Уважаемые члены жюри, уважаемые коллеги. (Слайд 1)

Уважаемые члены жюри, уважаемые коллеги.
(Слайд 1) 35 лет моей педагогической деятельности проходит под девизом
«Школа – это мир, где вам открываются чудеса каждый день, каждый урок».
(Слайд 2) Почти три года назад мне предложили работать в классе с
белорусским языком обучения. Все прекрасно знают, с какой охотой идут
родители в этот класс.
(Слайд 3) На начало года провела диагностику. По чтению из 14 человек знали
частично буквы 9 , читали по слогам – 2, по математике – не знали цифры - 6 уч.,
а 4 не смогли сосчитать до 5.
Я задумалась, как учить, с чего начинать. Перечитала много литературы,
перебрала в памяти всё, что знала, вспомнила то, что было продуктивного и
результативного за прошедшие годы – и всё это перенесла на свой класс.
Учитывая, что состояние здоровья учащихся ухудшается год от года, а
требования к качеству образования повышаются, необходимо – (Слайд 4)
обеспечить высокий уровень образования, сохранив при этом здоровье
учащихся. Такова у меня тема.
В данной работе я попыталась
(Слайд 5) - рассмотреть и исследовать повышения качества образования
учащихся через внедрение в образовательный процесс современных
педагогических технологий;
– проанализировать успеваемость учащихся моего класса по чтению и
математике на начало 1 класса и конец 1 полугодия текущего учебного года,
- результативность
их здоровья
учащихся в олимпиадном движении, конкурсах и состояние
Свое выступление я построю в виде мастер-класса, на котором озвучу некоторые
этапы урока и предложу методы и приёмы современных педагогических
технологий .
Итак. Основой образовательного процесса является урок. Строю его на 3
китах: (Слайд 6)
 учи и развивай,
 играй. В век быстро изменяющихся технологий мы порой забываем, что
наши ученики - просто дети, и они любят играть. Игровые технологии.
 не навреди. Применяю только те методы, приемы, средства, которые
проверены на практике, как не наносящие вреда здоровью ученика и
учителя. Здоровьесберегающие технологии
Организационный момент. (Слайд 7)Математика. Даны 2 палочки. Если одну
разломать, сколько станет палочек? Язык. С чего начинается урок? Замени
одним словом (Фразеологизмы). Литература. Каникулы – это хорошо или
плохо? (Хорошо, потому что можно отдохнуть, плохо – забудешь то, что учил.)
Правильный ответ даёт право классу садиться, мобилизирует учащихся и
одновременно повышает статус ответившего. (Проблемное обучение)
Чистописание. Пишем буквы. Сочетание букв. А далее - придумай слова с
сочетаниями букв и, наконец, назови 3 разных слова (работа с залом). Придумай
предложение со всеми этими словами.
(Слайд 8) Работа над новым материалом. Русский язык. Тема «Разделительный
мягкий знак». В гости пришёл Колобок (информационно-коммуникационные,
игровые технологии) Какие следы увидит Колобок, если придёт к нам зимой?
На доске запись: заячи, волчи, лиси, медвежи. (Читаю). Запишите в тетради. А
Саша говорит: “Вам не удасцца нас абхітрыць, тут патрэбен раздзяляльны мяккі
знак”, а потом ещё выясняется, что и медвежьи следы не увидит, потому что
медведь зимой спит.
(Слайд 9) Физкультминутка для глаз. Встаём у окна. На горизонт, на купол
церкви, на дорожку у школы и т.д. Здоровьесберегающие технологии
На протяжении всех этапов урока обучаю первичным навыкам
исследовательской деятельности (Слайд 10) Предлагаю учащимся различные
ситуации. Как проверить? Некоторые люди говорят, что умеют читать руками.
Правда ли это? Говорят, что любое пламя снаружи жарче, чем внутри. Как это
доказать?
(Слайд 11)Являюсь старостой областной творческой группы учителей. Осенью
текущего года сама разработала исследовательские задания по предмету
«Человек и мир» 3 класс.
Отдаю должное технологии развития критического мышления и использую,
чаще всего, следующие приёмы:
(Слайд 12) Литературное чтение: «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов».
В левой части – простые («тонкие») вопросы, в правой – вопросы, требующие
более сложного, развернутого ответа.
Все предметы: Верные – неверные утверждения «Да – нетка». Зачитаю
утвержения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде: «да»
или «нет».
Инсценирование текстов, разыгрывание ролей, обсуждение конфликтных
ситуаций, имитация профессиональной деятельности и др. игровые технологии
Самой любимой является ТРИЗ-технология
(Слайд 13) Предлагаю проблему в виде противоречия. Дождь должен идти,
чтобы был хороший урожай, и его не должно быть, чтобы этот урожай можно
было вовремя убрать.
Придумываем новые изобретательские задачи. Например.
потому что полюбил. (Царевна-лягушка.)
Он ее освободил,
Учу детей во всем видеть хорошие и плохие стороны. Например. Кукушка
хорошая мать или плохая?
Основным достижением использования ТРИЗ-технологии в своей работе
считаю увеличение количества учащихся, умеющих решать логические задачи
(до 40%).
На этапе рефлексии (Слайд 14) «Синквейн» - способность резюмировать
информацию, излагать чувства и представления в нескольких словах
(технология развития критического мышления)
Скажем, например, о сегодняшней конференции
o
одним словом - конференция
o
Вторая строчка – какая? научная, практическая
o
Третья строчка – что делает? Учит, обобщает, исследует
o
Четвёртая строчка – это фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме,
объекту. Учит видеть необычное в обычном
o
Последняя строчка – это синоним. Единомышленники.
(Слайд 15) Кроме этого, пробуем осваивать навык проектной деятельности. В
текущем году вместе с учащимися класса и семьей ученика Можейко Даниила
мы готовили проект «Разговор о правильном питании». Он принимал участие в
районном конкурсе и занял 3 место
В результате проводимой работы удалось создать условия для предметного
развития высокомотивированных обучающихся моего класса. По-другому стали
смотреть на олимпиадные задачи. (Слайд 16) На веревочке завязано 3 узелка.
Сколько получиться отрезков. Ответ в задаче -----------*-------*-----------*-------- 4
отрезка. А если так*----------*----------*--------- Ответ 3, А если так*-----------*------------* Тогда ответ 2.
Учу детей неоднозначно подходить к решению задач. Например. нарисуй дом.
Мои учащиеся нарисуют не только дома одно-, двух- и трёхэтажные, замки, но и
гнездо, и дупло, и норку.
И когда однажды при решении задачи очно-заочной школы. Одно яйцо варилось
3 минуты. За сколько минут сварится 4 яйца, ученик спросил: «А скажите, пож,
яйца варились все вместе или нет?»,я поняла, что выбранные мною методы и
технологии соответствуют индивидуальным особенностям учащихся моего
класса.
Всё это на уроках проходит через информационно-коммуникационные
технологии: мультимедийные презентации, компьютерные тесты, проверочные
игровые работы, что позволяет мне за короткое время получать объективную
картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его
скорректировать.
Применение мною на уроках описанных современных педагогических
технологий положительно сказалось на качестве знаний. (Слайд 17).Чтение
1класс - 64% знали буквы частично, 3класс – 43% читают свыше 100 слов в
минуту белорусского текста. Математика – не знали цифры – 43%, а теперь –
74% на высоком и достаточном уровне (Слайд 18) При этом здоровье учащихся
сохранилось на прежнем уровне, а у одного учащегося улучшилось зрение: он
снял очки. Таким образом, подтвердилась выдвинутая в начале работы гипотеза.
(Слайд 19, 20, 21). Мы - активные участники различных конкурсов, выставок,
предметных олимпиад. В 2012 году ученик моего класса Вадим Банюшевич
занял 1 место в районной олимпиаде по «Здоровому образу жизни». В 2013 году
Максим Дервис занял 3 место в районной олимпиаде по математике и 3 место в
олимпиаде «Кенгуру». На конец 1 полугодия средний бал 7.48, в классе 3
отличника. Ребята моего класса отличаются от других учащихся (по мнению
коллег) инициативностью, развитыми интеллектуальными и творческими
способностями.
(Слайд 22) В 2012 году принимала участие в международном методическом
семинаре г.Вильнюса «Методы, концепции и идеи успешного образования (из
опыта работы начальной школы), провела мастер- класс» и получила сертификат
(Слайд 22)
НО! Учитель до тех пор учитель, пока он учится.
(Слайд 23).В следующем году хочу попробовать работу с «Умными картами» и
освоить технологию интерактивного обучения, где взаимодействия педагога и
учащихся создаёт оптимальные условия для развития последних.
(Слайд 24) Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они
нуждаются – в развитии своих талантов. Я твердо верю в это. Вера - двигает
горы… . Вера в учеников может поднять их на такие высоты, которые нам
трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай
детских успехов. Не позволяйте ни одному ребенку быть неудачником. Учите их
так, как будто каждый - независимо от семейных условий – сын или дочь
Короля! Учите со страстью, учите с преданностью и стальной уверенностью в
успехе. Никогда не падайте духом! У Вас все получится!