преамбула к образоввательной программе

Принципы образовательной политики школы.
Образовательные программы школы являются основным нормативным документом,
который определяет приоритетные направления и цели, особенности содержания,
организации, учебно –методического обеспечения образовательного процесса.
Стратегическая цель Образовательной Программы школы - установить предметное и
надпредметное содержание образования в школе, развитие личностных способностей
обучающегося, становление его способности быть полноценной, социально активной,
конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.
Собственно учебные цели:
 выполнить государственный заказ на достижение обучающимися уровня знаний,
предписанного Федеральным компонентом Базисного учебного плана 2004 года,
Федеральным государственным образовательным стандартом;
 сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков,
имеющих надпредметный характер/ключевых компетенций и обеспечивающих
успешность интегративной по содержанию деятельности;
 постоянно повышать качество и уровень образования обучающихся.
Социально-ориентированные цели:
 формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности
обучающихся к выполнению исследований в своей деятельности, требующих
использования знаний и умений из разных предметных областей;
 создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного
разрешения проблем в процессе образования на основе использования
собственного и социального опыта;
Координирующие цели:
 обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего
педагогического коллектива в сфере содержания образования;
 установить связь «предметных» целей (зафиксированных в Федеральном
компоненте по предметам) с общими целями школьного образования;
 обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области
интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в
учебной, так и внеучебной деятельности, как в школе, так и в семье.
Нами провозглашена идея реализации указанных проблем через интеграцию
основного, профильного и дополнительного образования.
Интеграция основного,
профильного и дополнительного образования позволит организовать образовательный
процесс на деятельностной основе, организовать индивидуальный образовательный
маршрут для каждого обучающегося, развить его личные качества, способность
самоопределению, самосовершенствованию обучающихся.
В своем развитии школа № 58 ориентируется на следующие приоритетные
ценности: патриотизм, самостоятельность, ответственность, способность к
выбору, ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных
культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми и природой в целом,
здоровье, образование, семья, труд как основа жизнедеятельности.
Деятельность школы уже сегодня основана и будет основываться на таких
ценностях, как уважение друг к другу учащихся, педагогов и родителей, сотрудников и
гостей школы; психологический комфорт для всех субъектов педагогического процесса;
самоорганизация детского коллектива и коллектива учителей; свобода творчества
учащихся и учителей; сотрудничество педагогического коллектива.
Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению
одной из главных задач школы - обновлению структуры и содержания образования,
развитию практической направленности образовательных программ. Миссия школы
состоит в создании условий для воспитания школьников как компетентных личностей,
обладающих интегральной компетентностью, которая является фактором их субъектной
позиции в пространстве культурных ценностей, позволяет быть патриотом своей Родины,
способствует самореализации в информационном обществе.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 58» Первомайского района г. Ижевска функционирует с 1
сентября 1959 года.
Адрес: 426004 г. Ижевск, ул. Краева, 50. Телефоны: 68-55-98; 68-52-51. Имеет статус
юридического лица. Школа имеет лицензию на образовательную деятельность
(Регистрационный номер №2211 от 12.04.12, серия РО № 043156), государственную
аккредитацию (Регистрационный № 1105 от 24.05.2012), функционирует Попечительский
Совет.
В 2012-2013 учебном году на ступени основного общего образования в школе
функционировало 13 классов, с общим охватом контингента обучающихся 304 человека.
Над реализацией Образовательной программы трудилось 46 учителей, из них 4 –
выпускники этой школы, 3 педагога – совместителя, 1 педагог находится в декретном
отпуске. Состав учителей стабилен и имеет высокую квалификацию. В школе работают 8
заслуженных работников народного образования Удмуртской Республики,
8
"Отличников просвещения РФ" и 10 "Почетных работников общего образования РФ'",
четверо награждены Грамотой Государственного Совета УР. Из учителей: 52 % имеют
высшую квалификационную категорию, 22 % - первую,
6,5 % - вторую, 9 % соответствие занимаемой должности.
Все педагоги имеют высшее образование.
Таким образом, можно отметить, что в школе работает коллектив педагогов с достаточно
высоким профессиональным уровнем.
Второй год подряд педагоги школы результативно выступают на Международной
научно – практической конференции в г. Саратове (в рамках проекта «Ассоциированные
школы ЮНЕСКО». Мекешкина Е.Н., учитель математики, представила многолетний опыт
реализации школьного профильного лагеря «Одаренные дети», Галямова Р.Ф., учитель
иностранного языка, представила проект профильного летнего лингвистического лагеря
«Радуга», направленного на развитие толерантности и социальной компетентности.
В школе сложилась определенная система проведения научно-практических
конференций, функционирует научное общество учащихся. Ежегодно ученики нашей
школы успешно выступают на муниципальном, региональном и заключительном этапах
Всероссийской олимпиаде школьников, конкурсах исследовательских работ,
интеллектуальных конкурсах разного уровня, становятся победителями и призерами.
Итоги интеллектуальных и творческих достижений обучающихся и педагогов подводятся
на традиционных праздниках «Школьная научно – практическая конференция» и «За
честь школы»
С 1973 года школа сотрудничает с ЗФТШ при МФТИ. Школа является
дипломантом Всероссийского конкурса «школа – 1998», «Школа – 2000». Материалы о
школе вошли в большую энциклопедию Академии творческой педагогики «Лучшие
школы России».
В школе успешно реализуется ряд инновационных социально – педагогических проектов:
 «Комплексная образовательно – развивающая программа по подготовке ребенка к
школе»
 Городская опорная площадка по теме «Повышение эффективности обучения через
развитие функциональных возможностей и формирование общеучебных умений и
навыков обучающихся начальных классов»
 Школа является соискателем на вступление в «Ассоциированные школы
ЮНЕСКО»;

Школа является соискателем на открытие пилотной федеральной площадки
Института социальной педагогики РАО по теме «Развитие социальных
компетенций школьников через инициацию творческой деятельности»
В школе накоплен большой опыт по воспитанию и дополнительному образованию
подрастающего поколения. В настоящее время в образовательном учреждении
реализуются следующие проекты и программы:
 «Школа лидера»;
 Программа «Возрождение патриотизма – путь к возрождению России»
 Программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся;
 Проект по профилактике безпризорничества и бродяжничества;
 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
 по предупреждению употребления наркотиков – городской экспериментальный проект
«Наркологический пост»;
 «Полезные привычки», «Полезные навыки», «Здоровые города»;
 «Свежий ветер» для волонтеров;
 «Половое воспитание детей и подростков для жизни в семье и социуме»;
 «Союз единомышленников»
по сотрудничеству с семьей, «Школа эффективного
родителя»;
В школе работают творческие объединения: «Школьный театр» под руководством
учителя истории Рязановой И. В., школьная газета «ЮНКОР – 58», главный редактор
учитель русского языка и литературы Шестоперова А.И. Функционируют кружки,
спортивные секции, волонтерский отряд и отряд «Юность». Созданы условия для
изучения родного края.
Образовательное учреждение имеет внешние связи с ассоциацией «Ижевский
университетский колледж», АНОО «Финансово - юридический колледж».
Профессиональными училищами № 4, 8. ПФЛ № 22, колледжем информационных и
мультимедийных технологий № 17, ИжГТУ, Уд ГУ, ИПЭК.
В настоящее время для организации учебно-воспитательного процесса в школе
имеется 32 учебных кабинета и лабораторий, 2 спортивных зала, стадион с футбольным
полем и спортивными площадками, пришкольный участок, актовый зал, библиотека
оснащена компьютером с выходом в Интернет, ксероксом, телевизором. Библиотечный
фонд постоянно пополняется энциклопедиями, справочной литературой. Также имеются
оборудованные кабинеты психолога и социального педагога, логопеда, медицинский,
процедурный и стоматологический кабинеты.
Общая стратегия развития страны – стратегия инновационного развития. В современном
мире процессы глобализации сочетаются с инновационными процессами,
обеспечивающими индивидуальное развитие систем и их компонентов. Образование, как
социально – генетический механизм развития общества, должно заложить механизмы
инновационного развития экономики через развитие интеллекта, знаний, способностей
субъекта образовательной деятельности через формирование у него инновационного
мышления и навыков инновационной деятельности.
Отсюда роль школы в решении задач развития России заключается в:
 создании условий для повышения конкурентоспособности личности;
 развитии инновационной образовательной среды в школе с целью соответствия
инновационному развитию экономики;
 формировании трудовых ресурсов, способных воспроизводить и развивать
материальный и интеллектуальный потенциал страны;
 создании условий для обеспечения социальной и информационной мобильности
выпускников.
В решении указанных задач участвует и наше образовательное учреждение. Это
достижимо, если внедрять и работать по новым педагогическим и организационно –
экономическим механизмам и технологиям, способствующим интеграции основного и
дополнительного образования, как следствие – повышению качества образования. Что и
наблюдается в педагогическом коллективе школы.
Основные принципы, которые были положены в основу Образовательной Программы,
следующие:
Гуманизация. Основным смыслом педагогического процесса является развитие ребенка.
Это развитие выступает как мера качества труда педагогических работников и школы в
целом.
Демократизация. Выбор обучающимися своего пути развития, участие в управлении
педагогическими процессами.
Дифференциация и индивидуализация обучения.
Обеспечивает развитие
обучающихся в соответствии со своими склонностями, интересами и возможностями.
Осуществляется этот принцип через внутреннюю и внешнюю дифференциацию, а также
путем создания условий для обучения по индивидуальным программам.
Гуманитаризация. Связана с поворотом знаний от технократической к целостной
картине.
Развивающий характер образования. Реализуется через личностно – ориентированный
подход в обучении.
Непрерывность образования. Необходимость связи всех ступеней образования в школе
и подготовки обучающихся к продолжению образования после ее окончания, что требует
воспитания и развития ключевых компетенций.
Инновационность
образования.
Овладение
педагогами
новыми
компетенциями,обусловленными требованием развития личности школьника и
особенностями взаимодействия с ними в компетентностно-ориентированном процессе.
Овладение педагогами и внедрение в работу образовательных технологий, реализующих
компетентностный подход – проектных, исследовательских, тренинговых, задачнопроблемных, моделирующих, контекстных, рефлексивных и т.п; овладениеи
использование в работе информационно – коммуникативных технологий.
Здоровьесбережение.
Системность. Все компоненты образовательного процесса должны быть взаимосвязаны
и взаимозависимы, представлять единое целое.
Управляемость реализацией программы. Постоянное регулирование и коррекция на
основе мониторинга.
Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы,
сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его
способностей, формирование его ключевых компетенций; на сотрудничество педагогов и
обучающихся, обучающихся
друг с другом, педагогов и родителей (законных
представителей); на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем
учебным предметам.
Для составления характеристики социального заказа на образовательные услуги было
выявлено следующее:
Социальный заказ государства в виде различных документов, определяющих
государственную политику в области образования.
Ожидания родителей в ходе анкетирования, бесед.
Профессионально-педагогические потребности учителей в ходе опросов, бесед,
анкетирования.
Потребности обучающихся в ходе анкетирования, устных опросов.
Были получены следующие результаты:
36 % родителей считают, что основной задачей школы является обучение детей.
28 % родителей считают, что основной задачей школы является обучение и
здоровьесбережение в равной мере.
36% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и воспитание в
равной мере.
При этом родители хотят, чтобы школа обеспечила:
 возможность получения ребенком качественного, конкурентоспособного
образования;
 качественную подготовку школьников к поступлению в средние - специальные и
высшие учебные заведения;
 начальную профессиональную подготовку обучающихся на третьей ступени
школы;
 создание условий для развития и удовлетворения разнообразных способностей
школьников;
 интересный досуг детей;
 формирование информационной грамотности;
 сохранение и укрепление здоровья.
Социальный заказ и ожидания педагогов выражаются в следующем:
Учителя считают, что главное – это привить обучающимся информационную культуру
(умение добывать информацию из различных источников, анализировать её и делать
самостоятельно выводы);
Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и
материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Обучающиеся хотят, чтобы в школе:
Было интересно учиться. Из них:
38 % - предпочитают гуманитарные предметы.
35 % - математику-физику-информатику.
27 % - предметы естественнонаучного цикла.
имелись комфортные условия для успешной учебы, общения, самореализации;
имелись условия для освоения и совершенствования работы с компьютером.
Отсюда целью образования в школе определено создание благоприятных,
психологически комфортных, педагогически оправданных условий для развития личности
обучающихся, формирование их конкурентоспособности через интеграцию основного и
дополнительного образования.
Приоритетные направления школы:
создание условий для обеспечения прав ребенка на качественное образование
(реализуется, главным образом, в рамках задач формирования ключевых компетенций
школьников, их социального опыта, творческого потенциала и мобильности; обеспечения
безопасности и здоровьясбережения обучающихся школы; организации предпрофильной
подготовки профильного обучения; развития воспитательной деятельности через
интеграцию основного и дополнительного образования; реализации работы с одаренными
детьми);
повышение профессиональной компетентности педагогов;
повышение эффективности управления в образовательном учреждении;
работа с родителями.