УЭ 2. Социальный статус личности.

Модульный урок
«Социальный статус личности» .
Этапы урока (элементы) :
1. Мотивационная беседа. Цель урока.
2. Входной контроль.
3. Социальный статус личности.
4. Социальные роли.
5. Социализация личности.
6. Социальная адаптация.
7. Выходной контроль .
8. Рефлексия.
Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели урока.
500 лет назад греческий философ Диоген, расхаживая днём с
фонарём по улицам Афин, возглашал: «Ищу человека». Тем временем
улицы были наводнены людьми. Не странно ли это, на Ваш взгляд?
Кого искал мыслитель?
Человек
является
настолько
сложным
и
многогранным
существом, что рассматривать его можно и нужно под разным углом
зрения. Можно выделять в нём неповторимые характеристики, говоря,
таким
образом,
об
индивидуальности
человека;
но
можно
воспринимать человека и как социокультурное существо, и в таком
случае философия и наука употребляет понятие «личность». Что же
это такое – личность?
Как
Вы
относитесь
к
следующим
суждениям?
Ответ
аргументируйте (Беседа с учащимися).
«Личность – единственная реальность, которую мы познаём и
одновременно создаем изнутри».
Согласитесь или опровергните суждение: «Личность – это тот,
кто приближается к разгадке своего бытия».
Личность – это социальное в человеке, обретаемое им в рамках
времени и пространства. Ядро личности – это духовный мир человека
(мысли, переживания, образы, идеалы, цели). Личность – это разум,
совесть, вера, свобода, без которой невозможна самостоятельность и
самоопределение человека в обществе. Личность – не застывшее
состояние, она динамична и устремлена в будущее, в бесконечность.
Человек, который обладает яркими личностными качествами, способен
самостоятельно творить свой жизненный путь по меркам собственного
идеала. Личность – это всегда творчество; личность – конкретна,
исторична. Ей присуще обострённое самосознание, установка на
совершенствование качеств. Формирование личности длится всю
сознательную жизнь. Обретение личности, называемое социализацией,
происходит посредством воспитания, самовоспитания человека; когда
формируются его знания, представления, навыки, умения, цели,
идеалы, отношение к людям и обществу.
Становление личности предполагает огромное влияние среды на
человека. Но не в меньшей мере этот процесс предполагает и работу
человека над самим собой – работу ума, души, сердца, не так ли? Если
социализация не происходит, то становление личности прекращается.
Наступает деградация и даже духовная смерть личности, угасание её
внутреннего духовного содержания.
В процессе работы Вам предстоит узнать, каковы фазы
социализации, кто учит нас «играть по правилам»; что такое
социальный статус личности и чем он определяется; что такое
социальная роль и как связаны роль и статус. Изучение материала
параграфа поможет осознать, что положение человека в обществе
зависит
от
него
самого:
от
личных
качеств,
образования,
квалификации.
Вам предстоит также развить уже имеющиеся у Вас навыки
работы
(находить
варианты
решения
поставленных
проблем,
правильно распределять время, оценивать свою работу и др.).
Выполняя задания, используйте § 20 учебника «Человек и общество»,
ч. 2. (под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой).
Входной контроль ( УЭ 1)
Цель работы: повторить не только понятие «личность», но и
другие составляющие темы «Социальное развитие».
Тест.
На эти суждения Вам надо дать ответ «Да» или «Нет».
1. Стратификация, т.е. неравенство в доходах, власти, престиже,
образовании
возникла вместе с зарождением человеческого
общества.
2. В сословиях, в противоположность кастам, вполне допускались
межсословные браки, как и индивидуальная мобильность.
3. К закрытому обществу относят рабство и кастовый строй.
4. Совокупность социальных перемещений людей в обществе, т.е.
изменений своего статуса, называется социальной мобильностью.
5. Повышение в должности – пример нисходящей мобильности.
6. В открытом обществе переход от одной страты в другую
запрещён.
7. Повышение в должности – пример горизонтальной мобильности.
8. Рабство – исторически первый тип социальной стратификации.
9. Основным
фактором
вертикальной
мобильности
являлась
система образования.
10.Наиболее полное описание каналов вертикальной мобильности
дал:
а) Т.Парсонс;
б) М.Вебер;
в) Э.Дюркгейм;
г) П.Сорокин.
Задание № 10, 11, 12 требуют одного выбранного ответа.
11. Молодость – это время, наиболее благоприятное для выбора
профессии и супруга. Выбор ограничивается, если материальное
положение молодого человека (либо родителей) оставляет желать
лучшего. Ему приходится бороться за первое попавшееся место, но не
супруга. В этом случае средний возраст вступления в брак:
а) увеличивается;
б) уменьшается;
в) остается без
изменения?
12. Укажите неверный признак.
Сплочению нации, национальной общности людей способствуют:
1) Национальный язык;
2) Общность исторического пути;
3) Историческая память;
4) Особенности физического строения тела;
5) Национальная культура;
6) Национальное самосознание.
Задание выполняется в тетради, сверяется с предложенными
ответами в Листе ответов, проставляется отметка.
Верны все ответы (12) – «5», девять ответов и более – «4», шесть
ответов – «3».
УЭ 2. Социальный статус личности.
Цель работы – получить представление о социальном статусе.
Ознакомьтесь со ст. «Что такое социальный статус?».
Выполните письменно задания:
1. Выпишите (сформулируйте) определения понятий: «социальный
статус»,
«статусный
набор»,
«главный
статус
человека»,
«предписанный статус», «достигаемый статус», «престиж»,
«авторитет».
2. Выполните задания 1к параграфу.
3. Сын богатого промышленника после смерти своего отца
унаследовал его предприятия. О достигаемом или предписанном
статусе идет речь в данном случае?
За правильно выполненное 1-ое задание – «удовлетворительно»;
За первое и второе задание
- «хорошо»;
За три задания
- «отлично».
УЭ 3. Социальные роли.
Цель работы – понять, что любому человеку предстоит выступать
во множестве социальных ролей, что предполагает знания
общественных требований к выполнению каждой из них.
Ознакомьтесь со ст. «Социальные роли личности», стр. 235 – 236.
Выполните задание: прочитайте отрывок из пьесы У.Шекспира.
Ответьте на вопросы:
1. В театре все роли заказаны, а в реальной жизни?
Кто же режиссёр-постановщик сценариев театра жизни?
2. Представьте, Вы – депутаты Думы. Вам поручили разработать
проект закона по борьбе с курением. Проект должен содержать
конкретные требования, например: в каких местах можно курить, где
нельзя, меры к нарушителям, меры к продавцам – нарушителям, кому
можно покупать табачные изделия и др.
Задание выполняется устно.
Ответ оценивается 5 баллами.
УЭ 4. Социализация личности.
Цель работы – получить представление о характере,
особенностях, тенденциях развития процесса социализации личности.
Ознакомьтесь со статьями «Социализация личности» и «Кто учит нас
«играть по правилам?».
Письменно выполните задания:
1. Выпишите в тетрадь определение понятия «социализация».
2. Сравните два определения: первое, данное в учебнике, и
второе: «Социализация – это обучение детей, подготовка к
взрослой жизни». Какое определение более правильное?
Обоснуйте своё мнение.
3. Дополните схему.
Фазы социализации.


Первичная



?
?
?
Вторичная



?
?
?
4. Кто выступает в роли агентов социализации, т.е. тех, кто
учит «играть по правилам?»
5. Задание 3 к параграфу учебника.
6. Возраст старшеклассников 15 – 17 лет – это особый этап
социализации. Существенно расширяется дееспособность
индивида. Как?
Заполните таблицу, используя имеющиеся у Вас знания.
Таблица «Дееспособность индивида»
В 14 лет.
1.
В 15 лет.
1.
В 16 лет.
В 18 лет.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
4.
7. Стр. 241, задание 4.
Выполнение заданий № 1, № 3, № 4 оцениваются «3» баллами.
Выполнение заданий №№ 1,3,4,6,5
-
«4».
Выполнение всех заданий
-
«5».
Задание оценивает преподаватель.
УЭ 5. Социальная адаптация.
Цель работы - помочь выбрать своё собственное поведение,
направленное на решение личностных задач.
Ознакомьтесь со статьей «Социальная адаптация».
Заполните пропущенные в предложениях места.
1. Социальная адаптация – это процесс _______________ человека
к __________ среде с помощью ___________________ социальных
средств.
2. Свойство ______________ присуще всему живому, но человек
осуществляет этот процесс ______________ .
3. …Хотя адаптация и носит ______________ характер, особенно
активно она происходит при ________________ .
4. Показателями __________________ _________________
может служить ________________ осуществление человеком своих
социальных ______________, его высокий _____________ , а также
________________ социальной средой в целом.
5. Социологи и психологи различают _________________
адаптации.
6. Внешним выражением ____________ служит послушность,
безропотность.
Самопроверка.
Полностью - «5».
УЭ 6 . Завершающий контроль.
1. Что можно отнести к критериям социализации?
2. Какие социальные институты участвуют в этом процессе?
Правильный ответ на 1 вопрос – «4», на оба вопроса – «5».
Ответ оценивает преподаватель.
Рефлексия
1. Какие факторы ты учитывал при выборе профессии?
а) Продолжение династии
б) Большие заработки
в) Свои склонности и интересы.
г) Мнение друзей
д) Свой вариант. Какой?
2. Когда ты собираешься создать семью?
а) Как получится
б) Когда буду сам зарабатывать
в) Когда буду много зарабатывать.
г) Как можно раньше.
д) Как можно позже.
е) Хочу жить один (одна).
3. Сколько будет у тебя детей?
а) Один.
б) Двое, трое … как у моей матери.
в) Сколько смогу прокормить.
г) Зависит от внешних причин (война, религия, кризис …)
4. От кого ты ждешь помощи?
а) Ни от кого.
б) От государства.
в) От родственников.
г) От детей в старости.
д) От Бога.
5. Чего бы ты хотел добиться в жизни?
а) Успеха в карьере.
б) Быть богатым.
в) Быть довольным собой.
г) Только личного счастья.
6. В чём будет выражаться твой успех?
а) Чувствовать себя счастливым.
б) Чувствовать себя богатым.
в) Вызывать зависть.
г) Вызывать восхищение.
д) Чувствовать свою значимость.
7. Важен ли для тебя авторитет?
а) Да, если я сам определил, кто им будет.
б) Нет, если я сам до всего «дойду».
в) Да – глупо повторять ошибки и «изобретать велосипед».
г) Нет – все «советчики» не бескорыстны.
д) Да – если авторитет из другой страны или времени. Кто?
е) Нет – я ничего не принимаю на веру без доказательств.
8. Как ты оцениваешь других людей?
а) Нравится – не нравится.
б) По достижениям.
в) По внешности и манере поведения.
г) По тому, что они для меня делают.
9. Как ты оцениваешь себя?
а) Всегда положительно.
б) Учитываю мнение тех, с кем части общаюсь.
в) Очень люблю психологические тесты.
г) По постижениям.
10. Как ты относишься к своим родителям?
а) Пример мне во всем.
б) Живут, как могут.
в) Я буду жить лучше.
г) Зарабатывают мало, но меня любят.
д) С ними интересно, мне повезло.
11. Где и как ты предпочитаешь работать?
а) На государственном предприятии.
б) В семейной фирме.
в) Только на себя.
г) Всё равно.
12. Сможешь ли ты открыть «своё» дело?
а) Да.
б) Нет.
в) Если придётся – не пропаду.
г) Да, но с друзьями.
13. Если у тебя качество лидера?
а) Да.
б) Нет.
в) Да, в сфере моей компетенции.
г) Нет – лидер должен быть талантлив, а «играть в
начальника» глупо.
14. Что бы ты сам изменил в своей жизни, если бы мог?
15. Чтобы ты хотел изменить, но не можешь? От кого или чего
это зависит?
Домашнее задание: обозначьте место курса
обществознания в социализации личности ( Мини –
сочинение).