История и философия науки - Основные образовательные

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания
В. И. Полищук
НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки:
44.06.01 Образование и педагогические науки (13.00.08 – Теория и методика
профессионального образования), 46.06.01 Исторические науки и археология
(07.00.03 – Всеобщая история), 51.06.01 Культурология (24.00.01 - Теория и история
культуры), 06.06.01 – Биологические науки (03.02.04 – Зоология)
Форма обучения: очная/заочная
Ишим
Издательство филиала
ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме
2014
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания
В. И. Полищук
НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки:
44.06.01 Образование и педагогические науки (13.00.08 – Теория и методика
профессионального образования), 46.06.01 Исторические науки и археология
(07.00.03 – Всеобщая истории), 51.06.01 Культурология (24.00.01 - Теория и история
культуры), 06.06.01 – Биологические науки (03.02.04 – Зоология)
Форма обучения: очная/заочная
Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме
2014
УДК: ______
ББК: ______
Аз: ________
В. И. Полищук
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки:
51.06.01 Культурология (Теория и история культуры). Форма обучения: заочная
Ишим: Издательство филиала ТюмГУ в г. Ишиме, 2014, 21 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) с учетом
рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки 51.06.01
Культурология (Теория и история культуры).
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте филиала ФГБОУ
ВПО ТюмГУ в г. Ишиме: «История и философия науки» Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направлений подготовки: 44.06.01
Образование и педагогические науки (13.00.08 – Теория и методика
профессионального образования), 46.06.01 Исторические науки и археология
(07.00.03 – Всеобщая история), 51.06.01 Культурология (24.00.01 - Теория и история
культуры), 06.06.01 – Биологические науки (03.02.04 – Зоология). Форма обучения:
очная/заочная
«История и философия науки» [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.igpi-ishim.ru/nauka/aspirantura , свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и
методики их преподавания.
Утверждено зам. директора по научной работе филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: З.Я. Селицкая, кандидат филологический наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ: В.Д. Губин, декан философского факультета Российского
государственного университета (РГГУ), доктор философских наук, профессор.
С.З. Гончаров, зав. кафедрой философии и культурологи Российского государственного
профессионально-педагогического университета (РГППУ), доктор философских наук,
профессор.
© Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме, 201__.
© В.И. Полищук, 2014.
В.И. Полищук
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направлений подготовки:
44.06.01 Образование и педагогические науки (13.00.08 – Теория и методика
профессионального образования), 46.06.01 Исторические науки и археология
(07.00.03 – Всеобщая истории), 51.06.01 Культурология (24.00.01 - Теория и история
культуры), 06.06.01 – Биологические науки (03.02.04 – Зоология). Форма обучения:
очная/заочная
Ишим, 2014, 21 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) с учетом
рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки 51.06.01
Культурология (Теория и история культуры).
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте филиала ТюмГУ
в г. Ишиме: _«История и философия науки» [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.igpi-ishim.ru/nauka/aspirantura , свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии,
культурологии и методики их преподавания. Утверждено зам. директора по научной
работе филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: З. Я. Селицкая, кандидат филологических наук, доцент.
© Филиал ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в г. Ишиме, 2014.
© В. И. Полищук, 2014.
В. И. Полищук
НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки:
44.06.01 Образование и педагогические науки (13.00.08 – Теория и методика
профессионального образования), 46.06.01 Исторические науки и археология
(07.00.03 – Всеобщая истории), 51.06.01 Культурология (24.00.01 - Теория и история
культуры), 06.06.01 – Биологические науки (03.02.04 – Зоология)
Форма обучения: очная/заочная
Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.
Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство филиала ФГБОУ ВПО
«Тюменский государственный университет» в г. Ишиме
627 750, г. Тюмень, Ленина, 81
Пояснительная записка
1.1.
Целью дисциплины является знакомство аспирантов с феноменом науки в
широком социокультурном и историческом контексте, с основными положениями её
философии и подходами к определению её бытия и роли в культуре.
Задачи освоения дисциплины:
– освоение понятия и сущности науки, её генезиса и закономерностей развития;
– ориентация в основных методологических и мировоззренческих проблемах,
возникающих в науке на современном этапе её развития;
– формирование представлений о тенденциях исторического развития науки;
– осмысление динамики научно-технического развития в контексте мировой
культуры.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
В содержательно-методическом плане дисциплина «История и философия науки»
связана с другими дисциплинами цикла Б.1 вузовского учебного плана: «История»,
«Философия», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире»,
«Социология» и др., а также с дисциплинами «Естественнонаучная куртина мира» и
«Информационные технологии» математического и естественнонаучного цикла (Б.2). При
освоении данной дисциплины необходимы «входные» знания аспиранта об обществе,
мировоззрении, основных формах мышления, а также навыки в определении понятий,
таких как «человек», «культура», «история», «познание», «практика» и т.п.
№
п/п
1.
2.
3.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины, необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
дисциплин
История и теория
●
●
культуры
Философия культуры
●
●
●
История
●
●
●
культурологии и
философии
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями: ● универсальными (УК), формируемыми в результате освоения
программы аспирантуры по всем направлениям программы:
– способность к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических
задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
– способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том
числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения
(УК-2).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
– основные закономерности историко-культурного развития человеческого
познания, взаимодействия человека, общества и природы;
– основные эпистемологические категории и проблемы человеческого бытия;
– современные принципы научности, диалога и сотрудничества.
Уметь:
–
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы науки;
– использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в
учебной и профессиональной деятельности;
– применять научные знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности.
Владеть:
– культурой мышления, приёмами обобщения, анализа, синтеза, восприятия
информации, постановки цели и выбора путей её достижения;
– технологиями приобретения, использования и обновления социальногуманитарных и естественнонаучных знаний;
– навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля;
– различными способами вербальной и невербальной коммуникации.
приобрести опыт:
– организационно-управленческой деятельности на уровне стратегического и
текущего прогнозирования, планирования и руководства организациями (учреждениями)
культуры и их подразделениями, готовности брать на себя ответственность за результаты
профессиональной деятельности;
– преподавания в образовательных организациях высшего образования;
– публикации, презентации и защиты результатов научно-исследовательской
деятельности;
– написания учебных пособий по дисциплинам (модулям) культурологического
профиля.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 1,2. Форма промежуточной аттестации экзамен. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 академических часов, из них 36 часов,
выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(экзамен)
Всего
часов
108
36
72
36
5
180
36
Семестры
2
3
54
22
32
18
3
72
36
1
54
14
40
18
2
72
-
4
-
3. Тематический план
Таблица 3.
1.1
1.2
2.1
Специфика
научного знания
Всего
Модуль 2
Рождение науки и
основные этапы её
становления
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Формы
контроля
8
9
10
Самостоятельная
работа*
2
Модуль 1
Введение
Предмет
современной
философии науки
Семинарские
(практические)
занятия*
Лабораторные
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
5
10
2
4
6
2
Конспект гл.
2 уч. пособия
Е.Н. Ярковой
«История и
философия
науки»
11
2
6
8
2
Сообщения по
теме
4
10
14
4
6
20
26
10
1215
6
7
Конспект гл.
3 уч. пособия
Е.Н. Ярковой
«История и
философия
науки»
Всего
Модуль 3
Особенности
научного
познания и
творчества
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
Структура
научного знания и
познания
Наука как процесс
отражение и
порождения мира
в форме знаний
Традиции и
революции в
науке
Методологические
проблемы
гуманитарного
познания
Всего
Модуль 4
Наука как
социальный
институт
6
4
20
10
26
14
10
4
1,2
6
8
14
4
Доклады по
теме
3,4
4
6
10
4
Сообщения по
теме
5,6
4
6
10
4
Сообщения по
теме
7,8
4
6
10
4
Рефераты
22
26
58
20
4
6
10
4
4
36
6
72
10
108
4
38
16,
17
9,10
Всего
Итого (часов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
Конспект гл.
4 учебника
Е.В.
Ушакова
«Введение в
философию
и
методологию
науки»
Конспект гл.
7 учебника
Е.В.
Ушакова
«Введение в
философию
и
методологию
науки»
Контрольная
работа.
18
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
Примечание: количество часов в столбцах 4-9 указывается в соответствии с учебным
планом образовательной программы.
4. Содержание дисциплины.
Тема 1. Предмет и основные концепции современной философии
науки
Аспекты бытия науки: генерация нового знания, социальный институт, особая
сфера культуры. Наука как триединство знаний, учёных и организаций.
Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская
традиция в философии науки. Расширение философской проблематики в
постпозитивистской философии науки (концепции Т. Куна, И. Лакатоса, К. Поппера, С.
Тулмина, П. Фейерабенда).
Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.
Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности
(концепции М. Вебера, М. Хайдеггера, О. Шпенглера, К. Ясперса).
Тема 2. Специфика научного познания
Научное познание и его роль в современной культуре. Наука и другие формы
познания мира (художественное, философское, религиозно-мифологическое, обыденное).
Наука как объективное и предметное знание. Прогностические функции науки.
Особенности предмета, средств и методов науки. Универсальность научного познания и
его границы.
Особенности субъекта научной деятельности. Внутринаучные и социальные
ценности и цели. Этика науки.
Тема 3. Рождение науки и основные этапы её становления
Преднаука как феномен традиционных культур. Два основных источника знаний:
обобщение повседневного опыта и конструирование теоретических моделей,
обеспечивающих выход за рамки наличных, исторически сложившихся форм
производства и обыденной жизни.
Культура античного полиса и начало теоретического (понятийного) мышления.
Наука и философия. Наука как способ политизации (социализации) индивида. Наука и
демократия. Возникновение науки в собственном смысле слова. Основные научные
программы в античности.
Формирование логических норм мышления и профессиональных организаций
науки в средневековых университетах. Христианская теология как фактор активизации
рационального мышления. Человек как творец с «маленькой буквы». Гуманизм и
титанизм Возрождения. Отношение к природным объектам: алхимия, астрология, магия.
Формирование науки как профессиональной деятельности.
Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Мировоззренческие и
социокультурные предпосылки (замыслы) рационализма Нового времени. Становление
социальных и гуманитарных наук.
Тема 4. Структура научного знания и познания
Научное знание как сложная развивающаяся система. Типы и формы научного
знания. Эмпирический и теоретический уровни познания.
Особенности и методы эмпирического познания. Наблюдение (случайное и
систематическое) и эксперимент. Результаты наблюдения как тип эмпирического знания.
Сравнение и измерение. Роль прибора в измерении. Виды и достоинства эксперимента.
Процедура формирования факта. Понятие закона в науке.
Особенности и методы теоретического познания. Критерии и типы теоретического
знания. Модель как элемент внутренней организации теории. Виды моделирования. Образ
и теория. Парадигмальные способы решения задач в составе теории. Формализация и
математизация теоретических исследований. Идеалы и нормы (образцы) как схема метода
теоретической деятельности.
Научная картина мира как обобщающая модель (программа) познания.
Исторические формы и функции научной картины мира. Роль философских идей в
формировании научной картины мира.
Тема 5. Наука как процесс отражения и порождения мира в
форме знаний
Изменение механизма получения научного знания в истории познания.
Формирование исходных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в
теоретическом познании. Становление научных дисциплин. Проблема классификации
наук. Механизмы развития научных понятий.
Формирование развитой научной теории (классический и неклассический
варианты).
Понятие проблемы. Проблемные ситуации в науке. Развитие оснований науки под
влиянием новых теорий. Включение новых теоретических представлений в культуру.
Понятие научного творчества.
Тема 6. Традиции и революции в науке. Типы научной
рациональности
Научные традиции и «нормальная» наука. Традиции и возникновение нового
знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Социокультурные
предпосылки глобальных научных революций. Прогностическая роль философского
знания. Философия как генерация категориальных структур и универсалий, необходимых
для освоения новых типов системных объектов.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста
знания. Глобальные революции и типы научной рациональности. Классическая,
неклассическая, постнеклассическая наука.
Основные характеристики современной, постнеклассической науки. Связь
дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Сближение идеалов
естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Включение социальных
ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Новые этические
проблемы науки в конце XX столетия. Сциентизм и антисциентизм.
Тема 7. Методологические проблемы гуманитарного
познания
«Науки о духе» и «науки о природе» (В. Дильтей). Наука и ценности. Познание и
оценка. Номотетические и идеографические науки. Проблема специфики гуманитарного
знания. Понимание – особый тип научного познания. В. Дильтей об условиях и
возможностях понимания. Понимание и описание, объяснение, предписание.
М.М.Бахтин о полифоничности и диалогичности мышления в гуманитарных
науках. Проблемы современной герменевтики.
Понятие «историческая реконструкция» как тип научного знания. Пути
теоретизации обществоведческих и гуманитарных исследований.
Тема 8. Наука как социальный институт
Институциональные ценности и нормы науки. Научные сообщества и их
исторические типы (республика ученых XVII века; научные сообщества эпохи
дисциплинарно-организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ в
науке XX столетия). Научные школы. Наука и образование, подготовка научных кадров.
Развитие способов трансляции научных знаний: от рукописных изданий к современному
компьютеру. Социальные последствия компьютеризации науки. Наука и власть. Проблема
государственного регулирования науки. Контроль над наукой в тоталитарных обществах.
5. Планы семинарских занятий.
Тема 1. Предмет и основные концепции современной философии
науки
1. Феномен науки: генерация нового знания, социальный институт, особая сфера
культуры.
2. Позитивистская традиция в философии науки.
3. Основные подходы к исследованию развития науки.
Тема 2. Специфика научного познания
1. Соотношения науки и других форм познания мира.
2. Наука как объективное и предметное знание.
3. Особенности субъекта научной деятельности.
Тема 3. Рождение науки и основные этапы её становления
1-е занятие
1. Преднаука как феномен традиционных культур.
2. Основные исторические этапы развития научного знания.
3. Культура античного полиса и возникновение теоретической науки.
2-е занятие
1. Формирование науки в средневековых университетах.
2. Рождение опытной науки в новоевропейской культуре.
3. Становление социальных и гуманитарных наук.
Тема 4. Структура научного знания и познания
1. Основные характеристики эмпирического и теоретического уровней научного
познания.
2. Основные методы эмпирического и теоретического познания.
3. Исторические формы научной картины мира.
Тема 5. Наука как процесс отражения и порождения мира в
форме знаний
1. Роль аналогии в теоретическом познании.
2. Понятие научной проблемы и основные этапы ее решения.
3. Научное творчество: стимулы и преграды.
Тема 6. Традиции и революции в науке. Типы научной
рациональности
1. Парадигмальный характер научного познания.
2. Социокультурные предпосылки научных революций.
3. Основные типы научной рациональности.
Тема 7. Методологические проблемы гуманитарного познания
1. Проблема специфики гуманитарного познания.
2. Понимание – особый тип научного познания.
3. Проблемы современной герменевтики.
Тема 8. Наука как социальный институт
1. Понятие научного сообщества.
2. Развитие способов трансляции научного знания.
3. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Лабораторные работы планом не предусмотрены
7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
аспирантов.
Таблица 4 .
№
Модули и темы
Модуль 1 Введение
Предмет современной
1.1
философии науки
Специфика научного
1.2
познания
Всего
Модуль 2
2.1
Рождение науки и
основные этапы её
становления
Всего
Модуль 3 Особенности научного
познания и творчества
3.1
Структура научного
знания и познания
3.2
3.3
3.4
Наука как процесс
отражение и
порождения мира в
форме знаний
Традиции и революции
в науке
Методологические
проблемы
гуманитарного
познания
Всего
Виды СРС
Неделя
семестра
Объем часов
Конспектирование
уч. литературы
Подготовка
рефератов
10
4
11
4
8
Конспектирование
источников
12-15
Подготовка
рефератов
Подготовка
сообщений и
докладов
Подготовка
рефератов
16,17
4
4
Подготовка
сообщений и
докладов
Конспектирование
источников
20, 21
4
22, 23
4
24,25
4
26,27
4
24
4.1
Модуль 4
Наука как социальный
институт
Итого
Подготовка
рефератов
28-30
4
36
_____________________________________________________________________________
Характеризуется порядок выполнения каждого вида самостоятельной работы
обучающегося и контроля за ней, даётся учебно-методическое обеспечение (возможно в
виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины.
Указываются темы эссе, рефератов, и др. Приводятся контрольные вопросы и
примерные задания для проведения текущего контроля по дисциплине.
8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Рекомендуемые темы докладов и рефератов
Тема реферата обсуждается с научным руководителем и согласовывается
заведующим кафедрой истории и социально-гуманитарных наук (необходимо в
установленные сроки подать заявление с указанием темы). Тематика рефератов должна
быть связана с вопросами истории той отрасли науки, по которой аспирант проходит
обучение в аспирантуре.
1. Познание как жизненная потребность человека.
2. Познание и культура.
3. Чувственное и рациональное познание.
4. Специфика научного познания.
5. Проблема генезиса научного знания.
6. Аристотель как систематизатор научной мысли в античности.
7. Схоластические школы средневековой Европы, их роль в формировании норм
научного мышления.
8. Ф.Бэкон о необходимости опытной науки.
9. Эмпирический и теоретический уровни научного познания: сравнительный
анализ.
10. Основные методы эмпирического познания.
11. Основные методы теоретического познания.
12. Г. Галилей как основоположник современного экспериментальнотеоретического естествознания.
13. Понятие аналогии, её роль в научном познании.
14. Р.Декарт как основоположник рационализма Нового времени.
15. Модели и моделирование в научном познании.
16. Особенности современной научной картины мира.
17. Проблемный характер научного поиска.
18. Научное и художественное творчество.
19. Т.Кун о научных революциях как изменении взгляда на мир.
20. Понятие научной парадигмы и научного сообщества.
21. Этические проблемы науки.
22. Особенности социального познания.
23. Научное познание и ценности.
24. Основные типы научной рациональности.
25. Понимание: различные интерпретации и роль в постижении истины.
26. Герменевтика как искусство и наука понимания.
27. Сциентизм и антисциентизм в современной культуре.
28. Глобальные проблемы современности: их научный анализ и возможные
решения.
29. Состояние науки в современной России: анализ и перспективы.
30. Особенности подготовки научных кадров в современной России.
9. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) реализация компетентностного подхода используются в учебном процессе активные
и интерактивные формы проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с
внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В рамках учебных курсов рекомендуется предусматривать встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
_____________________________________________________________________________
(Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных
видов учебной работы)
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
10.1 Основная литература:
1.
Царегородцев, Г.И. История и философия науки: учебное пособие [Электронный
ресурс] / Г.И. Царегородцев, Г.Х. Шингаров, Н.И. Губанов. - М.: Издательство
«СГУ», 2011. – 438 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275148
2.
История и философия науки: учебное пособие [Электронный ресурс] / Н.В. Бряник,
О.Н. Томюк, Е.П. Стародубцева, Л.Д. Ламберов; под ред. Н.В. Бряник, О.Н. Томюк. Екатеринбург:
Изд-во
Уральского
ун-та,
2014.
289
с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275721
3.
Торосян, В.Г. История и философия науки: учебник [Электронный ресурс] /
В.Г. Торосян. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. - 368 с.. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=260777
4.
Рубочкин, В.А. История и философия науки: учебно-методическое пособие
[Электронный ресурс] / В.А. Рубочкин, С.А. Лебедев. - М.: МГУ, 2010. - 200 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56893
5.
Зеленов, Л.А. История и философия науки: учебное пособие [Электронный ресурс] /
Л.А. Зеленов, А.А. Владимиров, В.А. Щуров. - М.: Флинта, 2011. - 472 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83087
6.
Островский, Э.В. История и философия науки: учебное пособие [Электронный
ресурс] / Э.В. Островский. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 161 с.. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118244
7.
Полищук, В.И. Лекции по философии науки [Текст] : учеб.-метод. пособие / В. И.
Полищук. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2011. - 112 с. (2)
10.2 Дополнительная литература:
1. История и философия науки: учебное пособие [Электронный ресурс] / под ред. С.А.
Лебедев.
М.:
Академический
проект,
2007.
612
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220395
2. Никитич, Л.А. История и философия науки: учебное пособие [Электронный ресурс] /
Л.А. Никитич.
М.:
Юнити-Дана,
2008.
336
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83294
3. Современные философские проблемы естественных, технических и социальногуманитарных наук [Текст]: учебник для послевуз. проф. образования / под ред. В.В.
Миронова. - М.: Гардарики, 2007. - 639 с. (10)
10.3 Интернет-ресурсы:
1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary.ru
2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”
ООО «ИВИС» http://www.eastview.com/
3. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн"
http://www.biblioclub.ru
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
_____________________________________________________________________________
(Указываются образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные
технологии, используемые при выполнении различных видов работ).
13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
– текстовый редактор Microsoft Word;
– почтовая программа для рассылки заданий и отправки выполненных заданий
Mi-crosoft Outlook;
– программа подготовки и демонстрации презентаций Microsoft Power Point
Средства мультимедиа: компьютер, соединённый с проектором, демонстрационный экран,
электронные носители информации с учебным материалом.
14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Методические рекомендации преподавателю: Практические занятия необходимо проводить по
наиболее сложным и значимым темам курса, на них осуществляется углубленное изучение
отдельных тем и ключевых вопросов.
Преподаватель должен так построить практическое занятие, чтобы оно отвечало требованию
логического развития материала, могло быть вариативным, выбор методов должен
соответствовать теме, подобранная к занятию литература должна быть представлена в фондах
учебного заведения.
Оценивая ответы студентов, преподаватель должен учитывать следующие критерии: полнота и
конкретность ответа; последовательность и логика изложения; связь теоретических положений с
практикой; обоснованность и доказательность излагаемых положений; уровень культуры речи.
Методические рекомендации аспирантам: Объём реферата – 18-20 страниц
машинописного текста (формат А4). В большинстве случаев работы делятся на части
теоретическую и практическую. В теоретической части излагаются и анали¬зируются наиболее
общие положения, касающиеся данной темы; в практической части рассматривается конкретный
текстовый материал первоисточника. В работе должны присутствовать выводы по каждому
разделу и заключения по теме.
В академических работах весьма ценятся цитаты. Цитируя, необходимо правильно
оформлять ссылки на источник цитирования. Сноски делаются внизу страницы, на которой
распо¬ложена цитата, согласно ГОСТу. Для этого в конце цитаты, после скобок, ставится цифра,
обозначающая порядковый номер цитаты на данной странице. Все сноски и подстрочные
пояснения печатаются через один интервал.
В Заключение реферата необходимо суммировать все выводы и научные положения,
которые содержатся в Вашей работе.
Выполняется реферат по следующим параметрам:
Шрифт – 14, Times New Roman
Интервал - 1,5
Поля: левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см.
Номер страницы – нижний правый угол (или в центре).
Структура реферата включает в себя:
Введение.
§1.
§2.
§3.
Заключение.
Библиография.
Количество параграфов в реферате зависит от содержания выбранной темы.
_____________________________________________________________________________
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой
___________________/___________________/
Роспись
Ф.И.О.
кафедры