РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Физика» 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнеуслонская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__________/Н.П. Синицина /
Протокол № ___ от
«____»____________2014 г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора школы Директор МБОУ
по УВР
_________/И.В. Борисова/
___________/Т.В. Лидонова/
Приказ № ___ от «___»____2014 г.
«____»____________2014 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному курсу «Физика»
9 класс
Базовый уровень
Учитель Хайрутдинова Гульфия Тагировна
2014-2015 учебный год.
Учебно-тематическое планирование
по физике
Класс 9
Учитель Хайрутдинова Гульфия Тагировна
Количество часов
всего 68
в неделю 2.
Плановых контрольных уроков 4
зачетов
тестов
лабораторных работ 5.
Административных контрольных уроков_____________
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного
стандарта и примерных программ по физике среднего(полного) общего образования
В.Г. Разумовский, В.А. Орлов, О.Ф. Кабардин, А.А.Фадеев, 2010г.
Учебник Физика 9, А.В. Перышкин, Е.М. Гутник., М., «Дрофа», 2009г.
.
•
Дополнительная литература ____ Физика 9 кл. Подготовка к итоговой аттестации
/Л.М. Монастырский, А.С. Богатин/ Издательство “Легтон” Ростов на дону, 2009
•
Физика. ГИА выпускников 9 кл. / Н.С. Пурышев, Е.Е. Камзеева/ ФИПИ 2009.
Условные обозначения:
1.
Демонстрационные варианты ГИА 2009, 2010 гг
2.
Сб: — «Сборник задач по физике для 7 – 9 класса» (А. В. Перышкин)
3.
Д: — «Самостоятельные и контрольные работы по физике. 9 класс» (Л. А. Кирик)
14.
Т: –– «Тематические тесты по физике. 9 класс» (В. А. Орлов)
15.
М.1: –– «Физика 9. Методические материалы» (Л.А. Кирик)
16.
М.2: –– «Поурочные разработки по физике. 9 класс» (В.А. Волков)
17.
Д.1: –– «Физика 9. Самостоятельные и контрольные работы» –– механика (Л. А.
Кирик)
Видеотека «Физика»:
15.
В1: ––«Основы кинематики»
16.
В2: –– «Электростатические явления»
17.
В3: –– «Электростатическое поле»
18.
В4: –– «Энергия электростатического поля»
19.
В5: –– «Электромагнитная индукция»
20.
В6: –– «Магнетизм», часть 1
21.
В7: –– «Магнетизм», часть 2
22.
В8: –– «Геометрическая оптика»
23.
В9: –– «Волновая и квантовая оптика»
24.
В10: –– «Ядерная физика»
25.
В11: –– «Тепловые явления»
26.
В12: ––«Основы динамики»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание
следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех
разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том,
что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной
жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления,
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование
на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
использования и охраны окружающей среды.
Примерная рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной
программы основного общего образования по физике. 7-9 классы», авторской программы
«Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.
При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М.,
входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством
образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с
использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения
теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных
опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа
предусматривает выполнение практической части курса: 5 лабораторных работ, 4
контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность
изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование
курса.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного
минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (не
более 68 часов за год).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
- смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и
механической энергии;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и
дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: естественного радиационного фона;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити,
периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
электромагнитных явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и
представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни, для обеспечения безопасности в процессе использования
электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.
Содержание Рабочей программы адаптировано к уровню классов коррекции VII – VIII
вида с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с
задержкой психического развития (ЗПР) (ж. «Дефектология» № 4, 1993г.)
Важными коррекционными задачами курса физики в классах коррекционноразвивающего обучения являются:
- развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение,
обобщение);
- нормализация взаимосвязи деятельности с речью;
- формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование
деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);
- развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;
- развитие общеучебных умений и навыков.
Усвоение учебного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с
ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность
абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие
общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся классов КРО требует, чтобы
при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение;
расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью;
актуализация первичного жизненного опыта учащихся
Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по физике в программу
общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на
изучение тем и вопросов, имеющих практическую направленность; предусмотрены
вводные уроки, резервные часы для повторения слабо усвоенных тем и решения задач.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
(68 часов)
Законы взаимодействия и движения тел (25 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного
равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная
скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при
прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность
механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное
падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке
Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй
закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Лабораторные работы и опыты.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения
свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук. (12 часов)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и
вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда,
период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении.
Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина
волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость
звука. Эхо.
Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия
распространения звука.
Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
Электромагнитное поле (15 часов)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и
направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного
поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты
Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования
энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на
расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн.
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный
контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления.
Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами.
Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные
колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света
при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы.
Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого
спектров.
Строение атома и атомного ядра. (12 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гаммаизлучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения
атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы
наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.
Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная
реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия.
Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие
счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных
частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона
дозиметром.
Итоговое повторение (2 часа)
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный
опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся:
физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды
проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из
урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а
также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения:
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку
5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний
в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем
необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки
и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3»
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы:
если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил
безопасности груда.
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического
образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего
образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для
фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих
учащихся.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.
Основная и дополнительная литература:
1. Физика, 9 кл. А. В. Перышкин, Е.М. Гутник . М, «Дрофа», 2008 г.
2. В. И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.
М, «Просвещение», 2010 г.
3.Тематические тесты по физике, 9 кл, В.А. Орлов, М, «Вербум-М», 2000 г.
4.Физика. Тесты. 7-9 кл, Учебно-методическое пособие. Составитель: Н.К Гладышева,
И.И. Нурминский, А.И.Нурминский, Н.В. Нурминская.М, «Дрофа», 2002г.
5. Физика. 9 кл, Тематическое и поурочное планирование. Р.Д. Минькова, М, «Экзамен»,
2005г.
6. Физика, 9 кл, Поурочные планы. Составитель: С.В, Боброва, Волгоград, «Учитель»,
2007 г.
7. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. /
сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с.
Типы уроков:
Название
Краткая характеристика
Урок изучения нового материала Основная цель урока — изучение нового материала. Фор
мы такого урока могут быть самыми разнообразными: 1)
лекция; 2) изложение нового материала в диалоговом ре
жиме «учитель-ученик»; 3) самостоятельная работа уча
щихся с учебной литературой на уроке.
Комбинированный урок
Это наиболее распространенный тип урока Число
элементов урока может быть различным. Например,
изложение небольшой по объему части нового материала
(10-20 мин), закрепление нового материала (5 мин), решение задач (5—20 мин), контроль знаний I (5-20 мин),
или самостоятельная кратковременная работа (10-15 мин),
возможен фронтальный эксперимент (5-15 мин). Такое
комплексное взаимодействие между структурными
элементами урока делает урок многоцелевым и
эффективным.
Урок
закрепления знаний
Урок контроля и оценивания
знаний
Основная цель урока — закрепление изученного
материала. Формы такого урока могут быть весьма
разнообразными: 1) урок решения задач; 2) фронтальный
эксперимент; 3) урок-семинар; 4) урок-конференция; 5)
просмотр учебных видеофильмов; 6) игровые уроки («суд
над трением», «суд над инерцией») и т.д.
Главная цель данного урока — всесторонний и
объективный контроль и оценивание усвоенных
учащимися знаний, умений и навыков.
Наиболее эффективные его формы: 1) разноуровневая кон
трольная работа; 2) тестовый контроль; 3) тематический
зачет; 4) лабораторные работы.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Четверти
I
II
III
IV
Примерные
сроки
Содержание программы
1.Законы взаимодействия и движения
тел.
2. Механические колебания и волны
3. Электромагнитные явления.
3. Электромагнитные явления.
4.Строение атома и атомного ядра.
Резервное время – 1 часов
Итого: 4 темы
Кол.
часов
№ лаб.раб
Контр.
раб.
13
№1,
№1
5
28 (14)
28 (14)
№2
№3
№4
№2
21
№5.6
68
6
№3
№4
5
№
Тема урока
Тип
урока
1/1
Материальная
точка. Система
отсчета.
Урок
изучения
нового
материал
а
2/2
Перемещение.
Определение
координаты
движущегося
тела.
Перемещение
при прямолинейном
равномерном
движении.
Решение задач.
Урок
изучения
нового
материал
а
Тематическое планирование изучения физики
по учебнику А. В. Перышкина, Е. Н. Гутник «Физика. 9 класс».
68 часов (2 часа в неделю)
Характеристика Виды
Планируемый
Демонстрации
деятельности
контрорезультат освоения
учащихся
ля, измематериала
рители
Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел. (13 часов)
Вводный инструктаж
по ТБ в кабинете
физики. Знакомство с
учебником физики.
Требования к
ведению тетрадей.
Объяснение учителем
п. 1. Решение задач
упр. 1 (3, 5)
Объяснение учителем
п. 2,3,4
Решение задач
№ 9- 11,13,20 – Р
Решение задач на
чтение и построение
графиков скорости
при прямолинейном
равномерном движении. Решение задач
на расчет скорости и
перемещения тела
при прямолинейном
равномерном
движении
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение,
материальная точка, система
отсчёта. Уметь: обосновывать
возможность применения
понятия «материальная точка»;
задавать положение тел с
помощью координатных осей.
1.Примеры
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение,
перемещение, координата движущегося тела, проекция вектора на
ось, положительная и отрицательная проекция. Смысл физ.
величин: путь, перемещение.
Уметь: определять перемещение
тела, проекцию вектора перемещения на ось; записывать уравнение координаты тела и
вычислять её.
Знать/ понимать: Смысл понятий: скорость прямолинейного
движения, вектор скорости, модуль вектора скорости и перемещения; формулы для нахождения
проекции и модуля вектора
перемещения. Уметь: вычислять
проекцию вектора перемещения,
сравнивать пройденный путь и
модуль вектора перемещения.
Применять полученные знания
Определение
координаты,
пройденного
пути, траектории
материальной
точки.
Равномерное
прямолинейное
движение.
Л/о «Измерение
скорости
равномерного
движения»
механического
движения
2.рис. 2 (1)
Использование ИКТ
д/з
Дата
проведения
План Факт
презентация
«Кинематика»,
в/ф «Система
отсчета»
§1
упр.
1(2,4)
1.096.09
в/ф «Механическое
движение»,
в/ф
«Равномерное
прямолинейное
движение»
в/ф
«графическое
представление
движения»
§2,3
упр.2
(1, 2)
упр.3
(1)
§4
упр.4
1.096.09
3/3
4/4
5/5
Объяснение учителем
п. 5,6,7
Решение задач упр. 5
(1), № 50-Р
Решение задач на
чтение и построение
графиков скорости
при прямолинейном
равноускоренном
движении упр. 6 (3)
Решение задач № 69,
78, *68-Р
Фронтальный
опрос
Урок
контроля
и оценивания
знаний
Инструктаж по ТБ
при выполнении
лабораторных работ.
Выполнение работы
по инструкции с. 269
под руководством
учителя
Практическая
работа
Изучени
е нового
материал
а
Самостоятельное
изучение п. 9
Решение задач из упр.
9
Объяснение учителем
п. 10
Решение задач №112,
113, 115 – Р
Доклад
«И. Ньютон»
Самостоятельная
работа
Фронтальный
опрос
Ускорение.
Прямолинейное равноускоренное
движение.
Скорость.
Скорость прямолинейного
равноускоренн
ого движения.
График
скорости.
Перемещение
при прямолинейном равноускоренном
движении.
Изучени
е нового
материал
а
Л/ р №1
«Измерение
ускорения
прямолинейног
о равноускоренного
движения»
Геоцентрическ
ая и гелиоцентрическая
системы мира.
Относительность
движения.
Инерциальные системы
отсчета.
Знать/ понимать: Смысл понятий: равноускоренное движение.
Смысл физ. величин: мгновенная скорость, ускорение. Уметь:
описывать и объяснять равноускоренное движение, вычислять
модуль ускорения, определять
направление вектора ускорения
по отношению к направлению
вектора скорости. Уметь:
вычислять значение мгновенной
скорости тела в любой момент
времени равноускоренного движения, строить график проекции
вектора скорости.
Знать/ понимать: Смысл
физических величин:
перемещение, скорость,
ускорение. Уметь: вычислять
перемещение тела при равноускоренном движении. Описывать
и объяснять физ. явления:
равноускоренное движение;
Уметь: Собирать установки для
эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить
наблюдения изучаемых явлений.
Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде
таблицы.
1.Равноускоренн
ое движение
шарика по
наклонной
плоскости.
Применять полученные знания
для решения физических задач;
Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение,
траектория, система отсчёта, относительность скорости и перемещения. Смысл физ. величин:
перемещение, скорость, ускорение. Уметь: объяснять результаты наблюдений и экспериментов:
смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в сис-
1.Относительнос
ть покоя и
движения,
относительнос
ть траектории
2. опыт 3 (6)
3. Явление
инерции,
4. опыт 10
Л/о «Изучение
зависимости пути
от времени при
равномерном и
равноускоренном
движении»
в/ф
«Равноускорен
ное движение»
презентация
«Ускорение»
презентация
«Скорость»
по описанию
Л/о «Сложение
сил, направлен-
в/ф
«Относительно
сть движения»
в/ф «Явление
инерции»,
презентация
«Первый закон
Ньютона»,
§5
упр.5
(2, 3)
§6
упр.6
(4, 5)
§7
упр.7
(1, 2)
8.0913.09
§8
упр.8
(2)
8.0913.09
§ 9,
упр.9
(1,3,4,
5*)
§10
упр.10
Р.118
15.0920.09
Первый закон
Ньютона.
6/6
Второй закон
Ньютона.
Комбини
рованны
й урок
Объяснение учителем
п. 11
Решение задач упр.
11 (1),
№ 143 – Р *№ 146 –
Р
Фронтальный
опрос
7/7
Третий закон
Ньютона.
Комбини
рованны
й урок
Объяснение учителем
п. 12
Решение задач № 151
– Р,
упр. 12 (1, 3 а)
Самостоятельная
работа
«I и II законы
Ньютона»
Фронтальный
опрос
теме отсчёта, связанной с Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно
разных систем отсчёта.
Описывать и объяснять физ.
явления: механическое движение
Знать/ понимать: Смысл понятий: инерция, относительность
движения, закон, пространство и
время, инерциальная СО; Смысл
физ. величин: скорость, масса,
сила; Смысл физ. законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь:
приводить примеры опытов,
иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат
основой для выдвижения гипотез
и построения научных теорий;
ных под углом»
Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физ. величин:
скорость, ускорение, сила, масса;
Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь:
Вычислять равнодействующую
силу, используя второй закон
Ньютона. Описывать и объяснять физ. явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического
использования физ. знаний:
законов механики для описания
взаимодействия тел; Определять
по графику зависимости координаты от времени промежутки
времени действия силы.
1.Второй закон
Ньютона зависимость
ускорения тела
от действующей
на него силы
1.Опыт,
иллюстрирующи
й третий закон
Ньютона
2.рис. 21-23 (1)
в/ф «Масса
тела»
опыт 11 (6),
презентация
«Второй закон
Ньютона»,
презентация
«Третий закон
Ньютона»
§11.
упр.11
(2,4)
15.0920.09
§12.
упр.12
(2,3)
22.0927.09
8/8
Свободное
падение тел.
Движение
тела,
брошенного
вертикально
вверх.
Изучение
нового
материала
Объяснение учителем
п. 13,14
Демонстрация
«Свободное падение
тел»
Решение задач упр.
13 (2), № 204 – Р
Решение задач на
расчет времени,
высоты подъема тела
Фронтальный
опрос
9/9
Лабораторная
работа №2
«Измерение
ускорения
свободного
падения»
Закон
всемирного
тяготения.
Ускорение
свободного
падения на
других
небесных
телах.
Урок
контроля
и оценивания
знаний
Инструктаж по ТБ
Выполнение работы
по инструкции с. 274
под руководством
учителя
Практическая
работа
Комбини
рованны
й урок
Объяснение учителем
п. 15
Решение задач
№ 170, 171 – Р
Фронтальный
опрос
10/10
Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета; Смысл
физ. величин: сила тяжести,
ускорение свободного падения;
Уметь: Описывать и объяснять
результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от
массы падающего тела; Приводить примеры практического
использования физических
знаний: законов механики
Уметь: Собирать установки для
эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.
Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, закон;
Смысл физ. величин/законов:
масса, сила; Всемирного тяготения; Уметь: Описывать и объяснять физ. явления: движение
небесных тел и искусственных
спутников Земли; Приводить
примеры практического
использования физ. знаний:
закона Всемирного тяготения.
Знать/ понимать: Смысл физ.
понятий: теория,
гравитационное взаимодействие,
планета, Солнечная система,
галактика, Вселенная; Смысл
физических величин: сила,
масса, траектория, энергия;
Применять полученные знания
для решения задач
1.Свободное
падение тел в
воздухе и в
трубке Ньютона.
2.Движение
тела, брошенного вертикально
вверх
3. опыт 8 (6),
рис. 28 (1)
Презентация
«Свободное
падение тел»
Видеофильм
«Закон
всемирного
тяготения»
Видеофильм
«Сила
тяжести»
§13, 14
упр.13
(1.3)
упр.14
22.0927.09
Р. 201,
207
29.094.10
§15
упр.15
(3.4),
§16
упр.16
(2)
29.094.10
11/11
Движение по
окружности.
Искусственные спутники
Земли.
Решение задач.
Комбини
рованны
й урок.
Объяснение учителем
п. 18,19
Решение задач п. 18
Решение
качественных задач
Объяснение учителем
п. 20
Решение задач упр.
19 (2), №2 36-Р
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Самостоятельная
работа
Смысл понятий: механическое
движение, траектория, система
отсчета; Смысл физ. величин:
скорость, ускорение свободного
падения, центростремительное
ускорение, центростремительная
сила. Делать выводы: на основе
экспериментальных данных;
Уметь: Описывать и объяснять физические явления:
механическое движение;
Применять полученные знания
для решения задач
1.Направление
скорости при
равномерном
движении по
окружности.
в/ф
«Криволинейное движение»
в/ф
«Искусственные спутники»
§18,19
упр.18
(4,5)
§20
упр.19
(1)
6.1011.10
12/12
Импульс тела.
Закон
сохранения
импульса.
Реактивное
движение.
Ракеты.
Изучени
е нового
материал
а
Объяснение учителем
п. 21, 22
Решение задач упр.
20 (1),
упр. 21 (2), №314-Р
Самостоятельное
изучение п. 23
Решение задач упр.
22 (2)
Доклады «К. Э.
Циолковский»,
«Полет фантазии»
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, закон;
Смысл физ. величин: скорость,
ускорение, сила, масса, импульс;
Смысл физ. законов: сохранения
импульса; Уметь: Описывать и
объяснять физ. явления: механическое взаимодействие тел;
приводить примеры практического использования физических
знаний: закона сохранения
импульса; Вклад зарубежных
ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики
Знать/ понимать: Смысл физ.
понятий: теория, гравитационное взаимодействие, планета,
Солнечная система, галактика,
Вселенная; Смысл физ. величин:
сила, масса, траектория, энергия;
Уметь: Описывать и объяснять
физ. явления: движение ракет
1.Взаимодействие двух шаров,
двух тележек
2.Сохранение
импульса при
взаимодействии
тел
4.опыт 16 (6)
1.Движение
реактивной
тележки
в/ф «Закон
сохранения
импульса»
в/ф
«Реактивное
движение»
§21,
упр.20
(2)
§22,
упр.21
(2)
6.1011.10
13/13
К/р № 1
«Законы
взаимодействия тел»
контроль
и оценивание
знаний
Самостоятельное
выполнение работы
по вариантам
13.1018.10
Тема2. Механические колебания и волны. Звук – 5 часов
14/1
15/2
Механические
колебания.
Маятник.
Период,
частота,
амплитуда
колебаний.
Превращения
энергии при
колебательном
движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Изучение
нового
материала
Л/р № 3
«Изучение
зависимости
периода
колебаний
маятника от
длины нити».
Урок
контроля
и оценивания
знаний
Анализ контрольной
работы.
Объяснение
учителем п. 24,
25,26,28,29
Демонстрации
Колебательное
движение
Решение задач упр.
24 (1,2,4,7), упр. 25
Инструктаж по ТБ
Выполнение работы
по инструкции с.
275 под
руководством
учителя
Фронтальный
опрос
Практическая
работа
Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение,
траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физ.
величин: скорость, ускорение,
период, частота, амплитуда, фаза
колебаний;; Делать выводы: на
основе экспериментальных
данных;
Уметь: Описывать и объяснять
физ. явления: механическое
движение; Приводить примеры
практического использования
физ. знаний: законов механики;
Знать/ понимать: Смысл физ.
понятий: вынужденные
колебания, вынуждающая сила;
Уметь: Применять полученные
знания для решения физ. задач;
Определять: характер
физического процесса по графику,
таблице;
Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физ. величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе
экспериментальных данных;
Уметь: Описывать и объяснять
физ. явления: механическое
движение; Приводить примеры
практического использования
1.Свободные колебания груза на
нити и груза на
пружине.
2.Вынужденные
колебания.
3.рис.48,50,51(1)
4.опыт 53(6)
Л/о «Измерение
ускорения свободного падения с помощью маятника»
Л/о «Изучение зависимости периода
колебаний груза на
пружине от массы
груза»
1.Превращения
энергии при
колебаниях мат.
маятника и груза
на пружине
2.Затухающие
колебания
3.Вынужденные
колебания
5.рис.62 (1),
6.опыт 64 (6)
1.Свободные
колебания
математического
маятника
2.Свободные
колебания
пружинного
маятника.
3.Лабораторное
оборудование
в/ф
Механические
колебания»
§24,25
§26
упр.24
(3,5)
§28,29
упр.25
(1)
13.1018.10
§27,30
по желанию,
упр.24
(6)
20.1025.10
16/3
Механические
волны.
Продольные и
поперечные
волны.
Длина волны.
Скорость
распространен
ия волны.
Изучение
нового
материала
Объяснение
учителем п. 31
Составление
таблицы
сравнительной
характеристики
волн по п. 32
Самостоятельное
изучение п. 33
Решение задач №
435, 437, 436 – Р
Фронтальный
опрос
17/4
Звук. Источники звука. Звуковые колебания. Решение
задач.Громкость звука и
высота тона.
Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость
звука. Отражение звука. Эхо.
Решение задач.
Изучение
нового
материала
Объяснение
учителем п.
34,35,36,37,38
Решение задач из
упр. 30, упр. 32 (2
в), 31 (1), №438, 439
-Р
Тестовая работа по
теме «Звуковые
вол-ны»,
Сообщения
учащихся по п.39, *
41, решение
типовых задач на
расчет
характеристик
колебаний и волн
Фронтальный
опрос
Самосто
ятельная
работа
18/5
К/р № 2
«Механические колебания
и волны. Звук»
контроль
и оценивание
знаний
Самостоятельное
выполнение работы
по вариантам
физ. знаний: законов
Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение,
колебательная система, волна;
Смысл физ. величин: скорость,
длина волны, период, частота,
амплитуда; Уметь: Описывать и
объяснять физические явления:
колебательное движение;
Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук, эхо;
Смысл физ. величин: скорость,
длина волны, период, частота,
амплитуда;
Уметь: Описывать и объяснять
физ. явления: колебательное
движение;
1.Распространени
е и образо-вание
попереч-ных и
продоль-ных
волн.
3. Опыт 60 (6)
рис.68 (1)
в/ф
поперечные
и
продольные
волны
в/ф
«Механичес
-кие волны»
§31,32
§ЗЗ.
Упр.28
(1-3)
1.Колеблющееся
тело, как источ-ик
звука
2.рис.70,72 (1)
1.Зависимость
высоты тона от
частоты колеб.
2.Зависимость
громкости звука
от амплитуды
колеб.
1.Демонстрация
распространения
звука в воздухе и
в вакууме
3.Эксперимент по
У (рис.76)
1.Отражение
звуковых волн
2.рис.76,78 (1)
в/ф «Звук»
27.10§34.
1.11
Р.410,
439
§35,36.
упр.30
§37,38.
упр.31
(1, 2),
32(1. 5)
§39
20.1025.10
27.101.11
Тема3. Электромагнитное поле – 28 часов
Опыт Эрстеда.
Магнитное
поле тока и его
графическое
изображение.
Неоднородное
и однородное
магнитное
поле.
Направление
тока и направление линии
его магнитного
поля.
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
п. 42, 43
Решение задач упр.
33 (1), 34 (1)
Анализ контрольной
работы
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать:
Смысл понятий: магнитное
поле, связь между
электрическим током и
магнитным полем.
1.Опыт Эрстеда.
2.Связь эл. и маг.
полей
3. Определяющие
свойства маг. поля
4.Направление
линий маг. поля
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
п. 44
Решение задач упр.
35 (3,4, 5)
Фронтальный
опрос
Л/о «Исследование
Действие магнитного поля
на проводник с
током.
Правило левой
руки.
Сила Ампера.
Сила Лоренца.
Комбинированный
урок
Объяснение учителем
п. 45
Фронтальный
опрос
Знать/понимать: графические
методы представления
структуры магнитного поля при
помощи силовых линий,
разъяснить способы
определения направления
линий магнитного поля
Знать/ понимать:
действие магнитного поля на
проводник с током
Комбинированный
урок
Объяснение учителем
п. 45
Решение типовых
задач на применение
правила левой руки
Знать/ понимать:
действие магнитного поля на
движущиеся заряды
2.Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу
3. рис.104 (1)
23/5
Индукция
магнитного
поля.
Изучеие
нового
материа
ла
Объяснение учителем
п. 46,47
Решение задач упр.
37 (1,2), № 830, 832 Р
Фронтальный
опрос
Самосто
ятельная
работа
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать: понятие силовой характеристики маг. поля.
24/6
Магнитный
поток.
Изучеие
нового
материа
ла
Самостоятельная
работа «Магнитная
индукция»
1.Действие маг
поля на проводник
с током
2.Вращение рамки с
током в магнитном
поле
1. рис.116,117 (1)
19/1
20/2
21/3
22/4
Знать/ понимать: Ввести
понятие магнитного потока,
установить зависимость
магнитного потока, пронизывающего контур от площади и
ориентации контура в маг. поле
и индукции магнитного поля
магнитного поля прямого проводника и
катушки с током»
в/ф «Маг.
поле»
Л/о «Изучение действия магнитного
поля на проводник
с током
в/ф «Сила
Ампера. Сила
Лоренца»
в/ф
«Магнитный
поток»
§42,43.
упр.33
(2),
34(2)
10.1115.11
§44
упр.35
(1, 4, 5,
6)
10.1115.11
§45
упр.36
(5)
17.1122.11
Р. 829
б),г),е),
ж)
17.1122.11
§46
24.1129.11
47.
Р. 831
24.1129.11
25/7
Электромагнитная
индукция.
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
п. 48
Фронтальный
опрос
26/8
Опыты
Фарадея.
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
п. 48
Фронтальный
опрос
27/9
Направление
индукционного тока. Правило Ленца.
Объяснение учителя
п. 49
Физический
диктант
28/10
Л/р № 4
«Изучение явления электромагнитной
индукции».
Явление
самоиндукции
Изучение нового
материа
ла
Урок
контроля и
оценивания
знаний
Изучение нового мат
Комбинированный
урок
29/11
30/12
Переменный
ток.
31/13
Электрогенера
тор.
Комбин
ированный
Инструктаж по ТБ
Выполнение работы
по инструкции с. 278
под руководством
учителя
Объяснение учителем
п. 50
Объяснение учителем
п. 51
Демонстрации ГПТ
Решение типовых
задач на чтение
графиков
переменного тока
Осваиваются общие
свойства действий и
научные познания,
планирование
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Самосто
ятельная
работа
Текущий,
индивид
уальный
опрос
Знать/понимать: Смысл понятий: явление, магнитное поле,
эл/маг индукция. Знать смысл
физических законов: эл/маг
индукции. Вклад зарубежных
ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики.
Уметь: Делать выводы на основе экспериментальных данных. Описывать и объяснять
физические явления: Эл/маг
индукция. Приводить примеры практического использования физ. знаний: законов
эл/динамикики
Знать/ понимать: от чего
зависит величина и
направление индукционного
тока. Знать и понимать смысл
правила Ленца.
1.Явление
электромагнитной
индукции (3-4
опыта)
3.рис.125,127 (1)
в/ф «Явление
электромагни
тной
индукции»
§48.
1.126.12
1.Явление
электромагнитной
индукции (3-4
опыта)
3.рис.125,127 (1)
в/ф «Явление
электромагни
тной
индукции»
упр.39
(1,2).
1.126.12
1.Правило Ленца.
§49.
Р.902 .
8.1213.12
Экспериментально убедиться в
существовании индукционного
тока, выяснить от чего зависит
его величина и направление.
Лабораторное
оборудование по
инструкции в
учебнике к л/р № 4
упр.40
(1,2)
упр.40
(1,2)
8.1213.12
Знать/ понимать: явление
самоиндукции, значение этого
явления для физики и техники.
Смысл понятий: маг. поле;
смысл физ. величин: маг. поток, индукция маг. поля, сила
тока, напряжение, частота;
Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и
экспериментов: действие маг.
поля на проводник с током;
Применять полученные знания для решения физ. задач;
Определять: характер физ.
процесса по графику, таблице,
формуле; Приводить примеры
1.Самоиндукция.
§50.
упр.41
15.1220.12
1.Получение
переменного тока
при вращении витка
в магнитном поле
§51
15.1220.12
§51
22.1227.12
.Устройство и
принцип действия
генератора
переменного тока
3. Устройство и
принцип действия
в/ф
«Генератор
переменного
тока»
32/14
Трансформатор.
Комбин
ированный
33/15
Передача
электрической
энергии на
расстояние.
Электромагнит
ное поле.
Комбин
ированный
35/17
Электромагнит
ные волны.
Комбинированный
урок
36/18
Конденсатор
37/19
Энергия
электрического
поля
конденсатора.
38/20
Электромагнитные
колебания.
Колебательный контур.
34/16
Осваиваются общие
свойства действий и
научные познания,
планирование
Осваиваются общие
свойства действий и
научные познания,
планирование
индивид
уальный
опрос
Объяснение учителем
п. 52,53
Проверочная работа
«Электромагнитная
индукция,
переменный ток»
Решение задач № 987,
986, 995 –Р
Фронтальный
опрос
Изучение нового материала
Комбин
ированный
Объяснение учителем
п. 54
упр.45 (4,5)
Фронтальный
опрос
Осваиваются общие
свойства действий и
научные познания,
планирование
Текущи
й,
индивид
уальный
опрос
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
п. 55
Решение задач №
Фронтальный
опрос
Комбинированный
урок
Текущий,
опрос
практического применения
физ. знаний: законов эл/динамики в энергетике; Использовать приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: обеспечения БЖД
в процессе использования,
бытовых эл/приборов;
Знать/ понимать Смысл понятий: эл/маг поле, электрический заряд, электромагнитная
волна; Смысл физ. величин:
скорость, период, частота,
амплитуда, напряжённость эл.
поля; Вклад зарубежных
ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики;
Уметь определять: характер
физ. процесса по графику,
таблице, формуле;
Знать/ понимать: понятия: эл
емкость проводника, емкость
конденсатора, единицы емкости
Знать/ понимать: Смысл
понятий: электромагнитное
поле, электрический заряд
Смысл физических величин:
скорость; Вклад зарубежных
ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики;
Уметь Определять: характер
физического процесса по
графику, таблице, формуле;
Знать/ понимать: понятия:
колебательный контур,
открытый колебательный
контур, принцип получения
эл/маг колебаний
генератора
постоянного тока
Л/о «Изучение
принципа действия
трансформатора»
§51
22.1227.12
передача
электрической
энергии
§51
упр.42
12.0117.01
§52.
981,
982 - Р
12.0117.01
§53.
упр.44
(1,3)
19.0124.01
§54
упр.45
(2,3)
19.0124.01
Энергия
заряженного
конденсатора
§54
26.0131.01
1.Электромагнитные колебания.
2.Открытый
колебательный
контур
§55
упр.46
26.0131.01
в/ф
«Электромагн
итное поле»
1.Таблица «Шкала
эл/маг волн»
2.Свойства эл/маг
волн
39/21
Принцип
радиосвязи и
телевидения.
Комбинированный
урок
Объяснение учителем
п. 56
Фронтальный
опрос
40/22
Влияние
электромагнит
ных излучений
на живые
организмы.
Свет электромагнит
ная волна.
Подготовка к
контрольной
работе.
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
п. 56
Решение задач №
Фронтальный
опрос
Комбинированный
урок
Самостоятельное
изучение п. 58
Фронтальный
опрос
42/24
Преломление
света.
Объяснение учителем
п. 59
Решение задач №
Самосто
ятельная
работа
43/25
Физический
смысл
показателя
преломления.
Объяснение учителем
п. 59
Решение задач №
Фронтальный
опрос
44/26
Дисперсия
света. Цвета
тел.
Изучение
нового
материа
ла
Изучение
нового
материа
ла
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
60, 62, 64
Фронтальный
опрос
41/23
Самостоятельная
работа
«Электромагнитные
волны»
Знать/ понимать: историю
изобретения радио, принципы
радиосвязи, иметь понятие о
детектировании и модуляции
сигнала
Знать/ понимать: Влияние
электромагнитных излучений
на живые организмы.
Знать/ понимать Смысл понятий: электромагнитная волна;
Смысл физических величин:
Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и
экспериментов: распространение эл/маг волн, Приводить
примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и
эксперимент служат основой
для выдвижения гипотез и построения научных теорий; физ.
теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; Применять полученные знания для решения
физических задач
Уметь описывать и объяснять
преломление света. Уметь
выявлять эмпирическую
зависимость угла преломления
от угла падения света.
Уметь описывать и объяснять
преломление света. Уметь
выявлять эмпирическую
зависимость угла преломления
от угла падения света.
Знать/ понимать: понятия:
дисперсия, спектр; объяснять
механизм разложения белого
цвета в спектр
1.Принцип действия микрофона и
громкоговорителя
2.Принцип р/связи
в/ф «Природа
света»
Исследование
зависимости угла
преломления от
угла падения света
1.Дисперсия белого
света.
2.Получение белого
света при сложении
света разных цветов.
ЦОР
«Дисперсия
света»
§56
упр.47
2.027.02
§53 (2)
2.027.02
§58
Повторить
гл. 3.
9.0214.02
§59
9.0214.02
§59
упр.48
(2)
16.0221.02
§60
упр.44
9 (1,3),
16.0221.02
45/27
46/28
Оптические
спектры.
Поглощение и
испускание
света атомами.
К/р № 3
«Электромагни
тное поле»
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителем
60, 62, 64
Контроль и
оценка
Самостоятельное
выполнение работы
по вариантам
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать: понятия:
дисперсия, спектр; объяснять
механизм разложения белого
цвета в спектр
Л/о «Наблюдение
явления дисперсии
света»
Л/о «Наблюдение
линейчатых спектров
излучения»
ЦОР «Типы
оптических
спектров»
§62, 64
23.0228.02
23.0228.02
Тема 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер – 21 час
Фронта
льный
опрос
Знать/ понимать Смысл понятий: теория; Вклад российских
и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь приводить
примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физ. теория
дает возможность объяснять явления природы и научные факты
1.Таблица «Альфа-,
бета–, гамма– лучи»
в/ф
«Открытие
радиоактивности»
§65
2.037.03
Объяснение учителя
п. 66
Решение типовых
задач на описание и
схематическое
изображение состава
атома
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать: Смысл понятий: гипотеза, взаимодействие,
атом, атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние
на развитие физики. Уметь:
Приводить примеры опытов
иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов
1.Модель опыта
Резерфорда
2.Схема
планетарной
модели атома
в/ф «Опыт
§66
Резерфорда»
2.037.03
Объяснение учителя
п. 67
Решение типовых
задач на написание
ядерных реакций
Фронтальный
опрос
Самосто
ятельная
работа
Знать/ понимать Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность; Смысл физ. величин: энергия, скорость частицы, элементарный эл.
заряд; Смысл физ. законов: сох-
Интерактивная
доска –– 10мин.
в/ф «Радиоактивные
превращения»
9.0314.03
Радиоактивность. Альфа-,
бета- и гаммаизлучения.
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителя
п. 65
48/2
Планетарная
модель атома.
Опыты
Резерфорда.
Изучение
нового
материа
ла
49/3
Радиоактивные
превращения
атомных ядер.
Изучение
нового
материа
ла
47/1
Анализ контрольной
работы
§67
50/4
Период
полураспада.
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителя
п. 67
Решение типовых
задач на написание
ядерных реакций
Фронтальный
опрос
Самосто
ятельная
работа
51/5
Решение задач
на
радиоактивные
превращения
Комбин
ированный
Осваиваются общие
свойства действий и
научные познания,
планирование
Текущий,
индивид
уальный
опрос
52/6
Экспериментальные методы
исследования
частиц.
Комбинированный
урок
Самостоятельное
изучение п. 68
Фронтальный
опрос
Самосто
ятельная
работа
Самостоятельная
работа «Состав
атома, правила
смещения»
ранения массы; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики; Уметь Описывать и объяснять результаты
наблюдений и экспериментов:
радиоактивность; Воспринимать и на основе полученных
знаний самостоятельно оцеивать информацию, содержащуюся в сми, научно-популярных статьях;
Знать/ понимать Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность;
Смысл физических величин:
энергия, скорость частицы,
элементарный электрический
заряд; Смысл физических законов: сохранения массы;Вклад
российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики;
Уметь Описывать и объяснять
результаты наблюдений и
экспериментов: радиоактивность; Воспринимать и на
основе полученных знаний
самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в
СМИ, научно- популярных
статьях;
Приводить примеры опытов,
иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и
построения научных теорий; при
объяснении природных явлений
используются физические модели; один и тот же природный
объект или явление можно исследовать на основе разных
моделей.
1.Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих
частиц
2.Наблюдение треков
частиц в камере
Вильсона
3.Фотографии треков
заряженных частиц в
камере Вильсона и
пузырьковой камере
§67
9.0314.03
упр.51
(1-3)
16.0321.03
§68.
Р.1163
16.0321.03
53/7
Открытие
протона.
Открытие
нейтрона.
Изучение
нового
материа
ла
Сообщения учащихся
по п. 69, 70,
заполнение таблицы
«Общие сведения о
протоне и нейтроне»
Самостоятельная
работа
54/8
Состав
атомного ядра.
Массовое
число.
Зарядовое
число.
Ядерные силы.
Изучение
нового
материа
ла
Объяснение учителя
п. 71, 72
Комбинированный
урок
56/10
Энергия связи
атомных ядер.
Дефект массы.
57/11
Решение задач
Комбинированный
урок
Закрепле
ние
знаний
Объяснение учителя
п. , 73
Нахождение дефекта
масс, энергии связи
лития
Объяснение учителя
п. , 73
Нахождение дефекта
масс, энергии связи
Фронтальный
опрос
Самостоятельная
работа
Фронтальный
опрос
58/12
Ядерные
реакции.
Деление ядер
урана.
Цепная
реакция.
55/9
59/13
Изучение
нового
материа
ла
Изучение
нового
материа
ла
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать Смысл понятий: модель, принцип, гипотеза,
атомное ядро, протон, нейтрон;
Смысл физ. величин: элементарный эл. заряд; Вклад российских
и зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние
на развитие физики; Уметь
применять полученные знания
для решения физических задач;
Просмотр
презентаций
и докладов,
приготовленных учащимися по теме
«Открытие
протона и
нейтрона»
Доклады и
презентации
учащихся по
данной теме
§69,70.
Р.1178
23.0329.03
§71
23.0329.03
Знать/ понимать Смысл понятий: атомное ядро, энергия
связи, дефект массы Смысл физ.
величин: энергия. Уметь
применять полученные знания
для решения физических задач;
Схемы,
таблицы и
видеофильм
ы по данной
теме на
интерактивной доске
§72.
Упр.54
6.0411.04
§73
6.0411.04
Р.1177.
13.0418.04
в/ф «Деление
ядер урана»,
§74
13.0418.04
в/ф «Деление
ядер урана»,
«Цепные
ядерные
реакции»
§75
20.0425.04
Самостоятельная
работа
Объяснение учителя
п. 74,75
Проверочная работа
«Дефект масс,
энергия связи
Самостоятельное
изучение п. 75
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Знать/ понимать Смысл понятий: радиоактивность, энергия
связи, ядерная реакция, критическая масса; Вклад российских
и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь описывать
и объяснять результаты наблюдений и экспериментов.
Приводить примеры опытов,
иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить
истинность теоретх выводов;
Раздаточный материал, справочная
литература, таблицы
и слайды на
интерактивной доске
Проекты и доклады
учащихся по данной
теме
Проекты и доклады
учащихся по данной
теме
60/14
Ядерный реактор.
Комбинированный
урок
61/15
Преобразование внутренней энергии
ядер в электрическую
энергию.
Л/р № 5
«Изучение
деления ядра
урана по
фотографии
треков».
Ядерная
энергетика.
Комбинированный
урок
62/16
63/18
64/19
Дозиметрия.
Влияние
радиоактивных
излучений на
живые
организмы.
65/20
Источники
энергии Солнца
и звезд.
Термоядерная
реакция.
Объяснение учителя
п. 76
Доклад
«Чернобыльская
катастрофа»
Объяснение учителя
п. 76
Доклад
«Чернобыльская
катастрофа»
Урок
контроля и
оценивания
знаний
Выполнение работы
по инструкции с. 280
Изучение
нового
материа
ла
Изучение
нового
материа
ла
Самостоятельное
изучение п. 77
Изучение
нового
материа
ла
Самостоятельное
изучение п. 79
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Приводить примеры практического использования физ.
знаний: законов ядерной физики
в создании ядерной энергетики;
Знать/ понимать: Смысл
понятий: атомное ядро; Вклад
российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики.
Мини-проекты учащихся по
данной теме, выполненные в виде
презентаций и видео.
§76
20.0425.04
Презентация §76
«Чернобыль
»
27.042.05
Оборудование по
инструкции в
учебнике.
Физичес
кий диктант
Самостоятельное
изучение п. 78
Фронтальный
опрос
Уметь Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ,
научно - популярных статьях;
Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки влияния на организм человека
и другие организмы загрязнений
окружающей среды; определение
собственной позиции по отношению к экологическим проблемам
и поведению в природной среде
Знать/ понимать Вклад российских и зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние
на развитие физики; Уметь
Приводить примеры практического применения физических
знаний: законов квантовой
физики в создании ядерной
энергетики;
повт.
§61-68
27.042.05
§77
4.059.05
Презентация
«Биологическое действие
радиации»
§78
4.059.05
Мини-проекты учащихся по данной
теме, выполненные в виде
презентаций и видео: «Преимущества
атомных эл/станций», «Ядерное оружие», «Борьба ученых за мирное
использование атомной энергии»,
«Атомная энергия и охрана
окружающей среды»
§79
11.0516.05
Л/о «Измерение
естественного фона
дозиметром»
66/21
Обобщение материала темы.
Подготовка к
контрольной
работе.
Закрепле
ние
знаний
Решение типовых
задач на описание
состава атома, нахождение дефекта масс,
энергии связи, написание ядерных
реакций
67/22
К/р № 4
«Строение
атома и атомного ядра.
Использование
энергии
атомных ядер»
Урок
контроля и
оценива
ния
знаний
Самостоятельное
выполнение работы
по вариантам
68
Анализ
контрольной
работы.
Итоговое
занятие.
Закрепле
ние
знаний
Самосто
ятельная
работа
Уметь
Применять полученные знания
для решения физических задач
Мини-проекты учащихся по данной
теме, выполненные в виде презентаций и видео: «Воздействие радиоактивного излучения на вещество»,
«Доза излучения», «Коэффициент
качества ионизирующего излучения»,
«Эквивалентная доза», «Защита
организмов от излучения»
Повторить
гл. 4.
11.0516.05
18.0523.05
18.0523.05