ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ирина Александровна Крохалёва Заместитель заведующего по УВР МАДОУ ЦРР ДС №482 Преемственность ФГТ и ФГОС Стандарт Дошкольная образовательная организация Основная образовательная программа Целевые ориентиры Основные документы, регламентирующие деятельность ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» №273-ФЗ ПРИКАЗ от 17 октября 2013 г. N 1155 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФГОС ДО Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам от 26. 09. 2013 г. СанПин 2.4.1.3049-13 САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ» ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» №273-ФЗ Основные принципы образовательной политики и правового регулирования отношений в сфере образования Уровни образования Переходный период до 2016 г. Стандарт Стандарт – это образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других подобных объектов. Стандартизация - это деятельность по установлению норм, правил и характеристик (требований) Стандарт – комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового опыта; минимальные требования (к продукции), устанавливаемые с целью защиты здоровья и безопасности потребителей; гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие беспрепятственное пользование правами и их всестороннюю охрану. Цели стандарта ● обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; ● обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; ● сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Стандарт является основой для: разработки и реализации Программы; разработки примерных образовательных программ дошкольного образования (далее – Примерные программы); разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы; формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций; объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы; подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала государственных и муниципальных Организаций. Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования. ФГТ ФГОС ТРЕБОВАНИЯ ● к структуре Программы к ● условиям Программы к к структуре Программы реализации ● ● ● к реализации Программы результатам освоения Программы ● ? условиям Принципы реализации ФГТ - принцип интеграции образовательных областей; - комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; -принцип развивающего образования; -сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости; - обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования - решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной деятельности, но и при проведении режимных моментов Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра). ФГОС ДО Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение детского развития; Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Сотрудничество организации с семьёй. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Возростная адекватность дошкольного образования Учёт этнокультурной ситуации развития детей. Образовательные области ФГТ Направления развития: 1. физическое 2. социально-личностное 3. познавательно- речевое 4. художественно-эстетическое образовательные области «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ФГОС Содержание программы должно обеспечивать развитие личности и охватывать образовательные области по основным направлениям развития ребенка: 1. физическое развитие 2. социально-коммуникативное развитие 3. познавательное развитие 4. речевое развитие 5. художественно - эстетическое развитие Соотношение обязательной и вариативной частей программы ФГОС Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие воспитанников во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях В разделе «Часть, формируемая участниками образовательных отношений» должны быть представлены ВЫБРАННЫЕ И/ИЛИ РАЗРАБОТАННЫЕ самостоятельно участниками образовательных отношений парциальные программы, методики, формы организации образовательной работы. ФГОС ФГТ 2.14. Обязательная часть Программы 7. Структура основной должна содержать следующие разделы: образовательной программы 1) пояснительная записка; включает три основных раздела: 1) Целевой 2)Содержательный 3)Организационный В каждом разделе отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса. 2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении; 3) содержание психологопедагогической работы по освоению детьми 10 образовательных областей 4) содержание коррекционной работы 5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования; 6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. Презентация программы возрастные и иные категории детей, которые могут получать дошкольное образование в данной Организации, в том числе категории детей с ОВЗ, если возможность их образования предусматривается; реализуемые Примерные программы в том случае, если дошкольные группы используют их обязательную часть; характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; иные характеристики, наиболее существенные с точки зрения авторов психологопедагогичес кие условия развивающая предметнопространстве нная среда кадровые условия материальнотехнические условия финансовые условия РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: ● гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников; ● обеспечивает эмоциональное благополучие воспитанников; ● способствует профессиональному развитию педагогических работников; ● создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования; ● создаёт условия для участия родителей в образовательном процессе. Требования к результатам освоения ООП ДО Настоящие требования являются ориентирами для: учредителей Организаций для построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ; педагогов и администрации Организаций для решения задач: – формирования Программы; – анализа своей профессиональной деятельности; – взаимодействия с семьями воспитанников; авторов образовательных программ дошкольного образования; исследователей при формировании исследовательских программ для изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет; родителей (законных представителей) детей от 2 месяцев до 8 лет для их информированности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ; широкой общественности. Требования к результатам освоения ООП ДО Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку качества образования; оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей); оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации. Критерии готовности ОУ к введению стандарта разработана и утверждена основная образовательная программа нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников определен список методических и учебных пособий определена модель организации образовательного процесса разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС осуществлено повышение квалификации всех педагогов обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы 18