Современные подходы в образовательной системе

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ
К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Подготовила старший
воспитатель МБДОУ
детского сада №31
Крамина Ольга Николаевна
ТРАДИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ
 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ
 МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Параметры моделей
• Кто доминирует в учебном
процессе?
• Как оцениваются успехи?
• На какую мотивацию ученика
ориентируется учитель?
• Как организуется кооперация
и индивидуализация?
• Значим ли собственный опыт
ребенка?
Принципы моделей
• Принципы (от лат. principium –
основа,
первоначало), являясь регулятивами
деятельности, детерминируют
соответствующие
дидактические процессы и
предполагают
деятельность учителя и учащихся, т.е.
они
являются нормативной основой
образовательного процесса.
ТРАДИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ
КЛАСИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИКИ:
 СОЗНАТЕЛЬНОСТИ И АКТИВНОСТИ,
 НАГЛЯДНОСТИ;
 СИСТЕМНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ;
 ПРОЧНОСТИ;
 НАУЧНОСТИ;
 СВЯЗИ ТЕОРИИ С ПРАКТИКОЙ.
Принципы применяются одновременно и
неразрывно.
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРОВАНИЮ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Подбираются тесты, в соответствии с
их содержанием и уровнем
планируется деятельность детей,
направленная на овладение
умениями, заложенными в тест, и
управляющая деятельность самого
педагога.
Модель личностно
ориентированного обучения
1. Принцип личностного целеполагания.
2. Принцип выбора индивидуальной
образовательной траектории.
3. Принцип продуктивности обучения.
4. Принцип ситуативности обучения.
5. Принцип образовательной рефлексии.
Целевой компонент дидактической
системы.
• Цели выступают в дидактических системах
системообразующим компонентом:
1. Являются внутренне побуждающим
мотивом деятельности;
2. Связывают внутренними факторами его
жизнедеятельности;
3. Цели определяют содержание и способы
деятельности индивида.
Спасибо за внимание!!!