Урок по праву &quot

Правовая игра
МОЙ ВЗГЛЯД
Ход игры
В е д у щ и й. Сегодня мы на уроке в рамках темы международное гуманитарное
право проводим правовую игру «Мой взгляд».
Цель игры – ознакомить подростков с основами российского законодательства,
конвенции по правам ребёнка, а также проанализировать типичные
правонарушения среди несовершеннолетних, выяснить причину этих
правонарушений и указать способы поведения в критических ситуациях.
Сегодня в нашей игре принимают участие 2 команды.
(Идет представление команд, участники занимают свои места.)
В е д у щ и й . Оценивать выступления наших команд будет компетентное жюри.
По пятибальной системе.
(Представляются члены жюри учащиеся и гости.)
В е д у щ и й . Объявляю начало первого тура! Где Вы должны придумать
название команды согласно заявленной теме урока и выбрать капитана
команды.
(Идет представление команд, участники занимают свои места.)
В е д у щ и й . Мы часто слышим высказывания о том, что все люди от рождения
наделены равными правами.
– Что это значит?
– От каких обстоятельств не зависит равенство прав?
Ожидаемые ответы: от пола, возраста, национальности, расы, языка,
социального происхождения и так далее.
Вы также знаете о равенстве прав в различных сферах жизнедеятельности
человека и общества: на образование, отдых, здравоохранение, информацию
и так далее.
1. Предлагаю вам рассмотреть следующую ситуацию, как разминочное
задание, а жюри выставит первые оценки.
Иванов поступил в университет. Его одноклассник, Перепелкин, не
набрал необходимого количества баллов при поступлении в этот же
университет. Перепелкин считает, что его право на образование не
соблюдено, потому что он имеет такое же право продолжить обучение, как и
Иванов, но вынужден пойти на работу. Прав ли Перепелкин?
Ожидаемый ответ:
Перепелкин не прав, так как право на высшее профессиональное
образование
в
России
зависит
от
возможностей
абитуриента
и
осуществляется на конкурсной основе. Перед конкурсом все равны, но
побеждает – сильнейший.
Таким образом, мы с вами увидели некоторое противоречие: равенство
прав существует, но не используется. Что же такое равенство? Как оно
трактовалось в разные времена разными людьми?
В е д у щ и й. 2. Я вам предлагаю ряд высказываний известных
людей и документов. И предлагаю заполнить таблицы и
по
истечениии
8
минут
обсудить
ваши
результаты
и
высказать свою точку зрения.
-Каким образом авторы понимают равенство?
– Лозунг (девиз), который мог бы предложить каждый автор по проблеме
равенства.
– Найдите аргументы в пользу каждой точки зрения.
Жюри оценивает работу в группах и работу в диспуте.
1-я, группа.
Аристотель. Политика. Разд. 4: Государство стремится всего более к
тому, чтобы все в нем были равны и одинаковы, а равенство и однообразие
свойственны преимущественно людям «средним». Таким образом, исходя из
естественного, по нашему утверждению, состава государства неизбежно
следует, что государство, состоящее из «средних» людей, будет иметь и
наилучший государственный строй. (Античные философы. – ИФЛИ, 1935. –
С. 126–127).
Ж.-Ж. Руссо. Об общественном договоре. ...Свобода не может
существовать без равенства.
...Под словом «равенство» не следует понимать того, что степени власти и
богатства должны быть абсолютно одни и те же; что касается власти, она не
должна доходить до насилия и применяться иначе как в силу определенного
положения и законов; а что касается богатства – ни один гражданин не
должен быть настолько богат, чтобы быть в состоянии купить другого, и ни
один – настолько беден, чтобы быть вынужденным продавать себя.
Это предполагает со стороны знатных людей умеренность в пользовании
имуществом и влиянием, а со стороны людей маленьких – умеренность в
своей жадности и зависти.
Скажут, что это равенство – отвлеченная химера, которая не может
существовать в действительности. Но если злоупотребление неизбежно, то
следует ли из этого, что это злоупотребление не нужно хотя бы
регулировать? Именно потому, что сила вещей стремится всегда разрушить
равенство, сила законодательства должна быть постоянно направлена к его
поддержанию. (Хрестоматия по новой истории. – Т.1. – М., 1963. – С. 139.)
Декларация прав человека и гражданина, 1789 г. Люди рождаются и
остаются свободными и равными в правах. Общественные различия могут
основываться лишь на общественной пользе.
2-я группы.
Ж. Мелье. Завещание. Первым злом является огромное неравенство
между различными состояниями и положениями людей; одни как бы
рождены только для того, чтобы деспотически властвовать над другими и
вечно пользоваться всеми удовольствиями жизни; другие, наоборот, словно
родились для того, чтобы быть нищими, несчастными и презренными рабами
и всю свою жизнь изнывать под гнетом нужды и тяжелого труда. Такое
неравенство глубоко несправедливо, потому что оно отнюдь не основано на
заслугах одних и на проступках других, оно ненавистно потому, что, с одной
стороны, лишь внушает гордость, высокомерие, честолюбие, тщеславие,
заносчивость, а с другой стороны, лишь порождает чувство ненависти,
зависти, гнета, жажды мщения, сетования и ропот. Все эти страсти являются
впоследствии источником и причиной бесчисленных зол и злодеяний,
существующих в мире. Последних, несомненно, не было бы, если бы люди
установили между собой правильное соотношение, необходимое лишь для
установления и сохранения между ними справедливого подчинения, а не
тиранического властвования одних над другими.
Все люди равны от природы. Они все в равной степени имеют право жить
и ступать по земле, в равной степени имеют право на свою естественную
свободу и свою долю в земных благах, все должны заниматься полезным
трудом, чтобы иметь необходимое и полезное для жизни. (Хрестоматия по
новой истории. – Т.1. – М., 1963. – С. 140.)
В. И. Ленин. Равенство есть обман, если оно противоречит освобождению
труда от капитала. То, что мешает пользоваться этим равенством, –
собственность. Классы мы хотим уничтожить и в этом отношении стоим за
равенство.
В. В. Путин. Вне зависимости от того, сколько миллиардов долларов
числится на личных или корпоративных счетах, все должны быть равны
перед законом... В противном случае мы никого не научим и не заставим
платить налоги, отчисления в социальные фонды, в том числе и пенсионные;
нам никогда не переломить оргпреступность и коррупцию... (Московский
комсомолец, 28.10.2003 г.)
ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ РАВЕНСТВА
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Автор (документ)
Аристотель
Ж.-Ж. Руссо
Ж. Мелье
Декларация прав
человека и
гражданина
В. И. Ленин
В. В. Путин
Понимание
Позитивное
равенства
Лозунг автора
в данной точке зрения
(равенство – это...)
Возможные выводы по таблице: проблема равенства чрезвычайно
волновала людей во все времена, сложились различные толкования
равенства:
– равенство невозможно, так как люди неповторимы и неодинаковы (по
стартовым возможностям: физическим данным, материальному положению и
т. д.);
– равенство людей существует от рождения, это равенство юридическое –
в правах и возможностях, задача закона – поддерживать равенство;
– равенство между людьми должно быть во всем, в том числе в
имуществе; неравенство несправедливо и не является неизбежным.
Итогом дискуссии может быть вывод о том, что во всех точках зрения
есть нечто общее: определенное равенство необходимо, оно позитивно,
полезно для общества, однако абсолютное равенство недостижимо, идеально,
всякое равенство ограниченно. Есть и особенности каждого высказывания,
составляющие свое рациональное зерно.
В е д у щ и й.
Жюри подводит итоги. 3.
Сейчас я предложу
Вам ситуации, с которыми мы сталкиваемся в реальной жизни. Каждая
команда должна оценить данные действия, найти верное решение и
поделиться своим мнением с нами. Это задание оценивается тоже по
пятибалльной системе. За существенное дополнение другая команда может
получить на усмотрение жюри от 1 до 3 баллов.
Этюд 1
Шестнадцатилетний подросток пришел устраиваться на работу. С ним
составляют трудовой договор, назначают день выхода на работу.
Вопрос. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться?
Ответ. Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью
дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При
этом родители ответственности за него не несут. Ст. 63 ТК.
Этюд 2
Двенадцатилетний Олег хвастается перед другом: «Мне всего 12 лет, а я
уже зарабатываю, имею карманные деньги. И друг мой Леша тоже
предпринимательской деятельностью занимается, немалый доход имеет.
Только не ленись!»
Вопрос: Имеют ли право Олег 12 лет и Алексей 17 лет заниматься
предпринимательской деятельностью?
Ответ: С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься
предпринимательской деятельностью. При этом родители не несут за него
ответственности. Ст. 27 ГК.
Дети с 6 до 14 лет самостоятельно могут совершать только мелкие
бытовые сделки (без денег). Все остальное за них совершают родители и
отвечают за сделки детей. Ст. 28 ГК.
Этюд 3
Три ученика школы решили украсть магнитофон, но их увидели и отвели
в милицию. По дороге они стараются доказать, что им всего 13 лет и поэтому
все равно им ничего не будет.
Вопрос: Как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия могут
быть?
Ответ: Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за тяжкие
преступления с 14 лет. Ст. 5 УПК.
Если правонарушитель не достиг 14 лет, то уголовное дело не
возбуждается, а передается в комиссию по делам несовершеннолетних и
защите их прав.
Этюд 4
На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают
общественный порядок и спокойствие.
Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков
наказать?
Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158).
Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по
отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и
спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен
штраф до одной минимальной зарплаты, при повторном нарушении –
постановка на учет в ИДН.
В е д у щ и й. Ж ю р и п о д в о д и т и т о г и . Ч т о б ы В а м п е р е д о х н у т ь я
задам вам шуточные вопросы (за правильный ответ 1
балл)
4. Какому литературному персонажу с правовой темат икой
это принадлежит?
1-й скрипка. (Шерлок Холмс.)
3-й трость. (Эркюль Пуаро.)
О каком литературном персонаже с правовой тематикой идёт
речь?
1. Он почти неизвестен за границей, но был начальником отдела по борьбе
с бандитизмом в МУРе. Гонялся за «черной кошкой». Считал, что вор
должен сидеть в тюрьме. (Глеб Жеглов Место встречи изменить нельзя.)
2. Самый деятельный и неустрашимый из всех агентов. У него есть свой
номер, и любое препятствие для него – пустяк. (Джеймс Бонд, «Агент 007»)
В е д у щ и й. Ж ю р и п о д в о д и т и т о г и . С л е д у ю щ и й э т а п .
5. Одна команда по жребию играет, другая анализирует. Жюри оценивае
работу одной и второй команды.
На полу нарисуйте круг, достаточно большой, чтобы в него вполне
комфортно могли встать все участники игры. Определите требования игры.
1. Каждый игрок по счету «три» должен встать в крут.
2. Игрок не имеет права выталкивать из круга других игроков.
3. Каждый игрок должен простоять в круге пять секунд после сигнала
ведущего.
Спросите игроков и аналитиков, понятны ли им правила. Попросите тех,
кто не согласен с правилами, сказать об этом. Дайте сигнал к началу игры.
Группа аналитиков наблюдает, выполняются ли три правила, о которых
договорились перед игрой.
Уменьшите диаметр круга так, чтобы в нем заведомо не могли уместиться
все участники игры. Проведите те же предварительные процедуры и начните
игру. Попросите аналитиков пронаблюдать за игроками и сделать выводы.
В е д у щ и й. Ж ю р и п о д в о д и т и т о г и .
6. Капитан вытаскивает термин и на листочке записывает слова-ассоциации
пока идёт следующий конкурс. Затем ассоциации за 1 минуту называют все
оставшиеся члены команды по очереди. Жюри фиксирует число совпадений.
За каждое совпадение дается 1 балл. Подсчитывается общее число баллов.
Т е р м и н ы д л я а с с о ц и а ц и й.
Организация, ассамблея, коллектив, парламент.
В е д у щ и й. П о к а к а п и т а н в ы п о л н я е т з а д а н и е с л е д у ю щ и й
к о н к у р с . 7 . «Пантомима». Прошу подойти ко мне самых артистичных
ребят. По одному от каждой команды. Вам надо изобразить мимикой и
жестами для своей команды то право, которое будет написано на карточке. А
команда должна это право угадать.
Право на жизнь.
Право на имя.
Право на гражданство.
Отсутствие дискриминации.
Право на свободу совести и религиозных убеждений.
Право на жизнь с родителями.
Право на труд.
Право на отдых.
Право на свободу ассоциаций и мирных собраний.
Право на защиту жизни и здоровья.
Право на образование.
Право на отсутствие рабства.
Право на жилище.
Свобода слова.
Право на получение информации.
Право пользоваться достижениями культуры.
Право избирать и быть избранным в органы государственной власти и
местного самоуправления.
Право обращаться с просьбами, обращениями и предложениями в любой
государственный орган.
Право создавать семью.
Право участвовать в научно-техническом, художественном творчестве.
В е д у щ и й. Ж ю р и п о д в о д и т и т о г и .
8 . Б л и ц - т у р н и р Вопросы о конвенции прав ребенка.
1. Назовите дату основания конвенции прав ребенка.
(Конвенция о правах ребенка принята 20 ноября 1989 года)
2. Какая организация принимала конвенцию о правах ребенка?
(Организация Объединенных Наций.)
3. Как называется международное соглашение, как правило, по какому-то
специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех
государств, которые к нему присоединились и подписали?
(Конвенция)
4. Какие обязательства взяли на себя государства, подписавшие
конвенцию? (Взяли на себя обязательства заботиться о здоровье,
благополучии, образовании и всестороннем развитии детей.)
5. Сколько статей включает в себя конвенция?
(54 статьи).
6. Кем по конвенции считается каждое человеческое существо до
достижения им 18 –летнего возраста?
(Ребенком)
7. Какой экономической деятельностью согласно конвенции может
заниматься подросток с 16 лет с согласия родителей?
(Предпринимательской)
8. Чтобы получить среднее образование, сколько классов должен
закончить каждый?
(Одиннадцать)
9. Какая обязанность добавляется юношам с 17 лет, и они встают на учет
в военкомат?
(Воинская)
10.С какого возраста наступает уголовная ответственность за особо
тяжкие преступления?
(С 14)
11.Что имеет право согласно конвенции подросток с 14 лет, в свободное
от учебы время и с согласия родителей?
(работать)
12. Какое количество времени в день подросток имеет право работать?
( 4 часа в день).
13.В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность,
жизнь и свободу?
(“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”).
14.Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его
право на неприкосновенность жилища?
(“Ледяная избушка”).
15.В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?
(“Золотой ключик, или Приключения Буратино”).
16.Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных
собраний?
(“Белоснежка и семь гномов”, “Квартет”).
17.В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он
не находился, должен быть защищен законом?
(“Айболит”).
18.В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать
семью независимо от своей расы, национальности и религии?
(“По щучьему велению, по моему хотенью”).
19. В каких законодательных документах нашего государства и
Костромской области есть статьи о правах ребенка. Назовите хотя
один.
( Конституция РФ)
20. Сколько частей входят в состав конвенции о правах ребенка.
(3части)
21. На каких языках записан подлинник конвенции о правах ребенка?
Назовите хотя бы три.
(английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский)
22. Может ли любое государство предлагать ООН вносить изменения в
конвенцию о правах ребенка?
(ДА)
23. Сколько раз в год собираются участники конвенции - детский комитет
ООН?
(1раз)
24.Когда вступила в силу конвенция о правах ребенка?
( Вступила в силу 2 сентября 1990 года.)
В е д у щ и й. Ж ю р и п о д в о д и т и т о г и .
Как Вы считаете какой эпииграф подходит нашему
уроку?
1. В конечном итоге люди друг другу равны – только не всегда, не везде и
не во всем. (Владислав Гжегорчик.)
2. Возможно, равенство – это право, но никакая сила на земле не сделает
его фактом. (Оноре де Бальзак.)
3. Все люди рождаются равными и до самой смерти против этого борются.
(Лешек Кумор.)
4. Люди рождаются свободными и неравными. (Грант Аллен.)
5. Социальный прогресс требует стандартизации людей, и эту
стандартизацию называют равенством. (Эрих Фромм.)
6. При деспотизме неравенство достигает высшего предела и
превращается в свою противоположность: перед деспотом все равны, именно
равны нулю. (Ж.-Ж. Руссо.)
Наша игра подошла к концу. Я надеемся и от всей души желаем, чтобы в
вашей жизни было как можно меньше правовых проблем.
Приложения
1-я, группа.
Аристотель. Политика. Разд. 4: Государство стремится всего
более к тому, чтобы все в нем были равны и одинаковы, а равенство
и однообразие свойственны преимущественно людям «средним».
Таким образом, исходя из естественного, по нашему утверждению,
состава государства неизбежно следует, что государство, состоящее
из «средних» людей, будет иметь и наилучший государственный
строй. (Античные философы. – ИФЛИ, 1935. – С. 126–127).
Ж.-Ж. Руссо. Об общественном договоре. ...Свобода не может
существовать без равенства.
...Под словом «равенство» не следует понимать того, что степени
власти и богатства должны быть абсолютно одни и те же; что
касается власти, она не должна доходить до насилия и применяться
иначе как в силу определенного положения и законов; а что
касается богатства – ни один гражданин не должен быть настолько
богат, чтобы быть в состоянии купить другого, и ни один –
настолько беден, чтобы быть вынужденным продавать себя.
Это предполагает со стороны знатных людей умеренность в
пользовании имуществом и влиянием, а со стороны людей
маленьких – умеренность в своей жадности и зависти.
Скажут, что это равенство – отвлеченная химера, которая не
может существовать в действительности. Но если злоупотребление
неизбежно, то следует ли из этого, что это злоупотребление не
нужно хотя бы регулировать? Именно потому, что сила вещей
стремится всегда разрушить равенство, сила законодательства
должна
быть
постоянно
направлена
к
его
поддержанию.
(Хрестоматия по новой истории. – Т.1. – М., 1963. – С. 139.)
Декларация прав человека и гражданина, 1789 г. Люди
рождаются и остаются свободными и равными в правах.
Общественные
различия
могут
основываться
лишь
на
общественной пользе.
2-я группы.
Ж. Мелье. Завещание. Первым злом является огромное неравенство
между различными состояниями и положениями людей; одни как бы
рождены только для того, чтобы деспотически властвовать над другими и
вечно пользоваться всеми удовольствиями жизни; другие, наоборот, словно
родились для того, чтобы быть нищими, несчастными и презренными рабами
и всю свою жизнь изнывать под гнетом нужды и тяжелого труда. Такое
неравенство глубоко несправедливо, потому что оно отнюдь не основано на
заслугах одних и на проступках других, оно ненавистно потому, что, с одной
стороны, лишь внушает гордость, высокомерие, честолюбие, тщеславие,
заносчивость, а с другой стороны, лишь порождает чувство ненависти,
зависти, гнета, жажды мщения, сетования и ропот. Все эти страсти являются
впоследствии источником и причиной бесчисленных зол и злодеяний,
существующих в мире. Последних, несомненно, не было бы, если бы люди
установили между собой правильное соотношение, необходимое лишь для
установления и сохранения между ними справедливого подчинения, а не
тиранического властвования одних над другими.
Все люди равны от природы. Они все в равной степени имеют право жить
и ступать по земле, в равной степени имеют право на свою естественную
свободу и свою долю в земных благах, все должны заниматься полезным
трудом, чтобы иметь необходимое и полезное для жизни. (Хрестоматия по
новой истории. – Т.1. – М., 1963. – С. 140.)
В. И. Ленин. Равенство есть обман, если оно противоречит освобождению
труда от капитала. То, что мешает пользоваться этим равенством, –
собственность. Классы мы хотим уничтожить и в этом отношении стоим за
равенство.
В. В. Путин. Вне зависимости от того, сколько миллиардов долларов
числится на личных или корпоративных счетах, все должны быть равны
перед законом... В противном случае мы никого не научим и не заставим
платить налоги, отчисления в социальные фонды, в том числе и пенсионные;
нам никогда не переломить оргпреступность и коррупцию... (Московский
комсомолец, 28.10.2003 г.)
Ассамблея
Коллектив
Организация
Парламент.
ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ РАВЕНСТВА
№
п/п
Автор
(документ)
1
Аристотель
2
Ж.-Ж. Руссо
3
Ж. Мелье
4
Декларация
прав
человека и
гражданина
5
В. И. Ленин
6
В. В. Путин
Понимание
равенства
(равенство – это...)
Лозунг автора
Позитивное
в данной точке зрения
№ Конкурса Команда № 1 Команда № 2
1.Разминка
2.Лозунг о
равенстве
3. Конкурс
ситуаций
4.Шуточный
конкурс
5.Круг
6.Ассоциации
7.Пантомима
8.Блиц-турнир
Общее
количество
Право на жизнь.
Право на имя.
Право на гражданство.
Отсутствие дискриминации.
Право на свободу совести и религиозных убеждений.
Право на жизнь с родителями.
Право на труд.
Право на отдых.
Право на свободу ассоциаций и мирных собраний.
Право на защиту жизни и здоровья.
Право на образование.
Право на отсутствие рабства.
Право на жилище.
Свобода слова.
Право на получение информации.
Право пользоваться достижениями культуры.
Право избирать и быть избранным в органы государственной
власти и местного самоуправления.
Право обращаться с просьбами, обращениями и предложениями
в любой государственный орган.
Право создавать семью.
Право участвовать в научно-техническом, художественном
творчестве.