Школа засвідчує необхідність врахування в освітній програмі

Из опыта работы
методической темой
педагогического
коллектива
над
научно-
Вначале каждой новой деятельности лёгкие вещи кажутся трудными, но
затем трудные вещи становятся лёгкими.
Бодо Шефф
В концепции развития нашей, сельской, школы записано:
«Школа засвідчує необхідність врахування в освітній програмі потреб
школярів з різним рівнем здібностей, задатків, можливостей.»
Это положение и легло в основу научно-методического проекта: « Розвиток
здібностей та інтересу учнів до навчання через впровадження педагогічних
інновацій у практику», над воплощением в жизнь которого педагогический
коллектив работал 4 года. Целью деятельности было:
 Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов
школы
 Практическое использование в педагогической деятельности
инновационных технологий
 Повышение
результативности
и
эффективности
учебновоспитательного процесса
 Положительная мотивация учеников к самостоятельной учебной
деятельности
 Сформированность здоровьесберегающего мировоззрения учащихся.
Каковы этапы и содержание нашей работы?
На первом, подготовительном, этапе, мы ставили цель теоретически
повысить профессиональную подготовку. Этой цели было подчинено
содержание методической работы, наиболее значимые мероприятия:
Круглый стол «Почему дети не хотят учиться?»,
педсовет
«Педагогические инновации: пути их внедрения в учебновоспитательный процесс»,
семинары-тренинги для учителей,
связанные с проблемной темой, для поддержания способных учеников,
с целью создания системы работы с одарёнными детьми была
проведена первая общешкольная конференция «Радость познания»,
ставшая традиционной.
В ходе работы над решением задач второго этапа, формирующего,
проведены педсоветы «Преемственность как важнейший фактор в
ориентации обучения», «ИКТ в учебно-воспитательном процессе»,
организована деятельность творческих групп «Создание ситуации
успеха»,
«Интерактивные
формы
обучения»,
«Как
учить
«неправильного»
ребёнка?»,
основана
традиция
ежегодного
проведения учительской конференции «Радость открытия».
В период коррекционно-аналитический проведены мастер-классы,
декада ИКТ, педсоветы: «Преодоление инертности консерватизма
педагогического мышления, развитие творческого потенциала
учителя», «Воспитательная среда школы», обобщён опыт работы
учителей школы.
Каковы результаты нашей работы?
Сегодня можно говорить о системе научно-методической работы,
сложившейся за эти годы. В центре этой системы – учитель, его
профессиональные потребности.
самообраз
ование
Педсовет
учитель
ШМО,
творчески
е группы
Методичес
кий совет
О росте повышения уровня профессионализма свидетельствует следующая
статистика:
В 2010-2011уч.г.
2014-2015 уч.г.
Звание «старший учитель»
0
3
Высшая категория
5 учителей
5 учителей
Первая категория
10 учителей
11 учителей
Учителя школы стали участниками и победителями всеукраинских
учительських конкурсов, веб-квестов, принимали участие в международных,
всеукраинских конференциях, районного этапа всеукраинского конкурса
«Учитель года», принимали участие в проведении районных, школьных
семинаров, тренингов. Уже второй год в школе проводятся мастер-классы.
Становится традицией проведение общешкольной учительской конференции
«Радость открытия».
Материалы работы школы поданы на Всекураинский конкурс «Школаджерело талантів», система работы школы с одарёнными учащимися,
представленная на районный конкурс, заняла 3 место, программы работы с
одарёнными и способными детьми, составленные учителями школы, членами
жюри районного конкурса отмечены как лучшие в этом году. .
Обобщён и распространён на всеукраинском уровне опыт Чурсы И.Д.,
Петуховой А.В., на областном – библиотекаря Ильченко В.Ф., на районном Цюпы Л.В., учителей русского язика и мировой литературы, на школьном Аносовой С.В., Кельм С.В. , 5 педагоги школы печатаються в специальных
журналах, в районной газете, размещают свои материалы на электронных
педагогических ресурсах.
Сложилась и система неформального поощрения педагогических
работников школы, целью котрого является стимулирование и поощрение к
совершенствованию профессиональнных качеств.
Педагогические работники школы награждены:
Районная педагогическая премия - 4 учителя
Грамоты Департамента – 6
Грамоты отдела образования – 11
Благодарность дирекции школы - 92
Владеют на различном уровне ИКТ 21 учитель, используют в своей
работе – 16.
Результаты проведённой диагностики, целью которой было определить
уровень профессиональной компетентности учителей в решении научнометодической работы, дали следующую информацию к размышлению:
Всего приняли участие -17 учителей из 25.
7 учителей готовы поделиться опытом по 20 показателям из 22.
На достаточном уровне оценили:
До 6 показателей – 1 учитель.
От 7 до 11 От 12 до 16 От 17 до 22 -
1 учитель.
9 учителей.
6 учителей.
Показатели давали возможность оценить уровень овладения учителями
школы развивающими, интерактивными, проектной, ИК –технологиями, а
также
технологиями,
обеспечивающими
дифференцированное
и
индивидуальное обучение. В ходе декады ИКТ 9 учителей провели мастерклассы , на которых продемонстрировали использование инновационных
педагогических технологий.
Как видим, учителями школы изучены и частино реализуются новые
образовательные технологи . Этот процесс, я уверена , был бы более
успешным, если бы позволяла материально-техническая база нашего ученого
заведения.
Как одно из наших общих достижений, следует отметить, обновление
содержания образования.
В начальной школе: обеспечивалось начальное образование, читался курс
«Шукачі скарбів», «Сходинки до інформатики» ещё до того, как
Министерство ввело информатику, сегодня с 1 класса ведётся преподавание
английского языка, введены курсы по выбор: «Калиграфия» в 1, 2 классах,
«Риторика» в 4 классе, «Зарубежная література» в 3 классе.
Средняя школа:базовое образование, дополнительное образование(
кружки, секции), курсы « Шлях до успіху», «Захисти себе від ВІЧ», «Школа
проти СНІДу», допрофильная подготовка.
Старшая школа – профильное обучение, курсы по выбору, дополнительное
образование.
Таким образом, на протяжении последних лет
образовательные траектории учащихся всех ступеней.
мы разработали
За годы работы над научно-методической темой в школе сложилась
система работы с одарёнными и способными учениками, которую можно
представить схемой.
урок
МАН,
общешкольн
ая
конференция
,фестиваль
«Шкільна
особистість»
ученик
Олимпиады,
интеллектуал
ьные,
интерактивн
ые конкурсы
Внеклассная
работа,
предметные
недели,
тематически
е вечера,
КВН
спортивные
состязания
Несколько слов о результативности
и эффективности учебновоспитательного процесса, который напрямую связан с ростом нашего
профессионализма.
Відсоток учнів, які навчаються на
високому та достатньому рівні
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
74.60%
63.80%
70%
Відсоток учнів, які навчаються
на високому та достатньому
рівні
54.80%
20.00%
10.00%
0.00%
2011-2012
*
*
*
*
*
*
*
*
*
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Учащиеся с высоким уровнем учебных достижений
2011-2012 уч.г. – 7 –
3 медалиста
2012- 2013 уч. г. – 14
2013- 2015 уч.г. – 13
І семестр 2014-2015 уч.г. – 13
Награждены грамотами за успехи в изучении предметов:
2011-2012 уч. г. – 15
2012- 2013 уч.г. - 9
2013-2014 уч.г. - 15
Проведённый анализ на основе результатов работы над научнометодической темой позволил выявить ряд проблем в учебновоспитательном процессе: наличие учащихся с низким уровнем учебных
достижений, снижение учебной мотивации и числа учеников с высоким
уровнем, их социальная пассивность, ориентация учебного процесса на
среднего ученика – вот те проблемы, которые требуют от нас своего
разрешения.
В основе перечисленных проблем лежит противоречие: Мы объявляем
свою заинтересованность в развитии каждого ученика на каждом уроке –
сами же работаем на передачу знаний среднему ученику.
Что нужно делать уже сегодня, чтобы снять данное противоречие:
* Научиться на каждом уроке формировать у учеников жизненно
важные компетентности
* Научиться управлять качеством образования учеников
* Обновлять образовательные траектории с учётом учебных
потребностей и возможностей учащихся
* Овладение педагогами школы проектной технологией .
Решить эти задачи, на мой взгляд, позволит работа над
научнометодической темой: «Компетентностный подход в обучении как условие
подготовки учащихся к самостоятельной жизни».