Урок по физике в 7 классе &quot

Урок по физике в 7 классе на тему: «Способы изменения давления"
Цели урока:
•
•
ознакомление учащихся со способами изменения давления;
формирование умений анализировать информацию, выстраивать причинноследственные логические связи;
• формирование культуры учебного труда.
Оснащение урока: ножницы, гвозди, кнопки, иглы, лыжи, изображения лопат,
фотографии различных видов транспорта, насекомых (пчела, комар), животных (хищных
и травоядных)
Ход урока:
I.
II.
III.
IV.
Организационный момент начала урока. Введение учащихся в тему урока.
Изучение нового материала.
Закрепление.
Подведение итогов урока. Анализ домашнего задания.
I. Организационный момент начала урока. Введение учащихся в тему урока:
Приветствие учителя. Вводная беседа с учащимися. Вспоминаем, чем мы занимались на
предыдущих уроках. Мы познакомились с понятием давления.
Что называют давлением?
- физическая величина – равная силе, действующей на единицу площади поверхности.
От каких величин зависит давление?
-от площади поверхности и силы, с которой на эту поверхность действует тело.
Что называется силой?
-векторная физическая величина - мера взаимодействия тел
Что означает выражение векторная величина?
-Значит, имеет направление.
Чем ещё характеризуется сила, кроме направления?
- точкой приложения и модулем – значением силы.
От каких величин зависит давление?
-от площади поверхности и силы, с которой на эту поверхность действует тело.
Итак, давайте вспомним, почему лыжник катался по зимнему лесу, а человек без лыж
провалился в сугроб? (материал предыдущего урока)
- лыжник оказывал на снег меньшее давление, чем человек без лыж.
Таким образом, в обоих случаях на снег действовала одна и та же сила – сила тяжести, но
производимые действия оказались различны, у лыжника сила тяжести распределилась по
всей площади поверхности лыж и поэтому давление, оказываемое на снег, оказалось
невелико. У человека без лыж, наоборот, давление на снег большое, поэтому он
провалился в сугроб. Вывод, в зависимости от площади, на которую действует сила,
давление может меняться.
II.
Изучение нового материала
Продолжаем беседу с учащимися.
Что значит изменить давление?
-уменьшить его или увеличить.
Посмотрим, от каких величин зависит давление. Анализируем формулу расчёта
давления – давление зависит от силы, с которой тело действует на поверхность и от
площади опоры. Как зависит давление от названных величин? (записываем формулу в
тетрадь, обводим в рамку)
-давление прямо пропорционально силе, действующей на опору, т.е. увеличивается с
увеличением силы и уменьшается с уменьшением силы.
-давление обратно пропорционально площади опоры, т. уменьшается с увеличением
площади опоры, и увеличивается при уменьшении опоры.
Отсюда сразу понятны пути изменения давления:
1. Надо изменить силу, действующую на опору,
2. Надо изменить площадь опоры.
Записываем в тетрадь: Давление изменяется при:
-изменении силы, действующей на опору,
-изменении площади опоры.
Анализируем формулу расчёта давления.
Как изменится давление тела, если сила увеличится в 2 раза?
-давление увеличится в 2 раза.
Как изменится давление, если сила уменьшится в 4 раза?
- давление уменьшится в 4 раза.
Как изменится давление тела, площадь опоры увеличится в 5 раз?
-давление уменьшится в 5 раз.
Как изменится давление, если площадь опоры уменьшится в 3 раза?
- давление увеличится в 3 раза.
Если давление увеличилось в 5 раз, то сила…
-возросла в 5 раз.
Если давление увеличилось в 2 раза, то площадь опоры…
-уменьшилась в 2 раза.
Если давление уменьшилось в 4 раза, то сила…
-сила уменьшилась в 2 раза.
Если давление уменьшилось в 4 раза, то площадь опоры…
Увеличилась в 4 раза.
Итак, запоминаем, давление растёт при увеличении силы и уменьшается с увеличением
площади опоры. Давление уменьшается с уменьшением силы и увеличивается при
уменьшении площади опоры (записываем в тетрадь).
III.
Закрепление
У учителя коробка, в которой лежат карточки, ученикам предлагается по очереди
вытаскивать из коробки карточки с вопросами. Вопросы предлагаются для обсуждения
всему классу, если ученик не может самостоятельно сформулировать ответ. Большое
внимание уделяется формулировке полного ответа учащимися. При обсуждении ответов
пользуемся материалами (ножницы, гвозди, кнопки, иглы, изображения лопат,
фотографии различных видов транспорта, насекомых (пчела, комар), животных (хищных
и травоядных – анализируем форму копыт, лап, когти, зубы) ).
Вопросы на карточках :
1. Какой лопатой легче копать землю, почему?
2. Как необходимо передавать ножницы?
3. Почему острый гвоздь легче забить в доску?
4. Чем отличаются челюсти хищников и травоядных?
5. Какой иглой легче шить? Почему?
6. Каким карандашом писать легче тупым или острым?
7. Как человек может увеличить своё давление на пол?
8. Почему острую кнопку легче вдавить в стену?
9. Зачем грузовику широкие шины?
10. Все ли средства перемещения могут двигаться в болотистой местности?
11. Почему необходимо хорошо точить лезвия ножей, ножниц?
12. Зачем насекомым острое жало?
Решаем практическую задачу:
Рассчитаем давление, производимое на снег лыжником.
Выясняем среднюю массу тела учеников в классе. Как правило, для учащихся седьмых классов она
оказывается около 45 кг. С помощью измерительной ленты (сантиметра) измеряем длину и ширину
лыжи. При решении задачи отмечаем, что лыж две.
После решения этой практической задачи предлагаю решить аналогичную задачу из задачника В.И.
Лукашика №452. В ней необходимо рассчитать давление на пол мальчика (в обычной обуви).
Сравниваем результаты этих двух задач. Давление во втором случае оказывается больше почти в два
раза. Выясняем причину. Она заключается в разности площадей. Анализируем, как различаются
площадь лыж и площадь подошв обуви. Подтверждаем утверждение, что давление возрастает с
уменьшением площади опоры.
Устно решаем задачи (теоретические) из задачника В.И.. Лукашика №№ 437, 441, 447, 448, 449..
IV. Подведение итогов урока. Анализ домашнего задания.
Подводим итоги работы учащихся на уроке, выставляем оценки учащимся.
Домашнее задание. Параграф 34, Упр.13. на стр.82 в учебнике (по учебнику
Пёрышкина А.В.).