Технологическая карта урока. Тема урока: Основное свойство дроби.

Технологическая карта урока.
Тема урока: Основное свойство дроби.
Тип урока: урок-открытия нового знания.
Цель урока учителя: сформировать у учащихся понимание основного свойства дроби, формирование умений применять данное
свойство при решении задач.
Результаты:
Предметные: научиться использовать основное свойство дроби.
Метапредметные:

Регулятивные: формирование навыков взаимооценки научиться осуществлять проверку выводов.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Личностные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Задания и вопосы для учащихся,
выполнение которых приведет к
достижению планируемых
результатов.
Лесенка успеха
Организационный
момент
Организация
самооценки.
Готовность к
предстоящей
деятельности.
Проверить правильность Задание в тетради
выполнения
Проверка домашнего
задания
Организовать
взаимопроверку.
Актуализация знаний
Активизирует знания
учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
Организует на
исследование
проблемной ситуации.
Формирует цели
деятельности.
Выполняют задания.
Читают дроби,
называют числитель и
знаменатель данных
дробей. Определяют что
показывает числитель и
знаменатель. Что
означает знак дроби.
Какая дробь равна
единице. Сравнивают
дроби.
1 5 3 14 4 10 23 2 7 37
; ; ; ; ; ; ; ; ; .
2 6 8 15 9 21 40 3 29 37
7 9
58 31
5 5
1) и ; 2) и ; 3) и ;
17 17
19 19
11 9
7 9
7 7
8 12
3 3
4) и ; 5) и ; 6) и ; 7) и .
17 12
17 12
8 12
4 2
Сообщение и введение
нового материала
Организует совместное
открытие нового
Самостоятельно
определяют, чем будут
Ребята посмотрите на тему
сегодняшнего урока и скажите, как вы
УУД
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Воспроизведение нового
материала
Закрепление нового
материала
материала.
заниматься на уроке.
Слушает, корректирует,
проверяет, контролирует
деятельность учащихся.
Предлагается
определить, какая часть
рисунка закрашена
красным цветом.
Делают вывод о том что
дроби равны и почему.
Определяют какое
действие надо
выполнить чтобы
получить эти дроби.
Слушает, корректирует,
проверяет, контролирует
деятельность учащихся.
думаете, чем мы с вами будем
заниматься на уроке?
Познавательные
Коммуникативные
1
2
=
2
4
№346 , №347, №349, №347. Сократите дроби: а) 4 ; б) 2; в)
10
6
9
12
№351, №355
; г) 16.
15
3
15
8
Предметные
Познавательные
Личностные
9
№346. Замениете дроби 12 , 25 , 16 , 15
равными им дробями с меньшими
знаменателями.
№349. Среди данных дробей выбери те,
2
которые равны дроби 5.
6
6
9
12 15 12
; ; ; ; ;
№351. Представьте данную дробь в
виде дроби со знаменателем 3:
12
8
30
5
14
40
а) 18; б) 24; в) 45; г) 15; д) 21; е) 60.
14 21 21 21 28 28
1 2 3 1
№355. Запишите дроби 3 ; 3 ; 4 ; 6. в виде
дроби со знаменателем 12
1
Подумайте и скажите как нам дробь 3
записать в виде дроби со знаменателем
12?
Контроль закрепления
нового материала
Организует проведение
Выполните небольшую
1. Представьте данную дробь в виде
самостоятельной работы. самостоятельную работу дроби со знаменателем 5:
27
9
с последующей
а) 45; б) 15.
самопроверкой.
21
8
а) 35 ; б) 40.
Предметные
Регулятивные
2. Сократите дроби:
6
10
12
а) 8 ; б) 15 ; в) 16.
6
10
20
а) 21 ; б) 16 ; в) 25.
3.Представьте данную дробь в виде
дроби со знаменателем 36:
1
2
7
а) 4 ; б) 9 ; в) 12.
2
1
11
а) 3 ; б) 6 ; в) 18.
Проверьте себя:
3
3
1. а) ; б) .
а)
3
5
5
1
; б) 5.
5
3
2
3
2. а) 4 ; б) 3 ; в) 4.
2
5
4
а) 7 ; б) 8 ; в) 5.
9
8
14
3.а) 36 ; б) 36 ; в) 36.
24
6
22
а) 36 ; б) 36 ; в) 36.
Рефлексия деятельности
на уроке
Задает соответствующие
вопросы
Отвечают на вопросы.
Анализируют работу на
уроке через самооценку.
Домашнее задание
Проговаривает и
записывает задание.
Записывают домашнее
задание.
Что нового, ребята, вы узнали сегодня
на уроке? В чем заключается основное
свойство дроби?
Вернемся к лесенке успеха. Поднимите
руки те, кто находятся на первой
ступеньке, на второй, на третей, на
четвертой? Что вам нужно сделать,
чтобы подняться выше? А есть те
ребята кто уже на пятой ступеньке?
№348, 350, 354. Выучить правило на
стр. 100
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
Предметные