«Зоопсихология и сравнительная психология» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Автор Молохина Г.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Зоопсихология и
сравнительная психология»
для студентов заочной формы обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зоопсихология и
сравнительная психология» разработан в соответствии с требованиями
Федерального Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования для студентов очной формы обучения,
обучающихся по направлению подготовки 030300.62 «Психология».
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и
управление персоналом» (протокол №1 от 31.08.13) и утвержден Учебнометодическим советом Академии Управления (протокол №1 от 31.08.13) НОУ
ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной
формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,
рекомендации
по
выполнению
контрольных(курсовых)
работ
и
самостоятельной работы, требования к уровню освоения программы и
аттестации по дисциплине, учебно-методическое и учебно-информационное
обеспечение дисциплины.
Составитель: к.псх.н. Молохина Г.А. (НОУ ВПО ИУБиП)
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
4
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
6
3
КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
9
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ
11
КОНТРОЛЬНЫХ (КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Перечень тем контрольных (курсовых) работ
4.2 Методические
рекомендации
по
11
выполнению
контрольных
12
(курсовых) работ
5
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
6
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
(ЗАЧЕТНЫЕ)
13
ВОПРОСЫ
ПО
14
ДИСЦИПЛИНЕ
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
16
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
17
ДИСЦИПЛИНЫ
9
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
10 ПРИЛОЖЕНИЕ А – Образец оформления титульного листа
18
19
контрольной (курсовой) работы
3
1 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1. Предмет, задачи и методы исследования в зоопсихологии и
сравнительной психологии
Содержание
Два подхода к проблеме психической деятельности животных. Методы
исследования в зоопсихологии и сравнительной психологии. Специфика
зоопсихологического исследования. Наблюдение и эксперимент в
зоопсихологии. Систематика методологии В.Н. Дружинина. Наблюдение и
эксперимент в зоопсихологии. Метод «открытого поля». Метод «лабиринта».
Метод «обходного пути». Метод «условных рефлексов»: рефлексы с
положительным подкреплением и с отрицательным. Метод «проблемной
клетки».
Тема 2. Поведение животных. Уровни поведения и эволюция.
Содержание
Пять уровней поведения животного. Простейшие формы
поведения.
Таксисы. Простейшие рефлексы. Рефлексы у животных и человека. Теория
И.П. Павлова. Инстинктивное поведение. Инстинктивная деятельность
человека и животных. Миграция лососевых рыб. Врожденные пусковые
механизмы сложного инстинктивного поведения. Импринтинг.
Тема 3. Процесс научения. Способность к умозаключениям у высших
животных.
Содержание
Общая характеристика процесса научения. Облигатное и факультативное
научение. Навык как основная форма обучения. Различные способы обучения.
Развитие способности к умозаключениям в процессе эволюции.
Тема 4. Эволюция психики и уровни психического отражения.
Содержание
Проблемы происхождения многообразия видов живых существ.
Неодарвинизм. Синтетическая теория эволюции. Альтернативные взгляды на
происхождение многообразия живых существ. Теория А.Н. Леонтьева о
психике как отражение. Сенсорный и перцептивный уровни психической
организации. Низший и высший уровень сенсорной психики.
Тема 5. Врожденное и приобретенное в индивидуальном развитии.
Содержание
Проблема соотношения врожденного и приобретенного. Опыты
американского ученого Циин Янг Куо по изучению развития куриных
эмбрионов. Роль генетически фиксированных программ. «Эмбриональное
обучение». Три стадии онтогенеза поведения. Манипулятивные игры,
совместные игры. Исследовательское поведение и игры.
4
Тема 6. Социальное поведение животных.
Содержание
Понятие о социальном поведении животных. Наука зоосоциологии. Что
такое социальное поведение. Исследования Н. Тинбергеном поведения
социальных животных. Временная и пространственная синхронизация
поведения. Ухаживание. Семейное и групповое поведение социальных
животных. Преимущества группового образа жизни.
Тема 7. Агрессия и содружество в животном мире.
Содержание
Драки у животных. Причины драк. Установление иерархии в группе
животных. «Порядок клевания» у птиц. Социальное содружество внутри вида и
отношения между различными видами. Основные формы межвидового
поведения. Запуск необходимых реакций. Мимикрия и защитная окраска.
Тема 8. Интеллектуальная деятельность у млекопитающих и птиц.
Содержание
Проявления интеллекта у животных. Тесты диагностики интеллектуальной
активности у животных. Рассудочная деятельность животных. Опыты Л.В.
Крушинского. Интеллектуальная деятельность у птиц. Особенности
интеллектуальной деятельности птиц. Интеллектуальные способности
врановых.
Тема 9. Сравнительная характеристика психической деятельности высших
приматов и человека.
Содержание
Предмет и задачи сравнительной психологии. Сравнительная психология
как наука о закономерностях происхождения и развития психики человека и
животных. Эволюция психики и антропогенез. Ч. Дарвин и эволюция человека.
Особенности антропогенеза. Сравнительная характеристика психической
деятельности у высших приматов и человека. Интеллектуальные особенности
низших обезьян, высших обезьян и человека.
Тема 10. Сравнительная психология. Филогенетический обзор становления
психики животных. Психика животных и человека
Содержание
В.А. Вагнер – основоположник сравнительной психологии. Биопсихология
(биологические основания сравнительной психологии). Монистическая теория
«сверху» и «снизу». Объективные методы исследования биопсихологии.
Филогенетический метод изучения биопсихологии. Родословное дерево и
уровни психического развития животных (по К.Э. Фабри, 1976).
Сравнительные аспекты становления психики животных и человека.
…
5
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Задание 1. Формирование поведения животных
Содержание
Основные составляющие поведения. Поведенческий акт. Инстинкты.
Обучение. Рассудочная деятельность. Роль рассудочной деятельности в
приспособлении к внезапным изменениям внешней среды.. Роль обучения в
эволюции. Потребность. Мотивация. Эмоции. Норма реакции применительно к
поведенческим признакам. Интеграция поведения. Унитарные реакции.
Сложные интеграции поведения. Типы активности. Биологические формы
поведения. Формирование биологической формы поведения на примере
охотничьего поведения волков. Формирование разных форм поведения
домашних собак на основе охотничьего поведения волка.
Задание 2. Биологические формы поведения
Содержание
Пищедобывательное поведение. Сложные формы поведения, связанные с
питанием. Изобретение новых способов добывания пищи. Симбиозы.
Орудийные действия. Строительная деятельность, связанная с питанием.
Изменение пищедобывательного поведения под воздействием внешних
условий. Запасание корма. Причины, вызывающие запасание корма.
Изменчивость поведения, связанного с запасанием корма. Использование
животными чужих запасов. Экспериментальное изучение пространственной
ориентации птиц, делающих запасы. Комфортное поведение. Определение
комфортного поведения. Типы комфортного поведения. Оборонительное
поведение. Формирование оборонительного поведения.
Агрессия. Определение агрессии. Классификация типов агрессии.
Внутривидовая агрессия. Территориальная и межгрупповая агрессия.
Межвидовая агрессия. Немотивированная агрессия. Роль агрессии во
взаимоотношениях животных. Строительное поведение.
Беспозвоночные (кроме насекомых). Простейшие. Черви. Моллюски.
Пауки. Насекомые. Ручейники. Паутинные убежища личинок насекомых.
Защитные сооружения из пены. Одиночные пчелы и осы. Бумажные осы.
Медоносные
пчелы.
Муравьи.
Термиты.
Рыбы.
Земноводные.
Пресмыкающиеся. Птицы. Гнезда древнейших птиц. Типы птичьих гнезд.
Млекопитающие.
Задание 3. Социальное поведение
Содержание
Структура сообщества и механизмы ее поддержания. Роль агрессии в
поддержании структуры сообщества. Ритуализация поведения. Роль
ритуализации в иерархических отношениях. Ритуалы и демонстрации.
Иерархия. Роль территориальности в установлении иерархии. Системы
иерархии. Смена иерархии. Сообщества животных. Одиночный образ жизни.
6
Основные типы сообществ. Анонимные сообщества. Организация поведения в
анонимном сообществе. Агрегации, или скопления. Индивидуализированные
сообщества. Иерархия ролей и "разделение труда" в социальных группировках.
Структура популяций и внутрипопуляционные отношения. Основные
представления о структуре популяции. Роль этологической структуры в
популяции. Основные принципы построения популяции. Интенсивное
использование
пространства.
Оседлость.
Индивидуальный
участок.
Экстенсивное использование пространства.
Кочевой образ жизни. Группы эквипотенциального типа. Группы,
построенные по принципу лидерства. Вожаки. Особенности построения групп
животных разных видов. Физиологические основы становления вожака. Роль
подражания в стадах, руководимых вожаком. Территориальность стад
доминантно-иерархического типа. Усложнение этологической структуры
групп, ведущих кочевой образ жизни.
Задание 4. Поведение, связанное с размножением
Содержание
Способы размножения. Репродуктивная изоляция. Строительство гнезд и
их охрана до рождения потомства.
Родительское поведение рыб. Земноводные. Причины разнообразия
родительского поведения. Особенности размножения амфибий.
Пресмыкающиеся. Особенности размножения рептилий.
Птицы. Особенности размножения птиц. Моногамия у птиц. Объединения
птиц на период выращивания потомства. Коллективная инкубация яиц.
Гнездовые колонии пингвинов.
Млекопитающие. Подготовка к родам. Взаимодействие с подрастающими
детенышами. Защита потомства. Усыновление чужих детенышей. Распад
семей. Расселение молодняка.
Задание 5. Онтогенез поведения
Содержание
Особенности онтогенеза разных таксономических групп. Периодизация
онтогенеза.
Пренатальный период. Особенности пренатального развития животных.
Акустические контакты между птенцами и родителями у птиц.
Постнатальный
период.
Особенности
развития
поведения
в
постнатальный период. Ранний постнатальный период. Роль постнатального
периода в жизни животного.
Период социализации. Ювенильный период. Особенности ювенильного
периода. Роль игры в процессе развития поведения. Воспитание детенышей
родителями. Становление полового поведения. Формирование материнского
поведения. Период полового созревания.
Период морфофизиологической зрелости. Периоды онтогенеза у
копытных. Обучение в процессе онтогенеза. Врожденное поведение.
7
Врожденное узнавание. Облигатное научение. Запечатление. Натуральные
условные рефлексы. Опосредованное обучение. Сигнальная преемственность.
Факультативное обучение и онтогенез. Врожденное и приобретаемое в
индивидуальном развитии поведения
Задание 6. Сравнительная психология
Содержание
Предмет сравнительной психологии.
Истоки психики живых существ.
Концепция Леонтьева - Фабри. Низший уровень сенсорной психики.
Простейшие.
Движения.
Ориентация.
Светочувствительность.
Кишечнополостные. Плоские черви. Моллюски. Перцептивная психика.
Низший уровень развития перцептивной психики. Насекомые. Головоногие
моллюски. Рыбы. Амфибии. Общая характеристика низшего уровня
перцептивной психики. Высший уровень перцептивной психики. Пути
эволюции перцептивной психики. Развитие нервной системы высших
позвоночных. Ориентировочно-исследовательская активность животных.
Уровень интеллекта. Проблема интеллекта животных. Сравнительная
характеристика и морфофизиологические основы мышления животных.
Поведение обезьян.
Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов.
Обучение обезьян языкам-посредникам.
8
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:
применению знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
проведению стандартного прикладного исследования в определенной
области психологии (ПК-12).
Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями (ПК-9; ПК-12):
1.Описание поведения животных (составление этограмма)
При описании поведения животного составить этограмм. Полученные
результаты запишите в таблицу и сделайте вывод.
№
Название поз и
Объяснение с расшифровкой
действий
1
2
3
4
5
...15
2.Определение степени прирученности животных (S)
Провести наблюдение за животным и описать его поведение, используя
предложенную таблицу, в следующих ситуациях: спокойно подходя к клетке,
стоя около клетки, прикладываю руку к решетке клетки, открываю клетку.
Рассчитайте формулу степени прирученности животных, сделайте выводы.
Действия
Поведение животного
Кол-во
человека
Описание
Кол- баллов
(А)
во
№
Спокойно
Проявляет явные признаки беспокойства:
0
подходит к
забивается в угол, прячется в убежище или
клетке
мечется по клетке
Прерывает начатую деятельность и, почти не
1
меняя позы, напряженно следит за человеком
9
Занимается своими делами, искоса поглядывая
на человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается
привлечь внимание человека
Стоит около Проявляет явные признаки беспокойства:
клетки и
забивается в угол, прячется в убежище или
наблюдает за мечется по клетке
животным
Почти не меняя позы, напряженно следит за
человеком
Занимается своими делами, искоса поглядывая
на человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается
привлечь внимание человека
Прикладывает Прерывает начатую деятельность и, почти не
руку к
меняя позы, напряженно следит за человеком
решетке
Занимается своими делами, искоса поглядывая
на человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается
привлечь внимание человека
Открывает
Проявляет явные признаки беспокойства:
клетку
забивается в угол, прячется в убежище или
мечется по клетке
Почти не меняя позы, напряженно следит за
человеком
Занимается своими делами, искоса поглядывая
на человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается
привлечь внимание человека
2
3
4
0
1
2
3
4
1
2
3
4
0
1
2
3
4
10
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ
(КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Варианты контрольных (курсовых) работ
1. Ассоциативное обучение и методы его исследования. История изучения
ассоциативного обучения.
2. Сравнительный анализ классического обуславливания,
инструментального и оперантного научения: методы и результаты.
3. Формирование поведения по методу Скиннера. Режимы подкрепления,
промежуточные стимулы, размер подкрепления.
4. Общие характеристики различных форм ассоциативного обучения:
дифференцирование, генерализация, угашение.
5. Основные научные школы в развитии теории обучения. Современные
тенденции и современные исследователи.
6. Инсайт. Характеристика, методы исследования, основные результаты.
7. Латентное обучение. Характеристика, методы исследования, основные
результаты.
8. Формирование установки на обучение, Характеристика, методы
исследования, основные результаты.
9. Способности к абстрагированию и экстраполированию. Характеристика,
методы исследования, основные результаты.
10.Связь высших психических функций с особенностями строения нервной
системы.
11.Когнитивные карты: методология и перспективы экспериментальных
исследований.
12.Коммуникация, язык и речь: критерии различия.
13.18. Методологические подходы к исследованию языка. Таблица Хоккета.
Анализ лингвистических достижений антропоидов.
14.Формы и уровни социальности у животных. Подходы к классификации
сообществ.
15.“Альтруизм” в сообществах животных, различные формы его
проявления.
16.Теория отбора родичей Гамильтона и объяснение возможных
эволюционных истоков альтруизма.
17.Теория родительского вклада (Трайверс). Применение подхода,
основанного на оценке инвестиций к исследованию социальных
взаимодействий животных.
18.Особенности иерархических отношений в анонимных и
индивидуализированных сообществах.
19.Ролевая иерархия, разделение ролей, разделение функций в сообществах.
20.Социальное обучение, критерии и методы экспериментального
исследования этой формы поведения.
21.Орудийная и инструментальная деятельность животных. Критерии и
11
формы орудийной деятельности. Распространение этих форм поведения у
разных видов.
22.Импринтинг: характеристика и отличия этой формы поведения от
инстинктивного и от ассоциативного научения.
4.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных
(курсовых) работ
Студентам заочной формы обучения необходимо выбрать одну тему
работы из списка согласно порядковому номеру в журнале. Студентами
заочной формы обучения в сокращенные сроки выбираются три темы по
последнему номеру зачетки (например, номер в зачетке 5 – выбираются темы
5,15,25).
Контрольная работа должна содержать:
- титульный лист
- план работы;
- теоретическую часть, раскрывающую основные теоретические концепции
по выбранной теме;
- практическую часть, где анализируется проблематика вопроса
на
примере конкретных отечественных и зарубежных компаний с
применением практического инструментария менеджмента, дается
характеристика компании как объекта управления в ракурсе
рассматриваемой проблемы;
- заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения
автора;
- список использованной литературы (5-10 источников).
У студентов заочной формы обучения в сокращенные сроки структура
работы такая же – все три вопроса раскрываются в рамках одной контрольной
работы.
Обязательным требованием к работе является использование
современной литературы. Работа должна быть напечатана, полуторный
интервал, шрифт Times New Roman 14, скреплена. Сноски, литература,
таблицы, рисунки должны быть оформлены в соответствие со стандартами.
Объем работы 10-20 стр.
Защита работы происходит в форме краткого доклада по результатам
работы на занятии и ответов на вопросы по данной работе. Критериями оценки
работы является оформление, содержание (концептуальность, логичность и
конструктивность работы) и форма подачи. Работа не должна быть простым
повторением учебного материала, готовые работы, взятые из сети Интернет, к
защите не допускаются.
12
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Запланированные часы учебной программы по самостоятельной работе
предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со специальной
литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора
экономики, применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, а так
же закрепления знаний, полученных в процессе изучения дисциплины на
аудиторных занятиях. Это достигается за счет выполнения студентами
контрольных работ и подготовки к итоговой аттестации. Содержание итоговой
аттестации приведено в 6 разделе учебно-методического комплекса,
контрольных работ – в 4 разделе, материалов для подготовки – 1 разделе.
Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента
№
Наименование
Содержание
1 Выполнение
По определенной теме готовится работа и доклад
контрольной работы
(см. 4 раздел УМК)
2 Подготовка к
По лекционным материалам курса (см. 1 раздел
итоговому
УМК) повторяются и закрепляются вопросы (см.
аттестационному
6 раздел УМК), рассмотренные на аудиторных
мероприятиям
занятиях,
самостоятельно
прорабатываются
вопросы (см. 6 раздел УМК), не освещенные на
аудиторных занятиях, выполняется тест на
самопроверку в системе Moodle.
13
6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) ВОПРОСЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.
Междисциплинарные связи сравнительной психологии и зоопсихологии.
Методы сравнительной психологии и зоопсихологии.
Теории инстинктивного поведения (Ж.Б. Ламарк, К.Ф. Рулье, Ч. Дарвин).
Пластичность инстинктивного поведения в работах В.А. Вагнера и А.Н.
Северцова.
6. Инстинктивное поведение и общение. Демонстративное поведение.
7. Ритуализация поведения и коммуникация у животных.
8. Научение животных: факультативное и облигатное.
9. Навык и научение.
10.Подражание. Научение и общение. Имитационное научение
11.Понятие импринтинга. Реакция следования Половое запечатление.
12.Основные характеристики инстинктивного поведения. Структура
инстинктивного поведения.
13.Развитие психики в онтогенезе.
14.Врожденное и приобретаемое в онтогенезе поведение. Биологическая
обусловленность онтогенеза животных.
15.Пренатальное развитие животных.
16.Эмбриональное развитие и эмбриональное научение. Функции
эмбриогенеза.
17.Забота о потомстве в пренатальный период.
18.Значение эмбриогенеза для развития психического отражения.
19.Общая характеристика постнатального периода развития животных.
20.Раннее формирование общения у низших позвоночных.
21.Раннее формирование общения у высших позвоночных.
22.Ориентация и исследовательское поведение.
23.Манипулирование и его познавательное значение.
24.Общая характеристика игр животных в ювенильном периоде.
25.Игра как развивающая деятельность (К.Э.Фабри).
26.Эволюция психического отражения.
27.Низший уровень элементарной сенсорной психики.
28.Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной
психики.
29.Низший уровень перцептивной психики, характеристика.
30.Особенности центральной нервной системы высших позвоночных.
31.Роль психики в процессе адаптации животных к урбанизированной
среде.
32.Общая характеристика уровня высшей перцептивной психики.
33.Общая характеристика интеллектуального поведения животных.
34.Понятие интеллекта животных. Интеллектуальное поведение животных.
35.Методы изучения интеллекта животных.
1.
2.
3.
4.
5.
14
36.Ориентировочно-исследовательская деятельность как основа развития
высших способностей животных.
37.Биологическая ограниченность интеллекта.
38.Структура дрессировки.
15
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
№
п/п
1
2
3
4
Перечень литературы
Гагарин А.В. Зоопсихология и сравнительная психология: Курс лекций,
дидактические и учебно-методические материалы, рабочая тетрадь. – Москва,
2013.
Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление
животных. М., 2010. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
Моисеева Л. А. О природе живого: зоопсихология и сравнительная психология.
Ин-т психоанализа, Ин-т высш. нервной деятельности и нейрофизиологии РАН.
Москва, 2009. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
Филлипова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология: учебник для
студ.высш.учеб.заведений. – Москва, 2012. Сер. Бакалавриат. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
7.2 Дополнительная литература
№
п/п
1
2
3
4
Перечень литературы
Ладыгина-Котс Н. Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях,
играх, привычках и выразительных движениях. Российская акад. образования,
Московский психолого-социальный ин-т. Москва, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Никольская А.В. Зоопсихология и межвидовая психология: учебник. – Москва,
2011. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
Филипьечев А.О., Воронин М.Ю., Демина И.В. Зоопсихология и сравнительная
психология животных (краткий курс лекций): учеб. пособие для студентов
психологического факультета. – Саратов, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Юцлер-Киндерман Х. Могут ли животные думать? книга о разуме и нраве
животных: [перевод с немецкого]. – Москва, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
16
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
2
3
4
Перечень
http://www.ido.edu.ru/psychology/animal_psychology/index.html - зоопсихология
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.2.77.2.3 сравнительная
психология
http://www.ethology.ru/ - зоопсихология
http://teach-you.ucoz.ru/index/zoopsikhologija/0-16 - сравнительная
зоопсихология человека и животных
17
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя, отчество:
Молохина Галина Анатольевна
Ученая степень:
Кандидат психологических наук
Должность:
Доцент
Кабинет:
301
Телефон:
8-908-191-18-71
e-mail:
molokhina@yandex.ru
18
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Образец оформления титульного листа контрольной (курсовой) работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине:
Вариант: №
Выполнил
(фамилия, имя, отчество)
(курс, группа)
Проверил
(фамилия, имя, отчество)
(должность, научная степень, подпись)
Ростов-на-Дону
2014
19