Румянцева О.Н

Интеграция образовательных областей.
«Познавательное развитие», « Речевое развитие», «
Социально – коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие».

1. Задачи на развитие познавательных способностей.
А) Закрепить понятия: Большой, поменьше, маленький.
Б) Совершенствовать навыки соотношения количества с цифрой.
В) Закрепить знания геометрических фигур.

2. Задачи на развитие связанной речи.
А) Развивать умение ясно и чётко излагать свои мысли, не перебивать товарищей ,строить полные
ответы.
Б) Активизировать словарь детей за счёт прилагательных.

3. Воспитательные задачи.
А) Поддерживать положительное отношение к занятию.
Б) Развивать умение слушать и слышать вопрос.
В) Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: - Плоскостные фигуры, картинки на наборном полотне.
- Плюшевые игрушки.
- Разрезные прямоугольники.
- Дорожки.
- Речка.

1. часть. /
Вводная/.

Воспитатель: « Сегодня мы с вами поиграем в сказку. Закройте
глаза./Воспитатель переодевается в сказочную фею/.

Дети отгадывают сказочного героя.

Фея дарит разноцветные сказочные браслеты.


2. часть.
/Конструирование/

3.часть.
-Закрепление
количественного
счёта.
-Расширение
словарного запаса
за счет
прилагательных.
-Закрепление
названий овощей.
Дети называют цвета браслетов. - Это пропуск в сказку.

Дети разбирают брёвна ( кубики) по цветам. Фея предоставляет
образец цветного мостика. -Каждый ребёнок называя цвет
выкладывает мостик.

Дети продолжают свой путь и встречают трёх зайчиков под
ёлочкой.

Фея: «Дети скажите ,сколько зайчиков мы встретили?» Дети
считают зайцев.

Фея: « Дети скажите, а какие зайчики?» Дети: « Серенькие,
пушистые и т.д.»

Фея: «Зайцы одинаковые по росту?» Дети: « Нет разные».

Дети помогают фее построить зайцев по росту.( Самого
большого, поменьше, самого маленького.)

Фея: « Ребята давайте угостим зайчат овощами». Дети называют
овощи которые любят зайчата. И берут из корзинки муляжи
капусты и морковки. Фея предлагает определить размер
морковок и предлагает угостить зайчат .( Большому зайчонку
большую морковку и т.д.)


4. част. Закрепление
обозначении
цифрового ряда.
/Д.И. « Рассеянный
художник»./

Дети идут по тропинке и попадают на полянку, где медведь
рисует листочки на дереве.

Фея: « Сколько листочков нарисовал медведь?»

Дети: « Четыре листочка».
-/Картинка медведя
художника на
наборном
полотне./

Фея: « Правильно, но наш художник не просто их нарисовал,
он ещё обозначил их количество цифрой. Посмотрите
внимательно, правильную цифру он написал?»

Дети: « Нет». « Листочков четыре, а он написал цифру 2».

Фея: « Молодцы ребята, давайте исправим ошибку
художника».

Дети ставят цифру 4. / Аналогично дети рассматривают
остальные картинки/.

Фея раздаёт маски звере которых встретили в лесу. ( Зайцев
и медведя). Под одной елочкой мама зайчиха -/ игрушка/.
Под другой мама медведица - / игрушка/.

Дети становятся зайчатами и медвежатами. Звучит музыка
(дети – зверята) танцуют, музыка заканчивается и зайчата
бегу к зайчихе, медвежата к медведице.
5. част.
Физминутка.

Фея превращает зверят в детей и путешествие
продолжается.


6. часть. Закрепление
знании геометрических
фигур.
/ Д.И. « Построй
дорожку»./

Дети приходят на полянку и встречают трёх поросят.

Фея удивлённо спрашивает у ребят: « Разве поросята живут
в лесу?» Дети: « Нет».

Фея : « Поросята, это дикие или домашние животные?»

Дети: « Домашние».

Фея: « Давайте поможем вернутся поросятам домой?»
«Для этого нам нужно построить для поросят дорожки.»
Фея делит детей на три команды и каждой команде
раздаёт по картинки с изображением геометрических
фигур, где последовательно нарисованы геометрические
фигуры разного цвета. Каждая команда называет
геометрические фигуры изображённые на картинке.
Далее вырезанные из картона геометрические фигуры
разного цвета команды выкладывают в виде дорожек для
каждого поросёнка. Так ,что бы они чередовались;

А) Красные круги и жёлтые круги.

Б) Синие квадраты и жёлтые круги.

В) Красные треугольники и зелёные прямоугольники.

Фея подводит итоги задания и благодарит за помощь
поросятам.



7 часть. /Д.И. Посели
животных каждого в
свой домик /. Для
этого нужно сосчитать
удары в бубен.
/ Д.И. « Кто к кому
ходит в гости.»/
8 часть . Подведение
итогов.

На наборном полотне выставляются домики.

Ниже изображение животных с цифрами на обратной
стороне карточки.

Карточки кладутся цифрами наверх, а картинками в низ.

Ребёнок слушает сколько ударов прозвучало .Находят
нужную цифру, переворачивают карточку узнают и
называют зверя на карточке и сажают в домик с такой же
цифрой.

Пример: /3 удара в бубен/. Карточка с цифрой три,
ЗАЯЦ. Живёт в третьем домике.

/ Точно так же расселяются остальные животные/.

Фея: « Жители домов дружат друг с другом. И очень
часто ходят в гости друг к другу.

Пример: /Дети проводят пальчиками по узким
дорожкам нарисованных от домика к домику и
называют кто, к кому ходят в гости./

Фея благодарит за помощь животным дарит корзинку с
угощениями прощается и возвращает детей в садик.