ШАХМАТНЫЕ АЗЫ В МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №17 «НЕЗНАЙКА»

ШАХМАТНЫЕ АЗЫ
В
МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №17
«НЕЗНАЙКА»
Педагог дополнительного образования
ГАНГАН ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА
Добрый день,
уважаемые родители и коллеги!
Меня зовут
Ганган Ольга Валентиновна,
работаю педагогом дополнительного
образования по шахматам в нашем
детском саду, при необходимости
готова вам предоставить свой
мобильный
телефон
для
консультаций.
С 2010 года я преподаю
шахматы в начальной школе
и в детском саду.
Мною
адаптирована
программа
федерального
учебного курса по шахматам
Игоря Георгиевича Сухина и
у нас программа называется
«Шахматные АЗЫ», она
рассмотрена и утверждена
педагогическом
совете
учреждения.
Обучение шахматам
предполагает
в
нашем учреждении
обучение с 5 летнего
возраста детей, со
старших групп, - это
1 год обучения, и
2ой год обучения –
подготовительные
группы
Сразу
хочу
предупредить,
уважаемые родители, что не
каждый ребенок готов в своем
возрасте к обучению шахматам,
это индивидуальные возрастные
особенности. Некоторые дети
показывают свою готовность при
тестировании, а другим стоит
еще подождать, подрасти
Однако, могу заметить из практики, что успех
ребенка в обучении шахматной игре на 70%
зависит от отношения и заботы родителя. Если
родитель
ВООДУШЕВЛЯЕТ,
ПООЩРЯЕТ,
ПОКАЗЫВАЕТ СВОЮ РАДОСТЬ И ГОРДОСТЬ за
результаты (должна вам сказать ЗА ЛЮБЫЕ
результаты) ребенка, то даже начальное
нежелание играть в шахматы – перерастает в
ЖЕЛАНИЕ играть, чтобы принести радость
родителю
ХОЧУ НАПОМНИТЬ,
ЧТО В 5-6 ЛЕТНЕМ ВОЗРАСТЕ МЫ
НЕ МОГЛИ ДАВАТЬ ОЦЕНКУ:
ЧТО НАМ НУЖНО, И ЧТО НАМ
МОЖЕТ ПРИГОДИТЬСЯ В
БУДУЩЕМ, ЧТО БЫ МЫ ХОТЕЛИ
РАЗВИВАТЬ И КАК В СЕБЕ?
ДЕТИ РУКОВОДСТВУЮТСЯ
ЭМОЦИЯМИ, И ЭМОЦИЯМИ
СЕГОДНЯШНИМИ.
НИ ЧУВСТВА ОТВЕТСТВЕННОСТИ,
НИ ТЕМ БОЛЕЕ ПЛАНОВ НА
ЖИЗНЬ В 5-6 ЛЕТ ОНИ СТРОИТЬ
НЕ МОГУТ.
Чувство ответственности
и планы для своих детей
строите ВЫ родители.
И от того какими? ВЫ
хотите видеть своих
детей, кем? в будущем –
сегодня вы будете давать
возможность своим
детям развивать те
качества, которые вы
посчитаете
необходимыми
Сегодня в свете нового федерального
закона «Об образовании» педагоги
предоставляют услуги, услуги образования
для ваших деток.
Моя образовательная услуга – дает
возможность обучить ваших деток
шахматным АЗАМ.
Шахматы – это не просто игра, ради
игры. Шахматы – это
Шахматы развивают интеллект, мыслительную
деятельность.
Чтобы научиться мыслить, сначала нужно
научиться концентрировать внимание >,
слУшать > и слЫшать, (две разные вещи),>
осознавать, > обдумывать > и понимать.
После понимания уже можно говорить о
знаниях, а на основе знаний можно строить
мыслительную, > логическую > аналитическую
> стратегическую и многие другие деятельности
В 5-6 лет мозг, как губка все впитывает, самая
активная социализация, познание
окружающего мира, временнОго
представления и ощущения и все это
происходит посредством мозговой,
интеллектуальной деятельности.
И именно с 5-6 летнего возраста еще 2500 лет
до нашей эры, а, возможно, и более, как
рассказывают манускрипты, лишь избранным
- детям шахов, фараонов, раджей, владык, и
правителей давались такие умения, как
управлять своими 16-тью шахматными
фигурами и контролировать еще 16-ть шахмат
противника!!!
Прошли тысячелетия, но
шахматы не потеряли свою
актуальность и по сей день.
В эпоху автоматизации,
когда все за нас решает
компьютер : и считает, и
пишет, и ошибки
исправляет, когда мозг наш
потихоньку перестает
работать, такая игра, как
шахматы, заставляет
сконцентрировать
произвольное внимание,
улучшает память, развивает
логическое мышление.
В современном мире в
возрасте (5-6 лет) остро
стоят вопросы:
•
интеллектуального
развития детей ;
• подготовка детей к
школе
Шахматы дают
•
 Интеллектуальное развитие
Интеллект — способность мозга так
мобилизовать на эвристическом уровне
свою работу, чтобы использовать
собственный массив информации с
максимальной эффективностью.
 Направленное мышление –
умение пользоваться своим мышлением
для получения нужного результата,
 Здравомыслие
 Широту взгляда и одновременно
умение мыслить не поверхностно, а
заходя в глубину причины явлений
 Развитие пространственного
мышления и воображения
 Практический интеллект, который
помогает решать поставленные
задачи
 Умение планировать свою
деятельность
 Находить множество решений
одной задачи
 Выстраивание различных
выводов из полученной
информации для применения
ее в будущем
 Рассмотрение различных
сторон вероятности получения
желаемого
 Выбор лучшего из полученных
вариантов и его принятие к
действию
 Развитие логического
мышления (классификация,
соотношение)
 Аналитическое мышление
 Развитие памяти
(долговременной
• Умение фокусировать
внимание,
сосредоточенность
• Развитие
наблюдательности
• развитие речи и
речевого общения;
• развитие личностных
качеств
–
–
– формирование умения
наблюдать, описывать и
строить предположения
–
–
–
–
укрепление эмоциональной,
нравственной саморегуляции
(усидчивость, выдержанность, умение
уступить, такт и т.д)
формирование деловых личностных
качеств
потребность в достижении успехов,
целеустремленность,
чувство уверенности в себе;
самостоятельность
• Социализацию
–
–
•
знакомство с правилами поведения по
отношению друг к другу, взрослым во
время занятий, игры, соревнований по
правилам, созданных человеком >
культуру > этикет;
воспитание уважения к окружающим и
себе
И еще на многих положительных моментах
можно остановиться
ЦЕЛЬ МОЕЙ РАБОТЫ:
ОБУЧИТЬ ШАХМАТНЫМ АЗАМ
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.
Перед собой поставила такие задачи:
 развивать внимание,
воображение,
память,
мышление,
и терпение у старших дошкольников
Участниками образовательной деятельности являются:
• педагог дополнительного образования,
 дети старшего дошкольного возраста ,
родители,
 воспитатели.
В СВОЕЙ РАБОТЕ ОПИРАЮСЬ НА ТАКИЕ ПРИНЦИПЫ:
ПРИНЦИП МОБИЛЬНОСТИ
Т. Е. МОЖНО ИГРАТЬ В ШАХМАТЫ ГДЕ УГОДНО: НА ПОЛУ, ЗА СТОЛОМ, НА СТУЛЬЧИКЕ, СИДЯ НА ПОЛУ, ДОМА, НА
ОТДЫХЕ И Т. Д ;
ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ
ИГРА ДОСТУПНА И ПО ЦЕНЕ, И ПО ОРГАНИЗАЦИИ;
ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
НЕОБХОДИМО ТЕСНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ;
ПРИНЦИП УЧЕТА ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
ОТ ПРОСТОГО К БОЛЕЕ СЛОЖНОМУ И ДАЛЕЕ УСЛОЖНЯТЬСЯ В ГЛУБИНУ ИГРЫ
ВАЖНО НАУЧИТЬ ИГРАТЬ И ПОНИМАТЬ СУТЬ ИГРЫ, НОТАЦИИ (ЗАПИСЬ ИГРЫ ) НЕ ПИШУТСЯ.
ОБУЧАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЕДЕТСЯ В ТРИ ЭТАПА, ПО
ВРЕМЕНИ СРЕДНЕЙ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ (СТАРШИЕ
ГРУППЫ 25 МИНУТ – 1 ЗАНЯТИЕ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ
ГРУППЫ – 30 МИНУТ – 1 ЗАНЯТИЕ).
Главный мой девиз
«Учеба Пешку превращает в
Ферзя!»,
чтобы детки почувствовали
радость и удовольствие от игры,
и остались на позитивной,
жаждущей волне до следующего
занятия.
НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ НАЧИНАЮ
ДАВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ШАХМАТНЫХ
ТЕРМИНАХ И ПОНЯТИЯХ:
ТАКИХ КАК ГОРИЗОНТАЛЬ, ВЕРТИКАЛЬ,
ДИАГОНАЛЬ, ПОЛЕ, ПРОТИВНИК, НАЗВАНИЯ
ШАХМАТНЫХ ФИГУР.
С детьми проводятся игры главными героями
которых являются шахматные фигуры, играем в
речевые игры, такие как «Чудесный мешочек»,
«Черный ящик», дидактические игры на память,
например «что изменилось», «построй так, как
было» и другие развивающие игры на доске или
просто с фигурами, воспитатели переделывают
сказки на шахматный лад, например, «Колобок»,
«Репка».
На этом же этапе очень важна работа/участие
родителей:
Психологами доказано, что стремление к одобрению
матери / отца становится для ребенка старшего
дошкольного возраста самым главным стимулом его
действий и поведения. Главное и самое важное
значение для развития ребенка приобретают оценки,
которые дают ему (ребенку) и его поведению и
действиям его мать/отец, близкие взрослые люди
главная задача родителей –
ЭТО ПООЩРЯТЬ,
ПОДДЕРЖИВАТЬ
И ВООДУШЕВЛЯТЬ своих детей,
ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ - что узнал ребенок нового и, тем
самым, вы невольно дополнительно закрепите
полученные знания по шахматам своего ребенка
Мною проводятся консультации для родителей
по обучению игры в шахматы по вторникам с
17.00 до 19.00 – всегда готова вам помочь.
Важная лепта родителей
- в приобретении шахмат для домашних игр
(это может быть подарок от Деда Мороза – к
Новому году уже будут первоначальные знания у
детей или на 23 февраля или 8 марта к
знаменательным датам нужные приобретения)
- сочинение сказок, придумывание игр с
шахматными фигурами.
К концу первого этапа дети:
-сочиняют сказки о шахматном королевстве;
-придумывают, переделывают знакомые сказки на шахматный лад;
-знают правила доски, линии доски;
- названия шахматных фигуры и их особенности;
-знают несколько игр – этюдов на шахматной доске;
-самостоятельно пробуют играть, стараясь соблюдать правила.
На втором этапе мы уже знаем названия фигур, где они располагаются на
шахматной доске. Учим ходы каждой фигуры, совместные игры несколькими
фигурами по нарастающей, разыгрываем задачи, мини партии, этюды
Таким образом, дети сами приходят к сути игры.
Первоначальный этап игр проходит совместно всей группой против
Динозаврика на интерактивной доске, наглядно видим свои ходы и ходы
Динозаврика. Играем все вместе группой, учимся искать ходы, потом лучшие ходы,
учимся доказывать правильность своего хода. Тем самым у нас и речь развивается,
и такт, и умение слушать.
Всей группой анализируем ситуации, и каждый ход Динозаврика. А вот
свой ход группы – мы выслушиваем предложения и пытаемся дать аргументы
«Почему твой ход хороший? Что даст нам этот ход?» выбираем и обсуждаем все
вместе, затем делаем лучший выбранный ход.
Даю понять детям, что на поле каждая фигура – воин, и держать надо во
внимании сразу все фигуры (своих- 16, противника-16, ни один ход не делается
просто так, надо анализировать как свои шаги, так и шаги противника).
В начале игры задач/этюдов мы учимся анализировать «У кого
преимущество? В чем преимущество?» Пытаемся продумать план игры – стратегию,
тактику (защита или нападение). Рассматриваем варианты ходов и анализируем их,
выбираем лучший из предложенных, внимательно следим за ходом противника (в
начале Динозаврика) и обсуждаем его, анализируем «Что задумал Динозаврик? На
какую фигуру он хочет напасть? Какую фигуру защитил? Сколько защит у
определенной фигуры? и т.д В ходе игры я показываю приемы (вилка, двойной
удар- одна защита), продолжаю давать термины.
К концу II этапа дети:
Обсуждаем сыгранную
партию, чтобы
получилась дискуссия и
как можно больше
слышать речь
воспитанников, их
мнение.
Дома желательно
закрепить полученные
знания, поиграть,
потренироваться - это
задача родителей.
• -знают ходы фигур;
• -пользуются
основными
терминами;
• -разыгрывают
минипартии/этюды
• -пытаются играть
дома с начального
положения;
На третьем этапе, заключительном этапе обучения в детском садуэто начальный этап тактики. Матование каждой фигурой в один ход,
талантливые одаренные детишки доходят до матования в два хода по
индивидуальному развитию. Параллельно идет игровой процесс,
совершенствуются на минипартиях, этюдах, но более сложных по
сравнению с предыдущими этапами.
ТАКИМ ОБРАЗОМ ДЕТИ
ВТЯГИВАЮТСЯ В ИГРУ- ИГРАЮТ
САМОСТОЯТЕЛЬНО СО
СВЕРСТНИКАМИ, СО
ВЗРОСЛЫМИ.
ПРОДОЛЖАЕМ И ДОМА, И В
САДУ, В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ
ТРЕНИРОВАТЬСЯ.
ОРГАНИЗОВЫВАЕМ ТУРНИРЫ.
РАДУЕМСЯ УСПЕХАМ.
К КОНЦУ III ЭТАПА:
ДЕТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО ИГРАЮТ СО
СВЕРСТНИКАМИ, СО ВЗРОСЛЫМИ;
РАДУЮТСЯ СВОИМ УСПЕХАМ,
ДЕЛЯТСЯ ОПЫТОМ СО СВЕРСТНИКАМИ;
САМИ ЗАПОМИНАЮТ СВОИ ХОДЫ И
ХОДЫ ПРОТИВНИКА;
СТРОЯТ АЛГОРИТМ СВОЕЙ ИГРЫ,
ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ;
ДОСТАТОЧНО СТРЕМИТЕЛЬНО
РАЗВИВАЕТСЯ ПРОИЗВОЛЬНАЯ ПАМЯТЬ;
ПРОИЗВОЛЬНОЕ УСТОЙЧИВОЕ
ВНИМАНИЕ;
САМОСТОЯТЕЛЬНО МЫСЛЯТ И
РАССУЖДАЮТ,
САМОСТОЯТЕЛЬНО ИГРАЮТ,
СОБЛЮДАЯ ВСЕ ПРАВИЛА
Чтобы проверить уровень освоения игры воспитанников,
мною разработаны критерии тестирования и главным
инструментарием является, непосредственно игра.
Были выявлены следующие результаты: если в начале
обучения дети ничего не знали об этой игре, то в конце 2
года обучения- владеют игрой на высоком уровне - 38%, на
хорошем среднем уровне- 45%, на низком уровне-17%.(по
списочному составу, где были и не посещающие д/сад дети)
Таким образом, достигли очень
приличного результата, и такие
результаты почти ежегодно, с
разницей (+/-) 2-5%, важна
посещаемость занятий.
У родителей положительные
эмоции: -дети не сидят за
компьютером в бестолковых играх,
не носятся по квартире, а просят
родителей сыграть партию в
шахматы.
У детей радость от своих успехов, а
у педагога радость за успешное
завершение образовательной
деятельности и достижение
поставленной цели.
По итогам своей работы могу сообщить, что
за прошлый 2014-2015 учебный год
58 детей выпускников мною научены
начальным азам шахмат, то есть дети,
которые смогут сесть и сыграть достойно - 38
сегодняшних первоклассников,
12 воспитанников имеют достаточно
хорошие теоретические знания и
представления о правилах игры,
8 детей – лишь поверхностное
теоретическое представление о шахматах
В нашем учреждении уже сложилась добрая традиция в конце каждого
учебного года в канун Дня Победы – мы проводим Ежегодный шахматный
турнир «За Кубок и корону!», в котором определяются лучшие шахматисты
нашего учреждения, мальчики борются за кубок, а девочки за корону. Для всех
финалистов турнира, открыты двери нашей Югорской шахматной академии, с
которой мы тесно сотрудничаем. Вы можете увидеть наших чемпионов на
сайте Югорской шахматной академии .
Всего же за свою шахматную деятельность с 2010-2011 учебного
года я обучила чуть более 280 детей, из которых 18 продолжили
уже тренироваться в Югорской шахматной академии, и Доме
детского творчества г.Ханты-Мансийска, 3-е способных,
одаренных детишек переехали в другие города.
Городской шахматный турнир 2012
Из шахматной
летописи:
Наш дебют МБОУ
«Начальная школадетский сад №12»
на городском
шахматном турнире
«Юный шахматист 2012»
6-ое командное место,
III- место Осколков И
Таким образом,
можно сделать
следующий вывод:
Использовать
обучение шахматной
игре, как средство
интеллектуального
развития и воспитания
ваших детей.
Готова ответить на
ваши вопросы…..
Благодарю за внимание!
Играйте и выигрывайте,
уважаемые родители и коллеги.