Консультация для родителей. «Рисование – это интересно»

Консультация для родителей. «Рисование – это интересно»
Рисование – это не только прекрасный тренинг мелкой и общей моторики, он развивает память, внимание,
логическое мышление. В процессе рисования ребенок наблюдает, осознает, передает свои впечатления о
познаваемом, увиденном, высказывает свое отношение к тому, что он изобразил.
Рисование у детей развивает чувство прекрасного, ребенок приобретает представления о красоте и
многообразии окружающего мира, предметов и явления и восхищается этой красотой. Начните заниматься
рисованием с попытки научить малыша жестом передавать форму в пространстве. Например: показывая
ребенку шарик, сделайте круговое движение со словами «шарик круглый».
Когда ребенок повторит эту формулировку, можно «порисовать» в воздухе другие предметы, чтобы
ребенок мог не только увидеть, но и почувствовать очертания.
Показ приема рисования поможет малышу научиться передавать форму изображаемого предмета: «давай
нарисуем руль в машине», а теперь представь, как его надо «крутить». Рисуя, ребенок должен делать
широкие движения кистью, по возможности без напряжения. Ребенок четвертого года жизни будет
заинтересован в конечном результате рисования, и в самом его процессе, если задание и ход работы найдут у
него эмоциональный отклик. Например: «Давай нарисуем яблочки для папы, мамы, сестренки,
чтобы всем хватило» или «Нарисуй грибок для маленького ежика и гриб для большого ежа».
Попросите малыша самого нарисовать грибок, яблоко, разные по величине и форме фрукты. Повторяя
изображение формы неоднократно, ребенок упражняется в навыке рисования. Увидев, что ребенок нарисовал
разные яблоки, отметься, что одни яблоки большие, другие – маленькие. Попробуйте сделать вместе с
малышом аппликацию из кругов разного размера и цвета.
Хорошо, если ребенок вылепит круглые предметы из пластилина. Обратите внимание ребенка на то, что круг
является составной частью многих предметов. Предложите поискать такие предметы дома или на улице и
попытаться нарисовать их. Ребенок трех-четырех лет может изобразить не только круглую форму, но и
придать ей сходство с каким-либо предметом. Например: выберите из кружков один, похожий на очертания
туловища мышки, вместе с ребенком добавьте несколько деталей и получите изображение мышонка.
Покажите ребенку, как надо рисовать четырехугольную форму, снова предложите «обрисовать» эту форму
в воздухе, добивайтесь, чтобы малыш словом обозначит свои действия. Когда малыш рисует, обращайте
внимание на то, чтобы карандаш, фломастер или кисточку он держал в правой руке, легко, без напряжения,
не сжимая пальцами, а лист бумаги фиксировал левой рукой. Напоминайте ребенку как надо держать руки во
время рисования. Одно из важных правил, которое очень пригодиться малышу в будущем, умение проводить
линии сверху вниз движением кисти. Если ребенок напрягает кисть, не может провести достаточно длинную
линию, покажите ему, как проводить многообразные линии движением кисти вниз-вверх. Важно также,
чтобы во время наклеивания или лепки движения обеих рук были скоординированы.
Ребенок с удовольствием занимается декоративным рисованием. Предложите ему украсить варежку,
шапочку, коврик разными узорами. Здесь нужно больше уделить внимание сочетанию цветов.
Цветоразличение очень важное умение, его тоже нужно развивать, тренировать. Поупражняйтесь с ребенком
в развлечении и назывании красного, желтого, зеленого, синего цветов. Это легко сделать, обсудив с ним,
какого цвета его одежда, игрушки, какого цвета предметы домашнего обихода. Выйдя с малышом на
прогулку, обращайте его внимание на богатство цветов вокруг, попросите собрать разноцветные листья,
попросите ребенка сложить в одну коробочку желтые пуговицы, в другую – красные, в третью – зеленые и т.д.
можно научить ребенка смешивать цвета – синий и желтый, красный и желтый, красный и синий.
Ребенку будет интересно, если вы покажите картинки с изображением сезонных изменений в природе,
бытовых сценок из жизни детей и взрослых, также животных, иллюстраций к сказкам. На ваших глазах
малыш будет называть созданные им изображения, пополнять их новыми деталями, нарисует бабочку над
цветами, птичку на дереве, яблоко на ветке.
Но если вы гуляете с ребенком, не перечьте, когда он примется рисовать картинки на земле – это тоже
творчество, передача своего отношения к миру.
Знакомство с пальчиками
Первый палец боковой – называется большой.
Палец второй – указчик старательный
Не зря называют его указательным.
Я – третий пальчик посередине
Поэтому «среднее» дано мне имя.
Палец четвертый зовут – безымянный,
Неповоротливый он и упрямый,
Совсем как в семье, братец младший – любимец
По счету он – пятый, зовется – мизинец!
Правила рисования.







Мизинец и безымянный палец прижмем к ладошке, а остальными пальчиками возьмем
карандаш (кисточку). Сначала положим его на средний пальчик, как на подушечку, а затем накроем
сверху большим, как одеялом. Покачаем его между пальчиками а теперь разбудим – постучим
указательным пальчиком по карандашу «Пора вставать!» карандаш торчит из наших
пальчиков, как клювик у птицы. В таком положении ему удобнее всего рисовать. Держите карандаш
легко, не сжимайте крепко, чтобы ему не было тесно.
А теперь сядьте ровно, локти положите на стол, ножки поставьте прямо, за дело!
Посмотрим, правильно ли мы сидим и держим карандаш. Проверим, проходит ли кулачок между
грудью и столом – нельзя касаться грудью стола! Достаточно ли светло. Свет обязательно должен
падать слева. Немного наклоним лист влево и приступим к рисованию.
Ребенок рисует правой рукой, придерживает лист левой. Если ребенок левша – ни в коем случае не
заставляйте его рисовать правой рукой. Как правило, к полутора годам уже заметно, какая рука у
ребенка становится более активной. Грубая переделка левши в правшу приводит к развитию
расстройства речи.
Если у ребенка не сразу получается рисовать карандашом, наложите свою руку поверх ладошки
малыша. Возьмите его ладонь в свою, легонько помассируйте и покажите, как держать карандаш.
Помогите ребенку ощутить правильное напряжение пальцев и кисти.
Взрослым следует терпеливо приучать малыша держать карандаш правильно: большим, средним и
указательным пальцами.
Ни в коем случае не позволяйте ребенку держать карандаш в кулаке.
Рисование не следует затягивать больше, чем на 15-20 минут. Даже если ребенок очень увлечен, он
утомляется от однообразных движений и необходимости сидеть в одной позе. К тому же у малыша может
возникнуть чувство пресыщения, и он потеряет интерес к увлекательному занятию. В прежние времена
говорили: «Играй, но не заигрывайся!»отвлеките ребенка игрушками, предложите ему отправиться на
прогулку.
Капризы и упрямство
Прежде чем приступить к рассмотрению темы "Капризы, упрямство и способы их преодоления",
необходимо определить область этой темы, т.е. поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство
рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:
1. Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве
2. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин.
3. Своеволием
4. Недисциплинированностью
Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной
опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка.
Понятия "капризы и упрямство" очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. И
способы преодоления капризов и упрямства одинаковы, но об этом позже.
УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная
особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии
просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых
мотивов.
Проявления упрямства:
 в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не
приносит пользы.
 выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что
совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём".
Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени
оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам,
раздражительности. Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний
переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности.
О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным.
КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё!!!". Они
вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.
Проявления капризов:
 в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не
приносит пользы.
 в недовольстве, раздражительности, плаче.
 в двигательном перевозбуждении.
Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.
Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:
1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы
3. упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У
некоторых детей – до 19 раз!
8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее
всего речь идёт о " фиксированном упрямстве", истеричности, как удобных способах манипулирования
ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей,
поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.
Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:
1. Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не
очень волнуйтесь за ребёнка.
2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет
смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.
4. Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом
мнении.
5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего
помогает только одно – взять его за руку и увести.
6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите,
какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно.
7. Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!". Подобные
отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.
8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета".
9. Спокойный тон общения, без раздражительности.
10. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой
воспитательного процесса.
Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь пойдёт о
гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя
наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:
1. НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:

достигнуто не своим трудом.

не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).

из жалости или желания понравиться.
2. НАДО ХВАЛИТЬ:

за поступок, за свершившееся действие.

начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.

очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.

уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого). О наказаниях
необходимо остановиться более подробно.
3. НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ КОГДА:

ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время
психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.

когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.

во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не
может завязать шнурки).

после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая,
что он виноват).

когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень
старался.

когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.

когда вы сами не в себе.
7 ПРАВИЛ НАКАЗАНИЯ:
 наказание не должно вредить здоровью.
 если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил
именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том, что совершённое действие вообще достойно
наказания, т.е. наказывать "на всякий случай" нельзя.
 за 1 проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи).
 лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.
 надо наказывать и вскоре прощать.
 если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить
ребенку, за что и почему он наказан.
 ребёнок не должен бояться наказания.
Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно,
но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым,
дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье.
Детские страхи
1. ТЕМНОТА
Страшнее всего то, чего мы не можем увидеть. Темнота - верная спутница чудовища, живущего в шкафу
или под кроватью... Темноты боятся все - мальчишки, девчонки и даже некоторые взрослые. Объяснять, что
“там” никого нет, бесполезно. Так что лучше посидеть рядом, пока малыш не уснет. Монстры и привидения
почему-то боятся мамы и папы.
2. ОДИНОЧЕСТВО
А вдруг мы пойдем гулять, и я потеряюсь? А вдруг мама застрянет в лифте и не сможет прийти домой? А
вдруг?.. Ребенку трех-четырех лет становится страшно, когда он один остается в квартире всего на пять
минут. Улица и общественные места таят для него массу опасностей. И пусть вокруг толпа - все равно он
почувствует себя покинутым, если родители “куда-то денутся”. Держите его крепче за ручку, вы так нужны
ему!
3. БАРМАЛЕЙ
А также Кощей Бессмертный, Баба-Яга и более современные “чудища” вроде “злых инопланетян”. Они
приходят ночью во снах, прячутся в темном углу, готовые в любой момент “съесть” или “украсть”. Что тут
посоветовать? Избегать всего страшного в книжках и фильмах невозможно. Мир, к сожалению, полон не
только добрых и красивых людей. “Борьба” с Бармалеем - своеобразная подготовка к столкновению с
неприятными сторонами жизни. Главное, чтобы малыш знал: вы его всегда защитите.
4. ТЕСНОЕ ПОМЕЩЕНИЕ
Нет ничего ужаснее, чем запереть дверь ванной или туалета и не суметь ее открыть. Это до рождения, у
мамы в животе, было тесно, но уютно и спокойно. Появившись на свет и достигнув трех-четырех лет, ребенок
начинает бояться маленьких тесных помещений. В основном это относится к девочкам. К мальчишкам такой
страх приходит позже - около пяти-шести лет. С этим ощущением бороться трудно, даже многие взрослые в
разной степени страдают клаустрофобией, но с вашей помощью малыш может преодолеть все. Не ленитесь
обсуждать с ним его переживания.
5. УКОЛЫ
А вам разве нравится, когда в беззащитное мягкое тело вонзается острая игла, да еще и отвратительно
пахнет лекарствами? Может быть, вы смогли себя убедить в том, что ничего страшного тут нет, но у вас было
достаточно времени. А малышу это пока не удалось. Каждый укол вызывает у него панический ужас.
Объясните ребенку: это необходимо, хотя и больно. Пусть чувствует себя героем.
6. ВОДА
Пожар или гроза, в общем - стихия. Большая, неуправляемая, чуждая. Это рациональный и даже полезный
страх, но иногда он становится избыточным. Не забывайте снова и снова объяснять ребенку, что вода, если
научиться плавать, становится другом, огонь покоряется тому, кто осторожно с ним обращается. Ну а гроза красивейшее зрелище! Совсем не обязательно стоять под единственным деревом, когда сверкает молния.
7. ШКОЛА
Кто его так запугал? Ребенка просто может страшить неизвестность, перемена в жизни. Старайтесь
почаще говорить о школе в положительном ключе. Не делиться с малышом воспоминаниями о злой “химозе”
или “физичке”.
Всему свое время.
КАК ПРЕОДОЛЕТЬ СТРАХ
НЕ СЛЕДУЕТ:







Запирать ребенка одного в темной или тесной комнате.
Бить по рукам и лицу.
Пугать животными.
Объявлять ребенку бойкот.
Смеяться над ребенком, называть трусишкой.
Высмеивать, особенно при других детях.
Наказывать за страх.
ПОМНИТЕ: к страхам приводит большое количество запретов и недостаток тепла и ласки.
ПЕРЕД СНОМ НЕЛЬЗЯ:
 Устраивать шумные игры.
 Смотреть страшные фильмы.
 Читать сказки про волков, людоедов, злых волшебников.
КАК ПРЕОДОЛЕТЬ СТРАХ:
1. Если ребенок боится бабы Яги, ведьмы и т. д., то нужно:

Предложить нарисовать их;

Поиграть в сказочных героев.
2. Если ребенок боится темноты:

Не надо плотно закрывать двери в его комнату;

Можно совершить сказочное путешествие по темной комнате вокруг его кровати,
прокладывая пути к предметам, которые могут понадобиться ночью;

Придумать игру, в ходе которой нужно входить в темную комнату, например: спрятать в
квартире лакомства, а самые любимые в темной комнате.
3. Если ребенок боится собак:

Купите ему игрушечную собачку, которую он может трогать и играть;

Подзовите к себе забавного щенка и дайте ребенку возможность вдоволь насмотреться на
его выходки, оставаясь рядом с ребенком, чтобы он не тревожился.