Практика тьюторского сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями Организационно- методическое обеспечение по тьюторскому сопровождению обучающихся с УО • • • • Анкета для родителей; Мониторинг; Анкета маршрутной деятельности; СИОП (специальная индивидуальная образовательная программа) Цель сопровождения – это успешная адаптация ребенка к школьной жизни, развитие успешности в учебной и коммуникативной деятельности. Основные задачи сопровождения: • Во время урока – развитие усидчивости, развитие умения слушать учителя, правильно поднимать руку, выполнять упражнение по инструкции учителя. • Повышение концентрации внимания на уроке. • Развитие речевой активности на уроке. • Снижение негативных эмоциональных реакций. • На переменах – развитие навыков коммуникации со сверстниками, введение в коллективные игры. Индивидуальные особенности обучающегося: - эмоционально не устойчив; - не может контролировать собственное поведение; - нарушение внимания; - высокий уровень тревожности; - эмоциональная лабильность; - ребенку трудно наладить контакт с другими детьми. - Положительный эмоциональный настрой; - Дидактические игры; - Подача материала доступным рациональным способом; - Использование поощрения; - Визуальная поддержка Снижение двигательной активности • • • • Релаксирующие упражнения; Гимнастика пальчиковая, дыхательная; Легкий массаж; «мячи-ёжики», тактильные мешочки, мячи релаксанты. Личностные результаты Минимальный уровень: • умение выразить свою потребность словами; • умение выполнить простую инструкцию педагога (тьютора); • умение соблюдать минимальные соц.нормы; • умение концентрировать внимание на задании; • может повторить действие за учителем. Достаточный уровень: • может по просьбе учителя выполнить задание у доски; • поднимает руку, отвечает на вопрос; • на перемене общается со сверстниками; • умеет вступить в совместную игровую деятельность со сверстниками; • принимает общепринятые нормы поведения и общения