Технология подготовки школьников к ЕГЭ (по литературе)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал в городе Тобольске»
Суворова И.В. Косович Д.В.
Технология подготовки школьников к ЕГЭ (по литературе)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 педагогическое образование, профиль Русский
язык и литература , форма обучения – заочная
Тюменский государственный университет
2014__
Суворова И.В. Косович Д.В. Технология подготовки школьников к ЕГЭ (по
литературе)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100 педагогическое образование, профиль Русский язык,
литература, форма обучения – очная Тюмень, 2014, стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению 050100 педагогическое образование и
профилю подготовки Русский язык, литература
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Технология
подготовки школьников к ЕГЭ (по литературе)
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой филологического образования. Утверждено
директором филиала ТюмГу в городе Тобольске
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Хасанова М.С., к.ф.н., доцент
© Тюменский государственный университет, 2014__.
© Суворова И.В. Косович Д.В., 2014__.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пояснительная записка
«Технология подготовки школьников к ЕГЭ по литературе» относится к
дисциплинам по выбору учебного цикла, и её изучение является одной из основ
формирования компетентного специалиста.
Дисциплина «Технология подготовки школьников к ЕГЭ по литературе»
способствует
осмыслению
студентами
основ
истории
литературы,
литературоведческих наук, обеспечивает усвоение студентами основных
методических моментов в структурировании материала при подготовке
школьников к ЕГЭ.
Структура дисциплины определяется логикой выделения экзаменационных
заданий ЕГЭ по литературе. Освоение курса «Технология подготовки школьников
к ЕГЭ по литературе» осуществляется как через аудиторную (лекционные), так и
самостоятельную работу студентов. Дисциплина «Технология подготовки
школьников к ЕГЭ по литературе» изучается студентами на 2 курсе (3 семестр) и
имеет свою форму отчётности – зачет. Владение содержанием дисциплины
проверяется также во время педагогической практики и итоговой государственной
аттестации студентов.
Программа дисциплины предполагает изучение материала в связи с историей и
теорией литературы, теорией литературы, методикой воспитания и обучения,
педагогикой, психологией.
Дисциплина «Технология подготовки школьников к ЕГЭ по литературе»
способствует повышению уровня профессионального мастерства, обеспечивает
усвоение студентами основных правил тестирования. Все это в комплексе
направлено на повышение качества подготовки выпускников педагогических
специальностей.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования второго поколения по
направлению подготовки 05030001_62-05-13-2362 – Филологическое образование,
профиль «Русский язык и литература».
Цели дисциплины:
Цели дисциплины:
 сформировать у студентов представление об основах подготовки школьников к ЕГЭ
по литературе;
 ознакомить студентов с технологией проведения урока литературы в системе
подготовки к ЕГЭ;
 воспитать понимание роли, места и значения литературы как вида искусства в системе
образовательной парадигмы.
Задачи дисциплины:
 изучить подходы к разработке КИМ ЕГЭ по литературе;
 выполнить анализ типов заданий, ключевых понятий и положений, определяющих
КИМ ЕГЭ по литературе.
 способствовать развитию представлений о типе художественного произведения, его
структуре, специфике функционирования произведения словесного искусства;
 сформировать умение работать с экзаменационными формами и тестами.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Технология подготовки школьников к ЕГЭ (по литературе)» относится
к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.
Для освоения дисциплины «Технология подготовки школьников к ЕГЭ (по
литературе)» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Культурология», «История», «Педагогика», «Регионалистика».
Изучение дисциплины «Технология подготовки школьников к ЕГЭ (по литературе)»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой и
вариативной части гуманитарного, социального и экономического, математического и
естественнонаучного, а также профессионального цикла.
.
№
п/п
1.
2.
3
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
дисциплин
История русской
+
+
+
+
литературы
Методика
+
+
+
+
+
преподавания
литературы
Педагогика
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-5);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основы управления современными средствами оценивания результатов обучения;
 специфику оценивания деятельности школьников при обучении литературе;
 традиционные и современные подходы к оцениванию учебных ЗУН школьников;
 методы и средства педагогического контроля;
 содержание основных категорий стиховедения как раздела теории литературы;
уметь:
осуществлять основные функции педагогического управления;
выбирать и использовать современные методы и средства педагогического
контроля;
ориентироваться в современной научно-методической литературе по вопросам
оценивания знаний школьников при обучении литературе;
составлять, проводить различные виды тестирования и их интерпретировать;
владеть:
 навыками разработки системы заданий по оцениванию ЗУН школьников;
 навыками работы с компьютерными программами;
 технологиями осуществления оценивания результатов обучения.
 Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3 Форма промежуточной аттестации - контрольная работа. Форма итоговой
аттестации экзамен
3. Тематический план
2
Модуль 1
Особенности
литературы как
учебного
предмета
1.1
3
4
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
Лабораторные
занятия*
Самостоятельная
работа*
1
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
5
6
7
8
Таблица 3.
Из них в
Итого
интерак
количес
тивной
тво
форме, в
баллов
часах
9
10
1-4
n
2.1
Всего
Модуль 2
Основные типы
заданий ЕГЭ по
литературе
2
50
0-20
2
100
0-30
512
n
3.1
Всего
Модуль 3
Специфика
проведения ЕГЭ
по
литературе.
Решения спорных
вопросов
1315
n
Всего
3
51
0-50
Итого (часов,
0
6
201
0-100
баллов):
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
Примечание: количество часов в столбцах 4-9 указывается в соответствии с учебным
планом образовательной программы. Значение столбца 10 (Итого количество баллов)
определяется как сумма баллов рейтинговой оценки успеваемости студента.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
-
0-1 0-1
другие формы
-
0-2 0-2 -
-
0-2
0-2 0-2 0-2 -
эссе
0-2
реферат
-
-
0-1
0-2
0-1
n
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
n
Всего
Итого количество баллов
программы
компьютерно
го
комплексные
тестирования
ситуационны
е задания
электронные
практикумы
0-2
тест
1.2
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
Модуль 1
0-2 0-2 0-2
1.1
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
Таблица 4.
Информа
ции
онные
системы
и
технолог
ии
015
0-2 015
030
0-1 0-3
01 0-1
Модуль 3
0-1 0-2 0-3
3.1
0-4 0-2 0-4
3.2
n
Всего
-
0-2
0-2
0-2 0-2 0-2
0-2 0-2 0-2 -
0-2
0-1
0-1
0-2 15
0-2 15
030
-
0-2
0-2
0-4 0-1 0-1 0-2
0-2 0-2
0-1
-
0-2
0-2
20
0-2 20
40
Формы текущего контроля и распределение баллов по ним определяется преподавателем
курса (автором рабочей программы дисциплины).
5. Содержание дисциплины.
4.2.Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс
Не предусмотрен
6. Планы семинарских занятий.
Тема 1. Особенности литературы как учебного предмета. Литература как вид
искусства. Понятие об эстетической ценности художественного текста.
Художественный текст как эстетический объект.
Мир произведения. Школьный и литературоведческий анализ. Стадиальность
развития литературы. Литературный процесс в контексте литературной критики и
истории литературы. Литература как школьная дисциплина. Отличительные признаки
предмета. Содержание, цели и задачи литературы как учебного предмета. Этапы
школьного литературного образования.
Тема 2. ЕГЭ по литературе. Официальные документы ЕГЭ. Правила для участников ЕГЭ.
Процедура проведения ЕГЭ по литературе. Анализ кодификатора по литературе. Варианты
экзаменационных работ.
Тема 3.Основные типы заданий ЕГЭ по литературе. Структура
экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по
содержанию, видам умений и способам действий. Распределение заданий по уровню
сложности. Время выполнения работы, распределение времени для выполнения заданий
различной сложности.
Тема 4. Работа с основными теоретико-литературными понятиями. Изучение
теории литературы как основы для анализа художественного произведения. Теоретиколитературные знания в структуре кодификатора.
Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
_____________________________________________________________________________
(Указываются темы лабораторных работ, названия опытов, объектов изучения, а
также необходимый инструментарий для их проведения.)
8. Примерная тематика курсовых работ . Курсовые работы не предусмотрены
_____________________________________________________________________________
1. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
№
Модули и
темы
Модуль 1
1.1 Особенности
литературы
как учебного
предмета
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Неделя
семестра
Таблица5 .
Объем Кол-во
часов баллов
Чтение
Чтение
обязательной
дополнительной
литературы;
литературы
Составление
библиографического
списка, глоссария;
1-6
30
Чтение
обязательной
литературы;
тестирование
7-12
30
n
Всего
Модуль 2
2.1 Основные
типы заданий
ЕГЭ
по
литературе
n
Всего
Модуль 3
Реферирование
источников
3.1 Специфика
Чтение
проведения
обязательной
ЕГЭ
по литературы.
литературе.
Решения
спорных
вопросов
n
Всего
Итого
Самоконтроль и
взаимоконтроль
на коллоквиуме
13-16
40
100
Содержание самостоятельной работы:
Задания для самостоятельной работы студентов
1. Составление словаря терминов и понятий.
2. Выполнение презентации.
3. Выполнение конспекта урока.
4. Выполнение демоверсии.
 Составление словаря литературоведческих терминов и понятий
Необходимо в отдельной тетради оформить словарь литературоведческих понятий,
исходя из кодификатора.
 Выполнение презентации (Microsoft PowerPoint) на тему «Специфика ЕГЭ по
литературе»
Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог
наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению. Эти
материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Общие требования к презентации:
 Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
 Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть
представлены: название работы, Ф.И.О. автора, факультет, группа.
 Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы
(моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно
перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
 Последним слайдом презентации должен быть список литературы.
 Выполнение демонстрационных версий КИМ
Демонстрационные версии КИМ будут определены на занятии по дисциплине.
 Выполнение конспекта урока в системе подготовки школьников к ЕГЭ по
литературе
Пополнение методической копилки включает в себя работу с учебно-методической
литературой: конспектирование разработанных уроков.
Опираясь на материал практического занятия, журналов «Литература в школе»,
«Русская словесность», интернет-ресурсы, разработайте конспект уроков для учащихся 511 классов.
Рекомендации к оформлению конспекта
Тема урока
Класс:
Количество часов:
Цели:
1. образовательная (содержательная);
2. развивающая;
3. воспитательная.
Методы и приемы:
Тип урока:
Наглядные материалы, ТСО:
*Подготовка к уроку (эпиграф, выставка, стенды и т.д.):
Ход урока
Ход урока необходимо оформить в форме таблицы:
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный
Момент
2-3
мин.
Учитель организуют класс к
учебной
деятельности.
Приветствие учащихся класса.
Готовность к уроку
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для
проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает
в себя
10.1
Перечень компетенций с указанием
этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
(выдержка из матрицы компетенций)
ОПК-3
владением основами речевой профессиональной культуры
Б1.Б.5
Педагогическая риторика
Б3.Б.1
Педагогика
Б3.В.ОД.1
Теория языка
Б3.В.ОД.2
Старославянский язык
Б3.В.ОД.4
История русского языка
Б3.В.ОД.5
Русская диалектология
Б3.В.ОД.6
Современный русский литературный язык
Б3.В.ОД.7
Стилистика
Б3.В.ОД.8
Филологический анализ текста
Б3.В.ОД.9
Риторика
Б3.В.ОД.10
Литературоведение
Б3.В.ОД.11
Устное народное творчество
Б3.В.ОД.12
История русской литературы
Б3.В.ОД.14
Детская литература
Б3.В.ДВ.1.1
Текст как объект исследования
Б3.В.ДВ.8.1
Практикум по выразительному чтению
Б3.В.ДВ.8.2
Стиховедение
Б5.П.2
Педагогическая практика
ОПК-5
способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значи
Б1.Б.3
Иностранный язык
Б1.В.ДВ.1.1
Документационное обеспечение управления в образовательном учреждении
Б1.В.ДВ.1.2
Язык делового письма
Б3.Б.8
Методика обучения литературе
Б3.В.ДВ.1.1
Текст как объект исследования
Б5.П.3
Преддипломная
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды
занятий
пороговый базовы
повышенный(отл.)
(удовл.)
61-75
баллов
й
(хор.)
76-90
баллов
91-100 баллов
Оценочны
е средства
ОПК-3 Знает
основные
историческ
и
сложившие
ся
типы
мировоззре
ния, имеет
представле
ние
об
основных
философск
их
категориях,
о
проблемах
мышления,
логики и
языка.
Умеет при
консультат
ивной
поддержке
анализиров
ать
и
оценивать
мировоззре
нческие
позиции
окружающ
их,
использова
ть методы
философск
ого
познания в
профессио
нальной
области.
Владеет
начальным
и
навыками
применени
я
философск
их знаний в
учебной и
научной
деятельнос
ти,
методами и
формами
проведения
научных
исследован
ий,
подготовки
Имеет
предст
авлени
е
о
сущнос
ти
мирово
ззрени
я как
обобще
нной
систем
ы
взгляд
ов
челове
ка
(общес
тва) на
мир, на
свое
собств
енное
место в
нем.
Знает
истори
чески
сложив
шиеся
типы
мирово
ззрени
я,
основн
ые
филосо
фские
категор
ии
и
структ
уру
филосо
фского
знания.
Облада
ет
базово
й
инфор
мацией
о
сущнос
ти
филосо
фии
как
систем
Знает
сущность
мировоззрения
как
обобщенной системы взглядов
человека (общества) на мир,
на свое собственное место в
нем
и
исторически
сложившиеся
типы
мировоззрения.
Понимает
сущность философии как
системы основополагающих
идей в составе мировоззрения
человека и общества. Имеет
представление об основных
философских категориях и
структуре
философского
знания. Знает специфику и
содержание профессионально
значимых
философских
проблем,
проблему
мышления, логики и языка;
критерии научности. Умеет
самостоятельно анализировать
и
оценивать
мировоззренческие позиции
окружающих,
раскрывать
смысл
выдвигаемых
мировоззренческих
идей.
Свободно
определяет
профессионально
значимые
философские
проблемы;
обобщает и систематизирует
научную
информацию.
Способен
самостоятельно
находить новые пути и
методы
исследования;
использовать
методы
философского познания в
профессиональной
области.
Владеет методами решения
социальных,
этических
и
профессиональных проблем,
приемами системного анализа
и создания профессиональноориентированных
проектов.
Обладает
навыками
применения знаний в учебной
и
научной
деятельности,
методами
и
формами
проведения
научных
исследований, подготовки и
написания научных статей,
проведения
дискуссий,
обзоров
по
изучаемой
дисциплине.
Семинар
ы
СРС
Творчески
е работы
Тест
Презентац
ии
Дискуссии
Эссе
Зачет
ОПК-5 Имеет
общее
представле
ние
об
основных
этапах
и
закономерн
остях
историческ
ого
развития
общества.
Знает
сущность и
содержани
е понятия
«гражданск
ая
позиция» и
основы
научных
знаний для
формирова
ния
гражданско
й позиции.
Умеет при
консультат
ивной
поддержке
анализиров
ать
основные
этапы
и
закономерн
ости
историческ
ого
развития
общества с
точки
зрения
формирова
ния
гражданско
й позиции;
интерпрети
ровать
факты
и
явления
обществен
ной жизни
и языка на
основе
историческ
ого
материала.
Владеет
Имеет
общее
понима
ние
важней
ших
этапов
и
законо
мернос
тей
истори
ческог
о
развит
ия
общест
ва;
сущнос
ть
и
содерж
ание
поняти
я
«гражд
анская
позици
я».
Облада
ет
основа
ми
научны
х
знаний
для
форми
ровани
я
гражда
нской
позици
и.
Имеет
предст
авлени
е
об
основн
ых
направ
лениях
отечест
венной
научно
й
мысли,
связан
ных с
Знает важнейшие этапы и
закономерности
исторического
развития
общества;
основные
направления
отечественной
научной мысли, связанные с
решением общегуманитарных
и общечеловеческих задач.
Имеет глубокие знания в
области историко-культурного
развития
человека
и
человечества.
Имеет
представление о сущности и
содержании
понятия
«гражданская позиция», об
основах научных знаний для
формирования
гражданской
позиции
и
основных
механизмах
социализации
личности. Знает исторические
школы
и
современные
концепции в
филологии.
Умеет
анализировать
основные
этапы
и
закономерности
исторического
развития
общества с точки зрения
формирования
гражданской
позиции;
интерпретировать
факты
и
явления
общественной жизни и языка
на
основе
исторического
материала.
Способен
использовать
исторический
материал для анализа и
объективной оценки фактов и
явлений языка; определять
связь полученных знаний по
истории развития общества со
спецификой и основными
сферами
профессиональной
деятельности. Может решать
исследовательские
задачи,
ориентированные на анализ
научной
и
научнопрактической литературы в
области истории.
Владеет
информацией об основных
направлениях отечественной
научной мысли, связанных с
решением общегуманитарных
задач; сведениями о влиянии
исторических событий на
развитие
гражданского
общества, культуры и языка.
Обладает
навыками
самостоятельного,
критического
мышления,
Семинар
ы
СРС
Творчески
е работы
Тест
Презентац
ии
Дискуссии
Эссе
Зачет
11. Образовательные технологии.
1.Модульно-рейтинговая система оценивания знаний студента.
2.Мультимедийное сопровождение практических занятий, с использованием
электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов.
3.Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.
4.Коллоквиумы по вводным или обобщающим темам.
5.Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов и интернетбиблиотек.
6.Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление кластеров, логических
схем.
7.Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
8.Организация практических занятий в виде дискуссий, дебатов по проблемным темам.
9.Тестирование для промежуточного и итогового контроля знаний.
10. Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий,
комментариев, аналитических обзоров.
11. Проектирование: разработка заданий профессиональной ориентированности.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Литература: ЕГЭ 2012: индивидуальный комплект тренировочных материалов:
вариант № 1. - Москва-Санкт-Петербугр : Просвещение, 2012. - 10 с.
2. Литература. ЕГЭ 2012. Контрольные тренировочные материалы с ответами и
комментариями / М. Б. Багге, М. Г. Белова, И. А. Шерстобитова. - МоскваСанкт-Петербугр : Просвещение, 2012. - 107 с.
3. ЕГЭ 2010. Литература : сборник экзаменационных заданий / авт.-сост. С. А.
Зинин. - Москва : Эксмо, 2010. - 240 с.
12.2 дополнительная литература:
1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М., 2002.
2. Буслакова Т.П. Как создается литературный образ в драме. М., 2005.
3. Буслакова Т.П. Как анализировать лиро-эпическое произведение. М., 2006.
4. ЕГЭ. Сборник нормативных документов. Поурочное планирование.
5. Звонников В. И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания
результатов
6. обучения. М., 2007.
7. Калганова Т. А. Изучение комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль" в условиях
ЕГЭ // Литература в школе. 2010. № 9 .
8. Калганова Т. А. Об изучении и повторении теоретико-литературных понятий в
условиях ЕГЭ // Литература в школе. 2010. № 2.
9. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.,
2002.
10. Самойлова Е.А. ЕГЭ по литературе: поурочное планирование. М., 2010.
11. Шамова Т. И. Современные средства оценивания результатов обучения в
школе. М., 2007.
Периодические издания
1) «Литература в школе»
2) «Литературное образование»
3) «Вопросы литературы»»
4) «Педагогическое образование»
5) «Педагогическое образование и наука»
Интернет-ресурсы
 http://www.edu.ru/
 http://www.educom.ru/
 http://www.mlis.ru/metodika/prepod/lessons/
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Дисциплина не требует специализированного программного обеспечения.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
1. Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая
система).
1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Дисциплина входит в блок дисциплин предметной подготовки учителя русского языка
и литературы, и её изучение является одной из основ формирования компетентного
специалиста. В соответствии с современными тенденциями развития образования
данная программа способствует систематизации знаний учащихся, ориентирует на
эффективное использование новейших информационных технологий, содействует
привитию студентам культуры чтения, культуры общения, формированию
эстетического вкуса, развития критического и научного мышления, нацеливает на
более продуктивное овладение профессиональными навыками педагога, учителя
русского языка и литературы.
В процессе изучения дисциплины студенту необходимо прослушать лекционный курс,
участвовать в обсуждении актуальных историко-литературных проблем на
практических занятиях, выполнить реферат и домашнюю контрольную работу, а также
продемонстрировать соответствующие результаты при тестировании.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
кафедры