Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Уткина Рамиля Нурулловна, г. Томск ,ТОГКОУ школа-интернат №33,
учитель физики
Одной из главных задач приоритетного национального проекта «Образование»
в 2009 году стало стимулирование реализации во всех субъектах Российской
Федерации программ по развитию дистанционного образования детей-инвалидов, по
состоянию здоровья временно или постоянно не имеющих возможности посещать
образовательные учреждения.
В Томской области в 2009 году было создано Областное государственное
казенное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медикосоциального сопровождения». Работа центра направлена на создание единой
информационно-образовательной среды для детей инвалидов, их родителей и
педагогов; на создание новых информационных медиапродуктов, разработку
методик и программ, адекватных современным требованиям и задачам развития
системы образования.
Наша специальная коррекционная школа №33 для слепых и слабовидящих
детей тесно сотрудничает с Центром, так как некоторые дети по состоянию здоровья
не могут систематически посещать учебные занятия, в то время как дистанционное
обучение через Интернет значительно расширяет образовательные возможности.
Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется
целенаправленное взаимодействие обучающего и учителя на основе
информационных (компьютерных) технологий независимо от места проживания
участника
учебного
процесса.
Каждому
обучающемуся
нашей
школы предоставлено оборудование: компьютер, веб-камера, принтер, сканер. Для
каждого ученика составлена индивидуальная образовательная программа с учетом
психолого-физиологических особенностей ребенка. С учащимися работает
слаженная команда учителей - предметников, психолога, методиста. Общими
усилиями учителями нашей школы так организован учебный процесс, чтобы он
гармонично сочетал дистанционное и традиционное обучение на дому. Для детей,
состояние здоровья которых допускает возможность периодического посещения
ими образовательного учреждения, наряду с дистанционным обучением и
занятиями на дому организованы занятия в помещениях образовательного
учреждения. Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его
весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми.
Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения:
каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для
него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для
освоения той или иной дисциплины.
В нашей школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья III
– IV вида, то есть слепые и слабовидящие. Проблемы нарушения зрения приводят к
снижению количества и качества воспринимаемой информации, а так же к
снижению скорости и точности восприятия. Информационные компьютерные
технологии позволяют сегодня заменить почти все традиционные технические
средства обучения. Применение информационных технологий для обучения детей с
дефектами зрения имеет ряд достоинств: осуществляет полисенсорное восприятие
материала; объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единое
способствует компенсации объема информации, получаемой детьми из учебной
литературы. При дистанционном обучении детей с ограниченными возможностями
здоровья создание обучающей среды с наглядным представлением информации,
использование цвета и звука, воздействие на эмоциональные и понятийные сферы,
способствует более глубокому усвоению нового материала. Мультимедийные
программы одновременно стимулируют у ученика сразу несколько каналов
восприятия, лучше поддерживают его внимание, способствуют снижению
утомляемости и обеспечивают необходимую релаксацию.
Этот процесс приобретает интерактивный характер, благодаря возможности
двусторонней связи, диалога с учителем, когда обучаемый и компьютер могут
задавать друг другу вопросы, получать на них ответы, когда компьютер может
давать корректирующие подсказки и к нему можно обратиться за помощью.
Компьютер позволяет создать условия для повышения эффективности процесса
обучения. Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить
информационные технологии в образовательном учреждении состоит в том, чтобы
непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов
и организационных форм обучения, ориентируя всю программу на решение
педагогических задач и проблем. Компьютер позволяет существенно изменить
способы управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу.
В процессе изучения, многообразного применения и использования средств
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе
формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и
самостоятельно, получающий информацию из максимально большего числа
источников; умеющий анализировать, выдвигать гипотезы, строить модели,
экспериментировать и делать выводы, принимать решения в сложных ситуациях.
Дистанционное образование детей инвалидов и интеграция их в общество
посредством общения со средствами информационных технологий – вот социальная
программа нашего государства. Поэтому, чтобы повысить качество обучения детей
инвалидов и содействовать их вливанию в общество, необходимо предоставить для
них все условия для получения доступного образования различных уровней.
Дистанционное образование детей-инвалидов помогает им виртуально общаться с
учителями, знакомиться друг с другом и чувствовать себя полноценным членом
общества.
Современные дистанционные методики позволяют не только обеспечить
ребенка-инвалида качественным образованием, развить его внутренний духовный
мир, но и посредством сети Интернет дают ему возможность общения со
сверстниками, столь необходимое для нормальной реабилитации и адаптации в
обществе. Эта система преследует не только образовательные цели, но и помощь в
социализации и личностном развитии ребёнка. Учащиеся приобретают, кроме того,
умения и навыки работы с компьютером, которые могут помочь им при выборе
будущей профессии.
Вот лишь некоторые структурные элементы занятий дистанционного
обучения: лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с
элементами видео, с элементами аудио); изучение ресурсов (интернет-ресурсов);
самостоятельная работа
(поисковая, исследовательская, творческая, др.);
тренировочные упражнений; тренинг с использованием специальных обучающих
систем; контрольная работа (тестирование, ответы на контрольные вопросы);
консультация. Варьируя комбинации из перечисленного, сетевой учитель может
создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста детей, от степени
их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.
При дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика.
Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика,
дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до
полного решения учебной задачи.
Литература
1.
2.
3.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
Роберт И.В. Информатизация образования. М., 2002.
http://rudocs.exdat.com
Аннотация:
Данная статья рассматривает отдельные вопросы, связанные с обучением детей с
ограниченными возможностями здоровья дистанционно. Использование информационных
технологий позволяет осуществить дистанционное образование детей - инвалидов и
интеграцию их в общество. Дистанционное образование детей инвалидов помогает им
виртуально общаться с преподавателями, знакомиться друг с другом и чувствовать себя
полноценным членом общества.
Дети с ограниченными возможностями здоровья;
Дистанционное обучение;
Социализация;
Информационные технологии.