Рабочая программа по психологии &quot

Пояснительная записка
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов.
Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время
является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями
учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится
источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к
непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.
Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического
здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и
способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению
распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния
негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является
психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического
равновесия между индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его
успешная адаптация к социуму.
Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:
-осознание себя с позиции школьника
- умение адекватно вести себя в различных ситуациях
- умение различать и описывать различные эмоциональные состояния
- способность справляться со страхами, обидами, гневом
- умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам
- умение справляться с негативными эмоциями
- стремление к изучению своих возможностей и способностей
- успешная адаптация в социуме.
Цель курса психологических занятий: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание
условий для их успешной адаптации к школьной жизни.
Задачи:
1.Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.
2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.
3.Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления.
4.Развивать социальные и коммуникативные умения , необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.
5.Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к
мнению собеседника.
6.Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.
7.Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.
Общая характеристика предмета
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три
основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), инструментально-технологический и потребностно-мотивационный.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с
природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так
и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью концентрировать
сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к
последующей самореализации.
Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели. Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении
каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них.
Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:
1.Введение в тему.
2.Развёртывание темы.
3.Индивидуализация темы.
4.Завершение темы
Формы организации учебного процесса:
Для успешной реализации учебного процесса используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы
для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе.
Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими
проблемами.
Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
1 класс
Регулятивные УУД:
 овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
 извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста
 определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя
 учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
 строить речевое высказывание в устной форме
Познавательные УУД:
 уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя
 учиться исследовать свои качества и свои особенности
 учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя
 учиться наблюдать
 моделировать ситуацию с помощью учителя
Коммуникативные УУД:
 учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах
 учиться работать в паре и в группе
 выполнять различные роли
 слушать и понимать речь других ребят
 осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.
2 класс
Регулятивные УУД:
 учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и
одноклассников
 учиться прогнозировать последствия своих поступков
 определять и формулировать цель в совместной работе с помощью учителя
 учиться высказывать своё предположение в ходе работы с различными источниками информации.
 строить речевое высказывание в устной форме
Познавательные УУД:
 находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото)
 делать выводы в результате совместной работы в группе
 учиться графически оформлять изучаемый материал
 моделировать различные ситуации
 усваивать разные способы запоминания информации
Коммуникативные УУД:
 учиться позитивно проявлять себя в общении
 учиться договариваться и приходить к общему решению
 учиться понимать эмоции и поступки других людей
 овладевать способами позитивного разрешения конфликтов
3 - 4 класс
Регулятивные УУД:
 осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением
 извлекать необходимую информацию из текста
 определять и формулировать цель в совместной работе
 учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях
 осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит
 реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми
 планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого
 соотносить результат с целью и оценивать его.
Познавательные УУД:
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
 наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять
 обогатить представление о собственных возможностях и способностях
 учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения
 оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости
 учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта
 находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию
 адекватно воспринимать оценку учителя
КоммуникативныеУУД:
 ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии






учиться контролировать свою речь и поступки
учиться толерантному отношению к другому мнению
учиться самостоятельно решать проблемы в общении
осознавать необходимость признания и уважения прав других людей
формулировать своё собственное мнение и позицию
учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.
Средствами формирования УУД служат психогимнастические и ролевые игры, психодрама, дискуссионые игры, эмоциональносимволические, релаксационные и когнитивные методы .Основной формой работы является психологический тренинг.
№
заняти
я
Тема занятия
Дата
проведения
Тематическое планирование 1 класс
Характеристика деятельности Методы применяемые на Универсальные учебные
учащихся
действия
занятиях
Мои чувства (15 час)
1
2
3
Знакомство.
Введение в
психологии.
Познакомиться с новым
предметом, учителем и
одноклассниками.
Беседа «Введение в мир Овладевать навыками
психологии»,
методика самоконтроля в общении со
сверстниками (Р)
«Беседа о школе»
Что такое чувства. 11.09
Делимся чувствами.
Что такое чувства? Предложить
детям представить, что у людей
нет чувств. Кто такой
бесчувственный человек?
Чувства-состояния (голод,
холод, боль) и чувствапереживания (грусть, радость,
любовь).
Игра «Море волнуется»,
Радость. Что такое 18.09
мимика?
Познакомиться с понятиями
«мимика», «жесты», «эмоции»,
«чувства».
Игры: «Зоопарк», «Зайчик
испугался- зайчик
рассмеялся», «Собираем
добрые слова», «Передай
сообщение», «Пойми
меня», «Страшное и
смешное», «Придумай
весёлый конец».
04.09
мир
сказка «Лесная
диагностика
познавательной
первоклассника
Уметь распознавать и
описывать свои чувства и
школа», чувства других людей.
Различать эмоции радости,
страха. гнева.(П)
сферы
Работа со сказкой
4
Радость. Как её 25.09
доставить другому
человеку.
Описывать свои чувства и
состояние и сравнивать их с
чувствами партнёров по
общению.
Игра
телефон»
радостное
радостного
«Испорченный Доверительно и открыто
—
передаем говорить о себе и своих
слово. Мимика чувствах (К)
лица. Рисунок
«Мое счастливое лицо».
Игра
«Рассмешить
партнера».
5
Жесты.
6
Радость
можно 09.10
передать
прикосновением
Осваивать правила общения со Игра «Видеотелефон» —
сверстниками
передаем
изображение
чувства без слов, при
помощи мимики
7
Радость
можно 16.10
подарить взглядом
Осваивать правила общения со Игры на внимание
сверстниками
8
Страх.
23.10
9
Страх. Его
относительность
30.10
Чувство
страха.
Мимика Игра
«Испорченный Уметь распознавать и
страха. Обсуждение: «Чего мы телефон»
—
передаем описывать свои чувства и
чувства других людей.
боимся?»
страшное слово.
Различать эмоции радости,
страха. гнева.(П)
Чувство страха. Мимика страха. Игры на внимание
Обсуждение:
«Чего
мы
боимся?»
10
Как справиться со
страхом.
13.11
11
Гнев. С
чувствами
дружит?
12
Как справиться с 27.11
гневом?
02.10
какими 20.11
он
Ознакомление с жестами
Как побороть страх?
Игра «Фруктовый салат»,
«Подарок»
Игра «Путаница» Работа со
сказкой, рисование страха
Мозговой штурм — записать Игры на внимание
все предлагаемые способы
справиться со своим гневом.
Как побороть гнев?
Работа со сказкой
Умение
распознать,
оценить, выразить разные
13
Может ли гнев 04.12
принести пользу?
В чем польза гнева
14
Чувство стыда.
11.12
Что такое стыд. Чувство стыда.
15
Разные чувства.
18.12
Сделать вывод о важной роли Работа со сказкой
чувств.
Важность
умения
правильно
проявлять
свои
чувства.
Игры
на
внимание, чувства. Необходимость их
рисование гнева
выражения. Самое главное,
доброе, красивое, большое
Работа со сказкой
чувство на Земле — любовь
Чем люди отличаются друг от друга (4 часа)
16
Качества людей
25.12
17
Люди отличаются
друг от друга
своими качествами
15.01
18
В каждом человеке 22.01
есть «светлые» и
«тёмные» качества
19
Как мы видим друг 29.01
друга
Познакомиться с
«качества людей»
понятием Упр. «Отношения»,
«Придумай и отгадай»,
«Снежная королева»,
Анализировать свои поступки «Ладошка»,
и поступки других людей и
учиться
объяснять
их
с «Мы
похожи
-мы
помощью учителя.
отличаемся».
Работа со
Работать с пословицами о сказкой.
Извлекать с с помощью
учителя
необходимую
информацию из текста
сказки.(Р)
лучших
качествах.
Учиться работать в парах
(К)
человеческих
Учиться исследовать свои
качества
и
свои
особенности(П)
Какой Я – какой Ты? ( 7часов)
20
Какой Я?
05.02
21
Что мне нравится?
12.02
22
Мой автопортрет
26.02
23
Моё настроение
05.03
24
Какой ты?
12.03
Разминка
«Противоположные
Учиться правильно выражать чувства»
свои чувства в общении с
Упр. «Психологическая
другими людьми.
разгадка», « Цыганка»,
Научить
дать
правильную «Заяц-Хваста».
самооценку
Работа со сказкой
Описывать своё настроение.
Уметь оценивать свой
результат с помощью
учителя(Р)Учиться
находить положительные
качества у себя и у других
людей(П)Учиться
договариваться и уважать
разные мнения (К)
25
Умение делиться и
хранить тайны
19.03
26
Я и другие
02.04
Игры
на
внимание,
рисование
автопортрета,
настроения
Трудности первоклассника (7часов)
Трудности
первоклассника в
школе, дома, на
улице
09.04
28
Школьные
трудности
16.04
29
Домашние
трудности
23.04
30
На улице (поведение
и общение)
30.04
31
В магазине
(поведение в
общественных
местах)
07.05
Как вести себя в общественных
местах
32
Умение
сотрудничать.
Сотрудничество в
семье
14.05
Умею ли я сотрудничать?
Отношения в семье. Рисунок
«Моя семья»
33
Итоговое занятие
21.05
Обобщение полученных знаний
и навыков
27
Собрать
феноменологию
школьных
страхов;
дать
возможность ребятам безопасно
поговорить
о
том,
что
беспокоит их в школе.
Разминка «Разнообразие
характеров».
Упр. «Копилка
трудностей», «Театр».
Рисование «Трудные
ситуации первоклассника».
Отношения
с
родителями,
Работа со сказкой.
домашние трудности
Игры на внимание
Как вести себя на улице
Рисунок моя семья
Учиться осознавать свои
трудности и стремиться
преодолевать их (Р)
Учиться
рассуждать,строить
логические
умозаключения(П)
Уметь договариваться и
приходить к общему
решению(К)
Содержание программы
Раздел 1.Мои чувства (15часов)
Что такое психология и зачем она нужна человеку? Психология изучает чувства и мысли людей, чтобы научиться понимать себя и
окружающих, уметь жить дружно, помогать друг другу.
Радость. Радость можно выразить мимикой. Мимика выражает наши мысли и чувства. Мимика помогает лучше понять собеседника.
Жесты. Передать радость другому человеку можно с помощью жестов. Мимика и жесты –наши первые помощники в общении.
Страх. Какие бывают страхи? Как справиться со страхом?
Гнев. Гнев как выражение чувств: страх и обида часто вызывают гнев. Как справиться с гневом? Может ли гнев принести пользу?
Разные чувства . Как можно выразить свои чувства?
Раздел 2. Чем люди отличаются друг от друга (4часов)
Что такое качества людей и какие они бывают? Какие качества окружающим нравятся, а какие –нет?
Как мы видим друг друга?
Способность поставить себя на место другого помогает лучше понять друг друга.
В каждом человеке есть « тёмные» и «светлые» качества. Самое важное качество.
Кто такой сердечный человек. Кто такой доброжелательный человек. Трудно ли быть доброжелательным человеком?
Раздел 3. Какой Я – какой Ты (7 часов)
Люди отличаются друг от друга своими качествами. У каждого человека есть много разных положительных качеств.
Как научиться находить положительные качества у себя?
Как правильно оценить себя?
Как распознать положительные качества у других людей?
Когда стараешься лучше понять другого человека, возникает чувство симпатии, сопереживания. А это важно при общении с
окружающими. Какие качества нужны для дружбы?
Раздел 4. Трудности первоклассника (7 часов)
Школьные и домашние трудности. Как с ними справиться?
Какие я знаю способы борьбы с трудностями: обратиться за помощью, вспомнить свой прошлый опыт, договориться, изменить своё
отношение к проблеме, понять, что трудности встречаются в жизни всех первоклассников. Главное- помнить, что я живу среди людей, и каждый
мой поступок и желание отражается на людях, где бы я ни находился: в школе, дома, на улице.
Тематическое планирование 2 класс
№
занятия
Тема занятия
Дата
проведения
Характеристика
учащихся
деятельности Методы, применяемые на Универсальные учебные
действия
занятиях
Ответственность (8 часов)
1
Я – второклассник!
06.09
Угадывать партнёра по описанию
его
качеств.
Угадывать
и
описывать ситуацию по её
пластическому представлению.
Придумывать
невероятные
истории
и обсуждать их в
группе.
Разминка «Мы снова
вместе».
Тест «Школьная
мотивация»
Представление
об Упр. « Небылицы», «Кто
ответственности, научить детей это?».
принимать на себя разные виды
Работа со сказкой.
ответственности
2
Могу и делаю
13.09
3
Зачем нужна
ответственность?
20.09
4
Ответственность:
шаг за шагом
27.09
Снизить тревожность, которая Игра «Рукопожатие»
часто возникает у детей, когда
они
берут
на
себя
ответственность
5
Ответственность в
школе
04.10
Помочь детям осознать, что в Игры на внимание
своей жизни они сами выбирают,
как поступить.
6
Я в ответе за свой
11.10
Понятие ответственность за свой История про Таню
выбор
Сказка «Свет волшебной
Луны»
Строить речевое
высказывание в устной
форме (Р)
Осознавать ценность
умения фантазировать(П)
Учиться выполнять разные
роли(К)
выбор
7
Мои мечты
18.10
8
Как мы изменили
жизнь вокруг
25.10
Понятие «Мечта» Мои мечты. О Нарисовать
чём я мечтаю? Мечты и мечты
фантазии.
дом
своей
Я и моя школа (7 часов)
9
Я и моя школа
01.11
Участвовать в учебной игре о Разминка «слова и
правилах поведения в школе. действия». Упр. «Мешок
Моделировать
ситуацию
по хороших качеств»,
заданию учителя и обсуждать её.
«Школьные ситуации».
Работа со сказкой
ленивой звёздочке»
Рисуем
мечты
школу
Учиться отреагировать
свои чувства в отношении
учителя и
одноклассников(Р)
«О Осознавать особенности
позиции ученика и учиться
вести себя в соответствии с
этой позицией(К)
10
Школа моей мечты
15.11
Каким я хотел видеть школу
своей
11
Я и мой учитель
22.11
Учителя и ученики. Что делает Игры на внимание
учитель? Что делает ученик?
12
Я и мои
одноклассники
29.11
Общение с одноклассниками
13
Как я соблюдаю
правила поведения
в школе
06.12
Школа на планете «Наоборот». Игры на внимание, работа
Что произойдёт, если мы будем со сказкой
учиться в такой школе?
14
Что такое лень?
13.12
Что такое лень и откуда она Игры на внимание
берётся?
Игры на внимание
15
Как справиться с
«Немогучками»?
20.12
Какие у меня есть «Немогучки»?
Я и мои родители (6 часов)
16
Я и мои родители
27.12
Познакомиться с историей своей
семьи.
Участвовать в групповой работе
по составлению родословной.
Конкурс рисунков «Моя
семья», «История моей
семьи».
Составление родословной
Обсуждать
и
анализировать Этюд «Дружная семья»
полученный результат
Подвижные игры
17
Моя семья
(рисуночный тест)
17.01
Проведение теста
18
«Урок мудрости»
(уважение к
старшим»
24.01
Правила поведения и общения со Игры на внимание
взрослыми.
Почему
нужно
относиться
к
старшим
с
уважением?
19
«Урок мудрости»
(уважение к
сверстникам»
31.01
Правила поведения и общения со Игры на внимание
сверстниками. Почему нужно
относиться к ним с уважением?
20
Я умею просить
прощения
07.02
Просить прощения, если ты игры: «Бабушка
обидел кого-нибудь, или плохо Маланья», «Ловушки»
вел себя- это нормально
21
Почему родители
наказывают детей?
14.02
Участвовать в беседе «Почему
родители наказывают детей?»
Я и мои друзья (14 часов)
Игры на внимание
Извлекать необходимую
информацию из различных
источников(текст, фото,
рисунок) (Р)
Учиться графически
оформлять изучаемый
материал(П)
Овладевать способами
разрешения конфликтов с
родителями (К)
22
Настоящий друг
21.02
Выполнять различные роли в
играх.
Разминка «Добрые дела и
отношения».
Передавать черты характера
через выразительные движения и
позы. Участвовать в беседе о
дружбе.
Беседа» Нужно ли уметь
дружить?». Работа со Осознавать качества
сказкой.
настоящего друга(П)
Анализировать
результат.
Учиться понимать эмоции
и поступки других
людей(К)
полученный
Игра «Паутина» Сказка
«Варежка»
23
О дружбе и друзьях 28.02
Какие бывают друзья
24
Такие разные
друзья
07.03
Друзья: животные, игрушки,
герои мультфильмов, взрослые
25
Что мешает дружбе
14.03
Какое поведение разрушает
дружбу? Актуализация форм
дружеского поведения
26
Умею ли я
дружить?
21.03
Какое
поведение
разрушает Путешествие в «Страну
дружбу? Актуализация форм Дружбы»
дружеского поведения
27
Трудности в
отношениях с
друзьями
04.04
Как строить
друзьями
28
Я и мои «колючки»
11.04
Какие у меня есть «колючки» и к/ф «Ералаш»
как избавиться от «колючек» в
моём характере?
29
Ссора и драка
18.04
отношения
Учиться прогнозировать
последствия своих
поступков(Р)
Мультфильмы
с Игры
на
внимание,
просмотр мультфильма
Учиться прогнозировать
последствия своих
поступков(Р)
Осознавать качества
Почему друзья иногда ссорятся и Игра «Одна конфета на
настоящего друга(П)
даже дерутся? Какие чувства двоих», «Обзывали»
Учиться понимать эмоции
возникают во время ссоры и
драки? Как нужно вести себя,
чтобы избежать ссоры?
30
Просим прощения
25.04
Просить прощения, если ты Сказка «Одинокая звезда»
обидел кого-нибудь, или плохо
вел себя- это нормально
31
Что такое
одиночество?
16.05
Что такое одиночество? Как не Игры на внимание
стать одиноким среди своих
сверстников?
32
Я член команды, на
меня можно
положиться
02.05
Детям
дается
возможность Игры на внимание
почувствовать, что многие вещи
лучше всего делать вместе и что
каждый должен выполнять свою
часть работы
33
Помогаем сами и
принимаем помощь
16.05
Ребята осознают, что каждый Игры
на
внимание,
человек нуждается в том, чтобы просмотр мультфильма
помогать другим и принимать
помощь самому
34
Игра тренинг
«Ребята моего
класса»
23.05
Какие ребята в моем классе. Игры
на
внимание,
Ребята описывают друг у друга просмотр мультфильма
положительные и отрицательные
качества.
35
Итоговое занятие
30.05
Вспоминается
все,
научились в течение
дарение подарков
чему Игры на внимание
года,
и поступки других
людей(К)
Содержание программы
Раздел 1. Ответственность (8 часов)
Я – второклассник. Что интересно второкласснику? Что случится, если на свете не будет ни одной школы?
Школа моей мечты - какая она?
Что такое фантазия и зачем она нужна человеку?
Все ли дети умеют фантазировать? Нужно ли учиться фантазировать? Кого можно назвать фантазёром?
Мои сны: что в них правда, а что –фантазии?
Мои мечты. О чём я мечтаю? Мечты и фантазии.
Фантазии и ложь. Как отличить ложь от фантазии. Ложь может приносить вред окружающим, а фантазии не вредят никому.
Раздел 2. Я и моя школа (7 часов)
Учителя и ученики. Что делает учитель? Что делает ученик? Какие чувства вызывают у учеников школьные занятия? Когда ученики
любят учителя? Когда ученики боятся учителя?
Школа на планете «Наоборот».Что произойдёт, если мы будем учиться в такой школе?
Я и мои одноклассники. Мы такие разные, но вместе мы –коллектив!
Что такое лень и откуда она берётся? Какие у меня есть «Немогучки»? Как можно победить лень и справиться с «Немогучками?»
Справиться с ними помогает формула : «Хочу – могу», «Не хочу – не могу».
Раздел 3. Я и мои родители (6 часов)
Я и мои родители. В чём мы похожи? История моей семьи. Моя родословная.
Какие чувства я испытываю по отношению к своим родителям?
Правила поведения и общения со взрослыми. Почему нужно относиться к старшим с уважением? «Урок мудрости».
Почему родители наказывают детей?
Я понимаю, что родители, как и все люди, могут ошибаться, могут уставать и не всегда поступают правильно. Главное – это научиться
прощать друг друга.
Раздел 4. Я и мои друзья (14 часов)
Каким должен быть настоящий друг.
Умею ли я дружить и можно ли этому научиться?
Ссора. Почему друзья иногда ссорятся и даже дерутся?
Какие у меня есть «колючки» и как избавиться от «колючек» в моём характере?
Какие чувства возникают во время ссоры и драки? Как нужно вести себя, чтобы избежать ссоры?
Что такое одиночество? Как не стать одиноким среди своих сверстников?
Тематическое планирование 3 класс
№
занятия
Тема занятия
Дата
проведения
Характеристика
учащихся
деятельности Методы,
применяемые
занятиях
Универсальные учебные
на действия
Умение владеть собой (9часов)
1
Мы снова вместе!
03.09
Передавать внутренние черты
характера через выразительные
движения, позы.
Разминка «Мы снова
вместе», игры на
внимание, тест
«Школьная
мотивация»
Осознавать свои телесные
ощущения, связанные с
напряжением и
расслаблением(Р)
2
Доверяю свой
летний портрет
всему классу
10.09
Как я изменился за лето?
Игры на внимание.
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей (П)
3
Умение владеть
собой
17.09
Умение владеть собой. Что это Тест
«Школьная Контролировать свою речь
и поступки (К)
значит? Уметь управлять своим тревожность»
поведением, следить за своей речью
и поступками, внимательно слушать
собеседника – это и есть умение
владеть собой. Это умение очень
важно для общения с другими
людьми.
4
Что значит быть
хозяином своего
«Я»?
24.09
Что значит быть хозяином своего Игры на внимание
«Я»? Какого человека называют
ответственным
Осознавать свои телесные
ощущения, связанные с
напряжением и
расслаблением(Р)
5
Что значит «уметь
расслабиться»?
01.10
Что значит «уметь расслабиться», и Работа со сказкой,
в каких случаях это нужно делать?
игры на развитие
памяти и внимания
6
Мой стиль
08.10
Моделировать положительные черты Работа со сказкой
характера.
7
Я глазами других
15.10
Дать детям возможность посмотреть Тест «Самооценка»,
на себя глазами других
работа со сказкой
8
Уважение к
чужому достоянию
22.10
Научить детей видеть и уважать
чужое достояние
9
Самое ценное
29.11
Обобщить полученный опыт по теме, Рассказ «Незнайка в
закрепить и уточнить это понятие.
Солнечном городе"
Фантазия характеров. Оценка человеческих поступков и отношений ( 10 часов)
10
Мой любимый
герой.
12.11
Работать с литературными текстами.
11
Добро и зло.
1911
Добро и зло. Всегда ли добро Просмотр
побеждает зло? Что значит «делать мультфильма
добро»?
12
Что такое хорошо и 26.11
что такое плохо?
Что такое хорошо и что такое плохо?
Мои привычки
Какие привычки можно назвать Игры на развитие
полезными, а какие вредными? Как внимания, памяти
избавиться от плохих привычек,
которые мне мешают?
13
03.12
Объяснять и обосновывать
сделанный выбор.
Нарисовать своего Извлекать необходимую
любимого героя
информацию из текста(Р)
Учиться наблюдать,
сравнивать по признакам,
сопоставлять (П)
к/ф
«Ералаш», Учиться толерантному
отношению к другому
пословицы
мнению (К)
14
Конфликт. Как он
возникает?
15
Моё поведение в 17.12
трудных ситуациях
Моделировать и оценивать своё
поведение в различных ситуациях
16
Карта отношений
24.12
Дать
возможность
ребенку Игра
«Путаница»,
почувствовать, что он, как и каждый игры на внимание,
человек,
включен
в
систему диагностика
отношений, что он может активно
действовать
внутри
нее
и
исследовать ее
17
Отношения,
которые
нравятся
14.01
Показать детям, что отношения Игра «Клубок
могут нравиться или не нравиться; паутинка»
прояснить ценности в отношениях
для каждого
21.01
Дать детям возможность получить Рисунок
разный опыт взаимодействия, понять, карандашом
как важно знать, что у другого
человека есть свои интересы,
потребности, желания.
10.12
мне
18
Взаимодействие
19
Такие
разные 28.01
отношения
Конфликт. Как он возникает? Моё Сказкотерапия
поведение в трудных ситуациях
«Звёздная страна»
Учиться толерантному
отношению к другому
мнению (К)
– Учиться толерантному
отношению к другому
мнению (К)
одним
Подвести итоги размышлений о общий
рисунок,
взаимоотношениях, поговорить об просмотр
ответственности каждого за то, что мультфильма
происходит в отношениях.
Культура общения (7 часов)
20
Для чего
общение?
нужно 04.02
Познакомиться с понятием «этикет». Беседы «Ваши
Культура
общения
в
школе. добрые поступки»
Построение
взаимоотношений «Мнения».
«учитель – ученик», «ученик –
ученик».
Правильно строить речевое
высказывание в устной
форме(Р)
Обогатить своё
Упр. на развитие
речи и доброго
отношения друг к
другу: «День
рождения», «Уроки
сказки».
Что
такое 11.02
«этикет»? Для чего
нужно соблюдать
правила общения?
Познакомиться с правилами
поведения в обществе.
22
Волшебные слова: 18.02
приветствие,
благодарность.
Чудесные превращения слов. Слова Этикет - тренинг
приветствия. Слова прощания. Слова «Сосчитай вежливые
слова».
выражения просьбы, благодарности
23
Правила хорошего 25.02
тона.
Правила хорошего тона. Как вести Ролевые игры
себя в различных ситуациях: в
школе, в театре, дома, на улице, в
магазине. Как эти правила помогают
в общении.
24
Как вести себя в 04.03
различных
ситуациях
Участвовать в игре-драматизации.
Обсуждать особенности поведения в
различных ситуациях.
25
Мальчик и девочка. 11.03
Культура общения
полов
Мальчик и девочка. Культура Ролевая
общения полов. Внешний вид «Знакомство»
мальчика. Внешний вид девочки. Как
правильно познакомиться?
26
Учимся говорить и 18.03
слушать. Правила
поведения
при
общении.
Уметь
слушать
собеседника. Тест – игра «Умеете Учиться толерантному
Слушали, услышали, прослушали.
ли вы слушать».
отношению к другому
мнению (К)
21
представление о культуре
общения людей(П)
Соблюдать правила
этикета(К
Учиться толерантному
отношению к другому
мнению (К)
Работа со сказкой
игра
Что такое сотрудничество? (9 часов)
27
Что
такое 01.04
сотрудничество?
Передавать
разные
помощью мимики
чувства
с Разминка «Умей
сказать приятные
слова». Упр.
Определять и
формулировать цель в
«Передай чувство»,
«Извини меня».
28
Умение
другого
понять 08.04
29
Умение
договориться
30
Умение правильно 22.04
распределить роли
в ходе работы.
31
Понятие о группе
15.04
29.04
Как научиться
людьми?
Как научиться
людьми?
договариваться
договариваться
Понятие
коллективе.
о 06.05
33
Коллективизм.
34
Игра
«Ребята
13.05
тренинг 20.05
моего
с Работа со
«Чтобы
любили».
сказкой
тебя
Работа со сказкой.
Игры на внимание
Участвовать в групповой работе.
Обсуждать полученный результат.
Сравнивать полученный результат с
предполагаемым, делать выводы.
Передавать
разные
помощью мимики.
32
с Этюды: «Кто
лишний?», «Что
значит понимать
другого?», «Я умею
договариваться».
чувства
Что такое коллективная работа?
Упражнение
«Подарок», работа
со сказкой
с
Работа со сказкой
Что значит понимать другого и как Ролевые игры
можно этому научиться?
Какие ребята в моем классе. Ребята Игры на внимание,
описывают
друг
у
друга просмотр
совместной работе (Р)
Расширить своё
представление о понятии
«сотрудничество
(П)
Уметь работать в группе,
договариваться и
приходить к общему
решению (К)
класса»
35
Итоговое занятие
положительные
качества.
27.05
и
отрицательные мультфильма
Обобщение и подведение итогов
Содержание программы
Раздел 1.Умение владеть собой (9 часов)
Я – третьеклассник. Как я изменился за лето?
Умение владеть собой. Что это значит? Уметь управлять своим поведением, следить за своей речью и поступками, внимательно слушать
собеседника – это и есть умение владеть собой. Это умение очень важно для общения с другими людьми.
Что значит быть хозяином своего «Я»? Какого человека называют ответственным.
Что значит «уметь расслабиться», и в каких случаях это нужно делать?
Раздел 2. Фантазия характеров. Оценка человеческих поступков и отношений ( 10 часов)
Мой любимый герой. Кто он? Почему я хотел бы на него походить, и какие качества меня в нём привлекают?
Добро и зло. Всегда ли добро побеждает зло? Что значит «делать добро»?
Что такое хорошо и что такое плохо? Какие привычки можно назвать полезными, а какие вредными? Как избавиться от плохих
привычек, которые мне мешают?
Конфликт. Как он возникает? Моё поведение в трудных ситуациях
Раздел 3. Культура общения (7 часов)
Что такое «этикет»? Для чего нужно соблюдать правила общения? Правила общения, которые вырабатывались людьми в течение многих
веков, необходимо соблюдать, чтобы не обидеть собеседника и самому не попасть в неловкую ситуацию. Всегда важно помнить, что есть
граница между тем, что хочется, и тем, что можно.
Волшебные слова: приветствие, благодарность. Как правильно начать, поддержать и вести разговор.
Правила хорошего тона. Как вести себя в различных ситуациях: в школе, в театре, дома, на улице, в магазине. Как эти правила помогают
в общении.
Мальчик и девочка. Культура общения полов. Внешний вид мальчика. Внешний вид девочки.
Как правильно познакомиться?
Как правильно держать себя, чтобы понравиться?
Раздел 4. Что такое сотрудничество? (9часов)
Сотрудничество – это умение делать дело вместе. Оно складывается из многих умений:
-из умения понять другого;
- из умения договориться;
- из умения уступить, если это нужно для дела;
--из умения правильно распределить роли в ходе работы.
Что значит понимать другого и как можно этому научиться?
Как научиться договариваться с людьми?
Что такое коллективная работа?
Литература
1.О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я». Программа формирования психологического здоровья у младших школьников.
Москва, «Генезис», 2011.
2.Р.В.Овчарова «Практическая психология в начальной школе», Москва, «Сфера», 2001.
3. Под редакцией С.В. Кривцовой «Жизненные навыки», уроки психологии в 1 классе, Москва, «Генезис», 2004.
4. Под редакцией С.В. Кривцовой «Жизненные навыки», уроки психологии во 2 классе, Москва, «Генезис», 2004.
5. Под редакцией С.В. Кривцовой «Жизненные навыки», уроки психологии в 3 классе, Москва, «Генезис», 2004.
6. Богданова, О.С. Методика воспитательной работы в начальных классах [Текст] /О.С.Богданова, В.И. Петрова. – М.:
Просвещение, 2000
7. Светлана Гин «Мир фантазии», Москва, издательство «Вита», 2007.
8. Светлана Гин «Мир логики», Москва, издательство «Вита», 2007.