Рабочая тетрадь для групповых занятий по теме «Семьеведение

Некоммерческим фондом по профилактике социально значимых заболеваний и пропаганде здорового образа жизни
«Нет алкоголизму и наркомании»
При поддержке Общероссийской общественной организации «Лига здоровья нации»
в рамках проекта: «Социально – психологическая служба социализации наркозависимых»
Рабочая тетрадь для групповых занятий по теме «Семьеведение»
Цели и задачи программы групповых занятий:
Цель: повышение компетентности по вопросам семьи и брака для укрепления института семьи, семейных ценностей и традиций среди участников
групповых занятий
Задачи:
1. Повышение уровня осведомленности в области развития семьи, как системы;
2. Формирование у представителей целевой группы комплекса умений для построения гармоничных отношений во внутрисемейном пространстве и
прохождения нормативных кризисов семьи;
3. Развитие мотивации к созданию своего проекта счастливой семьи;
Структура проведения занятий группы выглядит следующим образом:
1. Приветствие. Определение темы встречи.
2. Разминка.
3. Информационное сообщение по теме встречи.
4. Обсуждение основных вопросов по теме встречи.
5. Практическая часть (диагностика, упражнения).
6. Завершение встречи (Рефлексия)
Продолжительность: 1,5 - 2 часа
Количество занятий: 10 занятий
Используемые методы: групповые дискуссии, игровые методы (ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, деловые игры), моделирование
ситуаций, техники развития сенсорной чувствительности и медитативные техники, диагностические методики.
Групповая дискуссия - это совместное обсуждение спорных вопросов, позиций и стратегий поведения участников. Этот метод дает участникам
возможность увидеть проблему с разных сторон, пережить различные ситуации общения внутри группы, самостоятельно ответить на поставленные
ими вопросы, придти к какому-либо решению.
Игровые методы включают в себя ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, организационно-деятельные, имитационные, деловые игры.
Использование игровых методов в тренингах чрезвычайно продуктивно. На стадии знакомства с группой игры нужны для преодоления скованности
и напряженности, снятия "психологической защиты". Игры применяют для диагностики трудностей в общении и психологических проблем
участников тренинга. В игре происходит обучение новым навыкам, тренируются необходимые профессиональные учения. Происходит самораскрытие
участников, повышается их творческий потенциал.
Моделирование ситуаций. Часто во время тренинга необходимо понять, как сотрудник ведет себя в рабочей ситуации, какими шаблонами поведения
пользуется. Тогда предлагается разыграть наиболее привычную ситуацию, например, продавцов просят продать что-либо одному из наиболее
встречающихся типов покупателей. При этом поведение покупателя воспроизводит другой продавец. Такое моделирование дает возможность
участнику тренинга увидеть свои выигрышные и проигрышные шаблоны поведения, а наблюдающих приучает анализировать рабочие ситуации.
Техники развития сенсорной чувствительности - с помощью них участники развивают у себя умение воспринимать, понимать и оценивать других
людей, самих себя, свою группу. С помощью специальных упражнений сотрудники получают вербальную и невербальную информацию о том, как их
воспринимают другие люди, насколько точно их собственное самовосприятие, насколько влияет внешнее мнение на их поведение.
Медитативные техники используют для снятия излишнего напряжения у участников группы, развития у них дополнительных ресурсов. Подобного
рода техники тренер может проводить с участниками группы, одновременно обучая их различным приемам самостоятельной медитации. Работа с
коррекцией своего эмоционального и физического состояния - важная часть тренинга. Она повышает устойчивость сотрудников предприятия к
стрессовым ситуациям, делает их поведение более гибким, уменьшает степень страха перед неопределенными или незнакомыми ситуациями.
Тематический план программы групповых занятий
№ занятия
Основная тема
Вопросы для обсуждения
Информационное сообщение
 Зачем люди женятся или выходят замуж?
1.
«Да здравствует СЕМЬЯ!»
Образ семьи на современном этапе
 Чем различаются мотивы создания семьи у
мужчин и женщин?
В чем сходства и различия?
 В чем уникальность вашей семьи?
2.
«Все семьи счастливы по - своему, или зачем люди
 В чем уникальность вашей семьи?
женятся»
 Какие основные потребности обеспечивает семья
Основные функции, которые выполняет семья
3.
«Ура! Мы вместе!?»
Первый год совместной жизни. Ликбез супружеских
отношений.
 Плюсы и минусы совместного проживания
 Как меняется жизнь после заключения брака?
 Каковы особенности переживаний в период
адаптации мужчин и женщин?
 Что может помочь сплочению членов семьи?
 Есть в семье место понятию «Личное
пространство человека. Личностные границы»?
4.
«Кто в доме хозяин?»
Основные участники семейного пространства,
распределение ролей в семье
Особенности проявления позиций
Женщина/ мужчина – жена/муж - мама/папа
 Какие основные участники образуют семью
 Каковы границы семьи?
 Какое значение и место в семье занимает
мужчина?
 Какое значение и место в семье занимает
женщина?
 Ваш опыт распределения ролей?
«Дорогой нас скоро будет трое!»
5.
Развитие семьи, нормативные кризисы, способы
успешного проживания кризисных периодов
6.
«Милые бранятся, только тешатся!»
Семейные конфликты и пути их разрешения
7.
«Мама и папа – я ваш ребенок!»
Детско-родительские отношения, возрастные
особенности ребенка, особенности общения родителей
и детей на каждом этапе
 Какие закономерные этапы проходит семейная
система?
 Какие способы существуют для проживания
«семейных кризисов»?
 Конфликт в семье это показатель благополучия?
 Какие бывают причины семейных конфликтов?
 Ваши способы преодоления конфликтов
 Что может и чего не может ваш ребенок?
 Каким образом можно эффективно общаться с
ребенком?
 Какие основные причины возникновения
конфликтов между детьми и родителями?
 Для чего, на ваш взгляд, между родителями
разворачивается ожесточенная борьба за детей?
8.
«Он (она) снова нам мешает (шалит, вредничает,
болеет)
Особенности поведения и состояния ребенка как
симптом нарушения отношений в семейной системе.
 Что лежит в основе неадекватного поведения или
состояния ребенка?
 Какие причины могут быть признаком нарушения
взаимоотношений в семье?
 Какие последствия могут быть результатом
бездействия родителей?
9.
«У кого кошелек»
 Кто несет ответственность за обеспечение семьи?
Финансовое обеспечение семьи
 Основные ошибки при составлении бюджета
семьи?
 Как увеличить доход семьи и от кого это будет
зависит?
10.
«Умом Россию не понять!»
 Чем отличается семья в России и от понятия
семья в других страна?
 Какие факторы влияют на формирование
Особенности развития российской семьи.
Итоговая встреча
российской семьи?
 Что можно сделать для будущего поколения уже
сегодня?