Технология подготовки учащихся к итоговой аттестации по английскому языку Аудирование

Технология подготовки учащихся
к итоговой аттестации по
английскому языку
Аудирование
Виды аудирования
• Аудирование с пониманием основного
содержания
(Listening for gist)
• Аудирование с извлечением запрашиваемой
информации
(Listening for specific information)
• Аудирование с полным пониманием
(Listening for detail)
Умения, проверяемые на итоговой аттестации
Виды аудирования
Аудирование
с пониманием основного содержания
(базовый уровень)
Аудирование
Умения
• Определять основную мысль
• Определять основную тему
• Извлекать запрашиваемую информацию
с извлечением запрашиваемой
информации
(повышенный уровень)
Аудирование
с полным пониманием
(высокий уровень)
• Определять причинно-следственные
связи; делать выводы
• Определять последовательность
фактов и событий
• Определять отношение говорящего к
событиям и действующим лицам
• Догадываться из контекста о значении
незнакомых слов и выражений
Типология заданий
• Альтернативные ответы (True/ False)
• Установление соответствий (Matching)
• Множественный выбор (Multiple choice)
• Краткий ответ/ дополнение (Short-answer questions)
• Заполнение пропусков (Gap-filling)
• Заполнение таблиц (Completing tables)
Формат экзаменационного теста
по аудированию
Виды аудирования
Уровень
сложности
Тип задания
Количество
вопросов
БУ
Matching
6
Аудирование
с извлечением запрашиваемой
информации
(Listening for specific
information)
ПУ
True/ False/
7
Аудирование
с полным понимание
(Listening for detail)
ВУ
True/ False/
7
Аудирование
с пониманием основного
содержания
(Listening for gist)
Технология оценивания
• При выполнении заданий Раздела 1 «Аудирование»,
экзаменуемый получает 1 балл за каждый правильный
ответ.
• Максимальное количество баллов за раздел –
20 баллов
• Рекомендуемое время на выполнение Раздела 1 –
30 минут.
Стратегия выполнения заданий
различного типа
Вид аудирования
Умения
Стратегия
1. Прочитайте задания,они помогут
сориентироваться в теме высказывания.
Аудирование
с пониманием
основного
содержания
Определить
тему
высказвания
2. Выделите ключевые слова в заданиях.
Подумайте о синонимах к ключевым словам,
т.к. в аудиотексте используются
синонимичные выражения, а не слова данные в
заданиях.
3.Подумайте, какие ассоциации вызывает у
вас формулировка каждого задания.
4. При первичном прослушивании аудио
текста сконцентрируйтесь на ключевых
словах/ их синонимах, они помогут
определить основную тему высказывания.
5. При повторном прослушивании сделайте
окончательный выбор.
Вид аудирования
Умения
Стратегия
1.Прочитайте задания, они помогут
сориентироваться в теме высказывания.
2. Постарайтесь ответить на вопрос,
используя свою осведомленность по данному
материалу.
3. Подчеркните ключевые слова в заданиях..
Аудирование
с пониманием
основного
содержания
Определить
основную
мысль
высказвания
4. Подумайте о синонимах к ключевым
словам, т.к. в аудиотексте используются
синонимичные выражения, а не слова данные в
заданиях.
5. В задании на установление соответствия
основная мысль, как правило, звучит в конце
аудиотекста.
6. При первичном прослушивании аудио
текста сконцентрируйтесь на ключевых
словах/ их синонимах, они помогут
определить основную мысль высказывания.
7. При повторном прослушивании сделайте
окончательный выбор.
Вид аудирования
Умения
Стратегия
1.Внимательно прочитайте инструкцию к
заданию.
2.Прочитайте задания и решите, какая
информация запрашивается:
«Where?» -место, «When?» -время, год и т.п.
Аудирование
с
извлечением
необходимой
информации
Извлекать
запрашиваемую
информацию
3.Постарайтесь определить, какая часть
речи отсутствует.
4. Постарайтесь предугадать ответ..
5. При прослушивании аудиотекста не
обращайте внимание на незнакомые слова,
сконцентрируйте внимание на поиске только
запрашиваемой информации.
Вид
аудирования
Умения
Стратегия
1. Внимательно прочитайте инструкцию к
заданию.
2. Прочитайте задания,они помогут
сориентироваться в теме высказывания.
3. Подчеркните ключевые слова в заданиях.
Подумайте, какими синонимами их можно
заменить.
Аудирование
с полным
пониманием
Определить
причинноследственные
связи
4. Не выбирайте варианты ответов только
потому,что эти же слова звучат в аудиотексте
– как правило, это дистракторы. Правильный
ответ, как правило выражен синонимичными
выражениями.
5. Обращайте внимание на информацию,
звучащую после противопоставительных
союзов: «but», «however» и т.д.
6. При первичном прослушивании постарайтесь
понять основную мысль высказывания.
7.При повторном прослушивании
сконцентрируйте внимание на синонимах к
ключевым словам, сделайте свой выбор.
Часть 1. Аудирование
•
Вы услышите два объявления о полетах. Запишите недостающую информацию в заданиях B1 – B6 в виде
цифры, слова или словосочетания в отведенное для этого место. Вы услышите каждое объявление
дважды.
•
•
•
•
Announcement 1
B1 The plane arrives in ___________________________ .
B2 The flight lasts __________________hours .
B3 The weather in the city of arrival at the moment is_________________ .
•
•
•
•
Announcement 2
B4 The plane makes a stop in __________________________ .
B5 The number of departure gate is___________________________.
B6 The weather outside at the moment is________________________.
Аудирование
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
B7
Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого
говорящего 1 – 5 и утверждениями, данными в списке A – F. Используйте каждую букву,
обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
Which speaker says that
A.
B.
C.
D.
E.
F.
at the age of 7 school should still be fun?
testing prepares children for the modern world?
teachers put more pressure on children than tests do?
children worry a lot about their test results?
parents put more pressure on children than tests do?
more attention should be given to learning and less to test preparation?
Говорящий 1 2 3 4 5
Утверждение
Аудирование
Вы услышите интервью с мужчиной, в котором он говорит о своем опыте достижения поставленной цели.
В заданиях А1 – А7 обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A1 Mr. Merry says that he lived
1) a boring life.
2) a hard life.
3) an aimless life.
A2 Mr. Merry told his friends about his goal to lose weight because
1) he looked for their support.
2) it helped him to keep his word.
3) he needed their advice badly.
A3 According to Mr. Merry, planning actions refers to
1) performance goals.
2) dream goals.
3) daily goals.
A4 According to Mr. Merry, a daily goal is something you
1) think about every day.
2) work on every day.
3) talk about every day.
Аудирование
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A5 According to Mr. Merry, a “smart” goal is the one that is
1) specific.
2) realistic.
3) measurable.
•
•
•
•
A7 According to Mr. Merry, a “loose” goal is the one that is
1) unclear.
2)unachievable.
3) unrealistic.
A6
Mr. Merry thinks that most people fail to reach their goals because they
1) change them too often.
2) set too many goals.
3) forget about them.
Дополнительные упражнения
Дополнительные упражнения
Дополнительные упражнения
Дополнительные упражнения
Дополнительные упражнения
Возможности для самообразования
учителя
www. informika. ru
www. alledu. ru
www. ege. edu. ru
www. school. edu. ru
www. megakm. ru
www. lib. ru
www. 1september. ru
www. ug. ru
Преподавателям английского языка
www. onestopenglish. com
www. longman-elt. com
www. expresspublishing. сo. uk
www. macmillandictionary. com
www. macmillan. ru
Портал информационной поддержки
ЕГЭ: www.ege.edu.ru
Литература:
1.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к
Единому государственному экзамену. Английский язык.
Е.Ф.Прохорова, Т.М. Тимофеева, З.З. Верховская и др.-М.;
Интеллект-Центр, 2004г.
2.
Единый государственный экзамен. Технология
подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку.
Е.Ф.Прохорова, Т.М. Тимофеева, З.З. Верховская и др., СанктПетербургская академия постдипломного педагогического
образования, Центр оценки качества общего и постдипломного
образования 2006 г.
Технология подготовки учащихся к
итоговой аттестации по
английскому языку
Аудирование
Сеник Ирина Вячеславовна
Учитель английского языка
МОУ «СОШ №3»
г.Подольска, Московской области
2011 год