение, способных к скрещиванию и образованию плодовитого потомства, населяющих определенную
территорию.
3. Микроскопические организмы разной формы и окраски. Архебактерий
участвуют в процессах окисления (серобактерии, метанобразующие бактерии).
Оксифотобактерии — автотрофы. Их используют в качестве обогатителей почвы
азотом. Некоторые цианобактерии используют в пищу.
Проверочная работа № 2 по теме: «Царство Грибов»
1 вариант
1.
Назовите характерные черты грибов.
2.
Перечислите части лишайника.
3.
Приведите примеры: а) накипных лишайников; б) ядовитых грибов;
в) грибов – паразитов.
4.
Какое значение имеет симбиоз водоросли и гриба?
5.
Из перечисленного списка выберите признаки и выпишите цифры,
характеризующие лишайники: а) паразиты; б) фотосинтезирующие автотрофы;
в) гетеротрофы; г) сапрофиты; д) хищники?
6.
Мицелий гриба образован: а) хитиновыми волокнами; б) гифами;
в) спорами; г) ризоидами?
7.
Головня является паразитом: а) животных; б) злаков; в) плодовых
культур; г) картофеля?
8.
Лишайники имеют: а) стебель, корни, листья; б) стебель и ризоиды;
в) только ризоиды; г) не имеют ни одного из этих органов?
9.
Назовите части гриба:
Выберите правильные утверждения:
1. Лишайники — это организмы-симбионты.
2. Вегетативное тело лишайников представлено слоевищем, или
талломом.
3. Различают два основных типа слоевищ лишайников.
4. Наиболее простой тип лишайников — кустистый.
5. В лишайнике присутствуют два компонента — автотрофный и
гетеротрофный.
6. Автотрофный компонент лишайника — гриб.
7. Наиболее сложно организованный тип
слоевища у кустистых лишайников.
8. Лишайники способны переносить длительное высушивание и
низкие температуры.
9.Лишайники размножаются только половым путем.
10. Лишайники очень требовательны к чистоте
воздуха.
2 вариант
1.
Назовите характерные черты лишайников.
2.
Перечислите части шляпочного гриба.
3.
Приведите примеры: а) кустистых лишайников; б) съедобных грибов; в)
плесневых грибов.
4.
Какое значение имеет симбиоз гриба с корнями дерева?
5.
Из перечисленного списка выберите признаки и выпишите цифры,
характеризующие грибы: а) паразиты; б) фотосинтезирующие автотрофы;
в) гетеротрофы; г) сапрофиты; д) хищники?
6.
К пластинчатым грибам относятся: а) сыроежки; б) маслята;
в) моховики; г) подосиновики?
7.
Грибы являются возбудителями: а) черной ножки; б) мучнистой росы;
в) картофельного рака; г) всех этих заболеваний растений?
8.
Лишайники для нормального роста нуждаются: а) в обилии перегноя; б)
в присутствии азотистых и калийных удобрений; в) в присутствии света, воды и
чистого воздуха; г) в присутствии всех этих факторов?
9.
Назовите части лишайника:
Выберите правильные утверждения
1. Микология — наука о грибах.
2. Гликоген — запасное питательное вещество грибов.
3. Грибы — это растения, лишенные хлорофилла.
4. Все грибы микроскопически малых размеров.
5. Основа плодового тела гриба — грибница (мицелий).
6. Склероции — утолщения, возникающие на месте переплетения
гиф.
7. Тело дрожжей представлено одной почкующейся клеткой.
8. Клетки грибов имеют ядра.
9. Грибы размножаются вегетативно или спорами.
10. Гриб мукор питается только как паразит.
11. Многие аскомицеты и дейтеромицеты образуют антибиотики.
12. Шляпочные грибы относятся к классу высших грибов
базидиомицетов.
Проверочная работа № 3 по теме: «Водоросли»
I. Биологический диктант. Закончите предложения
1. Тело растения нерасчлененное на ткани и органы называется...(таллом)
2. Нитевидное корнеподобное образование у мхов, лишайников, водорослей и грибов,
служащее для закрепления таллома на субстрате.(ризоид)
3. Зеленые пигменты растений.(хлорофилл)
4. Органоиды водорослей, которые содержат пигменты, обеспечивающие
фотосинтез.(хроматофор)
5. Половая репродуктивная клетка животных и растений.(гамета)
6. В результате слияния половых клеток формируется...(зигота)
7. Бесполое поколение растений. Продуцирует споры.(спорофит)
8. Половое поколение в жизненном цикле растений. Образуется из споры и
имеет гаплоидный набор хромосом. Продуцирует гаметы.(гаметофит)
9. Красные пигменты из группы фикобилинов, содержащиеся в красных и
сине-зеленых водорослях.(фикоэретрин)
10. Синие пигменты из группы фикобилинов, содержащиеся в сине-зеленых и
красных водорослях.(фикоцианин)
11. Совокупность микроскопических растений, обитающих в толще морских и
пресных вод и пассивно передвигающихся под влиянием водных течений.
(фитопланктон)
12. Совокупность растений (водоросли и некоторые цветковые), обитающих на дне
водоемов.(фитобентос)
13. Мелкие частицы остатков организмов и их выделений, взвешенные в воде или
осевшие на дно водоема.(детрит)
Тест «Правда – Ложь»
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Водоросли — древнейшие представители растительного мира.
Важным условием для жизни водорослей является наличие воды.
В почве водоросли не встречаются.
Бурые водоросли имеют корень, стебель и листья.
Большинство водорослей — автотрофы.
Водоросли размножаются только бесполым путем.
Водоросли размножаются бесполым способом в благоприятных условия!
Некоторые бурые водоросли достигают в длину 30—50 м.
Бурые водоросли обитают только в арктических морях.
Все зеленые водоросли имеют микроскопические размеры
III.
Тест «Проверь себя»
1. Водоросли представляют собой: а) класс растений; б) отдел растений;
в)
несколько отделов; г) отдельное царство?
2. У водорослей не бывает: а) стебля; б) листьев; в) корней; г) всех этих органов?
3. Хламидоманада имеет: а) один жгутик на переднем конце; б) один жгутик на заднем
конце; в) два жгутика на переднем конце; г) два жгутика на заднем конце?
4. Ризоиды водорослей служат для: а) дыхания; б) вегетативного размножения;
в) прикрепления к субстрату; г) фотосинтеза?
5. Размножаются водоросли: а) бесполым способом, спорами; б) вегетативно;
в) половым путем; г) верны все ответы?
6. Водоросли – автотрофные организмы, потому что: а) питаются готовыми
органическими веществами; б) сами вырабатывают органические вещества;
в) двигаются; г) питаются, дышат, растут?
7. Когда возникли первые водоросли: а) 4,5 млр. лет назад; б) 2,5 млр. лет назад; в) 10
млн. лет назад; г) 1 млн. лет назад?
8. Как называется тело водоросли: а) стебель; б) таллом; в) спорофит;
г) гаметофит?
9. Какая водоросль относится к одноклеточным: а) спирогира; б) саргассум;
в) хлорелла; г) ламинария?
10. Фитопланктон образуют: а) одноклеточные водоросли; б) многоклеточные
водоросли; в) прикрепленные водоросли; г) все типы водорослей?
11. С помощью каких частей многоклеточные водоросли прикрепляются к субстрату:
а) корней; б) слоевищ; в) хромотофора; г) ризоидов?
12. Растение, образующее ссоры, называется: а) гаметофит; б) зигота;
в) спорофит; г) слоевище?
13. Хлорофилл в клетках зеленых водорослей содержится в: а) хроматофоре;
б) цитоплазме; в) лейкопластах; г) ядре?
14. Тело многоклеточных водорослей состоит из: стебля и листьев;
б) слоевища(таллома); в) корня и стебля; г) корня и листьев?
IV.
«Зарисуй»
Нарисуйте одноклеточную водоросль хлореллу, покажите все ее органоиды.
Проверочная работа № 4 по теме: «Плауна. Хвощи. Папоротники»
I. Тест «Проверь себя»
1. Где происходит оплодотворение у споровых: а) в воздухе; б) в воде; в) в почве;
г) в клетке растений?
2. Как называются первые наземные растения: а) Маршанция; б) Родобриум;
в) Псилофит; г) Сфагнум?
3. Тело мхов подразделяется: а) Стебли и листья; б) Листья и корни;
в) Стебли и корни; г) Стебли, листья, корни
4. Плауны это: а) Однолетние растения с ризоидами; б) Многолетние растения с.
крупными листьями; в) Многолетние растения с прямостоячими и ползучими
стеблями; г) Многолетние растения с ризоидами
5. Хвощи имеют: а) Ризоиды; б) Ползучий стебель; в) Корневище; г)
Луковицу
6. Заросток папоротника это: а) Спорофит; б) Гаметофит; в) Маленькое растение
папоротника; г) Разворачивающиеся листья папоротника.
7.
В жизненном цикле папоротников преобладает: а) Спорофит; б) Гаметофит; в)
Обе формы развиваются одновременно (параллельно); г) Обе формы развиваются
последовательно — то гаметофит, то спорофит
8. Вайи это: а) Побеги плауна; б) Листья папоротника; в) Листья
мха; г) Побеги хвоща
9. Весенние побеги хвоща: а) Зеленые, ветвистые без спорангиев; б)
Бурые тонкие гаметофиты; в) Зеленые гаметофиты; г) Бурые со
спороносными колосками
10. Хвощ — показатель того, что почва: а) Кислая; б) Щелочная; в) Нейтральная; г)
Не является показателем
II.
Дайте письменный ответ на следующие вопросы.
1. Составьте схему размножения папоротников.
2. Найдите черты сходства и различия в развитии мхов и
папоротников.
3. Приведите доказательства того, что хвощи относятся к
высшим растениям
Проверочная работа № 5 по теме: «Прокариоты.
Грибы. Растения.»
I.
Реши тест
1. Организмы, имеющие клеточное строение, но лишенные ядра относятся к: а)
эукариотам;
б) прокариотам; в) растениям; г) грибам?
2. В неблагоприятных условиях бактерии образуют: а) цисту; б) оболочку; в)
споры;
г) ядро?
3. Царство Прокариот включает: а) два подцарства; б) три подцарства; в) одно
подцарство;
г) четыре подцарства?
4. Клеточная стенка прокариот близка по составу к: а) целлюлозе; б) хитину; в)
жирам;
г) солям?
5. Грибы относятся к: а) автотрофам; б) фототрофам; в) автогетеротрофам;
г) гетеротрофам?
6. Запасной продукт грибов: а) крахмал; б) гликоген; в) жиры; г) минеральные
соли?
7. Шляпочные грибы относятся к классу: а) Оомицеты; б) Зигомицеты;
в) Базидиомицеты;
г) Аскомицеты?
8. Вегетативное тело гриба называют: а) грибницей или мицелием; б) ножкой;
в) шляпкой;
г) микоризой?
9. Лишайники размножаются: а) только половым путем; б) только бесполым путем;
в) только вегетативным путем; г) всеми перечисленными способами?
10. Наиболее сложный тип слоевища у лишайников: а) накипных; б) кустистых;
в) листовых?
11. Когда возникли первые водоросли: а) 4,5 млрд. лет назад; б) 10 млн. лет назад;
в) 2,5 млрд. лет назад; г) 1 млн. лет назад?
12. Где происходит оплодотворение у споровых: а) в воздухе; б) в воде; в) в почве;
г) в клетках растений?
13. Тело мхов подразделяется на: а) стебли и листья; б) листья и корни?
14. Тело папоротников подразделяется на: а) стебли и листья; б) листья и корни;
в) листья и цветки; г) стебли, листья и корни?
15. Плауны это: а) одноклеточные растения с ризоидами;
б) многоклеточные растения с крупными листьями;
в) многоклеточные растения с прямостоячими и ползучими стеблями;
г) многолетние растения с ризоидами?
16. Хвощи имеют: а) ризоиды; б) луковицу; в) ползучий стебель; г) корневище?
17. Заросток папоротника это: а) спорофит; б) гаметофит;
в) маленькое растение папоротника; г) разворачивающиеся листья папоротника?
18. К вегетативным органам высших растений относятся: а) корень; б) цветок;
в) спорангии; г) плоды?
19. Опыление хвойных растений происходит при помощи: а) насекомых; б) ветра;
в) воды; г) птиц?
20. Для покрытосеменных растений характерно: а) двойное оплодотворение;
б) простое оплодотворение; в) наличие воды для оплодотворения;
г) только половое размножение?
21. Покрытосеменные получили такое название, так как: а) образуют семена;
б) семяпочка защищена завязью; в) семя окружено плотной кожицей?
22. Систематический признак двудольных растений: а) наличие ярких цветов;
б) наличие в зародыше двух семядолей; в) мочковатая корневая система;
г) обоеполость цветков?
23. Семядоля у однодольных растений – это: а) эндосперм; б) соцветие; в) развитые
листья; г) первый лист растения?
24. К однодольным относят: а) лютики; б) горох; в) лилия; г) роза?
25. У двудольных имеется: а) параллельное жилкование; б) мочковатая корневая
система;
в) параллельное жилкование; г) одна семядоля?
II.
«Выбери-ка!»
А. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители
семейства лилейных.
1. Околоцветник простой, состоит из шести лепестков.
2. В цветке много тычинок.
3. В цветке один пестик и шесть тычинок одинаковой величины.
4. Околоцветник состоит из пяти чашелистиков и пяти лепестков.
5. Плод – зерновка.
6. В цветке один пестик и пять тычинок.
7. Листья с параллельным или дуговым жилкованием.
8. Плод –семянка.
9. Плод – ягода или коробочка.
10. Растение многолетнее, с луковицами или корневищами.
Б. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства злаков.
1. Мелкие цветки собраны в соцветия корзинки.
2. Мелкие цветки собраны в соцветия колоски, которые в свою очередь
соединяются в более сложные соцветия.
3. Плод – семянка.
4. Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех лепестков.
5. Листья длинные, с параллельным или дуговым жилкованием и длинным
влагалищем.
6. Плод – ягода.
7. Плод – зерновка.
8. Цветок имеет две цветковые чешуи, три тычинки и один пестик с двумя
мохнатыми рыльцами.
9. Стебель соломина с узлами.
10. Цветки могут быть трубчатыми, язычковыми или воронковидными.
В. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства
крестоцветных.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Плод ягода или коробочка.
Соцветие кисть.
Чашечка состоит из пяти сросшихся лепестков.
Плод – боб.
Венчик цветка состоит из четырех свободных лепестков.
Венчик состоит из пяти сросшихся лепестков.
Соцветие – головка.
8. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре
длинные.
9. Плод стручок или струночек.
10. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
Г. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства пасленовых.
Плод ягода или коробочка.
Соцветие кисть.
Чашечка состоит из пяти сросшихся лепестков.
Плод – боб.
Венчик цветка состоит из четырех свободных лепестков.
Венчик состоит из пяти сросшихся лепестков.
Соцветие – головка.
Цветок имеет один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре
длинные.
9. Плод стручок или струночек.
10. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
III.
Вставьте пропущенные слова
У растений класса однодольных зародыш семени имеет…………….семядолю, корневая
система…………………, жилкование листьев…………..и………………..
У растений класса двудольных зародыш семени имеет………..семядоли, корневая
система………….., жилкование………….
Проверочная работа № 6 по теме: «Простейшие»
1.
Тестовые задания.
1. Кто открыл мир простейших животных? А. Левенгук
Б.Аристотель
В. Ламарк Г.Линней
2.
Выберите правильные суждения:
А.Простейшие животные состоят только из одной клетки
Б. В колониях простейших имеются отличные от других
специализированные клетки
В. Все простейшие питаются только готовыми органическими
веществами
Г. Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в
цисту
3. Простейшие могут обитать:
А. В воде
В. В живых организмах
Б. В почве
Г. Во всех перечисленных средах
4. Количество видов простейших, известное к настоящему времени:
А. Менее 1 тыс.
Б. Около 7 тыс. В. Около 40 тыс.
Г. Около 700 тыс.
5. Корненожки передвигаются с помощью:
А. Парных ножек
Б. Ложноножек
В. Ресничек Г. Корней
6. Ложноножки представляют собой:
А. Скелетные образования В. Многоклеточные отростки
Б. Выпячивания цитоплазмы
Г. Жгутики
7. Наружный или внутренний минеральный скелет имеют:
А.Только корненожки В. Корненожки и радиолярии
Б. Только радиолярии
Г. Все простейшие
8. Минеральный скелет простейших не обеспечивает:
А. Поддержание формы тела
В. Защиту организма
Б. Увеличение поверхности тела Г. Запасание питательных
веществ
9. В период неблагоприятных условий простейшие:
А. Усиленно питаются В. Превращаются в цисту
Б.Интенсивно размножаются
Г. Ведут обычный образ жизни
10. Все виды жгутиконосцев перемещаются с помощью:
А.Одного подвижного жгутика В. Разного количества жгутиков
Б. Двух подвижных жгутиков
Г. Множества ресничек
11. Все виды жгутиконосцев питаются:
А. Как растения, т.е. только фотосинтезом с помощью хлорофилла
Б. Как животные, т.е. только готовым органическим веществом
В. На свету — как растения, а в темноте — как животные
Г. Разным видам жгутиконосцев свойственны разные способы
питания:
растительного, животного или смешанного
12.К кишечным паразитам животных и человека относятся:
A.Инфузория туфелька
Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
B.Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий
Г. Все паразитические простейшие
13.К паразитам крови животных и человека относятся:
A.Инфузория туфелька
Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
B.Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий
Г. Все паразитические простейшие
14.Органическое вещество в водоеме производит:
А. Пресноводная гидра
В. Эвглена зеленая
Б. Инфузория туфелька
Г. Амеба
15.Какая из перечисленных ниже болезней не вызывается
паразитическими простейшими?
А. Малярия Б. Грипп
В. Дизентерия Г. Сонная болезнь
16.Какие из простейших имеют непостоянную форму тела?
А. Амебы Б. Радиолярии
В. Инфузории Г. Все простейшие
2.
Проверочная работа № 7 по теме: «Кишечнополостные. Черви»
I.
Тест «Проверь себя»
1. Сколько видов губок живет сейчас на Земле:
А. Менее 1 тыс. В. Около 30 тыс. Б. От 3 до 10 тыс.Г. Более 50 тыс.
2. Что лежит в основе систематики губок, деления их на классы?
А. Форма и вещество игл
В. Форма колоний
Б. Форма клеток Г. Особенности питания
3. Каким образом губки неспособны защититься от врагов?
А. Выделением ядовитых веществ
В. Наличием
острых минеральных игл Б. Выделением отпугивающего
запаха Г. Перемещением в безопасное место
4. Из скольких слоев состоит тело губок?
А. Одного
В. Трех
Б. Двух
Г. Слоистость не выражена
5. Какой вид губок используется в медицине? А. Бодяга пресноводная
В. Туалетная губка Б. Губка сикон
Г. Корзинка Венеры
6. Сколько видов кишечнополостных живет сейчас на земле:
А. Менее 1 тыс.
В. Около 30 тыс.
Б. Около 10 тыс. Г. Более 50 тыс.
7. Размеры кишечнополостных варьируют в широких пределах: высота
самых мелких полипов составляет 1—2 миллиметра, пресноводной
гидры — 1—2 сантиметра, а длина щупалец гигантской медузы-цианеи
может превышать: А. 1 метр Б. 10 метров
В. 20 метров Г. 30
метров
8. Какая функция не свойственна кишечной полости с окружающей ее
энтодермой?
A. Обеспечение организма кислородом Б. Выведение продуктов обмена
B. Размещение защитных стрекательных клеток Г. Захват и переваривание
пищевых частиц
9. Какие типы клеток отсутствуют в эктодерме? А. Нервные
Б. Стрекательные В. Половые Г. Мускульные
10. Что представляет собой регенерация, характерная для
кишечнополостных?
А. Разрастание органов Б. Восстановление
поврежденных или утраченных частей тела В. Форма бесполого
размножения Г. Форма полового размножения
11. К трем типам червей относится: А. Менее 5 тыс. видов Б. Около 10 тыс.
видов В. Более 40 тыс. видов Г. Более 100 тыс. видов
12. У червей в системе внутренних органов отсутствует: А. Скелет
Б. Мускулатура В. Нервная система Г. Половая система
13. Среди плоских червей абсолютное большинство видов является:
А.Растительноядными Б. Хищниками В. Паразитами Г. Всеядными
14. Среди круглых червей встречаются самые мелкие многоклеточные
животные: А. Аскариды Б. Свободноживущие нематоды В. Коловратки
Г. Волосатики
15. У дождевого червя кровь: А. Попадает из полости тела в кишечник
Б. Течет по кровеносным сосудам В. Попадает в выделительную систему
Г. Заполняет пространство между внутренними органами
16. Длина различных видов кольчатых червей варьирует в пределах:
А. От 0,5 мм до 3 см Б. От 0,5 мм см до 30 см В. От 0,5 мм до 3 м
Г. От 30см до Зм
17. Пиявки питаются:
А. Кровью позвоночных животных
Б. Мертвым органическим веществом
В. Водорослями
Г. Бактериями
18. Для лечения больных издавна использовали:
А. Дождевых червей Б. Печеночных сосальщиков В. Ленточных
червей Г. Пиявок
II. «Выбери-ка»
Выпишите номера характерных признаков типов червей.
Плоские черви
Круглые черви
Кольчатые черви
Признаки: 1 — многие развиваются с превращением; 2 — тело
сегментировано; 3 — в основном паразиты; 4 — замкнутая
кровеносная система; 5 — имеется пищеварительная система у
всех представителей; 6 — гермафродиты; 7 — двусторонняя
симметрия тела; 8— наличие полости тела; 9 — один слой мышц;
10 — два слоя мышц; 11 — тело покрыто мощной кутикулой.
III. «Рассмотри»!
1. Рассмотрите и назовите изображенных на рисунке животных.
2. Укажите черты сходства и различия.
3. К каким систематическим группам они относятся.
Проверочная работа № 8 по теме: «Моллюски»
Тест «Умники». Выберите буквы
правильных ответов
1. Сколько видов моллюсков живёт сейчас на Земле: а) Менее 1 тыс;
б) От 1 до 10 тыс;
в) От 10 до 100 тыс.; г) Более 100 тыс.
2.Размеры моллюсков варьируют в широких пределах: а) От 1
мм до 1 м ;
б) От 1 мм до 10 м; в) От 1 мм до
20 м; г) От 1 м до 20 м
3.Тело большинства моллюсков покрыто: а) Раковинами; б) Ресничками;
в) Щетинками; г) Хитином
4.Среди экологических групп моллюсков отсутствуют: а) Растительноядные
формы; б) Паразитические формы; в) Хищники; г) Фильтраторы воды
5. У каких моллюсков самая совершенная нервная система: а) У всех
двустворчатых; б) Брюхоногих ; в) У головоногих ; г) У двустворчатых
пластинчатожаберных
6. Замкнутую кровеносную систему имеют: а) все моллюски;
б) двустворчатые; в) Брюхоногие; Головоногие
7. Моллюски дышат: а) только жабрами; б) только легкими; в) только через поверхность
мантии; г) всеми перечисленными способами.
8. Раковина моллюсков состоит: а) одного слоя; б) двух слоев; в) трех слоёв;
г) четырех слоев?
9.Среди моллюсков одну ногу имеют: а) Только брюхоногие; б) Брюхоногие и
двустворчатые; в) Только двустворчатые; г) Только головоногие
10. Среди моллюсков 8—10 ног имеют: а) Брюхоногие; б) Головоногие;
в) Двустворчатые; г) Все виды
II. Вставьте пропущенные слова.
1.Большинство моллюсков защищает свое ... тело раковиной,
которую фор клетки ...
2.Брюхоногие моллюски имеют мускулистый язык с... «зубами»,
образующим!
3.Головоногие моллюски обладают уникальной в животном
мире способностью к …………… движению.
4.Самой высокоразвитой нервной системой среди
беспозвоночных животных дают ............ моллюски, имеющие
крупный головной мозг.
5. Защищаясь от врагов, головоногие моллюски выбрасывают
... ……облако.
Ответ: 1 — мягкое, мантии; 2 — хитиновыми, «терку»; 3 —
реактивному; 4
головоногие; 5 — чернильное.
III. Дайте развернутый ответ.,
1.Каково строение раковины моллюсков?
2.Что такое «корабельный червь»?
I.
Ответы. 1. Раковина, как защитное образование, впервые
появляется у моллюсков, она характерна для всех двустворчатых и
большинства брюхоногих (кроме слизней). Раковина состоит из
трех слоев: наружного рогового, срединного фарфорового и
внутреннего перламутрового. Из перламутра раковин делают
красивые пуговицы и ювелирные украшения. Поразительно
разнообразие раковин (особенно морских моллюсков) по форме
завитков и отростков, по окраске наружного и внутреннего слоев.
2. «Корабельный червь» — это длинный и тонкий двустворчатый
моллюск, который двумя маленькими раковинами вытачивает
длинные ходы в древесине, оказавшейся в воде. Эти моллюски
целиком разрушали деревянные морские причалы и дырявили деревянные корабли. Некоторые их родственники — морское сверло и
морской финик — высверливают норки в скалах и бетонных
сооружениях.
IV. Найдите соответствие.
1.Распределите перечисленные ниже анатомические и
морфологические признаки
по классам моллюсков (Бр. — брюхоногие, Дв. — двустворчатые,
Го. — головоногие).
A.Одна раковина, часто
асимметричная
Б. Отсутствует голова
B.Незамкнутая кровеносная
система
Г. Замкнутая кровеносная система
Д. Хорошо развитые органы чувств
Ответ. А. Одна раковина, часто асимметричная (Бр.); Б.
Отсутствует голова (Дв.); В. Незамкнутая кровеносная система
(Бр., Дв.); Г. Замкнутая кровеносная система (Го.); Д. Хорошо
развитые органы чувств (Бр., Го.).
2.Распределите перечисленные ниже особенности образа жизни по
классам мол
люсков (Бр. — брюхоногие, Дв. — двустворчатые. Го. —
головоногие).
A.Исключительно водные животные
Б. Размножаются один раз в жизни, после чего погибают
B.Могут служить промежуточными хозяевами
паразитических червей
Г. Большинство видов — хищники
Д. Образуют колониальные поселения
Ответ. А. Исключительно водные животные (Дв., Го.); Б.
Размножаются один раз в жизни, после чего погибают (Го.); В.
Могут служить промежуточными хозяевами паразитических
червей (Бр.); Г. Большинство видов — хищники (Го.); Д. Образуют
колониальные поселения (Дв.).
3.Распределите перечисленные ниже современные виды по классам
моллюсков.
Брюхоногие
Двустворчатые
Головоногие
Устрица, наутилус, каракатица, прудовик, гребешок, мидия,
жемчужница, аммонит, осьминог, виноградная улитка, мурекс.
(Внимание: один из названных видов не подлежит распределению,
так как относится к вымершей группе моллюсков.)
Ответ. Брюхоногие: прудовик, виноградная улитка, мурекс.
Двустворчатые: устрица, гребешок, мидия, жемчужница.
Головоногие: наутилус, каракатица, осьминог. (Аммонит не
подлежит распределению, как один из вымерших брюхоногих
моллюсков).
Проверочная работа № 9 по теме: Тип
Членистоногие и Иглокожие»
З а д а н и е 1. Тестовые задания.
1. К типу современных иглокожих относится:
А. 3—5 тыс. видов
В. 10—12 тыс. видов
Б. 6—7 тыс. видов
Г. Свыше 15 тыс. видов
2. Размеры современных иглокожих варьируют:
А. От 5 мм до 5 см
В. От 5 см до 5 м
Б. От 5 мм до 5 м
Г. От 5 см до 50 м
3. Взрослые иглокожие живут преимущественно:
А. В толще морской воды В. В пресных водах
Б. На морском дне
Г. Во всех перечисленных средах
4. Разные группы иглокожих питаются:
A.
Только планктоном
Б. Только водорослями
B.
Только малоподвижными донными животными
Г. Всей перечисленной пищей
5. Максимальная продолжительность жизни иглокожих:
А. До 20 дней
В. До 2-х лет
Б. До 2-х месяцев
Г. .До20лет
6. Самый многочисленный в царстве животных тип членистоногих представляет:
A.
Около 10% видов животных на Земле
Б. Примерно половину их видового состава
B.Около 2/3 видового разнообразия животных Земли
Г. Свыше 8 видов живых существ планеты
7. Членистоногие обитают:
А. В воде
В. В земле
Б. На суше
Г. Во всех жизненных средах Земли
8. Способы перемещения членистоногих:
A.
Бег и прыжки
Б. Плавание
B.Полет
Г. Все известные способы, кроме реактивного движения
9. Тело членистоногих защищено:
А. Хитиновым покровом В. Раковинами
Б. Стрекательными клетками
Г. Слизью
10. Размеры членистоногих варьируют в меньших пределах, чем
другие типы беспозвоночных животных:
А. От 0,1 мм до 1 см
В. От 0,1 мм до 80 см
Б. От 0,1 мм до 10 см
Г. От 0,1 мм до 8 м
11.Самые крупные экземпляры членистоногих массой до 20 кг
встречаются в классах:
А. Ракообразных
В. Насекомых
Б. Паукообразных
Г. Во всех классах
12. Ракообразные не способны питаться:
А. Водорослями
В. Живой добычей
Б. Кровью животных
Г. Мертвыми животными
13.По характеру питания паукообразные: А. Растительноядные
В. Хищники Б. Потребители бактерий Г. Всеядные
14.Паукообразным не свойственно размножение путем:
A. Откладывания оплодотворенных яиц
Б. Откладывания неоплодотворенных яиц (партеногенез)
B.Живорождения
Г. Простого деления
15.Все паукообразные имеют ходильные ноги в количестве:
А. Одной пары
В. Трех пар
Б. Двух пар
Г. Четырех пар
16.В составе самого многочисленного на Земле класса насекомых известно:
А. Около 15 тыс. видов
В. Не менее 1,5 млн видов
Б. Порядка 150 тыс. видов Г. Свыше 15 млн видов
17.Все насекомые имеют ходильные ноги в количестве: А.Одной пары В. Трех
пар
18.Б. Двух пар
Г. Четырех пар
19.Тело насекомых подразделяется на:
А. Два отдела
В. Четыре отдела
Б. Три отдела
Г. Большее число отделов
19. Общественные насекомые — пчелы, муравьи, термиты — живут большим
семьями, достигающими:
А. 10 тыс. особей
В. 1 млн особей
Б. 100 тыс. особей
Г. 3 млн особей
20. По характеру питания тараканы являются:
А. Строго растительноядными
В. Всеядными
Б. Хищниками
Г. Паразитами
21.
Среди прямокрылых есть виды, которые наносят серьезный урон
сельскому хозяйству; наиболее опасные из них:
А. Сверчки
В. Саранча
Б. Кобылки
Г. Кузнечики
22.Взрослые поденки живут 1—3 дня (за что и получили свое название), а
их личинки обитают в воде в течение:
А. Месяца
В. Двух-трех лет
Б. Года
Г. Свыше 5 лет
23.По характеру питания все стрекозы и их водные личинки:
А. Кормятся растительной пищей В. Паразиты
Б. Активные хищники
Г. Поедают мертвых животных
24.По характеру питания вши являются:
A.
Наружными паразитами позвоночных животных
Б. Внутренними паразитами
B. Хищниками
Г. Потребителями мертвого органического вещества
25.Название отряда, к которому принадлежат все жуки, связано с наличием у
них:
А. Прозрачных крыльев В. Усиков на голове
Б. Жестких надкрыльев
Г. Сильных грызущих челюстей
26.Жуки — самый крупный отряд насекомых, насчитывающий более 350 тыс.
виде, из которых в России живет:
А. 200 видов
В. 20 тыс. видов
Б. 2 тыс. видов
Г. 200 тыс. видов
27.Опасные вредители сельскохозяйственных растений:
А. Жуки-навозники
В. Жуки-кузьки
Б. Жужелицы
Г. Плавунцы
28. Название отряда, к которому принадлежат все клопы, связано с тем, что:
A. Обе пары крыльев недостаточно жесткие
Б. Надкрылья наполовину жесткие, а наполовину прозрачные
B.Имеется колюще-сосущий ротовой аппарат
Г. Усики короче, чем у жуков
29. Название отряда, к которому принадлежат бабочки, связано с тем, что:
A. Их крылья по форме напоминают чешуйки
Б. Их крылья покрыты крупной чешуей
B.Их прозрачные крылья покрыты мелкими разноцветными чешуйками
Г. Их окрашенные крылья покрыты мелкими бесцветными чешуйками
30. У бабочек из куколки появляется:
А. Взрослое насекомое
В. Гусеница второго поколения
Б. Гусеница первого поколения
Г. Новая кладка яиц
31. На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть муравьев;
что
к привлекает?
А. Приятный запах тли
В. Сладкие выделения тли
Б. Обильная живая добычей,
Г. Красивый внешний вид тли
32.На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть божьих
коровок; что их привлекает?
А. Приятный запах тли
В. Сладкие выделения тли
Б. Обильная живая добыча Г. Красивый внешний вид тли
33.Блохи переносят возбудителей смертельно опасного заболевания человека:
А. Сонной болезни
В. Чумы
Б. Брюшного тифа
Г. Гриппа
34.Полезны для сельского хозяйства истребители тли:
А. Божьи коровки
В. Майские жуки
Б. Скарабеи
Г. Долгоносики
35. В пчелиной и муравьиной семье только одна самка-царица имеет право на
размножение, а абсолютное большинство особей представлено рабочими:
А. Половозрелыми самцами и самками
Б. Бесплодными самцами
В. Бесплодными самками
Г. Захваченными в плен насекомыми других видов
З а д а н и е 2. Найдите соответствие.
1. Распределите перечисленные ниже анатомические и
морфологические приз
по классам иглокожих (М.л. — морские лилии, М.з. — морские
звезды, М.е. — мор
ежи, Го. — голотурии, Оф. — офиуры).
A. Жесткий панцирь покрыт
иглами
Б. Тело не подразделяется на
отделы
B.Ротовое отверстие на верхней
стороне тела
Г. Ротовое отверстие на нижней
стороне тела
Д. Ротовое отверстие на переднем
конце тела
Е. Долгожители среди иглокожих
Ж. Проявляют заботу о потомстве — вынашивают икру и
детенышей на собственном теле
3. Имеются сидячие формы, похожие на цветы
И. Способны быстро регенерировать внутренности,
выброшенные при защите от врага наружу на съедение хищнику
К. Питаются преимущественно планктоном
Ответы. А. Жесткий панцирь покрыт иглами (М.е.); Б. Тело не
подразделяется отделы (М.л., М.з., М.е., Го., Оф.); В. Ротовое
отверстие на верхней стороне тела Г. Ротовое отверстие на нижней
стороне тела (М.з., М.е., Оф.); Д. Ротовое отверстие переднем
конце тела (Го.); Е. Долгожители среди иглокожих (М.з.); Ж.
Проявляют заботу о потомстве — вынашивают икру и детенышей
на собственном теле (М.е., Го.); 3. Имеются сидячие формы,
похожие на цветы (М.л.); И. Способны быстро регенерировать
внутренности, выброшенные при защите от врага наружу на
съедение хищнику (Го) К. Питаются преимущественно
планктоном (Го., Оф.).
Проверочная работа по вариантам
Вариант 1
1. Назовите насекомых, которые имеют колющий, сосущий, лизущий и
грызущий ротовой аппарат. (Комар, бабочка, муха, тук.)
2. Как происходит рост насекомых, покрытых хитином? (Во время линьки.)
3. К насекомым с каким типом развития относят бабочек? (Насекомые, с полным
превращением: яйцо, личинка, куколка, бабочка.)
Вариант 2
1. Где происходит развитие личинки наездника? (В теле гусеницы.)
2. Как происходит расселение пчелиных семей?
(В улье развивается молодая матка (из оплодотворенного яйца). После выхода,
старая матка с частью рабочих особей покидает улей, вылетевший рой ищет новое
место.)
3. Перечислите насекомых, являющихся вредителями сельского хозяйств
(Жук колорадский, жук-щелкун, долгоносики, бабочки: капустница, белянка,
репница, тля.)
Вариант 3
1. Опишите стадии развития майского жука, сколько лет это продолжается?
(Жуки вылетают весной, объедают листву деревьев. Летают около месяца. Затем
откладывают яйца, закапываясь в почву (до 70 яиц в несколько приемов), из
которых через месяц выходят личинки. Они обитает в почве, и питаются сначала
перегноем, а затем корнями растений, молодых сосен. Развитие длится 3—4 года.
После многих линек летом образуется куколка, из которой через месяц выходит
взрослое насекомое. Оно зимует в почве, а весной вылетает на поверхность.)
2. С чем связано активное расселение колорадского жука по Европе?
(На территории Европы отсутствовали естественные враги этого
жука.)
3. Как почвенные насекомые участвуют в процессе почвообразования?
(Перерабатывают органические остатки, перемешивают почву, вентилируют и
удобряют ее.)
Проверочная работа № 10 по теме: «Систематика,
особенности строения, образ жизни
млекопитающих»
I.
Тест «Проверь себя»
1.Сколько видов млекопитающих живет сейчас на Земле: а) 3 тыс.; б) 5,5 тыс.;
в) 7,5 тыс.; г) 9 тыс.?
2.
Дикие млекопитающие распространены: а) На всех материках и
островах Земли; б) На всех островах и материках, кроме Антарктиды;
в) По всей поверхности Земли; г) По всей поверхности Земли, кроме
Антарктиды
3.
Млекопитающие передвигаются: а) Только по земле; б) Только по
земле, под землей и по деревьям; в) Только по земле, под землей, по деревьям,
по льду и в воде; г) По земле, под землей, по деревьям, в воде, по льду и в
воздухе
4.
Млекопитающие рождают детенышей: а) Только на земле; б) Только на
земле, под землей и на деревьях; в) На земле, под землей, на деревьях, на
льду и в воде; г) На земле, под землей, на деревьях, на льду, в воде и воздухе
5.
Какие млекопитающие рождают детенышей: а) Только первозвери;
б) Только настоящие звери; в) Только сумчатые; г) Все млекопитающие
6.
Покрытые иглами звери встречаются в отрядах: а) Грызунов и хищных;
б) Грызунов и насекомоядных; в) Грызунов, насекомоядных и
однопроходных; г) Во всех названных выше отрядах
7.
Чем млекопитающие отличаются от других позвоночных животных:
а) Наличием век, прикрывающих глаза; б) Наличием хвоста; в) Пятипалыми
конечностями; г) Наличием шерстного покрова у большинства видов
8. Разные виды рукокрылых питаются: а) Только насекомыми; б) Только
плодами растений; в) Только рыбой и кровью других млекопитающих;
г) Всеми видами перечисленной выше пищи
9. Грызуны имеют постоянно растущие резцы в количестве: а) Одной пары;
б) Двух пар;
в) Трех пар; г) Четырех пар
10.
Конечности в виде ласт имеют: а) Только ластоногие; б) Только
китообразные; в) Ластоногие и китообразные; г) Ластоногие, китообразные и
водные грызуны
11. Браконьеры истребляют слонов ради: а) Мяса; б) Крупных костей;
в) Прочной шкуры; г) Бивней
12.Быстрее всех бегает: а) Волк; б) Гепард; в) Кулан; г) Бегемот
13. Самые разнообразные по форме зубы имеют: а) Хищные звери;
б) Зубатые киты; в) Грызуны; г) Жвачные парнокопытные
14. Представители приматов встречаются: а) Только в Африке; б) Только
в Африке и Южной Азии; в) Только в Африке, Южной Азии и Южной
Америке; г) По всему миру
II. Вставьте пропущенное слово.
1. Самое крупное млекопитающее — ...
2. Самое крупное наземное млекопитающее — ...
3. Самое мелкое млекопитающее относится к отряду ...
4. Больше всего видов млекопитающих в отряде ...
5. Меньше всего видов млекопитающих в отряде ....
6. Шейный отдел у млекопитающих состоит из... позвонков.
7. Самый быстро бегающий зверь — ...
8. Единственный вид млекопитающих, откладывающий яйца в норе у воды и
насиживающий их — ...
10.Самый крупный представитель отряда грызунов —...
11.Самый глубоководный кит, это ...
12.Из двух видов хоботных хорошо приручается только ... слон.
13.Единственным строго растительноядным видом в отряде хищных зверей
является ...
14.Большинство парнокопытных имеет рога, которые отсутствуют у видов из
двух семейств:... и ...
15.
Человек относится к отряду приматов; его ближайшие родственники:
...,... и ...
III.
Найдите соответствие.
1.
Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:
Сумчатые
Грызуны
Ластоногие
Непарнокопытные
Приматы
Хоботные
Зебра, игрунка, африканский слон, морской слон, дикобраз, павиан, коала,
суслик,
тапир, водосвинка, бобр.
2.
Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:
Насекомоядные
Рукокрылые
Китообразные
Хищные
Парнокопытные
Однопроходные
Ласка, выхухоль, ушан, касатка, песец, утконос, зубр, барсук, тигр, кабан, еж.
3.
Выберите из предлагаемого списка и распределите по отрядам млекопитающих,
ведущих полуводный образ жизни.
Однопроходные
Грызуны
Ластоногие
Парнокопытные
Хищные
Выдра, нутрия, бегемот, водосвинка, морской котик, морской лев, бобр, калан, утконос,
ондатра,
4.
Выберите из приведенного ниже списка промысловых зверей и распределите их
по отрядам.
Насекомоядные
Грызуны
Ластоногие
Хищные
Парнокопытные
Кабан, ондатра, соболь, крот, морской котик, лисица, лось, бобр.
Зачет – игра № 1 по теме « Класс Рыбы»
Торговый ряд первый “Аукцион”.
Задание: выбери правильные ответы.
1. Рыбы относятся к типу: А) бесхордовых; Б) полухордовых; В) хордовых.
2. Хорда – это… А) спинной мозг без сформировавшихся вокруг него спинных или
хрящевых защитных образований; Б) плотный упругий стержень, образованный
тесно прилегающими друг к другу клетками; В) эластичная трубка, в канале которой
находится спинной мозг.
3. Хорда в течение всей жизни сохраняется у: А) хрящевых рыб (акулы, скаты);
Б) костно-хрящевых рыб (осетры, белуги); В) у всех рыб, за редким исключением.
4. Тело покрыто костной чешуёй: А) только у хрящевых рыб; Б) только у костных
рыб;
В) у всех рыб, за редким исключением.
5. Большинство рыб относится к классу: А) костных рыб; Б) хрящевых рыб;
В) ланцетников.
6. К парным плавникам относятся: А) только грудные; Б) только брюшные;
В) грудные и брюшные.
7. Спинной плавник у речного окуня выполняет функции: А) создание устойчивости
тела при движении; Б) защиты от хищников; В) те и другие.
8. Плавательный пузырь имеется: А) у всех видов рыб; Б) у всех видов рыб, кроме
хрящевых; В) у всех видов рыб, кроме хрящевых и некоторых костных рыб.
9. Плавательный пузырь у рыб выполняет следующие функции: А) только
гидростатические (увеличивает и уменьшает плотность тела). Б) гидростатические,
а у некоторых видов рыб и дыхательные; В) гидростатические, дыхательные (у
некоторых видов рыб) и функции поддержания постоянного состава крови
10. Органы боковой линии имеются: А) у всех видов рыб; Б) у некоторых видов рыб.
11. Из икринок рыб выходят: А) мальки; Б) личинки; В) сформировавшиеся
маленькие рыбки.
12. Кровеносная система у рыб: А) замкнутая; Б) незамкнутая; В) незамкнутая у
хрящевых и замкнутая у костных.
Торговый ряд второй “Рыбный бумеранг”.
Задание: участники игры получают карточки задания. По команде участники игры
выполняют одно действие-задание в карточке и передают карточку по часовой
стрелке следующему игроку, при этом передающий игрок получает задание от
соседнего игрока. Игра заканчивается, когда выполняется последнее задание.
Каждый участник проверяет за две минуты возвратившуюся карточку- “Бумеранг”и исправляет неверные, по его мнению, ответы. Затем карточки сдаются жюри.
Карточка №1
1.
2.
3.
4.
5.
Пресноводная растительная рыба, акклиматизированная на Кубани. (Толстолобик)
Самый крупный вид черноморской камбалы. (Калкан)
Промысловая рыба из семейства тресковых, её именем назван один из рассказов
А.П.Чехова. (Налим)
Редкая и очень красивая рыба Черного моря. Интересна тем, что может
передвигаться по дну скачками, опираясь на видоизмененные лучи грудных
плавников. (Морской петух)
Одна из важнейших промысловых рыб Байкала, искусственно разводимая на реке
Нижняя Ангара. (Харице)
Карточка №2
1.
2.
3.
4.
5.
Промысловая рыба Черного моря с характерной изогнутой боковой линией из
заострённых щитков. (Ставрида)
Опасный морской хищник. (Акула)
Разновидность хамсы, второстепенная промысловая рыба Приморья. (Анчоус)
Крупная хищная пресноводная рыба, отличающая от других отсутствием чешуи.
(Сом)
Вид ската, имеющий над хвостовым плавником длинный зазубренный шип- “пилку”.
(Морской кот)
Карточка № 3
1.
2.
3.
4.
5.
Одна из наиболее ценных промысловых рыб нашей страны. (Осетр)
Рыба из семейства карповых с красными плавниками. (Красноперка)
Промысловая рыба, которая главным образом разводится в прудах. (Карп)
Ценная промысловая рыба из семейства окуневых. (Судак)
Маленькая хищная рыбка, которая строит гнездо и заботится о потомстве.
(Колюшка)
Торговый ряд третий “Угадай-ка”.
Задание: угадать загадки.
Ни рук, ни ног у неё,
Кожа из монет у неё,
В чем живет она, то и пьет она. (рыба)
Ходит пани
В серебряном жутане. (карась серебряный)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно (сом).
У неё во рту пила,
Под водой она жила,
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котёл попала (щука).
Плоская как блин, всегда лежит на дне,
Отыскать её очень трудно, постоянно меняет цвет,
На жёлтом песке становится жёлтой,
На тёмном потемнеет, а на пёстрых камнях будет пёстрой (камбала).
В теле этой рыбки спрятано что-то
В виде живых батареек. Каждая в отдельности слабенькая,
А вместе дают сильный ток. (электрический скат)
Я по земле не хожу, вверх не гляжу
гнездо вью и детей завожу. (колюшка)
Я самая большая и сильная рыба океана,
Длина моего тела 12 метров,
Высота достигает четвёртого этажа. (белая акула)
Торговый ряд четвёртый “Заморочки из бочки”.
Задание: выполнить задание, которое распределяются между командами путём
жеребьевки.
1. У зубов акулы нет корней: они как бы вставлены в кожу десны. Причем их от
шести до десяти рядов, которые по месту роста постепенно перемещаются
вперед. Первый ряд зубов выпадает, а на смену ему передвигается новый ряд.
Эти ряды острых как бритва зубов акулы -людоеда - мощное её оружие. А
пасть имеет значительные размеры.
Вопрос: что может поместиться в её пасти?
Ответ: в их пасти могут разместиться 2 человека, лежащие спиной друг другу.
2. Есть на земле рыба, которую привлекает запах крови или серого мяса. На вид
это обычная рыбка с серебристыми боками и с желтым или красноватым
брюшком. За считанные доли секунды эта рыбка способна отхватить большой
кусок мяса, в том числе и человеческого. Что эта за рыбка, где она водиться, и
съедобна ли она?
Ответ: это пиранья или “рыба-зуб” живет в Южной Америки, мясо её съедобно.
3. Ученые, исследуя растительный и животный мир, находят определенные
признаки, по которым можно определить возраст отдельный их
представителей. Как можно определить возраст и интенсивность роста у рыб?
Ответ: на рыбьей чешуе есть кольца, подобные годичным кольцам дерева. По их
количеству и определяют возраст рыб, по ширине чешуи – интенсивность роста за
сезон.
4. Известно, что рыбы издают звуки, имеют зрение, слух и обоняние.
А есть ли у рыб шестое чувство?
Ответ: у рыб есть так называемая боковая линия - орган ощущения,
расположенный вдоль тела. Этот орган улавливает малейшие колебания воды,
вызванные каким-либо движением по близости.
5. У каждой рыбы есть свои особенности поведения.
У плотвы, например, это вороватая поклевка, а у карася – привередливость при
выборе насадки. Язь же пуглив.
Он боится даже тени удильщика, уходит от самого незначительного шума.
Какие советы вы можете дать о ловле язя с учётом этой особенности.
Ответ:
1) При ужении явиться на реку за час до рассвета.
2) Всё нужное под рукой установить и распределить, дать выдержку в 15-20
минут… затем закинуть 1 удочку, через 10 минут - вторую и затем третью.
3) Во время ужения хранить гробовое молчание.
6. Живые организмы живого океана впитывают в себя из окружающей среды
различные металлы, причем выборочно: некоторые предпочитают медь,
другие цинк или ванадий. Они становятся как бы маленькими живыми
месторождениями ценных металлов. Как ученые обнаружили эту
особенность?
Ответ: При исследовании костей рыб ученые в них обнаружили в 20 раз больше
металла, чем в морской воде.
Торговый ряд пятый “Систематический”.
Задание: рассмотрите рисунки. Подпишите название отрядов и видов рыб,
изображенных на них. (учащимся предлагается 6 карточек с изображением рыб,
например: 1) атлантический осетр, 2) акула, 3) морской конек, 4) карась, 5) треска, 6)
скат – хвостокол. См. приложение 1.
Торговый ряд шестой “На рыбалке”.
Алтайский край богат водными ресурсами. На её территории протекает более двух
тысяч больших и малых рек, насчитывается 16 тысяч озер, Иртыш является самой
крупной рекой области. В водоемах обитает более 32 видов рыб.
Задание: Кто быстрее соберет улов? (время 5 минут) из букв собрать названия рыб.
Т
О
Л
С
Т
О
Л
С
Т
Е
Р
Л
Я
С
У
Е
Л
О
О
Щ
К
А
Е
К
Н
Н
О
Б
И
К
Л
У
Е
Ь
И
Т
Н
Р
А
Ь
К
Р
Ь
М
М
Ш
А
А
Р
А
С
Д
Ь
Зачет – игра № 2 по теме: «Класс Земноводные»
Урок обобщения по теме «Земноводные» можно провести в форме
игры, по аналогии с телевизионной программой «Своя игра», но в
один этап.
На доске чертится игровое поле.
Общие признаки
Бесхвостые
Хвостатые
Безногие
100
100
100
100
200
200
200
200
300
300
300
300
500
500
500
500
1000
1000
1000
1000
Строение
земноводных
100
200
300
500
1000
Биологические
задачи
100
200
300
500
1000
Игрокам дается возможность выбрать тему вопроса и его
стоимость. Выигрывает ученик, набравший большее количество
баллов.
ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ
100
Второе название земноводных
амфибии
200
Именно такая кожа у всех
Голая, слизистая
земноводных
300
Так называлось первое древнее
стегоцефал
земноводное
500
От них произошли земноводные
Кистеперые рыбы
1000
Именно поэтому они называются
Жизненный цикл
земноводными
тесно связан с водой
БЕСХВОСТЫЕ
100
Самый известный представитель
Лягушка
бесхвостых
200
Основные типы дыхания лягушки
Легочное и кожное
300
С их помощью происходит
Глаза
проталкивание пищи по пищеводу
500
Так называется расширение прямой клоака
кишки, куда впадают протоки
некоторых внутренних органов
1000
Орган равновесия, который есть у
Боковая линия
личинок, но нет у взрослых особей
ХВОСТАТЫЕ
100
Представитель хвостатых
тритон
200
Отдел скелета, который появляется Хвостовой
300
500
1000
у хвостатых
В этой среде хвостатые живут
постоянно
Широкий гребень на спине
хвостатых нужен именно для этого
Самая интересная особенность
хвостатых, вызывающая удивление
даже у ученых
БЕЗНОГИЕ
100
Представитель безногих
200
Биологическая группа, к которой
относятся безногие
300
Эти органы у безногих
располагаются под кожей
500
На них похожи безногие по
строению тела
1000
Часть скелета, которая есть у
безногих, но отсутствует у
бесхвостых
В воде
Плавать
Быстрая
регенерация
Червяга
Землерои
глаза
Кольчатые черви
ребра
Строение земноводных
100
200
300
500
1000
Как изменилось строение глаз
Появились веки и
земноводных в связи с их выходом слезные железы.
в воздушную среду
Чем представлен орган слуха
Внутренним,
земноводных?
средним ухом и
барабанной
перепонкой.
Чем представлены органы
Легкими и кожей.
дыхания взрослых земноводных?
Какие органы образуют
Почки, мочеточники,
выделительную систему
мочевой пузырь.
земноводных?
Какие особенности строения
Наличие легких и
позволили рыбам освоить
пятипалых пар
наземную среду обитания и
конечностей
превратиться в земноводных?
Размножение и годовой цикл земноводных
100
200
300
Где происходит размножение
земноводных и развитие их
личинок?
Как называется последний отдел
кишечника, в который
открывается толстая кишка,
выделительная и половая
системы?
Какое оплодотворение у
большинства земноводных?
В воде.
Клоака.
Наружное.
500
1000
Сколько кругов кровообращения в Один круг
сердце головастиков?
Кто был предком древних
Рипидистии –
земноводных?
древние
пресноводные
кистеперые рыбы.
Биологические задачи
100
Лягушка – хороший пловец. Как
называется такой стиль плавания
у человека? Какие освоенности
строения способствуют ее
передвижению в воде
200
Лягушки и другие земноводные
(одни лучше, другие хуже) могут
дышать атмосферным воздухом
при помощи кожи. Как у них
осуществляется кожное дыхание?
Было время, когда лягушек
(жаб) помещали в сосуды с
молоком и оно долго не скисало.
Объясните этот факт
Каковы особенности
дыхательной системы лягушки?
300
500
1000
Какая кровь попадает в правое и
какая в левое предсердие?
Брасс.
Малозаметные
границы между
головой и туловищем,
гладкая кожа
покрытая слоем
слизи, хорошо
развитые парные
конечности; задние
имеют плавательные
перепонки
Через влажную
тонкую кожу,
пронизанную
большим числом
капилляров.
Слизь лягушки
обладает
бактарицидныи
свойством.
Органы дыхания –
парные, мешковидные
легкие с тонкими
ячеистыми
стенками. Дыхание
происходит за счет
опускания и подъема
дна ротовой полости.
В правое –
смешанная, в левое –
артериальная.
Так же можно провести проверочную работу.
Тест «Проверь себя»
Тестовые задания.
1.
Сколько видов амфибий живет сейчас на Земле?
А. 2 тыс. В. 6 тыс.
Б. 4 тыс.
Г. 8 тыс.
2.
Амфибии чаще всего встречаются:
А. Вблизи водоемов
В. В пустынях
Б. В тундрах
Г. Высоко в горах
3.
Амфибии, как первые наземные позвоночные:
A.
Живут и размножаются на суше
Б. Живут только в воде
B.
Размножаются только в воде
Г. Живут в воде и размножаются на суше
4. На теле амфибий нет:
А. Слизистых желез
В. Ороговевших участков кожи
Б. Ядовитых желез
Г. Роговых чешуи
5. Самые древние амфибии произошли от предков кистеперых рыб:
А. Примерно 500млн.лет назад
В. Примерно 250 млн.лет назад
Б. Примерно 350 млн.лет назад
Г, примерно 100 млн.лет назад
6. Амфибии дышат:
А. Легкими
В. Кожей
Б. Жабрами
Г.Всеми перечисленными органами
7. Безногие амфибии отсутствуют
А. В Конго
В. В России
Б. В Бразилии
Г. В Шри – Ланке (о. Цейлон)
8.
Хвостатые амфибии передвигаются с помощью:
A.
Только хвоста
Б. Хвоста и четырех парных конечностей (лап)
B.
Хвоста, двух или четырех парных конечностей
Г. Только парных конечностей
9.
Бесхвостые амфибии и их личинки передвигаются с помощью:
A.
Только четырех парных конечностей (лап)
Б. Хвоста и четырех парных конечностей (лап)
B.
Хвоста, двух или четырех парных конечностей
Г. Только хвоста
10.
Самая сухопутная из бесхвостых амфибий:
А. Серая жаба
В. Остромордая лягушка
Б. Травяная лягушка
Г. Озерная лягушка
Закончите предложение.
1.Больше всего видов амфибий в отряде ...
2.Наименьшее разнообразие в классе амфибий свойственно отряду ...
3.Земноводные способны охотиться и передвигаться на суше, а размножаться
только ...
4.
Взрослые амфибии питаются исключительно ... пищей, а их личинки поедают!
имущественно ...
5.
Лягушки ценны для биологической и медицинской науки в качестве ...
животных
6. Одно семейство в отряде безногих амфибий получило свое название за внешнее (но не
внутреннее!) сходство с ...
7. Только у некоторых хвостатых амфибий есть своеобразные органы дыхания -...,
которые никогда не встречаются во взрослом состоянии у других позвоночных
животных.
8.
Обычные в России озерная и прудовая лягушки живут преимущественно .... а
травяная и остромордая лягушки большую часть времени проводят……., …….. ;
особенности окраски этих групп соответствуют местам их обитания.
9.
Основной способ передвижения большинства бесхвостых амфибий (лягушек
и
жаб) на суше — ... и ...
10.
Взрослые лягушки плавают в воде с помощью
Ответ. 1. Бесхвостых; 2. Безногих (около 160 видов, а к хвостатым относится 8 семейств
и 400 видов); 3. В воде; 4. Животной пищей, водоросли (растительную); 5. Лабораторных;
6. Кольчатыми (земляными) червягами; 7. Наружные жабры; 8. У воды, на суше; 9.
Прыжками; жабы могут шагать. 10. Задних лап.
Дайте развернутый ответ.
1.
На кого похожи головастики лягушек и какие закономерности это сходство
выявляет?
2. Какие особенности образа жизни жабы-повитухи и суринамской пипы?
3. Характер дыхания существенно различается у лягушек и жаб. Как это сказывается
на их активности?
4.
Что можно сказать о родственных связях амбистомы и аксолотля?
Ответ. 1. Головастики лягушек сходны с маленькими рыбками, что является
из свидетельств происхождения земноводных от древних рыб.
2. Оба эти вида проявляют заботу о потомстве. Самец жабы-повитухи наматывает
шнур оплодотворенной икры на свое тело и носит его с собой, защищая от врагов, пипы
втирает икринки в слизь на спине, где в образовавшихся ячейках вылупляются головастики
и растут до превращения во взрослую стадию.
3. Лягушки дышат легкими и кожей, а жабы — только легкими, так как кожа у них
покрыта ороговевшими бугорками, не пропускающими кислород. Поскольку механизм
легочного дыхания у земноводных несовершенен из-за отсутствия грудной клетки, только
легочного дыхания недостаточно для полноценного обеспечения кислородом активного
движения. Поэтому жабы не способны совершать длинные прыжки, подобно лягушкам и
только медленно ползают.
4. Амбистома и аксолотль — взрослая особь и личинка одного вида из Северной
Америки. Ему свойственна редчайшая среди позвоночных животных способность к размножению и обитающей на суше взрослой амбистомы и ее личиночной стадии — живущего
только в воде крупного аксолотля (несколько превосходит по размерам амбистому). Такое
размножение называется неотенией.
Найдите соответствие.
1. Распределите перечисленных ниже животных по группам в
зависимости от органов передвижения:
Не имеют конечностей
Имеют только хвост
Имеют хвост и одну пару конечностей
Имеют хвост и две пары конечностей
Имеют только две пары конечностей
Серая жаба, амбистома, тритон, кольчатая червяга, саламандра, квакша,
головастик, сирен, пипа, остромордая лягушка.
Ответ. Не имеют конечностей: кольчатая червяга. Имеют только хвост:
головастик. Имеют хвост и одну пару конечностей: сирен. Имеют хвост и
две пары конечностей: амбистома, тритон, саламандра. Имеют только две
пары конечностей: серая жаба, квакша, пипа, остромордая лягушка.
Зачет – игра № 3 по теме: «Класс
Пресмыкающиеся»
I. Перед началом игры проводится разминка.
Каждой команде задается по одному вопросу.
1. Правда ли, то у пресмыкающихся шейных позвонков всего 2: атлант и эпистрофей. Это
единственные позвонки шейного отдела? (нет, шейных позвонков 8).
2. Правда ли, что у змей все ребра прикрепляются к грудине, образуя грудную клетку? (Нет,
большая часть ребер располагается свободно).
3. Правда ли, что у крокодилов в желудочке сердца нет перегородки? (Нет, в желудочке
перегородка полная).
4. Правда ли, что слюнные железы выделяют секрет, смачивающий пищу, но не
расщепляющий ее? (Да, это правда).
5. Правда ли, что хамелеоны относятся к отряду клювоголовые? (Нет, они относятся к отряду
чешуйчатые, п/о хамелеоны).
Ход игры
Древние пресмыкающиеся
100
200
300
500
1000
Происхождение Рептилий
100
200
300
500
1000
Внешнее и внутреннее
строение
100
200
300
500
1000
Процессы
жизнедеятельности
100
200
300
500
1000
Отличие пресмыкающихся
и земноводных
Особенности образа жизни
100
200
300
500
1000
100
200
300
500
1000
Древние пресмыкающиеся
100 – Кто такие динозавры?
200 – Какие среды жизни заселяли динозавры?
300 – Чем питались динозавры?
500 – Что случилось с динозаврами?
1000 – Почему считают, что современные пресмыкающиеся произошли от
динозавров?
Происхождение Рептилий
100 – От каких животных произошли Пресмыкающиеся?
200 – Какие формы древних Рептилий процветали в мезозойскую эру?
300 - Когда на Земле возникли Пресмыкающиеся?
500 –С какой особенностью тела связано название класса Пресмыкающихся?
1000 - Какой экологический фактор определяет местообитание современных
пресмыкающихся?
Внешнее и внутреннее строение
100 - Назовите основные особенности кожного покрова пресмыкающихся. (Кожа
сухая, без желез, покрыта роговыми чешуями. Характерна линька.) .
200 - Объясните, почему гадюки, обитающие вблизи полярного круга,
преимущественно черного цвета, а на юге- светлоокрашенные.(Черный цвет
поглощает тепло, темноокрашенные рептилии быстрее нагреваются.)
3 00 - Благодаря каким особенностям строения змеи могут заглатывать целиком
достаточно крупную добычу? (Зубы направлены внутрь, растяжимые связки
нижней челюсти, ребра располагаются свободно и стенки тела растяжимы).
500 - Что такое "якобсонов орган", его строение и функции. (Это извитая и слепо
заканчивающаяся полость, отходящая от крыши рта. Служит для восприятия
запахов пищи, уже находящейся во рту. Ящерицы также ощупывают предметы
при помощи выдвигаемого языка, который затем втягивают в ротовую полость,
перенося при этом мельчайшие частицы предметов в рот, где их запахи
воспринимаются якобсоновым органом).
1000 - Если вы схватите ящерицу за хвост, то часть хвоста останется у вас в руках, а
ящерица убежит. Какая особенность в строении скелета позволяет ящерице
отбросить хвост? Каково биологическое значение этого явления?(Часть позвонков
хвостового отдела не окостеневает, остается хрящевыми. Отбрасывание хвоста
- защитное приспособление. Оторванный хвост продолжает извиваться,
отвлекая внимание врага, а ящерица убегает.)
Особенности образа жизни
100 - Какая ящерица может плавать в океанских водах? (Игуана, обитатель
Галапагосских островов).
200 - В жаркий летний день пресмыкающиеся пустынь, например ящерицы, взбираются
на гребни барханов или залезают на кусты. Зачем они это делают? (Чтобы спастись от
перегрева.)
300 - Большинство рептилий впадают в зимнюю спячку. А у среднеазиатской черепахи
наблюдается летняя спячка. Объясните, с чем связано это явление. (В летнюю
жару высыхает растительность, черепахи лишаются корма, поэтому впадают в спячку,
чтобы пережить неблагоприятное время года.)
500 - Некоторые виды современных черепах ведут водный образ жизни. Известно, что
их предки были типичными наземными животными. Приведите доказательства того,
что эти черепахи вторично приспособились в процессе эволюции к водному образу жизни.
(Легочное дыхание, размножение - откладка яиц на суше.)
1000 - Большинство змей - обитатели суши, однако известно около 50 видов морских
змей. Какие приспособления помогают им обитать в водной стихии? (Хвост сплющен с
боков, наподобие весла. Ноздри находятся сверху головы. При погружении носовые
полости закрываются кожными клапанами.)
Отличие пресмыкающихся и земноводных
100 - Ящерицы в отличие от большинства земноводных могут жить на суше вдали от
водоемов. Почему? (Этому способствуют сухая кожа, покрытая чешуями,
дыханиеатмосферным воздухом.)
200 - Большинство рептилий умеренных широт - дневные животные, а многие
земноводные активны в сумеречное и ночное время. Почему суточная активность
пресмыкающихся отличается от суточной активности земноводных? (Кожа земноводных
гладкая, влажная, покрыта слизью, обеспечивает кожное дыхание. Многие двукрылые пища земноводных - активны в ночное время. Кожа пресмыкающихся покрыта роговыми
чешуями, лёгкие развиты лучше, чем у земноводных).
300 - В чем заключаются отличия в процессе размножения земноводных и
пресмыкающихся? (У пресмыкающихся - внутреннее оплодотворение, развитие прямое,
яйца покрыты оболочками, снабжены желтком.)
500 - У пресмыкающихся, в отличие от земноводных, сильнее развиты передний мозг и
мозжечок. В связи с этим какие жизненные функции сильнее проявляются у
пресмыкающихся? (Хорошее развитие органов чувств, координация сложных
двигательных реакций.)
1000 - Назовите признаки отличия и сходства в строении систем кровообращения
земноводных и пресмыкающихся. (Сердце трехкамерное, перегородка в желудочке у
пресмыкающихся, хотя и неполная у большинства, от желудочка отходят три
артериальных ствола, а не один, как у земноводных).
Процессы жизнедеятельности
100 - Морские черепахи ежегодно или раз в два - три года выбираются на сушу,
повинуясь инстинкту. Какому? (Инстинкту размножения.)
200 - Ящерица такырная круглоголовка - обитатель пустынь и полупустынь, и
приспособлена к условиям существования в жарком климате. Однако, если привязать ее к
колышку и оставить так всего лишь на один день, она погибнет. В чем причина ее гибели?
(Перегрев.)
300 - К змее приблизили обернутую черной бумагой холодную электрическую лампочку.
Она не обращала на нее никакого внимания, но стоило лампочку включить и начать
двигать ею, как змея молниеносно бросилась на нее. Как объяснить это явление? (Змея
реагирует на тепловое излучение лампочки и ее передвижение.)
500 - Холодным осенним днем из Вьетнама в адрес Российского зооцентра прибыл
живой груз - 24 удава. Специалист - зоолог без опаски осматривал каждое животное.
Таможенники решили, что зоолог загипнотизировал змей, так как животные вели себя
спокойно. Исправьте ошибку таможенников и дайте правильное объяснение поведения
удавов. (Малая активность удавов связана с низкой температурой окружающей среды,
поскольку от нее зависит температура тела змей.)
1000 - Самец гремучей змеи вторгается во владения другого самца, чтобы оспорить его
право на самку и жизненное пространство. Укус был бы самым быстрым и эффективным
способом избавиться от соперника, но змеи применяют силовую борьбу, пока одному не
удается пригнуть голову второго к земле. Победитель позволяет побежденному спастись
бегством. Объясните поведение змей. (Многие змеи чувствительны к действию
собственного яда и свою добычу поедают после того, как разложится яд, проникший в
тело жертвы. Уничтожение самцов - соперников привело бы уничтожению или
сокращению численности вида. Самка остается с более сильным самцом, что ведет к
появлению более жизнестойкого потомства.)
Русский язык
Название какой змеи бывает наречием? Какую змею можно отличить от других? (Уж. Он
имеет два желтых или белых пятна позади висков)
История
1. Согласно Геродоту, каждый год Древнем Египте собирали самых красивых девушек из
знатных семей, которые тянули жребий. Вытянувшая его, становились «невестой Нила».
А кто был ее «женихом»? (Нильский крокодил)
2. Именно они, начиная с 58 г. До нашей эры, были участниками знаменитых боев
гладиаторов в Древнем Риме. Кто же это? (Крокодилы)
Литература
«Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!
Из мертвой главы гробовая змея,
Шипя, между тем выползала,
Как черная лента, вокруг ног обвилась,
И вскрикнул внезапно ужаленный князь»
Кто автор этого стихотворения? Как оно называется? Почему змея шипит? Может ли змея
ужалить человека? Почему?
(А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Трение, возникающее главным образом между
чешуйками брюха, обуславливает шипение змеи. Змеи шипят, когда раздражены. Нет, не
может. Змея не имеет жала. Люди неправильно называют жалом раздвоенный на конце
язык змеи, который служит органом обоняния, осязания и вкуса)
География
1. Название этих островов с испанского переводится как «черепаха». Именно их в 1835
году, совершая кругосветное плавание на корабле «Бигль», посетил молодой Ч. Дарвин.
Что это за острова? (Галапагосские острова)
2. Горы Нага, город Нагпур, река Нагори, праздник Нагпанчами – все эти слова связаны с
Индией и образованы от слова «наг». Что означает в переводе с санскрита? (Змея)
Биология
1. Почему крокодилы раскрывают пасть? (Охлаждаются, как собаки. Пасть пронизана
капиллярами, кровь охлаждается)
2. Гипнотизируют ли змеи свою жертву? (Нет ни одна змея не способна загипнотизировать
свою жертву)
3. Старинная легенда гласит, что крокодил, съевший свою жертву или готовящийся ее
съесть, проливает при этом слезы, оплакивая ее. Отсюда пошло выражение
«крокодиловы слёзы» то есть неискреннее, лицемерное сожаление. Так ли это? (Конечно.
Объяснить такое явление «сочувствием» хищника наивно. Просто со слезами крокодилы
выводят из организма излишек соли: можно сказать, что они не плачут, а как бы
потеют глазами.
Загадки
Вьется веревка, на конце - головка. (змея)
***
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет ... (черепаха)
***
Что за зверь, скажите, братцы, может сам в себя забраться?
(черепаха)
***
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
(змея)
***
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но -ах!
Удрала, а хвост в руках.
(Ящерица)
1. Какое животное является символом мудрости? (Змея )
2. Животное – символ бессмертия в Китае? (Черепаха)
3. Самая опасная змея? (Индийская кобра)
4. Самая крупная рептилия? (Морские крокодилы)
5. Ящерица-дракон? (Варан)
6. Рептилия-долгожитель? (Черепаха)
7. Моргают ли змеи? (нет)
8. Ядовит ли раздвоенный язык у змей? (нет)
9. Кто носит крепость на себе? (Черепаха)
10. Что означает слово «Динозавр»? ( Ужасный ящер)
Зачет – игра № 4 по теме: «Класс Птицы»
Вопросы синего раунда.
Внешнее строение.
1.
2.
3.
4.
5.
Какое изобретение человека похоже на птицу? (самолет)
Форма тела птицы? (обтекаемая)
Верхняя челюсть, покрытая роговым чехлом? (надклювье)
Передние конечности птицы? (крылья)
Единственная железа у птиц? (копчиковая)
Внутреннее строение
1.
2.
3.
4.
5.
Расширенная часть пищевода, где хранится пища? (зоб)
Сколько камер в сердце у птиц? (четыре)
В народе у птиц называется пупком? (мускульный желудок)
Кроме легких к органам дыхания птиц относятся…? (воздушные мешки)
Отдел мозга, отвечающий за координацию движений? (мозжечок)
Размножение.
1. Твердая оболочка яйца? (скорлупа)
2. Запас питательных веществ? (желток)
3. Пространство между скорлупой и подскорлупной оболочкой? (воздушная
камера)
4. Срок насиживания у кур? (21 сутки)
5. Роговой бугорок на конце клюва у птенца для пробивания скорлупы?
(яйцевой зуб)
Гнезда.
Постройка из веток и травинок у грача? (гнездо)
Причина перелетов птиц? (голод)
Птица, у которой гнездо в виде рукавицы? (синица ремез)
Какие птицы называются перелетными? (которые по определенным путям
ежегодно совершают далекие регулярные перелеты)
5. Перелетная птица отряда Гусеобразные? (утки, гуси, лебеди)
1.
2.
3.
4.
Пух и перья.
1.
2.
3.
4.
5.
Другое название птиц? (пернатые)
Перья сохраняющие тепло? (пух)
Оперенная часть стержня пера? (опахало)
Перья крыла? (контурные маховые)
Птица, пух которой используют для производства высококачественных
курток-пуховиков? (утка гага)
Птицеводство.
1.
2.
3.
4.
5.
Самая многочисленная домашняя птица? (куры)
Предок домашних уток? (дикая утка кряква)
Масса индюка? (16 кг)
Домашних птиц разводят для получения…? (яиц, мяса, жира, пуха)
Птицефабрика в нашем районе? («Степное гнездо»)
Охрана птиц
1. Они совершают ежегодные перелеты над нашим селом? (гуси)
2. Две пары водоплавающих редких птиц, у нас не гнездятся, являются
перелетными? (лебеди)
3. Охраняемая территория где гнездятся редкие птицы? (заповедник)
Герои и символы.
1.
2.
3.
4.
5.
Символ мира? (голубь)
Символ мудрости? (сова)
Нелетающий символ Антарктиды? (пингвин)
Они украли Иванушку? (гуси-лебеди)
Он был блудным и звали Кешей? (попугай)
Отряды.
1. Самый многочисленный отряд птиц? (Воробьинообразные)
2. Самый бесшумный полет у птиц из отряда? (совообразные)
3. Н. Королева поет о птице, которая должна передать привет. Что за птица и из
какого она отряда? (ласточка. Воробьинообразные)
4. Символ супружеской верности. Птица? Отряд? (лебедь. Гусеобразные)
5. Герцог Бургундский выкупил из турецкого плена своего сына за 12 птиц! О
птицах из какого отряда идет речь? (сокол кречет. Соколообразные)
Вопросы красного раунда.
Внешнее строение.
1.
2.
3.
4.
5.
Черты приспособленности птиц к полету? (обтекаемая форма, крылья)
Органы расположенные на голове? (слуховые отверстия, глаза, ноздри, клюв)
Мясистые образования на голове у некоторых птиц? (сережки, гребни)
Нижняя часть ног? (цевка)
Полупрозрачная оболочка закрывающая глаза? (мигательная перепонка)
Внутреннее строение.
Два отдела желудка? (железистый, мускульный)
Скорость переваривания пищи у птиц? (от 8-10 мин. до 1 ч)
Благодаря этому происходит вдох и выдох? (поднятие и опускание грудины)
Более развитые отделы головного мозга птиц. (полушария переднего мозга, средний мозг,
мозжечок)
5. В какой камере сердца птицы смешивается артериальная и венозная кровь? (не
смешивается)
1.
2.
3.
4.
Размножение.
1.
2.
3.
4.
Оболочка яйца кроме скорлупы? (подскорлупная)
Место расположения яйцеклетки? (зародышевый диск)
Птенцы скворца, синицы, воробья? (гнездовые)
Количество яиц в кладке журавлей? (два)
5. Общее у зародышей птиц и пресмыкающихся? (жаберные щели, хвостовой позвоночник)
Гнезда.
1. Участок местности, который охраняют птицы? (гнездовой участок)
2. Значение гнезда? (не раскатываются яйца, поддерживается температура и влажность,
защита яиц и птенцов от врагов)
3. Детеныш еще не родился, а отдан на воспитание. У кого? (у кукушки)
4. Три способа изучения перелетов птиц? (кольцевание, с помощью миниатюрных
компьютеров, визуальное наблюдение)
5. Сигнал, вызывающий инстинкт перелета? (изменение длины дня)
Пух и перья.
1.
2.
3.
4.
5.
Неоперенная часть стержня пера? (очин)
Опахало образовано? (бородками 1 и 2 порядка)
Крупные контурные перья хвоста? (рулевые)
Количество перьев у лебедя? (25 000)
Из чего образованы перья? (из верхних слоев кожи)
Птицеводство.
1. Предки домашних кур? (дикие банкивские куры)
2. Мексика, Центральная Америка – родина …? (индеек)
3. Юрловские голосистые, первомайские, кучинские юбилейные – породы кур какого
направления? (общепользовательные)
4. Предки домашнего гуся? (дикий серый гусь, гусь-сухонос)
5. Обогреваемые помещения на птицефабриках для содержания цыплят? (брудерные цеха)
Охрана птиц
1. Все птицы этого отряда взяты под охрану? (соколообразные)
2. Самая редкая, самая крупная птица отряда Курообразных, проживающая в степях нашей
области? (дрофа)
3. Белый журавль из Красной книги? (стерх)
4. Самая красивая утка из Красной книги? (мандаринка)
5. Самый «птичий» заповедник? (астраханский)
Герои и символы.
1.
2.
3.
4.
5.
Нелетающий символ Новой Зеландии? (киви)
Символ долголетия? (ворон)
Про обиженного говорят: «Надулся как …?» (сыч)
М.Горький о нем написал песню. (сокол)
С какой птицей М.Лермонтов сравнивает своего героя Мцыри? (голубь)
Отряды.
1. Сорока, клест, галка, скворец – птицы отряда …? (Воробьинообразные)
2. Число видов птиц в отряде соколообразные? (около 290)
3. Бесшумный полет, острые слух и зрение у совообразных связан… (с ночным образом
жизни и добыванием корма)
4. Вяхирь, горлица, клинтух – птицы отряда …? (голубеобразные)
5. Является символом счастья, мира, благополучия. (аистообразные)
Вопрос на раунд «Своя игра».
Один из замечательных рассказов Эрнеста Сетон-Томпсона повествует о почтовом голубе,
который спас жизни людей, установил множество рекордов. Его жизнь трагически
оборвалась. Его номер был 2590 С. Как звали героя пернатого мира? (Арно)
Зачет – игра № 5 по темам: «Царства Растения,
Прокариоты, Грибы, Животные, Вирусы»
Урок проводится в форме игры. Несколько станций, число вопросов на станциях
различное. За каждый правильный ответ. Учащийся получает жетон
1. Растения
1. Назовите насекомоядные растения (росянка, венерина мухоловка, непентес, росолист и
другие)
2. Название какого цветка связано со звоном? (колокольчик)
3. Цветок какого растения ищут в ночь на Ивана – Купалу? Кто и когда его нашел?
(папоротник. Ни кто и ни когда, так как папоротники не цветут)
4. Древнегреческая легенда повествует: бог лесов и лугов Пан повстречал однажды
прекрасную речную нимфу Сирингу — нежную вестницу утренней зари. И так залюбовался ее нежной грацией и красотой, что забыл обо всем. Решил Пан заговорить с
Сирингой, но та испугалась и убежала. Пан побежал следом, желая ее успокоить, но
нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми цветками.
Кусты эти прекрасны ночью, когда кажется, что сама весна окунулась в их душистое
море. Хороши они и на рассвете, когда пышные гроздья как бы вырастают из зари и
тумана. (Сирень.)
5. Жили-были муж с женой и было у них двое детей. Старшая дочь, нелюбимая, и имя
носила неласковое — Восьмуха. Была она злой, завистливой. Зато меньшого сына, доброго
и приветливого, родители ласково назвали Романушкой. Невзлюбила Восьмуха
Романушку и задумала погубить. Завела как-то его в гнилое болото и утопила. Выросло на
том месте приветливое и кудрявое деревце и растет с тех пор по всей русской земле. В
народном календаре есть день, посвященный этому растению. Это деревце считают
символом счастья и мира в семье. Оно — постоянный спутник девичьих печалей, под ним
встречались и расставались, у него просили совета. (Рябина.)
6. В Древней Греции это дерево было посвящено богу солнца, науки, искусств — Аполлону.
Ветвь этого дерева означала могущество. Венком из его ветвей награждали за спасение
жизни и воинские подвиги. С этим деревом связано много сказок, преданий, легенд,
суеверий. Древние славяне верили, что оно существовало еще до Сотворения мира. В
старинной песне поется: «В то время, когда не было ни земли, ни неба, только одно синее
море — среди этого моря стояло два дерева, а на них сидели два голубя; голуби
спустились на дно моря, достали песку и камня, из которых и создались земля, небо и
небесные светила».Наши предки считали это дерево посвященным богу грома и молнии
— Перуну, статую которого они вырубали из этого дерева, а его так и называли
«Перуновым деревом». (Дуб.)
7. У какого растения самые крупные цветки? (раффлезия)
8. Какое второе название имеет растительный мир? (флора)
9. Какое растение индейцы прозвали «след белого человека»? Почему? (подорожник,
прибыл на материк вместе с человеком на подошве его обуви на вещах)
10. Какие растения называют низшими и почему?
11. Какие растения называют цветковыми?
12. Почему лишайники называют индикаторами чистоты воздуха? (потому что они очень
чувствительны к загрязнению атмосферы и сразу погибают)
13. Какое растение в годы ВОВ использовали вместо перевязочного и обеззараживающего
материала.(мох сфагнум)
14. Какое растение даже слепой знает? (крапива)
15. Какие среды жизни заселили растения? (все: наземно-воздушная, почвенная, водная)
16. На каких материках нет растений? (растения есть везде)
2. Грибы
1. Перечислите у грибов признаки растений (неподвижность, неограниченный верхушечный
рост, способность синтезировать витамины)
2. Назовите у грибов признаки животных? (гетеротрофы, хитин, запас углеводов в форме
гликогена, образование мочевины)
3. Как размножаются грибы? (спорами, грибницей)
4. За каким грибом идут либо с собакой, либо с дрессированным поросенком? (за
трюфелями – они растут под землей и имеют специфический запах)
5. Спрятался от нас старичок,
Шляпой прикрылся,
Ногой в землю зарылся (гриб)
6. Чем представлено тело гриба? (шляпка и ножка)
3. Животные
I.
ростейшие
П
1. Кто открыл мир простейших животных? (Левенгук)
2. Как называют непостоянные выросты тела простейших, которые то появляются, то
исчезают при движении и питании простейших? (ложноножки)
3. За что эвглену прозвали зеленой? (в цитоплазме эвглены содержатся зеленые пигменты
хлоропласты)
4. В чем заключается сходство эвглены – зеленой с растениями? (содержит хлоропласты и на
свету происходит процесс фотосинтеза)
5. Как называют жизненную стадию, в виде которой простейшие переносят
неблагоприятные условия жизни. (циста)
II.
Членистоногие
1. Сколько ног у паука? (восемь)
2. Я поднял бы и слона, Заявляю без стыда.
Разбегайтесь поскорей:
Несет травинку…….(муравей)
3. Висит сито не руками свито. (паутина)
4. «Прикид» не родившейся бабочки? (кокон)
5. Где носит икру самка речного рака? (на сегментах брюшка и хвоста, на нижней стороне)
6. Все мои друзья – на суше,
Ну а я – живу в пруду.
Когда надо, дом воздушный
Под водою возведу.(Паук серебрянка.)
7. На своем паучьем свете
Неумейка, так сказать.
Не вязал ни разу сети
И не думаю вязать.(Паук-волк.)
8. Не брожу в полях и рощах,
Не топчу земных дорог,
Хоть имею, между прочим,
Тридцать восемь цепких ног.(Рак.)
9. Муравьев тепло встречая
Под высоким сосняком,
Мы всегда их угощаем
Очень вкусным молочком.(Тли.)
10. Солнце светлое приметив,
В поле выбрались с утра.
Только мы на белом свете
Опыляем клевера.(Шмели.)
Рыбы.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
В какую рыбы можно смотреться как в зеркало? (зеркальный карп)
Как называется маленькая рыбка, недавно вышедшая из личинки? (малек)
Как звали человека-амфибию? (Ихтиандр)
Какая рыба помогает чистить бутылки? (Ерш)
Какая рыба водится только с 21 февраля по 18 марта? (Зодиакальное созвездие)
Земноводные и пресмыкающиеся
IV.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Какое животное в сказках превращается в царевну? (лягушка)
Зачем змее язык? (орган осязания и обоняния)
Где содержат змей? (В террариуме)
Другое название крокодила? (Алигатор)
Второе название земноводных. (амфибии)
Какое животное пьет ногой (лягушка)
V.
Птицы
1. Какая птица приносит младенцев? (Аист)
2. Какая птица спасла Рим? (гусь)
3. Какая птица со времен древних греков считается символом
мудрости и познания? (сова)
4. Какой птицей называют обратную сторону монеты (реверс)?
(орел)
5. Как в русских народных сказках называют чудесную птицу с
золотым оперением? (Жар – птица)
6. Какая птица умеет считать годы нашей жизни? (Кукушка)
7. Какую птицу называют крылатым почтальоном? (Голубь)
8. Кто в беретке ярко
красной,
В черной курточке
атласной?
На меня он не глядит
Все по дереву стучит.
(Дятел)
13. Не ворона, не синица Как зовется эта птица?
Примостилась на суку Раздалось в лесу “Ку-ку”. (Кукушка)
9. В белых шубах ели,
сосны.
Снег. Сосулек леденцы.
У кого это в морозы
Голос подали птенцы?
14. Петь люблю рассветной тишью,
Так влюблен я в песнь свою,
Ничего вокруг не слышу
Если только запою. (Глухарь).
(Клест)
10. Спинка зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица).
11. Живет в лесу.
Ухает, как
разбойник.
Люди его боятся,
А он людей
боится. (Филин)
12. Кто без нот и без
свирели
Лучше всех
выводит трели?
Голосистее,
нежней?
Кто же это?
(Соловей)
VI.
15. Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна
Брюшко белое да плечи
Тарахтенье вместо речи. (Сорока)
16. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды С первым снегом тут как тут.
(Снегирь).
17. Звонко-звонко
распеваю,
Возвратившись с юга в
срок.
А вот песни занимаю
У дроздов, синиц, сорок.
(Скворец)
Звери
1. Кого считают царем зверей? (льва)
2. Как называется самая маленькая лошадь? (пони)
3. Какого зверя чаще всего забивают в домино? (козла)
4. Кто был официальным талисманом игр московской
Олимпиады? (медведь)
5. Кто вместо удочки использовал свой хвост? (волк)
6. Какой зверь изображен на дорожном знаке,
предупреждающем о внезапном появлении диких
животных? (лось)
7. Кого в шутку называют косым? (зайца)
8. Какая дикая американская кошка является товарным
знаком спортивной обуви и одежды? (пума)
9. Какой зверь, если бы проводился конкурс по профессиям,
был бы признан лучшим лесорубом? (бобр)
10. Хозяин лесной
Проснулся
весной.
А зимой под
вьюжный вой
Спит в
избушке
снеговой.
15. Посмотрите-ка, какая Вся горит, как золотая
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой
(Лисица)
(Медведь)
11. Кто по елкам
лихо скачет
И влетает на
дубы?
Кто в дупле
орехи прячет
Сушит на зиму
грибы? (Белка)
12. У косого нет
берлоги,
Не нужна ему
нора,
От врагов
спасают ноги,
А от голода
кора. (Заяц)
18. Зубовато, серовато,
По полям рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(Волк)
19. Позапасливее всех я:
У меня, друзья, щека Вместо сумки для
орехов
Или, скажем, вещмешка.
(Бурундук)
13. Трав копытами
касаясь,
Ходит по лесу
красавец.
Ходит смело и
легко,
Рога раскинув
широко. (Лось)
20. Есть на речках лесорубы
В серебристо белых
шубах
Из деревьев, веток,
глины
Строят прочные
плотины. (бобр)
14. Сердитый
недотрога
Живет в глуши
лесной.
Иголок очень
много,
А ниток ни
одной. (Еж)
21. Маленькие зверьки
Серенькие шубки,
Черненькие глазки,
Остренькие зубки.
(Мыши).
Дополнительные задания.
За каждый правильный ответ учащийся получает пять
дополнительных жетонов.
1.
Этот путешественник совершил великое открытие, которое потрясло весь мир. Со
вторым открытием люди борются до сих пор во всем мире.
?
Назовите имя этого путешественника и два открытия, о которых знает весь мир.
(ответ: Колумб является первооткрывателем нового материка, но именно с его
экспедицией в Европу был завезен табак. С курением люди борются по сей день.)
2.
Этот сложный механизм создала сама природа. Он представляет собой
неравноплечий рычаг; сопротивление воздуха заставляет поворачиваться длинное плечо
этого рычага, образуя плоскость, давящую на воздух. При обратном токе воздуха это
рычаг разворачивается вертикально, оставляя воздуху свободный проток.
?
О каком механизме идет речь? (ответ: этот механизм – перо в птичьем крыле)
3.
Согласно русской пословице, голову нужно держать в холоде.
?
Как, согласно этой же пословице, нужно держать ноги и живот?(ответ: Держи
голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. Именно тогда ты сможешь быстро
принимать решения и трезво мыслить, быстро двигаться, и точно не заработаешь
простуду, если ноги содержишь в тепле. Именно эта пословица была любимой у
известного полководца А. Суворова.)
4.
Согласно древнегреческому мифу, бог света и искусств Аполлон полюбил
прекрасную нимфу Дафну. Но она в страхе стремилась скрыться от него. Когда же у нее
не осталось сил бежать, она превратилась в прекрасное дерево. Опечаленный Аполлон
воскликнул: “Пусть венок из твоей зелени украшает мою голову, пусть никогда не вянут
твои листья. Стой вечно зеленым!”
?
Появление какого растения объясняла эта легенда? (ответ: так появился лавр
благородный)
5.
“Около 100 лет тому назад при помощи этого насекомого у шведов в Гранденбурге
проходили выборы губернатора (бургомистра), - пишет П.И. Мариковский. –
Претенденты на эту должность садились вокруг стола и клали на него бороды. На
середину стола помещали насекомое. Бургомистром избирался тот, на чью бороду оно
заползало”.
О каком насекомом идет речь? (ответ: вошь)