Технологическая карта урока химии в 8 классе

1
Технологическая карта урока химии в 8 классе
по теме «Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация»
ФИО – Столова Татьяна Дмитриевна
Место работы – МКОУ специальная общеобразовательная школа №27 открытого типа г.
Н.Новгород
До лжность – учитель химии
Предмет – химия
Класс – 8
Базовый учебник
О.С.Габриелян «Химия 8 класс» Издательство
«Дрофа» Москва 2012 г
Аннотация к уроку
Урок по курсу «Химия» в 8 классе построен в соответствии с программой базового уровня
изучения химии линии учебников Габриеляна для учащихся, которые обучаются по
семестровой программе ( 32 часа в 8 классе, 36 часов в 9 классе) с низкой мотивацией к
учебной деятельности. Урок комбинированный с элементами проблемного рассчитан на
низкий уровень самостоятельности в учебной деятельности
Технологическая карта урока
Тема урока
Место и роль урока в
изучаемой теме
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные
результаты
Второй урок в теме: «Растворение. Растворы. Реакции
ионного обмена»
Урок-дискуссия с элементами проблемного обучения
Формирование знаний об электролитах, механизме
диссоциации электролитов
 Образовательные – сформировать понятия:
электролиты, электролитическая диссоциация;
рассмотреть механизм ЭД
 Воспитательные – продолжать формировать умения
работать с учебниками
 Развивающие - продолжить формировать умения
работать с учебниками, таблицей растворимости
 Способствовать формированию культуры
межличностного общения на примере умения слушать
друг друга, анализировать ответы одноклассников,
оценивать свою работу
учатся управлять своей познавательной деятельностью,
самоконтроль и самооценка
Знают понятия электролиты и неэлектролиты, ЭД,
гидратированные ионы, объясняют механизм ЭД
 Познавательные УУД – учатся воспринимать и
анализировать сообщения учителя, устанавливать
2
Средства обучения
причинно-следственные связи
 Регулятивные УУД – учатся овладевать способностью
контролировать и оценивать свои действия
 Коммуникативные УУД – приобретают умения
учитывать позицию партнера, осуществлять
сотрудничество с учителем и товарищами
Компьютер , презентация
Прибор для демонстрации опытов с электрическим током,
растворы кислот, оснований, солей, кристаллическая решетка
поваренной соли
Печатные - таблица «ЭД», «Растворимость кислот,
оснований, солей», учебники
Раздаточный материал – тесты, памятка
Деятельность
Учителя
Формы/приемы
работы
Методическое
сопровождение
Ученика
1 этап. Орг.момент
Приветствует учащихся,
Приветствуют
проверяет готовность рабочего учителя, проверяют
места
готовность к уроку
2 этап. Актуализация знаний
(беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)
Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся у учащихся знаний
Формирование УУД: построение рассуждений на основе известных понятий
Пишет на доске тему урока:
Записывают в
Фронтальная
Таблица «Виды
«Электролиты и
тетрадях тему
работа с
химической
неэлектролиты.
урока.
таблицей
связи»
Электролитическая
диссоциация.». Задает вопрос
Высказывают
кто из учащихся знает что
предположение –
такое электролиты
использование в
аккумуляторах
Вопросы:
1. Назовите виды химической
Называют виды
связи.
химической связи и
2.Как образуется ковалентная и как они образуются,
ионная связь
выполняют
3.Определить вид химической
упражнение,
связи следующих веществ:
высказывают
NaCI, CI2, HCI
мнение, дают ответ
4.Назовите вещества,
приводят примеры
проводящие электрический ток (называют металлы,
5.Почему металлы проводят
наличие свободных
ток
электронов)
Демонстрирует опыты,
Наблюдают,
Фронтальная
Прибор для
показывающие
высказываются,
определения
электропроводность различных вместе с учителем
электрической
веществ: крист. NaCI, дист.
заполняют таблицу
проводимости в-
3
H2O, р-ры NaCI, NaOH, HCI,
спирт, глюкоза
на доске.
Приложение 1
в-в, крист. NaCI,
дист. H2O, р-ры
NaCI, NaOH,
HCI, спирт,
глюкоза,
стаканы
3 этап. Постановка учебной задачи
Цель этапа: создание условий для формулировки детьми цели урока
Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы с помощью учителя,
понимание учебной задачи и стремление ее выполнять
Вопрос: используя данные
Заканчивают
фронтальная
таблицы и опытов разделить
заполнение
вещества по их способности
таблицы,
проводить электрический ток
на электролиты и
неэлектролиты;
Какая цель стоит сегодня перед Выяснить что такое
нами на уроке
электролиты и
неэлектролиты, ЭД
4 этап. Изучение новой темы (решение учебной задачи)
1 блок
Вопрос: что такое электролиты
Предлагает записать
определения из учебника –
с.193-194
Предлагает выполнить
упражнение, используя
памятку
2 блок
Предлагает обсудить ответы на
вопросы
Вопрос: почему не горит
лампочка, если электроды
опущены в крист.NaCI, почему
горит лампочка в р-ре этого
вещества
1. как устроена молекула воды
2.как ведут себя в растворе
электролита диполи воды
высказывают
предположение,
читают учебник,
делают записи в
тетрадях
выполняют
упражнение
Приложение 2
отвечают,объясняют
по каким признакам
делят вещества на
электролиты и
неэлектролиты
Фронтальная
Учебники
индивидуальная
высказываются,
делают
предположения о
роли воды
Фронтальная
Работа в парах
Памятка
Фронтальная
вспоминают,
Работа в парах
используя рис. На
стр.194
находят ответы,
читая учебник с.195,
Памятка,
кристалл.
решетка NaCI,
учебник рис.127
Учебник
4
3.что возникает между ионами
электролита и диполями воды
4.в результате чего происходит
переход ионов из кристалла в
раствор
5.как называется процесс
распада электролита на ионы
3 блок
Задание: записать уравнение
диссоциации NaCI
Задание: найти в учебнике и
записать определения катода,
анода, аниона, катиона (с.200)
Задание: найти в таблице
растворимости примеры
простых и сложных катионов,
анионов.
Выполнить упр. – на доске
записаны примеры катионов и
анионов – как будут
перемещаются эти ионы в
электрическом поле (CI-,
K+,NO3-,H+,OH-,NH4+)
рассматривая рис.
127
Читают учебник
с.194, определение
записывают в
тетрадь
Самостоятельно
записывают в
тетрадь уравнение
(с.196)
Записывают в
тетрадь
определения
(используют
памятку)
Работают с
таблицей, делают
записи
Работают
индивидуально
Изображение
памятки на
экране
Работают в
парах
Фронтально
5 этап. Обобщение и закрепление (контроль)
Цель этапа: закрепление и обобщение полученных знаний
Формируемые УУД: становление познавательных процессов( внимания, памяти,
мышления) и мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения)
Задание: выполнить тест (2
Выполняют тест и
Работа в парах
Тесты
варианта) Приложение 3
проверяют
выполнение (друг у
друга)
6 этап. Домашнее задание
Учить термины, с.193-195
читать
Приложение 1
Вещество
Вид химической
связи
Вода дистиллиров.
Кристалл.
Проводит или не
проводит ток
Электролит или
неэлектролит
5
поваренная соль
Раствор соли в воде
Раствор соляной
кислоты
Раствор гидроксида
натрия
Раствор глюкозы
Спирт этиловый
Приложение 2
Найти электролиты и неэлектролиты:
1.водный раствор хлорида калия
2.кристаллический хлорид калия
3.жидкий кислород
4.водный раствор азотной кислоты
5.порошок мела
6.углекислый газ
Памятка
6
Катионы – это положительно заряженные ионы
Анионы – это отрицательно заряженные ионы
АНОД
КАТОД
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
-
+
-
+
- катион
-
- анион
Приложение 3
Тест
1 вариант (выбрать правильный ответ)
1.Лампочка прибора для определения электропроводности загорится, если электроды
поместить в:
а) дистиллированную воду,
б) сульфат меди (II),
в) в жидкий азот
2.Что такое электролитическая диссоциация:
а) процесс распада электролита на отдельные атомы
б) самораспад вещества на отдельные молекулы
в) процесс образования ионов
г)процесс распада вещества на ионы при расплавлении или растворении
вещества в воде
3.Раствор какого из данных веществ является электролитом:
а)сахара,
б)соли
в)спирта
г)глюкозы
4.Как называется положительный полюс источника тока:
а)анион,
б)катион,
в)катод,
II вариант
г)анод
7
1.Лампочка прибора для определения электропроводности не загорится, если электроды
поместить в:
а)водопроводную воду, б)гидроксид железа (II), в)водный раствор азотной кислоты
2.Какие вещества называются электролитами:
а) вещества, проводящие электрический ток
б) вещества, водные растворы или расплавы которых поводят
электрический ток
в) вещества, имеющие ионную кристаллическую решетку
г) вещества, реагирующие с водой
3.Электролитом является
а)хлорводород,
б)углекислый газ
в) хлорводородная кислота, г)оксид железа (III)
4. Как называется отрицательный полюс источника тока
а) анодом
б)катионом в)катодом г)анионом