Тема

«Педагогические технологии - целесообразность и эффективность»
Тема
Информационные цифровые технологии в процессе трудового обучения как
способ формирования творческой личности к самоопределению.
В законах об образовании Российской Федерации указывается на
необходимость
совершенствования
образования,
повышения
качества
воспитательной работы, целенаправленного развития творческих способностей
учащихся.
Еще К.Д.Ушинский, основоположник научной педагогики в России,
писал, что учение есть - труд, полный активности и мысли. Но именно активная
творческая сторона учения недостаточно актуализирована при традиционной
организации обучения.
Повышение
эффективности
урока
-
одна
из
насущных
задач
совершенствования качества учебно-воспитательного процесса и аспект
практической реализации современных педагогических технологий на уроках
остается актуальным.
В основе любой педагогической технологии лежит системный подход,
вершиной всякой системы является цель, которая должна быть диагностична,
реальна и конструктивна. И вот здесь мы сами себе должны поставить вопросы:
как цель должна быть достигнута и какова последовательность ее реализации?
В результате рождается вариативные педагогические системы, в основе
которых функционируют, технологические варианты:
Цель
средства
Правила и
последовательность их
использования
результат
Эти задачи приводят нас к тому, что сегодня мы стоим перед выбором
нетрадиционных
рейтинговая
педагогических
технология,
индивидуальная
технология
технологий,
технология
обучения,
таких
как
модульно
естественного
обучения,
информационные
технологии,
дистанционное обучение, компьютерные технологии.
Внедрение нетрадиционных педагогических технологий существенно меняет
образовательно-развивающий
проблемы
развивающего
дифференциации,
процесс,
что
позволяет
решать
личностно-ориентированного
формирование
индивидуальной
многие
обучения,
образовательной
перспективы учащихся.
В школьной образовательной программе труд является равнозначным
предметом программы обучения, но правда в последнее время, в
большинстве школ труд находится в упадке. Это связано с общей социальноэкономической ситуацией, так и с общим развитием социума. В связи с этим
трудовое обучение требует коренной перестройки. Труд должен взять на себя
более широкую функцию, чем подготовка детей к работе на производстве, но
не исключая ее.
Такие понятия как дело, действие, деятельность, труд занимают особое
место в жизни человека. Есть такая истина «Труд - основа богатства»,
богатство духовного, материального, физического. К сожалению, у нас часто
в жизни происходит замена ценностей и приходят ложные истины, такие как
«всё купим!». Это происходит потому, что до сих пор система трудового
воспитания не стала единой. Каждая ее подсистема трудового воспитания не
стала единой: семья, образовательное учреждение, трудовой коллектив,
общество выполняют собственные предназначения, имея свою специфику,
без целостного комплексного и непрерывного подхода. Недостаточно
формируется культ, ценность, созидательного труда, труда на благо родной
семьи, коллектива, государства.
Формирование личности в процессе труда происходит не само собой, а
лишь при определенной организации труда школьников. Под организацией
труда понимается его упорядочивание, придание ему планомерности.
Организация
детского
труда
должна
учитывать
возрастные
и
индивидуальные особенности детей и закономерности их развития. В
процессе труда осуществляется эстетическое и физическое развитие. Такую
организацию труда призван обеспечить педагог, но не только один педагог
трудового обучения, но и весь педагогический коллектив в целом. Должна
быть постоянная взаимосвязь с общеобразовательными предметами, на
каждом уроке, на каждом предмете, педагогами осуществлялась трудовая
направленность таким образом, чтобы она требовала от учеников проявления
тех или иных качеств, оценивалась эффективность воспитательских
воздействий.
В трудовом обучении многие учащиеся добиваются более
значительных результатов, чем в образовательных предметах. В связи с этим
у ребенка возникает потребность в признании. Если он добивается
повышения своего авторитета, то его активность повышается и в других
видах деятельности. И одна из главных задач педагога подобрать такие
педагогические технологии, чтобы сформировать и направить эту
активность. Одной из таких нетрадиционных педагогических технологий на
данном этапе является применение цифровых технологий.
На современном этапе развития общества цифровые технологии в
информационной культуре становятся одними из основных показателей
общего развития личности. Судьба каждого школьника все более зависит от
того,
насколько
он
способен
современного
получать,
адекватно
воспринимать и продуктивно использовать новые информации в своей
трудовой деятельности, на досуге, в быту, а также осознание человеком себя
в качестве создателя и потребителя информации, способного адекватно
понимать информационную ситуацию.
Взаимодействие ЧЕЛОВЕК и ИНФОРМАЦИЯ определяет сегодня вектор
развития личности и общества в целом. В этих условиях формируется новый
аспект - информационная культура личности:
• Понимание закономерностей информационных процессов;
• Умение организовывать поиск и отбор информации, необходимый
для решения поставленной задачи;
• Умение оценивать достоверность, полноту, объективности и другие
характеристики информации;
• Умение представлять информацию в различных видах творческой
деятельности
обрабатывать
ее
посредство
компьютерных
технологий;
• Умение применять полученную информацию для принятия
• решений в учебном и трудовом процессах;
• Получение информации наиболее полного представления выбора
профессии, что способствует к самоопределению и самореализации
в современном социуме.
Балакина Фаина Алексеевна учитель
по трудовому обучению.