Педагогический совет Роль школьных предметов в адекватной интеграции обучающихся, воспитанников коррекционного образовательного учреждения в систему современных социальных отношений Формирование ОУУН Формирование ключевых компетенций Включение в социум Выпускники с ОВЗ должны быть: Социально защищенные; Нравственно стойкие; Социально закаленные, против всякого рода соблазнов; Имеют определенные знания, умения и навыки; Здоровые физически; И главное, имеют социальный опыт самостоятельного принятия решений, делают выбор поведения, профессии, партнеров, ценностей и т.д. В своей деятельности школа-интернат руководствуется: Законом РФ «Об образовании»; Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; Типовым положением об общеобразовательном учреждении; Законодательством РФ и Нижегородской области, города Нижнего Новгорода; Нормативными правовыми актами органов, осуществляющих управление в сфере образования; Уставом и образовательной программой; Общешкольным планом работы; Учебным планом ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ «Школа – как мир жизни» (Школа социализации для детей с ОВЗ). Стратегия развития школыинтерната включает в себя следующие инновационные изменения содержания образования: - внедрение специальных федеральных государственных образовательных стандартов; - усовершенствования методов обучения: внедрение элементов проектной деятельности, интерактивные методы обучения, внедрение социальной рефлексии; - организация УВП – подключение детей к проектированию собственной деятельности - Изменения содержания и форм работы по повышению квалификации педагогов: поиск способов самообразования, проектно-исследовательская работа, овладение ИКТ Анкета “Положительное внимание к своей работе или в общении с детьми” Когда ребенок говорит что-то непонятное, я обычно сразу же его поправляю. ____. Когда ребенок “мямлит”, мне очень хочется его слегка одернуть. ___. Я считаю, что если учитель часто улыбается детям, это мешает его ученикам сосредоточиться.______. Когда ученик отвечает, меня интересуют, прежде всего его знания, а не эмоции.____ Если я не согласен с мнением ученика, я об этом говорю прямо. _____ Когда учащиеся несут околесицу, я пытаюсь поставить их на “место”____ Я бы не хотел оказаться на месте своего ученика во время опроса._____ Компоненты содержательной области образования обучающихся, воспитанников с ОВЗ Формировани Академический Формирование жизненной компетенции компетенции Основные области образования обучающихся, воспитанников с ОВЗ 1.Язык и речевая практика 2. Математика и применение математических знаний. 3.Естествознание – практика взаимодействия с окружающим миром. 4. Знания о человеке – практика личного взаимодействия с людьми. 5. Знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчества. 6. Обществознание – практика жизни в социуме. Цель педсовета: Рассмотреть, как проявляют учителя свое мастерство. Какие методы и приемы мотивации используют при формировании самостоятельности, социальной компетентности обучающихся, воспитанников. Донести до сознания учителей необходимость формирования УН и компетентностей у обучающихся, воспитанников через внедрение инновационных технологий.