Диагностическая работа для учащихся 1 класса 1 четверть

Диагностическая работа для учащихся 1 класса 1 четверть
Краткая характеристика работы и организация педагогической
диагностики
Диагностическая работа состоит их двух частей – основной и
дополнительной. Задания ориентированы на проверку сформированности
универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов
действий.
В основной части работы 5 заданий базового уровня. Они направлены
на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий,
которые служат опорой в дальнейшем обучении. Этими заданиями
преимущественно охватываются обучение грамоте, математика и
окружающий мир. Выполнение этих заданий обязательно для всех учащихся,
а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности
обучения.
В отличие от заданий основной части задания дополнительной части
имеют более высокую сложность. Поэтому выполнение заданий
дополнительной части для ребенка не обязательно – они выполняются только
на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по
заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное
выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения
учеником повышенных уровней требований и используется исключительно
для дополнительного поощрения ребенка, но никоим образом не в ущерб
ему.
Время выполнения работы
Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется в
зависимости от подготовки учащихся целесообразно отвести на проведение
работы два или три урока, в течение которых учащиеся могут работать по 2025 минут на каждом уроке.
Организация
Если вы работаете без ассистента, число детей в группе не должно
превышать 10–12 человек
Заранее разложите на каждой парте необходимые для обследования
детей листы с заданиями. Предложите детям сесть за парты по одному.
Работу начните кратким объяснением: «Дети, приготовьте листы,
ручки. Я буду вам читать задания по порядку. Если кто-нибудь не успел
выполнить задание, а я приступила к чтению другого, не расстраивайтесь,
отложите его и спокойно приступайте к работе над новым заданием. Будьте
внимательны. Слушайте первое задание».
Переходите к чтению следующего задания только тогда, когда
убедитесь, что большинство детей (более 75%) закончили выполнение
предыдущего. При переходе к чтению следующего задания предупредите об
этом словами: «Слушайте следующее задание». Общая продолжительность
группового обследования не должна превышать 20–25 минут. Обязательно
поддерживайте во время работы доверительную, доброжелательную
1
атмосферу, не высказывайте своего недовольства неправильными
действиями детей, не указывайте на ошибки, не выносите оценочных
суждений, почаще говорите слова: «Очень хорошо»; «Вы молодцы»; «Я
вижу, у вас все замечательно получается».
Задания базового уровня
Планируемый результат: различать гласные и согласные звуки.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

принимать и сохранять учебную задачу,

классифицировать звуки русского языка,

умение использовать наглядные модели для обозначения гласных и
согласных звуков.
Задание №1. Раздели звуки на две группы, для этого соедини их с нужной
моделью.
[а]
[д]
[с]
[у]
[о]
[з]
[и]
[н]
Образец правильного ответа:
[а]
[д]
[с]
[у]
[о]
[з]
[и]
[н]
Критерий достижения планируемого результата: правильно определены
гласные и согласные звуки, правильно выбрана модель.
2 балла- полный верный ответ
1 балл- частично верный ответ(до 4 звуков 1 балл, ниже 0 баллов)
0 баллов- неверный ответ
2
Планируемый результат:
воспроизводить правильное написание
соединений буквы «р» с другими буквами.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

принимать и сохранять учебную задачу,

писать буквосочетания в соответствии с нормами каллиграфии,

осуществлять самоконтроль по образцу.
Задание №2. Обведи и допиши слоги. Подчеркни слоги, которые наиболее
похожи на образец.
Образец правильного ответа:
Критерий
достижения
планируемого
результата:
правильно
воспроизведены буквосочетания, правильно выбран вариант написания
буквосочетаний.
2 балла- всё правильно
1 балл- частично верно выполнено задание
0 баллов- задание не выполнено
Планируемый результат:
считать количество объектов в заданном
множестве, обозначать количество объектов числом.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

устанавливать соответствие между группой предметов и их числовым
обозначением.
3
Задание №3. Установи соответствие между группами предметов и числами,
которые обозначают количество предметов (соедини линией).
4
3
2
3
2
Образец правильного ответа:
4
Критерий достижения планируемого результата: правильно установлены
соответствия между группами предметов и числами.
2 балла- полный верный ответ
1 балл- частично верный ответ
0 баллов- неверный ответ
Планируемый результат: различать число как результат счета (количество)
и числительное как обозначение порядка следования предметов.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче,

устанавливать соответствие между группой предметов и обозначением
числа.
Задание №4. Дорисуй столько кругов, чтобы большой круг стал четвертым
по счету справа налево.
Образец правильного ответа:
4
Критерий достижения планируемого результата: дорисован еще один круг
так, что большой круг становится четвертым, если считать справа налево.
1 балл- верный ответ
0 баллов- неверный ответ
Планируемый результат:
ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

различать формы поведения допустимые или недопустимые в школе,

принимать и сохранять учебную задачу.
Задание №5. Рассмотри рисунки. Отметь значком в кружочке те рисунки, на
которых ученик правильно ведет себя в школе.
1.
2.
3.
5.
4.
6.
5
Образец правильного ответа:
Должны быть отмечены первый и четвёртый рисунок.
Критерий достижения планируемого результата: правильное определение
школьных ситуаций, ориентация на выполнение правил поведения в школе.
2 балла- полный верный ответ
1 балл- частично верный ответ
0 баллов- неверный ответ
Задания повышенного уровня
Планируемый результат: различать предложение на слух по интонации.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

соотносить предложение со схемой по количеству слов и знаку
препинания в конце предложения.
Задание №6. Отметь в пустом квадрате галочкой схему, которая
соответствует предложению: «Как тебя зовут?»
!
?
?
.
Образец правильного ответа:
!
?
V
?
.
6
Критерий достижения планируемого результата: Выбрана схема с
соответствующим количеством слов и знаком препинания.
2 балла- полный верный ответ
1 балл- частично верный ответ( за второе предложение)
0 баллов- неверный ответ
Планируемый результат: устанавливать закономерность – правило, по
которому составлена последовательность фигур.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

устанавливать соотве,

принимать и сохранять учебную задачу.
Задание №7. Разгадай правило, по которому расположены фигуры в ряду.
Дорисуй еще две фигуры.
Образец правильного ответа:
Критерий достижения планируемого результата: правильно продолжена
последовательность
на
основе
установленной
закономерности
(последовательного изменения размера, формы, цвета фигур).
2 балла- полный верный ответ
1 балл- частично верный ответ( если дорисована 1 фигура верно)
0 баллов- неверный ответ
Планируемый результат: учитывать выделенные ориентиры действия,
заданные в учебной задаче.
Умения, характеризующие достижение этого результата:

принимать и сохранять учебную задачу,

определять положение предметов на плоскости.
7
Задание №8. На рисунке изображено дерево. Нарисуй вверху от него
солнышко, внизу - травку, слева – цветок, справа – гриб.
Образец правильного ответа
Критерий достижения планируемого результата : понимание заданных
ориентиров («справа», «слева», «вверх», «вниз») и четкое следование им.
2 балла- полный верный ответ
1 балл- частично верный ответ( за две ошибки)
0 баллов- неверный ответ
Каждое задание оценивается по шкале: 2 балла – приведен полный верный
ответ; 1 балл – приведен частично верный ответ; 0 баллов – указан неверный
ответ, ответ отсутствует.
8