Живой мир 1 классx

Лицо человека
Подготовила: С.В.Кончагина
учитель начальных классов высшей
квалификационной категории.
1 класс
ноябрь 2015 г.
Предмет: живой мир
Тип урока: комбинированный (1 класс)
Тема урока : «Лицо человека»
Цель: создать условия для усвоения обучающимися знаний о частях лица
человека (рот, глаза, нос, уши), их назначении.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- выявить, дополнить и систематизировать знания обучающихся о лице
человека и его частях;
- в процессе практической деятельности определить функции каждой части
лица;
Коррекционно-развивающие:
-активизировать в речи детей названия частей лица;
- развивать слуховое восприятие на основе упражнения «Чей голосок?»;
- развивать сенсорные навыки: вкус, обоняние через игру «Волшебная
шкатулка»;
- развивать внимание на основе игры «Что ты видишь?».
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
- прививать культурно-гигиенические навыки по уходу за собой.
Оборудование: сумка почтальона, конверты, мозаика, зеркальца, апельсин,
лук, чеснок, конфеты, лимон, сказочные герои из сказки « Репка», повязка
для глаз, шкатулка, тарелки , лимон, конфеты , солёные огурцы, лук, записи
голосов птиц, животных, фотографии пожилого и молодого мужчины,
мужчины и женщины, части лица на магнитах или двухстороннем скотче,
магниты
Ход урока.
1.Организационный момент.
Здравствуйте ребята, уважаемые гости. Сегодня у нас не совсем
обычный урок. Прошу всех улыбнуться, настроиться на хорошую
работу.
2. Сообщение темы и цели урока.
Стук в дверь.
- Интересно, кто там? Входит почтальон и говорит:
- Здравствуйте, у меня письма для самых лучших учеников. А вы ,дети,
хорошо учитесь? Может это вам письма? Тогда получите конверты.
Каждому даёт письмо и уходит.
- Давайте проверим, что в конвертах? ( В конверте изображение лица
человека, поделённое на части : глаза, нос, рот, уши)
- Давайте попробуем сложить части. Что мы получили?( Лицо человека)
- Посмотрите друг на друга. Кого мы видим? Кто сидит с вами рядом? Как
мы узнаём человека ? ( По его лицу) Лицо человека особенное , у каждого
своё. На сегодняшнем уроке мы с вами вместе постараемся определить, есть
ли что – то общее в лицах?
Тема нашего сегодняшнего урока «Лицо человека»
3. Основная часть.
1) Работа с иллюстрациями. Лица у людей разные, но у каждого есть глаза,
уши, нос, рот, брови.
2) Различение особенностей мужского и женского лица, лиц молодого и
пожилого человека.
Показ фотографий.
-А посмотрите на мужчину и женщину, на молодого и пожилого человека.
Есть что – то особенное, отличительное в их лице?( У мужчин усы, борода,
густые брови, у пожилых людей морщинки на лице, волосы с сединой)
3) Глаза.
Работа с предметами.
Закройте глаза, не подглядывайте. Я покажу вам предмет. Какой предмет я
показала? Почему вы не смогли увидеть ?(Закрыты глаза)
Игра: «Что ты видишь?» (Дети открывают и закрывают глаза, пока глаза
закрыты учитель убирает и добавляет сказочного героя из сказки «Репка» и
спрашивает:- А кто к нам пришел (ушел)?
Ребята , повернитесь и посмотрите друг другу в глаза. Какого цвета у вас
глаза ? ( ответы детей). Как вы думаете , что защищает ваши глаза от пыли ,
от соринок? ( предположение детей). Да вы правы. Брови , веки с длинными
ресницами не только для красоты , они оберегают глаза от пыли , ветра ,
пота.
Покажите глаза у себя в деталях мозаики. На доске овал лица человека,
ученик прикрепляет глаза на своё место.
- Глаза позволяют увидеть , рассмотреть всё , что нас окружает. Глазки
нужно беречь: нельзя читать лёжа, долго играть в компьютер или телефон.
- Самые зоркие глаза у птиц. Орлы, ястребы, соколы видят в 8 раз лучше
человека.
Гимнастика для глаз «Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх,
Смотрит вниз,
Чуть присела на карниз,
А с него свалилась вниз.
4. Нос
(посмотреть на кончик носа)
(посмотреть на пол)
-А какая часть лица для человека важней?
- Как вы считаете ? ( дети выдвигают предположения) Не меньшее
значение, а мне кажется даже большее принадлежит ещё одной детали лица.
Давайте поиграем и узнаем, какая часть лица играет очень важную роль.
Игра «Волшебная шкатулка» (определение по запаху предметов,
находящихся в шкатулке).
- Понюхайте, чем пахнет? Что это? (Лук.)
- А это что? Понюхайте. (Апельсин, духи, огурец, чеснок). Зачем еще
нужен нос? (различать запахи). А теперь зажмите нос. Можете дышать? Вы
чувствуете запах апельсина? (Духи, лук, апельсин, огурец, чеснок)
-Где располагается нос? ( Почти в середине лица). Ученик прикрепляет нос
на нужное место.
-Для чего нужен нос?
( Благодаря ему мы дышим, узнаем запахи)
Давайте это проверим. Зажмите нос. Мы не можем дышать.
Рассказ учителя : нос действительно очень нужен человеку. И это мы
чувствуем сразу , стоит нам только простудиться и подхватить насморк .
становится трудно дышать носом – он заложен. Самый чуткий нос у самца
обыкновенной бабочки моли. Он чувствует самочку на расстоянии 11 км
(Это расстояние от нашего села до с Казинка)
5.Рот
Отгадайте загадку.
-Что за обедом всего нужнее? (рот)
Что такое рот, из чего он состоит? ( Губы, зубы, язык)
-Где располагается рот ?Покажите деталь. Ученик прикрепляет рот на своё
место.
- Для чего нужен рот ? Попробуйте произнести своё имя , не открывая рта.
(Ничего не получается). Вы правы , ребята , потому что рот помогает
произносить звуки, слова . Возьмите зеркало. Покажите, где у вас губы?
зубы? язык?
У каждого на столе тарелочка, на которой лежит долька лимона, конфета, лук
и кусочек солёного огурца. Попробуйте лимон. Какой он на вкус?( Кислый)
А теперь попробуйте лук? Какой у него вкус?(Горький) А конфета?
(Сладкая) Вкус огурца? (Солёный)
- Что нам помогает определить вкус?
Нужно знать несколько правил, чтобы наш рот был здоровым.
1. Во время еды нельзя разговаривать.
2. После еды нужно полоскать рот.
3. Нельзя есть горячую пищу, можно обжечься.
4. Нельзя брать в рот незнакомые предметы и продукты.
6. Физкультминутка.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
7. Уши
Покажите свои уши. Сколько их? Зачем нужны нам уши? Давайте и мы с
вами внимательно послушаем.
Игра «Чей голосок?»
Ушами мы различаем звуки. Давайте поиграем в игру .
Дети угадывают, чей голосок они слышат. (Кукушка, лягушка, кошка,
соловей, петух, лошадь, корова, комар)
- А если закроем уши? Что вы слышите?
4. Закрепление изученного материала.
1. Эмоции.
Работа с интерактивной доской.
Наше лицо выражает наше настроение, наши эмоции, когда что- то
беспокоит или ,наоборот, радует.
- Посмотрите, какое лицо вам нравится? Какое настроение у человечка? А
как вы думаете , какое настроение у человечка на других картинках?
(Радость, печаль, удивление, огорчение, злость)
- Возьмите зеркало, посмотрите, какое настроение у вас сейчас? Улыбнитесь.
2. Игра «Придумай лицо»
На лицах чего- то не хватает. Давайте добавим недостающую деталь.
5. Итог урока. Выставление оценок.
- О чём мы с вами сегодня говорили?
- Что мы сегодня делали на уроке?
- Что нового вы сегодня узнали?