- Чувашский государственный педагогический

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе – первый проректор
_____________ В.В. Алексеев
«21» июня 2013 г.
Рабочая программа дисциплины
Б2.Б.3
(код дисциплины в соответствии
с учебным планом)
Естественно-научная картина мира
(Наименование дисциплины)
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Мировая художественная культура и русский язык
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Чебоксары
2013
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое
образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации 17 января 2011 года № 46 и ООП ВПО 050100 Педагогическое образование.
Рабочая программа дисциплины предназначена для студентов очников, обучающихся
по профилю «Мировая художественная культура и русский язык».
Составители рабочей программы доцент Воробьев Д.Н.
Программа одобрена на заседании кафедры философии
от 7 июня 2013 года, протокол № 9.
Подписи:
Автор
Зав. кафедрой
Декан факультета
Содержание
стр.
1. Цели и задачи дисциплины ………………………………………..…………….……
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО …………………………………....……
3. Требования к результатам освоения дисциплины ……………………………….….
4. Объем дисциплины и виды учебной работы …………………………………….…..
5. Содержание дисциплины ..………………………………………………….….…..
6. Образовательные технологии …………………………………………………...…
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………….
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………
1. Цели и задачи дисциплины: Формирование представлений о специфике
естественнонаучной картины мира как результата синтеза знаний различных
естественных наук и философии в виде научного мировоззрения, об основных этапах
истории естествознания и соответствующих им картинах мира, о фундаментальных
проблемах естествознания и методах их исследования. Овладение основополагающими принципами и законами окружающего мира, выработка навыков работы с
оригинальными естественнонаучными текстами.
Изучение дисциплины «Естественнонаучная картина мира» направлено на понимание
методологии естественнонаучного познания мира; развитие умения логично и
аргументировано формулировать философско-методологические выводы из важнейших
концепций естествознания; развитие навыков использования базовых представлений и
принципов естественных наук в профессиональной и исследовательской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО: Данная учебная дисциплина
входит а раздел Б 2 по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся
в результате обучения в средней общеобразовательной школе по дисциплинам
«Физика», «Химия», «Биология», «География».
Естественно-научная картина мира - дисциплина математического и естественнонаучного цикла.
2.1
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках)
ООП:
1. Философия
ОК-1 ОК-2
(название дисциплины в соответствии с учебным планом)
2. Культурология
(код компетенции)
ОК-3, ОК-14, ПК-10, ПК-11
2.2
Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного
освоения следующих дисциплин, прохождения практик ООП по данному
направлению подготовки:
1. Экономика образования
ОПК-2
(название дисциплины в соответствии с учебным планом)
(код компетенции)
2. Менеджмент культуры
ОК-4, ОПК-2, ОПК-3
(название дисциплины в соответствии с учебным планом)
(код компетенции)
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих
компетенций:
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)
- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4)
Профессиональные: (ПК)
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
(ПК- 10)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные характеристики естественно-научной картины мира, место и роль
человека в природе, основные методы научного познания (ОК -1).
Уметь: применять естественно-научные знания в учебной и профессиональной
деятельности, применять методы математической обработки информации,
теоретического и экспериментального исследования, выявлять и использовать
возможности региональной культурной образовательной среды для организации
культурно-просветительской деятельности (ОК-4), (ПК-10).
Владеть: навыками поиска и обработки специально научной информации, обобщения,
анализа, восприятия информации, постановки цели и выбора путей её достижения
(ОК-1).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего
часов /
ЗЕТ
36/1
36
-
-
Лекции (Л)
18/0,5
18
Практические занятия (ПЗ)
18/0,5
18
36/1
36
-
-
Реферат
10/0,27
10
Другие виды самостоятельной работы (проработка и
повторение лекционного материала и материала
учебников и учебных пособий, подготовка к
лабораторным и практическим занятиям,
коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)
26/0,72
26
З
З
72
72
2
2
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Семестры
5
-
-
-
-
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Вид промежуточной аттестации (зачет (З),
дифференцированный зачет (ДЗ), экзамен (Э))
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
5.
Содержание дисциплины
5.1
Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование
Всего,
раздела
раздела
(час/ЗЕТ)
1
1
2
3
4
5
6
7
Аудиторная работа,
Самостоятельная
(час/ЗЕТ)
работа, час.
Л
ПЗ
ЛР
час.
ЗЕТ
6
7
8
2
3
4
5
Естествознание
как отрасль
науки
Естествознание
Древнего
Востока и
Античности
Становление
механистической
картины мира
Современная
физическая
картина мира
Современная
астрономическая
картина мира
Современная
биологическая
картина мира
Синергетика как
основание
современной
общенаучной
картины мира
Итого1
10/0,27
2
2
6
9/0,25
2
2
5
11/0,3
4
2
5
11/0,3
4
2
5
9/0,25
2
2
5
11/0,3
2
4
5
11/0,3
2
4
5
72/2
18
18
36
72/2
18
18
36
ВСЕГО2
5.2 Содержание разделов дисциплины
№
раздела
Наименование
раздела
Содержание раздела
дисциплины
1
2
1
Естествознание
как отрасль
науки
3
Понятие и характерные черты науки. Типология
наук. Отличия естественных наук от наук
гуманитарных. Исторические этапы развития
естествознания. Социокультурная обусловленность науки. Концепции развития науки. Понятие
метода и методологии. Формы и методы эмпирического и теоретического познания. Структура
научной деятельности: объект, предмет, субъект,
средства и результат познания. Научная рациональность как стратегия научной деятельности.
Исторические типы научной рациональности:
Форма
текущего
контроля
4
устный опрос
2
Естествознание
Древнего
Востока и
Античности
3
Становление
механистическ
ой картины
мира
4
Современная
физическая
картина мира
классическая, неклассическая, постнеклассическая. Понятие научной картины мира. Разновидности и функции научной картины мира.
Научно-техническая и биотехнологическая революция. Этика науки. Морально-этические проблемы применения наукоемких технологий.
Разделение труда и возникновение учености.
Развитие письма и счета. Зачатки математических, астрономических, биологических и географических знаний. Специфика древневосточного
типа учености. Формирование античной натурфилософии. Античный тип учености. Открытие
бытия. Развитие математических систем:
пифагорецы, школа Платона. Программа
атомистов: дискретное понимание природного
мира. Учение Аристотеля о материи и форме.
Континуальное понимание природного мира.
Космология Аристотеля. Учение о первоэлементах и античная алхимия. Античные представления
о про-исхождении жизни и человека. Наука
эллинизма: александрийская математическая
школа, развитие теоретической и прикладной
механики, геоцентрическая система Птолемея.
Наука в средневековой арабской культуре:
математика, физика, астрономия, алхимия.
Становление науки в средневековой Европе.
Наука как служанка богословия. Роль университетов в развитии науки. Схоластический тип
учености.
Научная революция XVI-XVII вв.: Н. Коперник,
Г. Галиллей, И. Кеплер, Д. Бруно, И. Ньютон.
Гелиоцентрическая система мира. Картезианская
физика и космология. Базовые представления
механистической картины мира о строении
материи, пространстве, времени, движении, тяготении, причинности, познании. Механицизм и
атомизм. Возникновение научной химии и теория
химических элементов (Р.Бойль). Атомно-молекулярное учение в химии. Закон сохранения массы
(А.Л. Лавуазье). Периодический закон Д.И.
Менделеева. Учение о структуре вещества.
Теория валентности Ф. А. Кекуле. Теория химического строения А. М. Бутлерова. Учение о
химических процессах. Термодинамические и
кинетические методы управления реакциями.
Секуляризация биологии: систематика живого (К.
Линней), гипотеза спонтанного зарождения
(эксперименты Вант Гельмонта и Фр. Реди),
гипотезы стационарного состояния, панспермии
(Г.Рихтер, Г. Гельмгольц). Витализм, преформизм
и эпигенез, трансформизм, катастрофизм.
Открытие микроорганизмов. Механистическое
понимание человека, открытие нервной системы,
кругов кровообращения. Великие географические открытия.
Предмет современной физики. Учения об
электрические и магнетизме и становление
электромагнитной картины мира. Теория
электромагнитного поля. Открытия в области
физики конца XIX – начала XX вв. и кризис
естествознания. Основные положения и выводы
специальной и общей теории относительности А.
Эйнштейна. Субстанциальная и реляционная
устный опрос,
тестирование
устный опрос,
контрольная
работа
устный опрос,
тестирование
5
Современная
астрономическ
ая картина
мира
6
Современная
биологическая
картина мира
концепции пространства и времени. Основные
идеи и принципы квантово-полевой (вероятностной или неклассической) картины мира:
концепция корпускулярно-волнового дуализма
(М. Планк, Л. де Бройль, Э. Шредингер),
принцип и парадокс неопределенности
(В. Гейзенберг), принцип дополнительности
(Н. Бор), принцип относительности к средствам
наблюдения, принцип симметрии, принцип
соответствия. Проблема соотношения динамических и статистических закономерностей.
Фундаментальные взаимодействия: сильное,
слабое, электромагнитное, гравитационное.
Теория элементарных частиц и вакуума.
Понятия «космос», «Вселенная», «метагалактика». Современная космология как целостное
учение о Вселенной. Соотношение космологии,
астрономии и астрофизики. Проблема измерения
космического пространства. Строение нашей
галактики. Звездные скопления и звездные
ассоциации. Строение и классификация звезд.
Этапы «жизни» звезд в зависимости от их массы.
Черные и белые «дыры». Модель расширяющейся
Вселенной. Концепция Большого Взрыва.
Значение обнаружения «красного смещения» и
реликтового излучения для космологии Большого
Взрыва. Антропный принцип. Гипотезы происхождения солнечной системы: И. Канта и П. С.
Лапласа, Дж. Х. Дживса, О. Ю. Шмидта,
Х. Альфена и Ф. Хойла. Планеты-гиганты и
планеты земной группы. Строение и геологическая история Земли. Учение о геосферах.
Значение космологических концепций для
современной естественнонаучной картины мира.
Предмет современной биологии. Система
биологических наук. Структурные уровни
организации живых систем: молекулярногенетический, клеточно-субклеточный, тканевой,
организменный, популяционно-видовой,
биоценотический, биосферный.
Методологическое и мировоззренческое значение
клеточной теории (Т. Шванн, М. Я. Шлейден).
Проблема определения жизни. Критерии живого.
Единство и многообразие живого. Эволюционные
гипотезы возникновения жизни и генетического
кода: генобиоз и голобиоз. Концепции биологической эволюции: ламаркизм и его разновидности
(Ж. Б. Ламарк и др.), дарвинизм или классическая
теория эволюции (Ч. Дарвин и А. Р. Уоллес), неодарвинизм или синтетическая теория эволюции,
коэволюционизм (А. П. Кропоткин), ортогенез и
номогенез. Учение о наследственности и
изменчивости. Человек в системе природы.
Отличительные признаки человека (рода Homo).
Эволюционные и мутационные концепции
происхождения человека. Ископаемые формы
древних гоминид. Социобиология и генетические
основы социального поведения человека. Геннокультурная коэволюция. Когнитивное развитие
человека. Проблема генной инженерии и
клонирования человека. Человек в истории
биосферы. Ноосфера. Совместная эволюция
человека и биосферы. Значение эволюционного
тестирование
устный опрос,
тестирование
Синергетика
как основание
современной
общенаучной
картины мира
7
учения и принципа развития для современной
научной картины мира.
Понятие самоорганизации. Формирование идеи
самоорганизации в науке. Классическая термодинамика равновесных систем. Понятия «хаос»,
«порядок», «энергия», «энтропия». Второе начало
(закон) термодинамики как утверждение
однонаправленности энергии в замкнутых
системах. Физический смысл возрастания
энтропии. Противоречие выводов классической
термодинамики и эволюционной теории Ч.
Дарвина. Кибернетика и общая теория систем как
концептуальные предпосылки теории самоорганизации. «Обратная связь» и «системные»
(эмерджентные) свойства. Синергетика как общая
теория самоорганизации сложных систем
различной природы. Междисциплинарный характер синергетики. Основные направления
синергетики: нелинейная динамика, теория
сложных адаптивных систем, теория диссипативных структур (И. Р. Пригожин), теория
детерминированного хаоса или фрактальная
геометрия (Б. Мандельброт), теория аутопоэза (У.
Матурана и Ф. Варела), теория нестационарных
структур в режимах с обострением (А. А.
Самарский, С. П. Курдюмов). Основные понятия
синергетики: структура, кооперативность, рассеивание энергии (диссипация), открытая и
закрытая система, сложная и простая система,
равновесная и неравновесная система, неустойчивость, флуктуация, точка бифуркации, аттрактор.
Механизм самоорганизации. Случайность и
необходимость в процессах самоорганизации.
Самоорганизация как основа и источник
эволюции. Эволюционная химия как результат
освоения каталитического опыта живой природы.
Теория эволюционного катализа. Саморазвитие
химических систем. Закон химической эволюции
А. П. Руденко. Методологическое и мировоззренческое значение синергетики для современной
науки и философии. Принцип самоорганизации
как фундаментальный принцип современой
эволюционно-синергетической картины мира.
устный опрос,
контрольная
работа
5.3 Лабораторный практикум или тематика практических занятий
Лабораторный практикум не предусмотрен
№
п/п
№ раздела дисциплины
Наименование работ
2
3
1
1
1
2
2
3
3
4
4
Естествознание как отрасль
науки
Естествознание Древнего
Востока и Античности
Становление
механистической картины
мира
Современная физическая
картина мира
Трудоемкость
часы
ЗЕТ
4
2
2
2
2
5
5
5
6
6
7
7
Современная
астрономическая картина
мира
Современная биологическая
картина мира
Синергетика как основание
современной общенаучной
картины мира
Итого
2
4
4
18
5.4 Самостоятельная работа студентов
№
п/п
Содержание раздела
1
2
1
Естествознание как
отрасль науки
Естествознание
Древнего Востока и
Античности
Становление
механистической
картины мира
Современная
физическая картина
мира
Современная
астрономическая
картина мира
Современная
биологическая
картина мира
Синергетика как
основание
современной
общенаучной
картины мира
2
3
4
5
6
7
Виды СРС
обязательные
дополнительные
3
4
работа с
исследовательская
учебником,
работа;
источниками;
выполнение
выписки из текста; тестовых заданий;
конспектирование
написание эссе,
текста; работа с
писемэлектронными
размышлений,
информационными
сочинений;
ресурсами и
подготовка
ресурсами Internet;
сообщений к
подготовка
выступлению
сообщений к
конференции;
выступлению на
семинаре;
подготовка к сдаче
экзамена.
Объем
час/ЗЕТ
Формы
контроля*
5
6
6
5
устный
ответ
тест
5
доклад
5
устный
опрос
5
устный
опрос
5
устный
опрос
5
контрольная
работа
5.5 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
Для оценки результата освоения содержания дисциплины разрабатывается оценочное
средство, которое может иметь комплексный характер, направленный на определение
степени сформированности нескольких компетенций их элементов (комплексное
задание, курсовой проект, курсовая работа).
В рабочей программе дисциплины приводятся образцы оценочных средств в виде
структуры выполнения расчетно-графических работ, тем рефератов; комплексных
заданий, образцов тестов для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Для промежуточной аттестации
приводится полный перечень вопросов для подготовки к зачету или экзамену по
семестровам.
5.5.1 Примерная тематика рефератов, курсовых работ (проектов)
1. История развития естествознания как науки.
2. Экспериментальные исследования в истории естествознания.
3. Изменение взглядов в отношении строения Солнечной системы.
4. Теория происхождения и развития галактик и звезд.
5. Современные проблемы астрофизики.
6. Теории происхождения жизни на Земле.
7. Идеи Ньютона и механистическая картина мира.
8. Научно-техническая революция: сущность и значение для общества
9. Понятие о веществе, поле и энергии.
10. Современные научные представления о времени и пространстве.
11. Отличительные особенности живой и неживой материи.
12. Влияние открытий естественных наук на духовный образ жизни общества.
13. Философские взгляды Аристотеля и их влияние на естествознание.
14. Материалистические и идеалистические концепции познания природы.
15. Религия и наука как основные способы познания мира.
16. Физические представления о строении вещества.
17. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
18. Основные проблемы развития химии.
19. Роль математических открытий в естествознании.
20. Современные экологические проблемы планеты Земля.
21. Пути выхода из глобального экологического кризиса.
22. Научные теории В. И. Вернадского о биосфере и их значение для экологии.
23. Главные достижения социобиологии.
24. Биологическое обоснование психических процессов человека.
25. Этические научные проблемы современности.
5.5.2 Примерные вопросы к промежуточной аттестации
5.5.2.1 Примерный перечень вопросов к зачету
№
п/п
1
Формулировка вопроса
Код
компетенций
Концепции современного естествознания: предмет, круг ОК-1, ОК-4,
проблем и их специфика.
ПК-10
2
Понятие о науке. Специфика и функции науки. Проблема ОК-1, ОК-4,
возникновения науки.
ПК-10
3
Типология наук
рациональности.
и
ее
критерии.
Структура
научной ОК-1, ОК-4,
ПК-10
4
Факторы и закономерности развития науки. Концепции ОК-1, ОК-4,
развития науки.
ПК-10
5
Этика науки. Наука как ценность и ценности науки.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
6
Понятие о научном методе.
методологического познания.
Методология.
Уровни ОК-1, ОК-4,
ПК-10
7
Эмпирический и теоретический уровни естественнонаучного ОК-1, ОК-4,
познания.
ПК-10
8
Философия и наука: единство, сходства и различия.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
9
Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
10
11
Физика как фундаментальная отрасль естествознания. Кризис ОК-1, ОК-4,
физики и революция в естествознании конца 19 — начала 20
ПК-10
веков.
Концепция структурных уровней организации материи. ОК-1, ОК-4,
Понятие о микро-, макро- и мегамире.
ПК-10
12
Развитие представлений о пространстве и времени в истории ОК-1, ОК-4,
науки и философии.
ПК-10
13
Понятие «научная картина мира» и «естественнонаучная ОК-1, ОК-4,
картина мира».
ПК-10
14
Научная, философская и религиозная картины мира и ОК-1, ОК-4,
проблема их соотношения.
ПК-10
15
Механическая (классическая) картина мира: возникновение, ОК-1, ОК-4,
развитие и основные принципы.
ПК-10
16
Квантово-полевая (неклассическая) картина мира и ее ОК-1, ОК-4,
основные принципы.
ПК-10
17
Современная (эволюционно-синергетическая) картина мира и ОК-1, ОК-4,
ее основные принципы.
ПК-10
18
Космология и
метагалактики.
ее
основные
проблемы.
Строение ОК-1, ОК-4,
ПК-10
19
Концепции происхождения планет (на примере Солнечной ОК-1, ОК-4,
системы).
ПК-10
20
Концепции Большого Взрыва и эволюции Вселенной.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
21
Проблемы, предмет и основные этапы развития химической ОК-1, ОК-4,
науки.
ПК-10
22
Концептуальные уровни познания химических явлений.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
23
Проблемы, предмет основные этапы развития биологической ОК-1, ОК-4,
науки.
ПК-10
24
25
Специфика живых систем. Концепция структурных уровней ОК-1, ОК-4,
организации живых систем. Единство и многообразие
ПК-10
живого.
Концепции происхождения жизни на Земле.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
26
Классическая концепция биологической эволюции.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
27
28
Синтетическая
эволюции.
(неклассическая)
теория
биологической ОК-1, ОК-4,
ПК-10
Развитие представлений о самоорганизации в истории науки.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
29
Характерные черты и механизмы самоорганизации систем.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
30
Концепции происхождения человека (антропосоциогенеза).
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
31
Комплексный характер проблемы человека и специфика ее ОК-1, ОК-4,
естественнонаучного исследования.
ПК-10
32
Человек как единство биологического и социального. ОК-1, ОК-4,
Панбиологизм и пансоциологизм.
ПК-10
33
Психика, сознание, мозг человека. Экология и здоровье ОК-1, ОК-4,
человека.
ПК-10
34
Генная инженерия человека: успехи, опасности, социально- ОК-1, ОК-4,
этические проблемы.
ПК-10
35
Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.
ОК-1, ОК-4,
ПК-10
36
Глобальные
решения.
проблемы
современности
и
стратегия
их ОК-1, ОК-4,
ПК-10
37
Влияние человека на природу и природы на человека ОК-1, ОК-4,
(исторический аспект).
ПК-10
38
Взаимосвязь человека и космоса. Человек как космическое ОК-1, ОК-4,
существо.
ПК-10
Критерии оценки степени сформированности компетенций результатов
зачета при использовании традиционной системы оценивания.
Оценка
Критерии оценки степени сформированности компетенций
Зачтено
Выполненное задание, посещаемость более 50%
Не зачтено
Не выполнено задание, посещаемость менее 50%
6. Образовательные технологии
6.1 Наряду с традиционными методами используются активные и дистанционные
методы обучения.
6.2 В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: проблемная
лекция, лекция-беседа, доклады студентов, презентации, разбор конкретных ситуаций,
дискуссии, викторины, использование электронных учебников, курсов дистанционного
обучения, подготовка контрольных работ, участие в студенческих научных
конференциях, компьютерное тестирование.
6.3 Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется
главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и
содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны
составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС ВПО
с учетом специфики ООП ВПО).
Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять
более 40 % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС ВПО).
6.4 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
№
Вид занятия
Используемые
интерактивные Всего,
семестра (Л, ПЗ, ЛР)
образовательные технологии
час/ЗЕТ
1
2
3
4
5
Л
лекция-беседа, лекция-презентация
8
ПЗ
дискуссии, разбор конкретных ситуаций, 8
викторины, использование электронных
учебников, компьютерное тестирование,
деловые
игры,
студенческие
конференции
ЛР
Итого
16
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
7.1 Учебная литература и другие информационные источники
а) основная литература:
1. Гусейханов, М. К. Концепции современного естествознания : учеб. для вузов /
М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов. – 7-е изд., перераб. и доп. – Москва : Дашков и К,
2009. ‒ 539 с.
2. Концепции современного естествознания : учеб. для гуманитар. фак. вузов и
системы доп. образования / С. А. Лебедев и др. ; под общ. ред. С. А. Лебедева. –
Москва : Юрайт, 2011. – 358 с.
3. Естественно-научная картина мира : конспект лекций : учеб. пособие для
студентов вузов / сост. Д. Н. Воробьев, М. Ю. Мартынов. – Чебоксары : Чуваш. гос.
пед. ун-т, 2012. – 178 с.
4. Концепции современного естествознания : конспект лекций : учеб. пособие для
студентов вузов / сост. Д. Н. Воробьев. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2011. –
143 с.
б) дополнительная литература:
1. Белкин, П. Н. Концепции современного естествознания : учебное пособие для
вузов / П. Н. Белкин. – М. : Высшая школа, 2004. – 335 с.
2. Горелов, А. А. Концепции современного естествознания : учеб. пособие [для
вузов по гуманит. направлениям и спец.] / А. А. Горелов. – 3-е изд., стер. – Москва :
Academia, 2007. – 495 с.
3. Денисов, С. Ф. Естественные и технические науки в мире культуры : учеб.
пособие / С. Ф. Денисов, Л. М. Дмитриева. – Омск : ОмГТУ, 1997. – 448 с.
4. Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания : учеб. пособие /
Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2006. – 608 с.
5. Садохин, А. П. Концепции современного естествознания [учеб. для вузов по
гуманит. спец. и спец. экономики и упр.] / А. П. Садохин. – 2-е изд., перараб. и доп. –
Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 446 с.
7.2 Демонстрационные и раздаточные материалы
 Схемы, чертежи
 Научно-популярные фильмы
 Презентации
7.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://www.edu.ru – Российское образование – Федеральный портал
http://www.elementy.ru – сайт-энциклопедия, содержащий информацию по всем
разделам дисциплины
http://nrc.edu.ru/est – электронный учебник Аруцев А.А. "Концепции современного
естествознания"
http://www.naturalscience.ru – сайт, посвященный вопросам естествознания
http://www.college.ru – сайт, содержащий открытые учебники по естественнонаучным
дисциплинам
http://www.ecologylife.ru – сайт, посвященный вопросам экологии
http://galspace.spb.ru - сайт, посвященный космосу, Солнцу, планетам солнечной
системы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для обеспечения дисциплины имеются:
- оборудованная аудитория № 214 главного учебного корпуса ФГБОУ ВПО «ЧГПУ им.
И.Я. Яковлева» - кабинет философии и социально-экономических дисциплин;
- учебно-методические пособия, фондовые лекции, фонды тестовых материалов на
бумажных и электронных носителях;
- кабинет кафедры философии № 106 главного учебного корпуса, компьютер, сканер,
лазерный принтер.
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование
Профиль: Мировая художественная культура и русский язык
Дисциплина: Естественно-научная картина мира
Форма обучения: очная
Учебный год 2013-2014
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры философии
протокол N 9 от "7" июня 2013 г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
Философии
наименование кафедры
Исполнители:
Доцент
должность
подпись
подпись
расшифровка подписи
Михайлов С.А.
дата
Воробьев Д.Н.
расшифровка подписи
дата
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность
подпись
расшифровка подписи
дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой экономики __________________________________________
наименование кафедры
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Заведующий кафедрой культурологи и МХК __________________________________
наименование кафедры
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Декан историко-филологического факультета ________________________________
наименование факультета личная подпись расшифровка подписи дата
Директор библиотеки _______________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Специалист по УМР ООКО УМУ______________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата