Урок окружающего мира по теме "Животноводство в нашем крае" Цель: Формирование представления учащихся о животноводстве как составной части сельского хозяйства нашего края, его роли в жизни человека. Задачи: Образовательные: изучить особенности разведения и содержания домашних животных; обратить внимание на существенные признаки во внешнем строении животных и способы приспособления их к окружающей среде; познакомить с отраслями животноводства, их особенностями в нашем крае; раскрыть понятие "породы домашних животных”. Развивающие: Развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, использовать в работе полученные знания. Воспитательные: воспитывать уважение к людям разных профессий, любовь к животным. Оборудование: Проектор, ПК, экран, презентация, тесты, карточки - помогайки. Ход урока 1.Организационный момент. Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже наградаСиянье ваших умных глаз Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок Скрестим же шпаги наших мнений, И вместе проведем урок! (знакомство с планом урока , сообщение темы, целей урока.) 2. Проверка Д/З в тестовой форме. 1.Основные отрасли растениеводства - это.. а) полеводство, коневодство, пчеловодство, плодоводство; б)полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство; в) полеводство, рыбоводство, рыболовство, птицеводство; 2.Село дает городу: а) продукты питания; б)продукцию для заводов и фабрик; в) продукцию для ткацких фабрик; 3.Главные зерновые культуры – это… а)картофель, томаты, лен; б)овес, ячмень, рожь, пшеница; в) лук, репа, подсолнечник; 4.К овощным культурам относятся: а) морковь, петрушка, томат; б) капуста, абрикос., персик; в) вишня, кабачок, баклажан; 5.К сельскохозяйственным профессиям относятся: а)ткач, врач, геолог; б)агроном, комбайнер, овощевод; в)цветовод, археолог, инженер 3. Актуализация знаний. - Сегодня у нас тоже сельскохозяйственный урок. Мы познакомимся еще с одной отраслью сельского хозяйства. Какой, узнаете, когда разгадаете загадки "Отгадай, кто это?» 1. Шапочка алая, Жилеточка нетканая, Кафтанчик рябенький. (Курица.) 2. Не прядет, не ткет, а людей одевает. (Овца.) 3. Не земледелец, не кузнец, не плотник, А первый на селе работник. (Лошадь.) 4. Среди двора стоит копна, Спереди вилы, сзади метла. (Корова.) 5. Эй, куда, борона? Берегись, наскочу, лбом ухвачу! (Коза.) 6. Лежит под плетнем и крутит хвостом. Ничего не болит, а все стонет. (Свинья.) - Что объединяет эти слова – отгадки? ( Это животные.) - К какой группе животных их отнесем? (Домашние.) - На уроке речь пойдет о разведении и содержании домашних животных, то есть о животноводстве, его роли в жизни человека. 4. Работа над новой темой. -В словаре С.И. Ожегова слово «животноводство» имеет следующее значение: Животноводство – отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел, и др. - Из всех домашних животных особенно большое значение имеют сельскохозяйственные животные. Они и составляют основу животноводства. - На какие отрасли делится животноводство, и какие из них развиты в нашем крае, об этом мы узнаем чуть позже. - Но прежде скажите, пожалуйста, что такое «породы домашних животных»? ( Породы – разновидности хозяйственно полезных животных, отличающихся какиминибудь признаками от животных того же вида.) Чтение статьи учебника "Породы домашних животных”, с.214. -Домашние сельскохозяйственные животные разнообразны. Одних животных разводят больше, других совсем не разводят. - Подумайте, отчего это зависит? (От природных условий. Разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных зонах – разная растительность.) - Природные условия каждой зоны определили их сельскохозяйственную специализацию. - Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае, об этом продолжим наш разговор. Учитель знакомит обучающихся с отраслями животноводства(виртуальная обзорная экскурсия) 5. Физультминутка. 6. Закрепление изученного материала. -Работу будем вести группами, пользуясь карточкой-помогайкой. 1 группа: разведение КРС, разведение мелкого рогатого скота. 2 группа: коневодство, свиноводство. 3 группа: кролиководство, птицеводство. 4 группа: рыбоводство, пчеловодство. Карточка-помогайка (для всех групп): 1. Название отрасли, ее особенности 2. Люди, каких профессий работают в этой отрасли? 3. Развита ли отрасль на Тамбовщине? Проводится обсуждение в группах. Представители от каждой группы делают сообщение. Их рассказы дополняют учащиеся из других групп, задают уточняющие вопросы. В процессе обсуждения заполняется таблица – схема "Отрасли животноводства”. 7. Итоги урока: 1. Что нового узнали о домашних животных? 2. Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае? 3. Что дает наш край стране? Рефлексия. 8. Домашнее задание. Стр. 214 – 222. Узнайте о работе животноводов нашего края из СМИ, сети Интернет, от взрослых. Подготовьте презентацию о тех видах животных, которые вас заинтересовали. 9. Оценка урока учителем и детьми. Спасибо за урок!