Сценарий педагогического проекта. 1. Автор проекта: Безумова Ольга Борисовна

Сценарий педагогического проекта.
1. Автор проекта: Безумова Ольга Борисовна
2. Место работы автора: МБОУ «СОШ № 3» г. Нарьян - Мара
3. Место реализации проекта: МБОУ «СОШ № 3» г. Нарьян - Мара
4. Тема проекта: Программа по краеведению во 2 классе «Мой край.
Путешествие с Тундровичком»
5. Предметное направление (в курсе предусмотрено реализовать
региональный компонент содержания образования по предмету
«Окружающий мир»)
6. Целевая аудитория (возрастной контингент обучающихся): 2 класс.
7. Номинация Фестиваля: среднесрочные педагогические проекты.
Актуальность проекта.
Вопрос о духовно-нравственном воспитании обучающихся всегда был
актуален и введение Федеральных государственных стандартов второго
поколения подтверждает эту актуальность.
Вспомним портрет выпускника начальной школы, обозначенный
стандартом: это «любознательный, интересующийся, активно познающий
мир, любящий родной край и свою страну».
Использование краеведческого материала на уроках является
актуальным и перспективным, практически значимым для повышения
качества учебно-воспитательного процесса.
Сегодня для человека, выходящего в жизнь, чрезвычайно важно
умение анализировать, проводить активный поиск, ставить задачи в
соответствии с целью, находить и реализовывать нестандартные решения.
Формирование и развитие таких умений практически полностью может быть
достигнуто при вовлечении школьников в исследовательскую деятельность
на краеведческом материале.
В связи с этим считаю выбранную мною тему актуальной.
Работая по данной проблеме, я выявила следующие противоречия:
 между увеличивающимся интересом к истории родного края и
отсутствием отработанных механизмов приобретения краеведческих
знаний;
 между желанием учащихся знакомиться с историей и культурой города
и Ненецкого автономного округа и отсутствием системы работы по
использованию краеведческого материала;
 между наличием творческого потенциала обучающихся и их низкой
исследовательской культурой;
 между потребностью в воспитании патриотических чувств на основе
краеведческого материала у обучающихся и отсутствием предмета
«Краеведение» в учебном плане.
1.
Пути разрешения этих противоречий:
 создание системы работы по использованию краеведческого материала;
 активизация познавательного интереса учащихся к изучению родного
края;
 создание условий для формирования краеведческих знаний и занятий
исследовательской деятельностью;
 формирование исследовательской культуры учащихся.
Таким образом, выбор темы и проблема организации работы в данном
направлении, действительно, актуальна.
2.
Цель проекта:
формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие
любви к «малой» Родине через знакомство младших школьников с
культурно-историческим, духовным наследием и природно-географическим
богатством округа.
3.
Задачи проекта:
1. Формирование знаний о природных и географических особенностях Ненецкого
автономного округа, об историческом прошлом и настоящем округа.
2.Развитие познавательной активности младших школьников, творческих
способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся.
3. Воспитание любви к Родине, чувства гордости за свой край, любви и уважения
к землякам, прославившим город, эстетических и нравственных качеств
личности младшего школьника.
4.
Процесс реализации проекта:
Программа «Мой край. Путешествие с Тундровичком» утверждена на МО
учителей начальных классов, состоит из 34 часов и реализуется как
регионально – национальный компонент на уроках окружающего мира.
В соответствии с целью и задачами определилось содержание изучаемого
курса. Основные разделы краеведения, изучаемые в начальной школе:
 Где мы живём;
 Природа нашего края ;
 Жизнь города и села;
 Здоровье и безопасность;
 Общение. Моя семья. Наша школа;
 Путешествия по родному краю.
Все составляющие программы тесным образом связаны между собой.
Знания, умения, полученные при изучении одного раздела, учитываются,
дополняются, конкретизируются и используются при изучении другого
раздела.
Данный курс ориентирован не на запоминание обучающимися
информации, которой снабжает учитель, а на активное участие самих
школьников в процессе ее приобретения.
Практические, частично-поисковые и исследовательские методы и
приёмы организации учебной деятельности нацелены на выработку у
учащихся
навыков
работы
со
всевозможными
источниками
краеведческой информации.
Курс интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство.
Прежде всего программа реализуется через введение в урок
регионального компонента.
При этом использую современные образовательные технологии.
Одна из форм организации учебного процесса, особо любимая детьми –
это всевозможные экскурсии.
Используем различные виды экскурсий
1. Экскурсии в природу.
2.Экскурсии в музеи
3. Виртуальные экскурсии
Послеэкскурсионная работа предполагает закрепление материала.
Ребята делятся своими впечатлениями с помощью фоторепортажей,
стенгазет, своих стихов и сочинений, планируют следующие экскурсии.
Одна из актуальных метапредметных технологий – это проектно –
исследовательская деятельность. Краеведение даёт широкую возможность
для создания различных проектов. Результатом метода проектов может быть
выпуск фильма, презентации, компьютерного альбома, выставка работ.
Большой интерес у учащихся вызывают долгосрочные проекты.
Наибольшей популярностью при выборе темы ребёнком пользуются такие
темы как « Нужен ли олень жителям Крайнего Севера?»
« Я и моё имя!» В таких темах есть проблема, надо выдвинуть гипотезу,
подобрать аргументы, суметь доказать свою позицию.
Результаты таких проектов можно использовать как основу для выступления
на конференциях, создания учебно-методического комплекса, наглядных
пособий к урокам краеведения, окружающего мира, истории.
Сложившаяся система работы привела к идее создания рабочей тетради
для самостоятельной работы младших школьников на уроках и дома.
В тетради систематизирован материал по темам, включая задания тестового
характера, отражены и межпредметные связи, например странички к урокам
технологии, к урокам русского языка по развитию речи.
5.Продолжительность проекта – 1 год
6. Ожидаемые результаты:
Внедрение в практику моего педагогического замысла дало следующие
положительные результаты:
-высокий уровень познавательной активности;
- учащиеся активно участвуют в поисковой деятельности, проявляют
инициативу и самостоятельность;
Результативность и в творческих работах ребят, рефератах,
исследованиях, проектах, школьных газетах, фотоколлекциях.
Мои ученики – активные участники, призёры и победители конкурсов,
фестивалей, акций на муниципальном, региональном и всероссийском
уровнях.
Создание рабочей тетради «Мой край. Путешествие с Тундровичком»
для самостоятельной работы младших школьников на уроках и дома.
7. Перспективы дальнейшего развития
Составление программ по национально – региональному компоненту,
рабочих тетрадей для учащихся 3, 4 классов