Музыкальный инструмент деревянные

Департамент по вопросам культуры, спорта, туризма и молодежной политики
Администрации городского округа Самара
________________________________________________
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
городского округа Самара
«Детская музыкальная школа № 19»
Музыкальный инструмент
деревянные духовые
инструменты
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ДМШ И ДШИ
(5-ЛЕТНИЙ КУРС ОБУЧЕНИЯ)
НОВАЯ РЕДАКЦИЯ
Составитель:
преподаватель
ДМШ № 19
Устинов Е.В.
2012 г.
Принято решением
педагогического совета
МБОУ ДОД г.о.Самара
«Детская музыкальная школа №19»
Протокол № 3 от 29.12.2012 г.
Рецензенты:
Утверждаю:
Директор МБОУ ДОД г.о.Самара
«Детская музыкальная школа №19»
_________________ А.А.Буркацкий
Куликов Михаил Геннадьевич
Председатель предметно-цикловой комиссии
отделения духовых инструментов
СМУ им. Д.Г.Шаталова
Степанова Виктория Викторовна
Методист МБОУ ДОД г.о.Самара
«Детская музыкальная школа № 19»
Пояснительная записка
Перемены, происходящие в общественной жизни нашей страны, в
значительной степени затронули систему образования и культуру. Такие
современные тенденции образования – как демократизация и вариантность,
позволяют устранить многие противоречия, вместе с тем порождая новые.
Зачастую нововведения, отрицающие достижения традиционной методики,
вредят достижению высшей цели музыкального образования, заключающейся в
передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в
музыкальном искусстве.
В ряду основных дисциплин общеобразовательного цикла музыка занимает
одно из главных мест. Приведу слова В.А.Сухомлинского: «Музыкальное
воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание
человека». «Музыкальный инструмент (духовые музыкальные инструменты)» –
один из предметов учебного плана детской музыкальной школы.
С утратой массового любительского творчества в отечественном
исполнительстве на духовых инструментах необходимо расширять обучение на
этих инструментах в музыкальных школах. В таких школах легче создать
оркестры и ансамбли, которые являются эффективными и необходимыми
формами в воспитании будущего профессионального музыканта и эстетического
развития ребёнка в целом.
Основной целью обучения на деревянных духовых инструментах в
детской музыкальной школе является развитие творческих способностей
учащихся, приобщение к музыкальному искусству, и подготовка наиболее
талантливых учащихся к поступлению в учреждения среднего специального
образования в сфере культуры.
Задачи
Образовательные
- формировать комплексные музыкальные навыки и умения: владение
инструментом, игра по слуху, транспонирование, чтение с листа, умение
аккомпанировать;
- научить профессионально и грамотно разбираться в жанрах и стилях
изучаемых произведений.
Развивающие:
- развивать исполнительский интерес, включаться в активную творческую
деятельность;
- развивать гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальную
память.
Воспитательные:
- формировать общую культуру личности, обучающихся на основе усвоения
обязательного минимума содержания образовательных программ в области
художественно образовательного и эстетического воспитания детей и
подростков, их адаптации к жизни в обществе;
- воспитать музыкальный вкус, самостоятельность суждений, личностной
активности.
Требования к знаниям, умениям и навыкам
В результате обучения
по учебному предмету «Музыкальный
инструмент духовые инструменты» учащийся должен
знать:
- особенности строения, настройки и исполнительские возможности
инструмента;
- основные особенности и технические возможности овладения выразительными
средствами музыки на инструменте;
уметь:
- самостоятельно разучивать и исполнять несложные произведения;
- применять полученные знания на практике;
владеть навыками:
- игры в ансамбле;
- разбора и исполнения произведений различных стилей и жанров;
- чтения нот с листа.
Учащиеся, которые готовятся к поступлению в учреждения образования
сферы культуры, должны за период обучения в музыкальной школе освоить:
- все мажорные и минорные гаммы; T5|3, D7, VII7 c обращениями
(триолями и квартолями); хроматическую гамму, охватывающую весь
освоенный диапозон (не менее 2,5-3 октав), в трех штрихах (detache, legato,
staccato) и двойным staccato (флейта) в подвижном темпе, различной
артикуляцией. Желательно уметь исполнять гамму пунктирным ритмом в
подвижном темпе;
- упражнения и этюды, включающие разнообразные технические приемы,
наиболее часто употребляемые в произведениях ритмические группировки
(пунктирный ритм, синкопы, триоли, некратные ритмические построения и т.д),
трели и мелизмы;
- основные приемы звукоизвлечения, динамические и агогические
оттенки.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы
Данная программа рассчитана на детей в возрасте от 8 до 15 лет.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы)
Срок реализации данной рабочей программы – 5 лет. Профессионально
ориентированные учащиеся по решению Педагогического совета могут
продолжить обучение в 6 классе.
Краткие методические указания по организации образовательного
процесса.
Особенности обучения игре на духовых инструментах заключаются в том,
что дети начинают заниматься на них позднее, чем на других инструментах, так
как обучение игре на духовых инструментах требует от учащихся, помимо
музыкальных способностей, также хорошего здоровья и физической подготовки.
Чтобы не было отставания в их музыкальном развитии, возникла необходимость
предоставить ребенку с 7-8 лет инструмент, доступный для него: легкий по весу,
удобный в аппликатурном отношении и несложный в обращении. Именно таким
инструментом является блокфлейта, аппликатура которой во многом идентична
аппликатуре флейты, гобоя, кларнета, фагота и саксофона.
Специфика деревянных духовых инструментов предполагает разные
сроки обучения. Решающим фактором в определении начального обучения на
деревянных духовых инструментах является соответствующее инструменту
(кроме музыкальных данных) физическое развитие ребенка. После прохождения
2-х годичного курса обучения на блокфлейте учащиеся 10-11 лет переводятся на
дальнейшее обучение на специальность « Флейта», « Саксофон», «Кларнет».
Программа курса по саксофону, флейте, кларнету рассчитана на 5 лет.
Начальный период освоения деревянных духовых инструментов не
одинаков по сложности для различных инструментов, что связано с их
строением и особенностями звукоизвлечения. Наиболее легкое звукообразование
на флейте, сложнее – на саксофоне и самое трудное – на кларнете
(однопластинчатая трость).
Освоение аппликатуры проще на флейте, саксофоне (у них «слепые»
клапаны и закрытие звуковых отверстий не представляет особой сложности, а
аппликатура нот практически одинакова в 1-ой и 2-ой октавах), сложнее на
кларнете (звуковые отверстия, в основном, открытые, и любая неточность
исполнения приводит к недочетам в звучании).
Определенную трудность для исполнения представляет собой широкое
расстояние между клапанами на кларнете (нужна большая растяжка пальцев).
Другой проблемой игры на кларнете является аппликатура (2-я октава не
повторяет 1-ю и малую, так как регистровый клапан у кларнете не октавный, а
дуодецимный), и работа указательного пальца левой (приходится закрывать и
открывать одно звуковое отверстие и два клапана).
Обучение игре на деревянных духовых инструментах требует от
учащихся, помимо музыкальных способностей, также хорошего здоровья и
физической подготовки. При игре на духовых инструментах активно работают
легкие, губной аппарат, напрягаются определенные мышцы тела. Важно, чтобы
пальцы, губы, зубы отвечали установленным требованиям для обучающихся на
духовых инструментах. Правильная постановка аппарата и исполнительского
дыхания являются одним из необходимых условий успешного обучения.
Постоянное внимание следует уделять точной интонации – важнейшему
средству музыкальной выразительности. Для выработки точной интонации
необходимо постоянно развивать музыкальный слух ученика и чувство
самоконтроля.
Вместе с тем, ученика следует познакомить с историей инструмента, его
строением, правилами ухода за ним.
Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с
концертмейстером. Исполнение произведений в сопровождении аккомпанемента
обогащает музыкальные представления учащихся, помогает лучше понять и
усвоить содержание произведения, а также совершенствует интонацию и
ритмическую организацию, заставляет добиваться согласованного ансамблевого
звучания.
Программа по предмету «Музыкальный инструмент деревянные духовые
инструменты» предусматривает проведение занятий с учащимися в
индивидуальной форме. Основной формой учебной и воспитательной работы по
специальности является урок. Продолжительность занятий 2 раза в неделю по 40
минут. В процессе этого занятия используются различные формы работы
(объяснение характера исполняемого произведения, указания о технике
выполнения задания, проверка выполнения и т.д.).
Сочетание словесного объяснения и исполнения педагогом произведения
целиком или частично следует признать наилучшей формой классной работы,
стимулирующей интерес, внимание и активность учащегося.
В программе по классу духовых инструментов предусматриваются
требования к исполнению ансамблей для духовых инструментов. Навыки
ансамблевого исполнения необходимо прививать с первых лет обучения,
подготавливая его к занятиям в оркестровом классе.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемых для
изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. В работе над
репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершенности
исполнения: одни произведения подготавливаются для публичного исполнения,
другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это
обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Программа предлагает различные по уровню трудности примерные
перечни музыкальных произведений для исполнения на академических
концертах и экзаменах в течение учебного года.
Зачетные и экзаменационные требования
В I полугодии:
на техническом зачете ученик представляет две гаммы (мажор-минор),
арпеджио и этюд.
на академическом концерте исполняются две разнохарактерные пьесы.
Во II полугодии
на техническом зачете ученик должен представить две гаммы (мажорминор) и этюд.
на академическом концерте исполняются две пьесы различного
характера.
на контрольном уроке учащиеся сдают чтение с листа, термины.
Контроль и учет успеваемости.
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных
выступлениях:
- Технические зачеты, контрольные уроки, академические концерты, переводные
и выпускные экзамены по специальности (флейта, саксофон, кларнет).
- Участие в тематических концертах и праздниках учреждения.
- Участие в зональных, городских, областных и всероссийских конкурсах.
Выступление учащихся в течение учебного года оцениваются словесной
характеристикой, при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и
имеющиеся недостатки. В конце каждого полугодия педагог должен отметить в
индивидуальных планах выполнение плана, а в конце года написать развернутую
характеристику музыкальных данных ученика, его работоспособности,
успеваемости и отметить выполнение плана за 2-е полугодие, указать возникшие
проблемы.
При планировании нужно учитывать индивидуальные возможности и
особенности ученика, его недостатки, с тем, чтобы помочь ему преодолеть их.
Произведения должны быть доступны по содержанию, а технические задачи –
разрешимы, чтобы конечное исполнение было качественным и убедительным. В
плане должны быть представлены произведения, различные по стилю, жанрам,
форме.
Годовые технические требования
Работа над упражнениями, гаммами, арпеджио и этюдами начинается с I
года обучения, во 2 полугодии они проверяются на техническом зачете в марте,
со II – V год обучения в каждом учебном полугодии
При исполнении гамм и арпеджио учитываются:
- аппликатурная грамотность;
- ровность звучания во всех регистрах;
- чистота интонаций;
- ритмичность исполнения в трудных аппликатурных комбинациях;
- определенный для разных классов темп.
Требования к исполнению этюдов:
- определенный темп: для младших классов – средний, для средних – беглый,
для старших – быстрый;
- хорошее владение дыханием;
- достаточная беглость пальцев;
- преодоление аппликатурных, метроритмических, регистровых трудностей.
2 год обучения.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в одну с
половиной или две октавы в тональностях до двух знаков включительно (в
умеренном движении).
Исполняется detache и legato.
Этюды по выбору преподавателя.
3 год обучения.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до трех знаков включительно ( в умеренном движении).
Исполняется detache и legato. Рекомендуется изучение приема «двойное
staccato» (в медленном движении)
Этюды по выборы преподавателя.
4 год обучения.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий,
доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды в тональностях до трех
знаков включительно. Исполняется detache и legato, хроматическую гамму в
различных штриховых и ритмических вариантах (в подвижном темпе).
Этюды по выбору преподавателя.
5 год обучения.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий,
доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды в тональностях до четырех
знаков включительно. Исполняется detache, legato и staccato, хроматическую
гамму в различных штриховых и ритмических вариантах (в быстром темпе).
Этюды по выбору преподавателя.
Годовые и аттестационные требования
На академическом концерте в каждом полугодии исполняются 2 пьесы
различного характера. Учащиеся 4 класса и II курса во втором полугодии сдают
переводной экзамен.
Учащиеся V года обучения исполняют 3 пьесы (или 1 произведение
крупной формы и одна пьеса) на выпускном экзамене, которому предшествуют
3 прослушивания (в декабре, феврале, и апреле).
Требования к исполнению концертных пьес:
- музыкальность исполнения;
- целостность мелодического развития;
- эмоциональность, передача образов и настроений;
- понимание формы и стилевых особенностей;
- темповая и ритмическая устойчивость.
1 год обучения
В течение этого года обучения учащийся должен выучить: мажорные и
минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до одного знака
включительно. 12 - 15 этюдов. 10 - 12 пьес. Кроме того, учащийся должен
систематически работать над развитием чтения с листа легких пьес и
ансамблевых партий.
Задачи: постановка дыхания, губного аппарата, рук. Дальнейшее
знакомство с нотной грамотой, фразировкой, динамическими оттенками.
2 год обучения.
В течение этого года обучения учащийся должен выучить: мажорные и
минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до двух знаков
включительно в умеренном движении в две октавы. 10 – 15 этюдов. 8 – 10 пьес.
Кроме того, учащийся должен систематически работать над развитием навыков
чтения с листа легких пьес и оркестровых партий.
Задачи: работа над техникой дыхания, языка, пальцев. Укрепление
губного аппарата. Отработка навыков верной аппликатуры. Работа над
фразировкой и динамикой.
3 год обучения.
В течение этого года обучения учащийся должен выучить: мажорные и
минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до трех знаков
включительно в умеренном движении. 12 – 15 этюдов. 10 – 15 пьес. Кроме того,
учащийся должен систематически работать над развитием навыков чтения с
листа легких пьес и оркестровых партий.
Задачи: работа над дыханием, укрепление губного аппарата. Отработка
навыков верной аппликатуры. Дальнейшее развитие техники языка и пальцев.
Работа над фразировкой и динамикой. Освоение более сложных ритмических
структур. Совершенствование игры в ансамбле.
4 год обучения.
В течение этого года обучения учащийся должен выучить: мажорные и
минорные гаммы, арпеджио трезвучий, доминантсептаккорды и уменьшенные
септаккорды в тональностях до трех знаков включительно. 6 – 8 этюдов. 8 – 10
пьес (в том числе 2 – 3 произведения крупной формы). Кроме того, учащийся
должен систематически работать над развитием навыков чтения с листа легких
пьес и оркестровых партий.
Задачи: дальнейшее развитие техники языка и пальцев. Работа над
чистотой звука. Достижение разного звучания регистров и четкого staccato.
Работа над фразировкой и динамикой. Освоение более сложных ритмических
структур. Совершенствование игры в ансамбле.
5 год обучения.
В течение этого года обучения учащийся должен выучить: мажорные и
минорные гаммы, арпеджио трезвучий, доминантсептаккорды и уменьшенные
септаккорды в тональностях до четырех знаков включительно. 4 – 6 этюдов. 8 10 пьес (из них 1 – 2 произведения крупной формы). Кроме того, учащийся
должен систематически работать над развитием навыков чтения с листа легких
пьес и оркестровых партий.
Задачи: дальнейшее развитие техники языка и пальцев. Работа над
чистотой звука. Достижение разного звучания регистров и четкого staccato.
Работа над фразировкой и динамикой. Освоение более сложных ритмических
структур. Совершенствование игры в ансамбле.
6 год обучения
В течение этого учебного года обучения учащийся должен выучить:
мажорные и минорные гаммы, Т53, D7, VII7 с обращениями в тональностях до 4
- 6 знаков включительно, хроматическую гамму в подвижном темпе тремя
штрихами (detache, legato, staccato); 10 -15 этюдов; 8 – 10 пьес ( из них 1 - 2
произведения крупной формы); 2 - 4 ансамбля.
7 год обучения
В течение этого учебного года обучения учащийся должен выучить:
мажорные и минорные гаммы, Т53, D7, VII7 с обращениями в тональностях до 5
- 7 знаков включительно, хроматическую гамму в подвижном темпе тремя
штрихами (detache, legato, staccato) и различной артикуляцией; 10 -15 этюдов; 8 –
10 пьес (из них 2 - 3 произведения крупной формы); 2 - 4 ансамбля.
Класс флейты
Примерные программы переводных выступлений
1 год обучения.
Вариант I.
Д. Перголези Пастораль
Д. Шостакович Хороший день
Вариант II.
Д. Дунаевский Колыбельная
Н. Бакланова Хоровод
2 год обучения.
Вариант I.
М. Мусоргский Слеза
С. Сенайе Котильон
Вариант II.
А. Гречанинов Грустная песенка
А. Корелли Жига
3 год обучения
Вариант I.
К. Сенс- Санс Лебедь
Г. Синесало Миниатюра
Вариант II.
Ф. Мендельсон Песня без слов
Л. Обер Престо
4 год обучения.
Вариант I.
Ж. Люлли Соната d-moll
А. Дворжак Юмореска
Вариант II.
И. Кванц Соната g-moll
Ж. Бизе Менуэт
5 год обучения.
Вариант I.
Г. Гендель Соната g- moll
И. Мошковский Испанский танец
Вариант II.
А. Вивальди Концерт G-dur
Э. Григ Утро
Класс ансамбля
1 год обучения
1. А. Корелли Менуэт
2. Г. Гендель Тамбурин
2 год обучения
Л. Бетховен Менуэт для двух флейт
1. М. Глинка Венецианская ночь
3 год обучения
К. Граупнер Хорнпайп
1. К. Шоненбек Меланхолическая павана для двух флейт и фортепиано
4 год обучения
1. С. Вольфензон Две пьесы в старинном стиле для 2-х флейт
2. Н. Шедевиль Пасторальная соната
5 год обучения
1. М. Корретте Соната для 2-х флейт
2. С. Фингер Соната фа-мажор для 2-х флейт
Список педагогического репертуара
1. Нотная папка флейтиста № 1 Издтельство « Дека - ВС» М.,2004
составитель и редактор Ю. Должиков
2. Школа игры на флейте Н. Платонов М.,Музыка, 2004
3. Музыка для флейты выпуск 1 Издательство «Союз художников» СанктПетербург, 2005 составитель и редактор Е. Зайвей
4. «Маленький флейтист» пьесы для флейты и фортепиано Издательство
«Союз
художников»
Санкт-Петербург,
2008
составитель
и
редактор Ю.Литовко
5. «Концертная мозаика» выпуск 2 пьесы для флейты и фортепиано
Издательство «Гармония» Санкт-Петербург, 2004
6. Хрестоматия для блокфлейты Издательство «Современная музыка»
М.,2007 составитель И. Оленчик
7. Хрестоматия для флейты 1-3 классы ДМШ Пьесы Часть 1М.,Музыка, 2005
8. «Волшебной
флейты
звуки»
Пьесы
для
флейты
и
фортепиано
Издательство «Композитор» Санкт-Петербург , 2004 автор Ж. Металлиди
9. Альбом флейтиста тетрадь вторая М., «Кифара», 2006 составитель А.
Корнеев
10. «Романтический альбом» пьесы для флейты и фортепиано переложение А.
Цыпкина Издательство «Композитор» Санкт-Петербург, 1998
11.«Альбом переложений популярных пьес» М., «Кифара», 2005 составитель
А. Гофман
12. «Романтическая музыка» пьесы для флейты и фортепиано для учащихся
старших классов детских музыкальных школ, музыкальных лицеев и
колледжей Издательство «Союз художников» Санкт-Петербург, 2008
составитель Г. Николаев
13. «Альбом
юного
флейтиста»
выпуск
1
Издательство
«Советский
композитор» ,1986
14. Педагогический репертуар ДМШ Пьесы для флейты и фортепиано
Издательство «Советский композитор», 1982 составитель Ю. Должиков
15. Пьесы для флейты в сопровождении фортепиано М, Музыка, 1974
составитель Г. Никитин
16. «Кроха» сборник пьес для блокфлейты 1-3 классы ДМШ Издательство
«Окарина», Новосибирск, 2009 составитель В. Симонова
17. Избранные произведения для флейты М, 1946 составитель Н. Платонов
18. Этюды для флейты тетрадь 2 М., 1960 автор Э. Кёллер
19. Тридцать этюдов для флейты М., 1938 автор Н. Платонов
20. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .1 класс- Киев ,1977
21. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .2 класс- Киев ,1978
22. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .3 класс- Киев ,1979
23. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .4 класс- Киев ,1980
24. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .5 класс- Киев ,1981
25. Хрестоматия для флейты 1,2 классы ДМШ М., 1976 составитель Ю.
Должиков
26.Хрестоматия для флейты 3,4 классы ДМШ М., 1978 составитель Ю.
Должиков
27.Хрестоматия для флейты 1,2 классы ДМШ М., 1982 составитель
Ю.
Должиков
28. «Лёгкие этюды для флейты» М.,1968 автор Ю. Ягудин
29. «Blowingandstorm» 17 прогрессивных дуэтов для двух флейт автор М.
Моувер
Класс саксофона – альт
Примерные программы переводных выступлений
1 год обучения.
Вариант I.
Р.н.п. «Как пошли наши подружки»
И.С. Бах Песня
Вариант II.
Ж. Бизе Менуэт
И. Дунаевский «Колыбельная» из к/ф «Цирк»
2 год обучения.
Вариант I.
М. Глинка Жаворонок
В. Юманс «Чай вдвоем»
Вариант II.
С. Прокофьев Песня без слов
М. Париш «Лунная серенада» из к/ф «Серенада Солнечной долины»
3 год обучения.
Вариант I.
Ф. Госсек Гавот
Бак Рэм Only you
Вариант II.
Ф. Шуберт Серенада
А. Цфасман Неудачное свидание
4 год обучения.
Вариант I.
М. Мусоргский Старый замок
Дж. Гарланд В настроении
Вариант II.
Б. Марчелло Аллегро
Г. Розовая пантера
5 год обучения.
Вариант I.
1.А. Корелли Жига
2. Л. Винчи Первая соната (I часть)
3. Дж. Маркес Все для тебя
Вариант II.
1.Г. Ф. Гендель Ария с вариациями
2. М. Глинка Вокализ
3. У. Хенди Сент-Луис-блюз
Класс саксофона – тенор
Примерные программы переводных выступлений
1годобучения.
Вариант I.
Ж. Люлли Песенка
В. Ребиков Весна
Вариант II.
Д. Шостакович Вальс
М. Балакирев Русская песня
2 год обучения.
Вариант I.
Ф. Шуберт В путь
Ю. Саульский Черный кот
Вариант II.
И. С. Бах Менуэт
М. Шмитц Вальс для двоих
3 год обучения.
Вариант I.
Г. Гендель Бурре
В. Хартман Медленный вальс
Вариант II.
Дж. Перголези Сицилиана
А. Арский Танго «Молодость»
4 год обучения.
Вариант I.
Э. Бельман Прощальная мелодия
Г. Уоррен Я знаю почему
Вариант II.
Ж. Ригодон
Б. Кэмфферт Путники в ночи
5 год обучения.
Вариант I.
Г. Ф. Гендель Аллегро
П. Чайковский Осенняя песня
М. Пейпер Латинский свинг
Список педагогического репертуара
1. Грубер, Р. И. Этюды для саксофона / Р. И. Грубер. Прага, 1987.
2. Золотые мелодии ч. 2. Саксофон / сост. А. Яцевич. СПб., 2008.
3. Золотые мелодии. Саксофон / сост. А. Яцевич. СПб., 2005.
4. Иванов В. 18 характерных пьес в форме этюдов для саксофона соло /
В. Иванов. М., 2002.
5. Легкие пьесы (1ó3 класс) для саксофона-альта / сост. Ф. Сафр
Михайлов, Л. Школа игры на саксофоне / Л. Михайлов. М., 1975.
6. Музыка для саксофона. Пьесы русских композиторов / сост. А. Боль7. миянов, С. Поддубный. СПб., 2007.
8. Музыка, которая покорила мир. Популярные произведения для саксофона и фортепиано : учеб. пособие для ДМШ и МУ / ред. В. Актисов.
СПб., 2009.
9. Покровский, А. Учитель и ученик : начальная школа ансамблевой игры
на деревянных духовых инструментах / А. Покровский. М., 1987.
10. Прорвич, Б. Основы техники игры на саксофоне / Б. Прорвич. М.,
1977.
11. Пьесы русских композиторов. Переложение для саксофона-альта и
фортепиано / сост. и ред. В. Иванов. М., 1992.
12. Ривчун, А. Б. 40 этюдов для саксофона / А. Б. Ривчун. М., 2002.
13. Ривчун, А. Б. Школа игры на саксофоне / А. Б. Ривчун. М., 2000.
Сборник классических пьес. Переложение для саксофона-альта и фортепиано / ред. А. Б. Ривчун. М., 1963.
14. Свирель : пособие для духовых отделений ДМШ (ансамбли) /
сост. и муз. ред. В. А. Григорьев. Минск, 2007.
15. Фиртич, Г. И. Тропа джаза : популярные зарубежные мелодии для саксофона и фортепиано / Г. И. Фиртич. СПб., 1998.
16. Хрестоматия для саксофона-альта / сост. Б. Ф. Прорвич. М., 2009.
17. Хрестоматия для саксофона-альта : учеб. пособие для духовых отделений ДМШ / сост. и ред. Е. С. Шиманец. Минск, 2008.
18. Хрестоматия для саксофона-альта. 1-3 год обучения / сост. М. К. Шапошникова. М., 2000. Ч. I, II.
19. Хрестоматия для саксофона-альта. 4-5 год обучения / сост. М. К. Шапошникова. М., 1987.
20. Хрестоматия для саксофона-альта. 4-6 год обучения. Гаммы, этюды,
упражнения / сост. М. К. Шапошникова. М., 1991.
21. Чай вдвоем. Популярные мелодии для саксофона-альта / обр.
М. К. Шапошниковой. М., 2009.
Класс кларнета
Примерные программы переводных выступлений
1годобучения.
Вариант I.
1. Б. Барток Пьеса
2. Гречанинов Татарская песня
Вариант II.
1. Мусоргский Песня Марфы из оперы "Хованщина"
2. Мясковский Весеннее настроение
2 год обучения.
Вариант I.
1.П. Чайковский Старинная французская песенка
2. Рамо Ригодон
Вариант II.
1.М. Глинка Северная звезда
2. В. Моцарт Деревенские танцы
3 год обучения.
Вариант I.
1. Г. Ф. Гендель Адажио
2.Р. Шуман Песенка жнецов
Вариант II.
1. К. Сен - Санс Лебедь
2. Аренский Вальс
4 год обучения.
Вариант I.
1. Римский - Корсаков Песня индийского гостя
2. Л. Бетховен Сонатина
Вариант II.
1. Мусоргский Старый замок
2. Д. Шостакович Галоп
5 год обучения.
Вариант I.
1. К. Вебер Концертино
2. К. Глюк Мелодия из оперы «Орфей»
3. Д.Обер Престо
Вариант II
1. Г. Гендель Ария с вариациями
2. П.И.Чайковский Ноктюрн
3. Д. Кабалевский Галоп
Список педагогического репертуара
1. Альбом популярных пьес для кларнета и ф - но.
2. Альбом ученика-кларнетиста: Учебно-педагогический репертуар для ДМШ /
сост. Н. Тимоха.- Киев, 1975
3. Василенко С. Восточный танец. Для кларнета и фортепиано М.,1959
4. Вебер К. Концерт № 1 для кларнета и фортепиано - М., 1969
5. Г. Золодин А. Фельдман 3. Избранные пьесы для кларнета.- М.,1954
6. Гедикс А. Двенадцать пьес для кларнета и фортепиано. тетр I. М.,1952
7. Гезонцвсй С. Пятьдесят легких этюдов для кларнета - Киев, 1978
8. Гофман Р. Сорок этюдов для кларнета. М., 1948
9. Гурфинкель В. Школа игры на кларнете для ДМШ.- Киев, 1965
10. Гурфинкель В. Этюды дли кларнета: Учебный репертуар для ДМШ. - Киев,
1977
11. Десять пьес русских композиторов: перелож. А. Семенова. - М.,1962
12. Диков Б. Школа игры на кларнете системы Т. Вома.-М., 1975
13. Диков В. Этюды для кларнета.- М., 1964
14. Классические пьесы для кларнета и ф - но.
15. Клозе Г. «Тридцать этюдов» для кларнета.- М., 19С6
16. Крамарж Ф. Концерт для кларнета и фортепиано.- М,, 1930
17. Крентп Ф. Этюды для кларнета тетр. Г/.-М., 1965
18. Легкие пмч;ы для кларнета и фортепиано: перелож.: 11. Тимохи М, 1968
19. Легкие пьесы для кларнета и фортепиано; Педагогический репертуар для
учащихся I, 2 классов ДМШ / сост. П. Тимоха.- Киев,1972
20. Наврузов М., Пособие для начального обучения игре на кларнете с двух
систем: Для ДМШ.- Баку, 1971
21. Перминов Л. Баллада для кларнета и фортепиано.- М., 1980
22. Постикяп В. Школа игры на кларнете.- Ереван, 1976
23. Пьесы для кларнета п фортепиано/ сост. И. Мозговенко, М., 1971
24. Пять пьес русских композиторов: перелож: М. Трибуха.- М., 1959
25. Пьесы для кларнета и фортепиано: Хрестоматия по аккомпанементу./ Сост.
В. Березовский.- М., 1950
26. Рабо А. Концертное соло для кларнета и фортепиано,- Киев, 1980
27. Раков П: Концертная фантазия (из сборника "'Пьесы советских
композиторов" для кларнета и фортепиано). - М., 197
28. Раков П. Соната №: Для кларнета и фортепиано - М., 1978
29. Римский-Корсаков Н. Концерт для кларнета и духового оркестра.-М.,1975
30. Розанов С. Школа игры па кларнете, 7-е изд.-М., 1908
31. Розанов С. Школа игры на кларнете / под ред. В. Петрова. Ч. 1- М.,1978
32. Розанов С- Школа игры на кларнете / под ред. В. Петрова. Ч. II- М.,1979
33. Сборник легких пьес русских и зарубежных композиторов: перелож. для
кларнета и фортепиано. Н. Смагипа - М., 1965
34. Сборник пьес для кларнета / под ред. Н. Рогипского - Л., 1952
35. Сборник пьес для кларнета.- Киев, 1976
36. Сборник пьес для кларнета.- Киев, 1977
37. Сборник пьес для кларнета - Киев, 1980
38. Сборник пьес русских композиторов для кларнета и фортепиано./ Перелож.
Семенова А. - М.,1956
39. Семь пьес русских композиторов: Перелож. для кларнета и фортепиано
А. Семенова.- М., 1960
40. Стамиц Я. Концерт для кларнета и фортепиано: Перелож. К. Мюльберга.Киев, 1974
41. Тимоха Н. Начальная школа игры на кларнете - Киев, 1971
42. Учебный репертуар для кларнета: 1-2 классы ДМШ / сост. С. Гезенцвей,
А. Жученко.- Киев, 1975
43. Учебный репертуар для кларнета: 2 класс ДМШ / сост. С. Гезенцвей, А.Киев,
1975
44. Учебный репертуар для кларнета: 3 класс ДМШ / сост. С. Гезенцвсй, А.
Жученко.- Киев, 1976
45. Учебный репертуар для кларнета: 4 класс ДМШ / сост. С. Гезенцвсй, А.
Жученко. - Киев, 1977
46. Учебный репертуар для кларнета: 5 класс ДМШ / сост. С. Гезенцвей, А.
Жученко.- Киев, 1978
47. Хрестоматия для кларнета: 1, 2 классы ДМШ (Пьесы, ансамбли) / сост. А.
Штарк, М. Мозговенко.- М., 1977
48. Хрестоматия для кларнета: 1, 2 классы ДМШ / сост. А Штарк,
М. Мозговенко -М., 1981
49. Хрестоматия для кларнета, 3, 4 классы ДМШ / сост. И. Мозговенко.- М., 1982
50. Хрестоматия для кларнета 4 - 5 класса ДМШ (составитель И. Мозговенко)
51. Хрестоматия педагогического репертуара для кларнета, 1, 2 классы ДМШ, Ч.
1 / Сост. А. Штарк, И. Мозговенко.- М., 19С5
52. Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ для кларнета /сост. А.
Штарк. М. 1956
53. Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ для кларнета /сост. В Блок,
И Мозговенко- М., 1976
54. Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ. Ч. II, 3, 4 классы / сост.
И. Мозговенко - М., 1970
55. Штарк А. 40 этюдов для кларнета- М., 1950
56. Штарк А. 36 легких этюдов для кларнета - М., 1954
57. Штарк А. 30 этюдов для кларнета - Рига, 1975
58. Чайковский П. - Осенняя песня: перелож. для кларнета и фортепианоМ.,1949