Интегрированный урок – путешествие декоративными элементами гжельской росписи.» Тема:

Интегрированный урок – путешествие
по письму и изобразительному искусству в 1 классе.
Тема: «Строчная буква Л в сочетании с другими буквами. Знакомство с
декоративными элементами гжельской росписи.»
Учебник: Пропись №4, 1 класс.
Тип урока: «Изучение новой темы»
Цель урока: Закреплять знания, умения, навыки учащихся по данной теме.
Задачи урока:
1. Образовательные: Повторить и закрепить знания об элементах написания
изученных букв; научиться писать новую букву; познакомить с элементами
гжельской росписи.
2. Развивающие: развивать познавательную активность учащихся; умение
работать сообща, дружно с одноклассниками; совершенствовать
мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления;
развивать психические процессы: память, мышление, воображение; мелкую
моторику рук; наблюдательность.
3. Воспитательные: формировать интерес к изучению родного языка;
воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки; аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.
4. Здоровьесберегающие: создавать условия для сбережения здоровья учащихся
путем проветривания кабинета, динамической паузой, сменой видов
деятельности.
5. Коррекционные: организовать дифференцированный подход к заданиям для
детей с ограниченными образовательными способностями.
Оборудование: макеты станций, краски, кисти, прописи, наглядный материал,
шаблоны окон, подарки.
Этап урока
1. Организация
детей на
занятие
2. Объявление
темы урока,
цели.
Содержание
Примечание
Ребята, поздоровайтесь с гостями. Сегодня они
посмотрят, как вы работаете, чему научились.
1. Урок письма будет сегодня необычным. Мы
отправимся в увлекательное путешествие по
Стране письма и рисования, где вы
научитесь красиво и правильно писать букву
Л с другими буквами и рисовать
декоративные элементы. Будьте
внимательны и терпеливы. А поможет нам
путешествовать веселый паровозик,
который быстро доставит нас от одной
станции к другой. Во время нашего
путешествия собирайте волшебные
3. Физминутка
4. Повторение
изученного
8. Работа над
новым
материалом по
ИЗО
ключики, которыми вы сможете открыть вот
эти замки. Итак, в путь.
Чух, чух, чух,
Мчится поезд во весь дух,
Паровозик пыхтит:
Тороплюсь, - гудит,«Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь.»
Вот мы и добрались до первой станции.
«Разминка»
5. Кто сможет прочитать написанное
письменными буквами?
6. Какие буквы в этом слове мы умеем писать?
(а, и, н, к)
7. На этой станции вы должны хорошо
выполнить разминку: «Поймай комара»,
«Пальчиковая гимнастика»
1. Как называется следующая станция?
(художники.)
2. На этой станции хозяйничает мороз. Почему
мороз сравнивают с художником? (мороз,
как и художники, создает чудесные узоры
на окнах)
3. Вы тоже будете художниками и поможете
морозу украсить окна узорами. А что такое
узор? (узор – вид декоративного рисования,
«декоративный – иностранное слово,
означает – «украшение»)
4. Что люди украшают узорами? (посуду,
одежду, мебель)
5. Из чего можно составить узор? (из
геометрического материала, форм
растительного и животного мира, цветов,
ягод, листьев)
6. Самостоятельна А теперь сами попробуйте нарисовать на окнах
я работа
узоры.
7. Какую основную краску вы использовали в
работе? (голубую)
8. Голубой краской выполняют гжельскую
роспись. Узоры ваши составлены из
декоративных элементов гжельской
росписи. И с некоторыми из них вы сегодня
Ученики со
словами
выполняют
движения.
Ученики
хором
читают ее
название.
Учащиеся
выполняют
упражнения
на дыхание,
пальчиковую
гимнастику.
Ученики
хором
читают ее
название.
Знакомство
детей с
декоративно
й росписью
Детям
выдаю
шаблоны
окон, они
рисуют
самостоятел
ьно, затем
вывешивают
познакомились.
9. Физминутка
10.Работа над
новым
материалом по
письму
8. Физминутка
9. Закрепление
10.Оценивание.
Чух, чух, чух,
Мчится поезд во весь дух,
Паровозик пыхтит:
Тороплюсь, - гудит,«Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь.»
1. Мы прибыли на следующую станцию. Как
она называется? (буковки)
2. На этой станции случилась беда – завелся
жук – буквоед. Он съел почти все буквы.
Кажется, срочно нужна ваша помощь.
Допишите буквы: и, у, а, о, ы, н.
3. Какая буква лишняя? (ы)
4. Почему? (все заглавные, а она – строчная)
5. А сейчас выполним звуко-буквенный анализ
слова лопата.
6. Какой первый звук вы слышите? (л)
7. Научимся писать букву л.(показ на доске
учителем, ученики записывают в прописях)
Чух, чух, чух,
Мчится поезд во весь дух,
Паровозик пыхтит:
Тороплюсь, - гудит,«Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь.»
Какая перед вами станция? (слоговая)
На этой станции Буратино ждет вашей помощи.
Он хочет научиться красиво и правильно писать
и надеется, что вы ему поможете.
1. Прочитайте слоги: нос-кук
2. Какие буквы использовал Буратино:
письменные или печатные? (печатные)
3. Покажите, как писать эти слоги
письменными буквами.
4. Придумайте слова с этими слогами.( куклы,
носки)
5. Запишите слова в тетрадь.
6. Придумайте предложения с этими словами
по схемам:
Мы открыли все замочки. Прочитайте, какое
получилось слово? (приз)
свои рисунки
на доску.
Ученики
выполняют
движения.
Ученики
хором
читают ее
название.
Ученики по
цепочке
выполняют
звукобуквенный
анализ
слова.
Ученики
выполняют
движения.
Ученики
хором
читают ее
название.
Один
ребенок
пишет на
доске,
остальные
записывают
в тетрадь.
Ученики
читают
11.Итог урока
А это значит, что вы все получаете за хорошую
работу подарки. Это ручки. Они помогут вам
красиво и правильно писать.
1. Какую букву вы научились писать?
2. Какие звуки ее обозначают?
3. Какая это буква?
4. С элементами какой росписи
познакомились?
5. Какой краской выполняют эту роспись?
слово.