Тема урока: «Расцвет Египетского царства»

Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства».
Кузякина Татьяна Васильевна-учитель истории и обществознания МОУ «Лицей №4» г.о. Саранск, учитель
высшей категории, Отличник народного просвещения, педагогический стаж -26 лет, работает по
Образовательной системе «Школа 2100» - 5 лет.
.
Цели урока по линиям развития личности:
Линия 1-2. Картина мира в фактах и понятиях.
Научить объяснять особенности расцвета могущества Древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э., связывая
различные факты и понятия в целостную картину.
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять причины и последствия расцвета Египетского царства во II тыс. до н.э.
Линия 4. Нравственное самоопределение.
При оценке такого исторического явления, как расцвет Египетского царства, научить выявлять нравственногуманистические стороны способов, обеспечивающих это могущество.
Обязательный минимум содержания: достижения бронзового века в Египте (Бронзове орудие труда, колесницы, гребные
и парусные суда). Египетская армия, завоевательные походы фараонов.
План урока:
I. Проблема урока: почему именно XVI-XI века до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта?
II. Поиск решения проблемы.
1.Достижения бронзового века в Египте.
Примерный вывод по проблеме. В середине второго тысячелетия египтянам удалось освободиться от захватчиков.
Переняв различные достижения, они научились делать колесные повозки, изготавливать из бронзы орудия труда,
которые были прочнее и удобнее в использовании. Все это способствовало расцвету Египетского государства.
2. Причины и последствия побед египетских армий.
Примерный вывод по проблеме: хорошо вооруженная и организованная армия позволила египтянам расширить свои
владения и за счет богатств завоеванных территорий обеспечить могущество своего государства. Однако все
закончилось распадом и постепенной потерей независимости Египта.
Ход урока:
Этапы урока
1. Создание проблемной ситуации.
Формулирование проблемы.
Действия учителя
Начнем урок с минутки настроения.
Передавая из рук в руки колокольчик,
продолжите предложение: «Сегодня на
уроке истории у меня есть
возможность…».
-Спасибо за ваши мысли. Я желаю вам
интересного урока.
Действия учеников
Возможные варианты ответов:
…узнать что-то новое, …получить
хорошую оценку, … научиться чемулибо.
-Ребята как вы понимаете
словосочетание «расцвет государства»?
…стало сильным, развивалось
хозяйство, расширились территории
и т.д.
-Как вы думаете, с какими фактами,
событиями, явлениями мы можем
связать расцвет Египетского царства?
…Достижения египтян в культуре,
успехи в хозяйстве, завоевание и т.д.
-А как думает наш друг Антошка?
Откройте с. 78. В самом низу прочитаем
разговор Антошки и Археолога о том,
Читают вслух диалог главных героев.
когда наступил расцвет Египетского
царства.
-Каково мнение Антошки?
-Антошка считает, что расцвет у
египтян наступил тогда, когда они
построили свои знаменитые
Фиксирует на доске:
пирамиды.
1-й факт:
Строительство пирамид (XXVI век до
н.э.) – период расцвета Древнего
Египта.
-Каково мнение ученых?
Фиксирует на доске:
2-й факт:
XVI – XI века до н.э. – период расцвета
Древнего Египта.
2. Версии.
-Посмотрите по «ленте времени»
(стр.74) к какому тысячелетию
относятся эти даты.
-Что заметили?
-Какое наблюдаем противоречие?
-Какой возникает вопрос?
-Фиксирует проблему урока на доске:
Почему именно XVI – XI вв. до н.э.
называют эпохой расцвета Древнего
Египта?
-А тему урока вы сформулируете в
конце нашей работы.
-Какие у вас есть версии решения
проблемы? Выразите их одной краткой
фразой.
Фиксирует на доске версии ключевыми
словами:
1) Новые достижения, открытия.
2) Завоевание новых богатых земель.
-Ученые считают, что расцвета
Египет достиг во времена Нового
царства (XVI – XI век до н.э.).
Выясняют, что XXVI век до н.э. это
третье тысячелетие, а XVI – XI века
до н.э. относятся ко второму
тысячелетию до н.э.
Развитие хозяйства, строительство
больших храмов, дворцов,
завоевания.
3.Актуализация знаний. Планирование -Чтобы проверить версии давайте
деятельности.
вспомним что мы уже знаем.
-С помощью словаря объясните
значение слов: государство, народ,
общество, граждане.
-Вам все понятно?
-Вспомните, когда и как образовалось
Египетское царство.
-Какие вам известны достижения в
Древнем Египте?
Когда возникло государство в
Египте. Какими были достижения в
культуре. Как было организовано
египетское общество.
Самостоятельно читают со словарем
в учебнике.
Около 3000г. до н.э.
Письменность, использование меди,
строительство оросительных систем
и т.д.
Фиксирует ответы учеников на доске
ключевыми словами:
Знаем:
1. 3000г. до н.э. – образование
Египетского царства.
2.Оросительные системы,
строительство гробниц, использование
медных орудий труда.
3. Письменность, календарь, создание
наук – астрономия, математики.
-Что нам надо узнать, чтобы проверить
версии? Поработайте в парах.
Работают в парах, составляют планы
действий решения проблемы,
например, какие достижения могли
способствовать расцвету Египта?
С кем могли воевать египтяне и как
это способствовало росту могущества
Египетского царства?
Фиксирует ключевыми словами на
доске:
Надо узнать:
1. Достижения.
2. Захватнические войны египтян. Как
это способствовало расцвету Египта?
-А где мы будем искать ответ?
-С чем будем работать?
4. Поиск решения проблемы (открытие -Сейчас вам предстоит поработать с
нового знания).
текстом. Выберите из текста (пункт 1,
Пункт 1.
стр.74) необходимые факты, которые
свидетельствуют о расцвете Египта.
При подготовке ответа используйте
алгоритм выполнения продуктивного
задания.
-Давайте проверим, что у вас
получилось. Вспомните, что надо было
сделать в этом задании?
В процессе ответа на доске
фиксируются ключевые слова:
Достижения:
Колёсные повозки.
Разведение лошадей.
Дети 2-3 минуты индивидуально,
самостоятельно работают с текстом
п.10, с.74.
Надо было найти необходимые
факты, свидетельствующие о
расцвете Египта.
Предполагаемый ответ на
продуктивное задание:
-Я считаю, что в середине 2-го
тысячелетия до н.э. наблюдается
расцвет Египта, так как, во-первых,
Бронзовые орудия труда.
Новые виды ремёсел.
Гребные и парусные суда,
египтяне научились изготавливать
колесные повозки, разводить
лошадей.
Во-вторых, египтяне научились
изготавливать бронзовые орудия
труда, которые были прочнее и
удобнее в использовании.
В-третьих, египтяне освоили новые
виды ремёсел.
В-четвёртых, научились строить
гребные и парусные суда.
-Какую версию доказывают эти факты?
-Из того, что мы узнали, какой ответ на
основной вопрос урока можно дать?
-Первую версию.
-Данные факты указывают на то, что
новые достижения способствовали
расцвету Египетского царства.
-Рассмотрите иллюстрации на с.75.
Опишите, что вы видите. Как вы
думаете, благодаря чему египтянам
удалось добиться могущества своего
государства?
Описывают иллюстрации.
Высказывают предположения.
- У египтян была своя армия,
которая обеспечила расцвет Египта.
- А теперь рассмотрим фрагмент карты
на с.76. Какую информацию можно
получить из данной карты?
- По карте мы можем узнать, где
находится Египет, какую территорию
он занимал в разные периоды
Пункт 2.
- Сравните территорию Египетского
царства к 2000 г. до н. э. с территорией
к 1500 г. до н.э. Что заметили? Какие
произошли изменения?
- Объясните, как расширились границы
Египта при Тутмосе III?
времени. Египтяне подчинили себе
Палестину, Финикию, Сирию, дошли
до реки Евфрат
- Сейчас мы с вами попробуем выяснить
причины столь внушительных побед
египетских армий. Используя текст
на с.75 найдем нужную информацию.
- Читаем вслух первый абзац пункта 2
Ученик читает первый абзац пункта
2,на с.75
- Какие факты, на ваш взгляд, могут
- Армия была многочисленная,
объяснить, почему египтяне побеждали. состояла из свободных горожан и
земледельцев. Это значит, что
египтяне были заинтересованы в
победе. К тому же за деньги
нанимали иноземных воинов.
- Какие ключевые слова запишем?
Фиксирует на доске ключевые слова.
Причины:
1. Многочисленная армия из свободных
земледельцев и горожан.
- Продолжайте работать
самостоятельно, читая дальше текст
и выделяя карандашом необходимые
слова.
Дети в течение нескольких минут
индивидуально, самостоятельно
работают с текстом.
-Давайте проверим, как вы справились с
заданием. Зачитайте слова, которые мы
запишем.
Фиксирует на доске ключевые слова:
2. Хорошее вооружение.
3. Строгая дисциплина.
4. Награда и повышение по службе.
- Объясните, как египтяне могли
использовать завоёванные территории?
- Найдите в тексте слова которые
подтверждают эту мысль.
- Подумайте, какие последствия побед
Египетских армий обеспечивали
расцвет Египта.
Фиксирует ключевые слова во второй
колонке:
Последствия:
1. Завоевание и расширение
территории
2. Египетские наместники на
зависимых территориях.
3. Сбор налогов с жителей
зависимых территорий.
4. Скопление богатств в Египте.
-Как вы думаете, справедливо ли,
- Все самое ценное они отвозили в
Египет.
Зачитывают по тексту (пункт 3 с.76)
Информацию о том, что можно было
вывезти из завоеванных стран.
что одна страна обеспечивает своё
могущество за счёт других?
-Прочитаем вслух второй абзац на с.
77. О каких важных последствиях
завоевательных войн Египта идёт
речь?
Разорение земледельцев, восстания
народа, Египет всё чаще оказывается
под властью иноземцев.
-Итак, мы с вами выяснили причины
и последствия побед египетских армий,
обеспечивших расцвет Египта.
Выражение решения. Применение
нового знания.
-Обратимся к проблеме урока. Какой
ответ на основной вопрос урока мы
можем дать?
-XVI-XI вв. до н.э. называют эпохой
расцвета Древнего Египта, потому
что в это период египтяне овладели
многими достижениями, одним из
которых является изготовление
орудия труда из бронзы, а так же
создание сильной, хорошо
вооруженной армии, с помощью
которой были завоеваны соседние
государства, чьи богатства
скапливались в Египте. Однако к XI
веку до н.э. Египет теряет свое
могущество, оказываясь под властью
иноземцев.
-Смогли мы с вами решить проблему?
Мы решили учебную проблему и
-Чьи версии подтвердились?
смогли доказать обе выдвинутые
-Сформулируйте тему урока и запишите версии.
в тетради.
-Используя знания, полученные сегодня
на уроке, выполните задание, текст
которого находится у вас на столе.
Поработайте в парах.
Задание:
Какой процесс здесь представлен –
расцвет или упадок Древнего Египта?
Приведи одно - два доказательства
своей точки зрения.
События и явления:
1) Строительство грандиозных дворцов
и храмов в новой столице Египта –
Фивах.
Выполняют задание на листах,
работая в парах.
2) Завоевательные походы Тутмоса III.
3) Применение бронзы.
4) Развитие хозяйства.
5) Создание новой армии.
Расположи эти события и явления в
правильной последовательности.
Проверяет правильность выполненного
задания.
-На следующем уроке мы с вами
познакомимся с цивилизацией, которая
называется Междуречье. Как вы
Высказывают свои предположения.
думаете, почему эта цивилизация
получила такое название?
-Прочитайте дома параграф 12 и
Записывают домашнее задание.
проверьте свои предположения, а чтобы
лучше усвоить новый материал,
приготовьте ответы на вопросы перед
параграфом 10 на с. 80.
-Итак, ребята, наш урок подходит к
концу. Возьмем колокольчик. Что вы
ожидали от урока?
Осуществились ли ваши ожидания?
Передавая колокольчик, закончите
предложения:
-Этот урока нам нужен был для того,
чтобы…
-На уроке мне больше всего удалось…
-Сегодня мне показалось особенно
интересным…
-Я тоже присоединюсь к вам. Этот урок
дал мне возможность…
Спасибо за урок!