Урок математики 1 класс Тема: Знакомство с уравнением

Урок математики 1 класс
Тема: Знакомство с уравнением. Уравнения вида а + x =в.
Цели:
1. Вырабатывать прочные навыки счета в пределах 10.
2. Познакомить с уравнением, включающим в себя латинские буквы.
3. Формировать умение составлять выражения с именованными числами.
Формируемые УУД на уроке: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению,
определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках, под
руководством учителя, отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу.
I.
Орг. момент.
- Улыбнитесь, подарите свои улыбки мне и друг другу. Ведь улыбки располагают к
приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и
произнесем нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! Ведь вокруг нас так много
интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать
определенные правила.
- Я желаю вам успехов!
- Перед вами этапы нашего урока. Расположите их в привычном или понравившемся порядке,
«сконструируйте» свой урок.
Устный счет
Итог урока
Изучение нового
Учусь писать
Самостоятельная работа
Дети располагают:
- Сегодня на уроке мы будем строителями, построим дом и если, все получится, то, может быть, к
нам пожалуют гости.
II.
Устный счет:
Учитель: - почему вы поставили этот этап на первое место?
Дети: для ученика важно уметь правильно и быстро считать без помощи ручки или счетного
устройства.
Учитель: Что помогает вам быстро и правильно считать?
- Сейчас нам предстоит построить спортивную площадку перед нашим домом. Для этого решите
цепочки примеров (начинать нужно с домиков).
8
9
3
4
1
6
- Я выбираю мастера каждой бригады. Мастер будет тот, кто первый назовет ответ.
А) Семь ребят катались с горки.
Убежал домой Егорка,
А потом ушел Вадим
И Сережа вслед за ним.
Сколько на горке осталось детей?
Кто посчитал, отвечай поскорей!
(7- 1- 1- 1 = 4)
Б) В карманах у Нины
Лежали мандарины:
В левом – пять, а в правом – два.
Три штуки Нина отдала.
Сколько мандаринов
Осталось у Нины? (5+ 2 – 3 = 4)
- Итак, мастера выбраны. Мастер отвечает за строительство домика и спортивной площадки, а все
остальные – члены бригады «строят» спортивные сооружения.
1
- Как будем оценивать работу?
Мастер оценивает работу бригады по названным критериям, следит за выполнением, проверяет,
исправляет.
Учитель оценивает работу мастеров.
- На стройку нужна вода. Как в решете принести воды?
III.
Изучение нового материала.
- Посмотрите задание на доске и попробуйте определить, что будем делать на этом этапе урока.
3+ ? = 9
8- ? = 7
? – 3= 5
?+2=6
- Какую работу можно провести?
Учитель: 3 + X = 9 ( знак вопроса заменю буквой латинского алфавита ИКС, получу… ) Можно
поставить и другие буквы: a b c d e y z f и др.
- Такие равенства называются уравнением.
- Откройте учебник на стр. 73. прочитайте еще раз.
- Замените знаки буквами и прочитайте следующие равенства: 8 – ? = 7,
? – 3 = 5, ? + 2= 6
- Предложите свои уравнения.
- Молодцы! Замечательно. Разминку для ума провели, проведем разминку для тела.
IV.
Физминутка.
V.
Учусь писать.
- Как вы думаете, что мы будем писать? (цифры)
- Откройте тетради, запишите число.
- Где вы встречались с такими цифрами? (в тетради написаны цифры как на конверте - индекс,
в магазине - на ценнике)
- Это цифры, которые могут «читать» машины и изображать их.
- Что у них общего?
- С чего начинать письмо этих цифр
- Запишите цифры, найдите на ваш взгляд, самую удачную. Обведите синим цветом.
- По каким критериям отберем лучшую
Самостоятельная работа.
- На карточках записаны выражения:
1+ 3
7+2
5-3
2+2
8-6
9-4
6-3
5-0
5-1
2+6
8+ 1
7-2
5-5
9-5
6-2
8-4
1+ 7
3+ 5
1+ 0
5+ 3
0+ 9
7+1
3+ 2
9-1
- Посмотрите, что я записала? Суммы и разности. Очень много.
- Вы огорчились? Подумали, что их все нужно посчитать?
- Ну что вы, разве я даю вам такие задания? Здесь нужно сделать совсем другое. Вам
необходимо найти и выписать только те выражения, которые равны 6 или 7. (дети выполняют)
- Дети: а здесь нет таких, чтобы получилось 6 или 7.
- Как нет. Ой, ребята, извините, я ошиблась и совсем не то написала. Но ведь вы знаете, когда
при сложении и вычитании получится 6 или 7. Запишите выражения и их значения. Примеры
располагаете в три столбика.
VI.
Итог урока.
( по окончании каждого этапа работы, таблички с названием этапов переворачивались, и
получился дом)
- Наш урок подходит к концу.
- Что понравилось на уроке?
- Что нового узнали?
- Как вы думаете, все ли мы узнали об уравнении?
- Кого хотели бы похвалить?
- Дом построен. Работали все хорошо. Выполнили всю работу, да еще и дом замечательный
построили, спортивные площадки.
2
Ну, а теперь пришла пора заселить его жильцами. В гости к вам пришли пушистые котята. Это
дом-питомник, здесь люди заботятся о малышах. А вот какие гости заселят этот дом, зависит
от вас.
Приготовьте цв. карандаши и ответьте себе мысленно на вопрос «Как я работал на уроке» и
закрасьте малыша.
А) - Я работал хорошо, смог ответить на все вопросы верно, не делал ни одной ошибки,
помогал товарищам
мой котенок рыжий
Б) - Я работал на уроке, отвечал, иногда делал ошибки, но не молчал, мне еще нужно
повторить таблицу сложения, учиться лучше писать
мой котенок пестрый (рыжий с
темными пятнами)
- Капните клей и поместите своего питомца в дом.
- Урок окончен.
3