Учебно-методические комплекты для начальной школы

Общее образование
Многообразие учебно-методических комплектов (УМК) для начальной
школы (все учебники в составе УМК имеют гриф Министерства образования и
науки, входят в Федеральный перечень учебников)
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова
(экспериментальная программа Института общей психологии).
Не имеет аналогов по эффективности обучения и выявлению даже самых минимальных
способностей ребенка в какой-либо сфере окружающего мира:
 открытие в детях невидимого мира потенциальных интеллектуальных и
личностных способностей;
 организация совместной творческой деятельности детей, направленной на
самостоятельное усвоение знаний;
 введение научных знаний с первого дня обучения в школе.
Дидактическая система Л.В. Занкова (программа массового обучения младших
школьников на протяжении 20 лет реализуется в Санкт-Петербурге).
У ребенка развивается способность рассматривать любую ситуацию с разных сторон,
видеть несколько способов решения одной и той же проблемы:
 каждый день ребенок узнает что-то новое и интересное;
 интерес ребенка к окружающему миру;
 оптимальное общее развитие личности каждого ребенка;
 возможность попробовать свои силы во всероссийском интеллектуальном
марафоне учеников-четвероклассников.
Образовательная система «Школа 2100» (программа массового обучения младших
школьников на протяжении 11 лет реализуется в Санкт-Петербурге)
Рассчитана на максимальное раскрытие личностных качеств как ученика, так и учителя.
Чтобы быть успешным в жизни, ребенок учиться решать жизненные задач:
 ведущий принцип: главное – не отдельные знания, а умение ими пользоваться;
 целенаправленно учит школьников способам и приемам учебной деятельности:
ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия;
 в учебном процессе создается атмосфера, стимулирующая творческую
активность школьника;
 появляется представление о целостной картине мира.
Учебно-методический комплект «Гармония» (программа обучения в рамках
традиционно-развивающей системы, разработка Открытого педагогического
института им. М. Шолохова, 9 лет реализуется в Санкт-Петербурге).
Создание каждому ребенку условий для максимального эмоционального благополучия в
процессе усвоения им предусмотренных программой знаний:
 соблюдение баланса между интуицией и знанием;
 активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения,
выбора, преобразования и конструирования;
 целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и
синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение).
Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» (программа обучения
в рамках традиционно-развивающей системы, разработка лаборатории начального
образования РАО, 12 лет реализуется в Санкт-Петербурге).
Становление элементарной культуры деятельности, овладение учебной деятельностью,
т.е. умением учиться:
 нацеленность на формирование общих способностей и эрудиции в соответствии
с индивидуальными возможностями и особенностями каждого ребенка;
 широкие познавательные интересы.
Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» (проект
издательства «Академкнига/Учебник», программа обучения в рамках традиционноразвивающей системы, 5 лет реализуется в Санкт-Петербурге).
Формирование познавательных интересов ребенка и готовности к самообразовательной
деятельности; развитие умственных способностей, творческого мышления; воспитание
уважения к эрудиции:
 поддержка индивидуальности ребенка в условиях такой учебной деятельности, где
он выступает то в роли ученика, то в роли учителя, то в роли организатора учебной
ситуации;
 формирование эстетического сознания младшего школьника и его
художественного вкуса.
Учебно-методический комплект «Планета знаний» (проект ООО «Издательство
Астрель», программа обучения в рамках традиционно-развивающей системы, 7 лет
реализуется в Санкт-Петербурге).
Содержание учебно-методического комплекта помогает ребенку осознавать целостность
картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и
явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же
предмет:
 учебный материал и структура его представления, разнообразные творческие
задания обеспечивают индивидуализацию обучения;
 предоставляет условия для формирования умения делать осознанный выбор;
 создает пространство для самостоятельной деятельности учащихся.
Учебно-методический комплект «Школа России» » (проект издательства
«Просвещение», программа обучения в рамках традиционно-развивающей системы,
более 30 лет реализуется в Санкт-Петербурге).
«Школа России» видит свою цель в том, чтобы средствами комплекта обеспечить
образование младшего школьника в соответствии с новейшими достижениями
педагогической науки и в традициях отечественной школы.
Учебно-методический комплект «Перспектива» (новый проект издательства
«Просвещение», программа обучения в рамках традиционно-развивающей системы,
2-ый год реализуется в Санкт-Петербурге).
Формирование образа мира, приобщение к ценностям культуры, воспитание любви к
Родине, развитие творчества и интереса к познанию, формирование здорового и
безопасного образа жизни, приобщение к семейным ценностям:
 учебные предметы и основные понятия представлены не изолированно, а в
целостной системе;
 ребенок усваивает учебное содержание не путем заучивания, а в активной
познавательной творческой деятельности;
 ученик получает не «готовое знание», а вырабатывает его в диалоге,
обсуждении, дискуссии;
 при изучении предметов ребенок знакомится с логикой развития культуры и
познания человеком природы, мира, общества.