Презентация - Информационные технологии в образовании

Модель школы
с индивидуализированной
системой учебной работой
на основе школьного портала
«Новый этап информатизации российской школы»
Семинар ФИРО, 31-03-2010, г. Москва
• Водопьян Г.М. шк.550, С.-Петербург
gv@ort.spb.ru
• Уваров А.Ю., ФИРО, Москва
• auvarov@mail.ru
Новый этап
информатизации школы
Этап 1. Обеспечение компьютерной грамотности
(компьютеризация школы)
Этап 2. Внедрение ИКТ в учебный процесс
Этап 3. Новый этап:
индивидуализация образовательного
процесса
• «1:1» и школьный портал,
• трансформация времени и пространства
образовательного процесса
О выступлении
Цель авторов: представить и обсудить
основные компоненты новой модели
школы
План
• Зачем нужно новая модель: проблемы,
которые не решаются традиционной моделью
• Шаги построения новой модели (видение,
план перехода, опыт перехода)
• Видение (проект) новой модели
• Изменение пространства и времени школы
• Компоненты новой модели
• Новая модель и современная школа
Шаги построения
новой модели школы
Видение:
желаемая
модель школы
Современная
модель школы
План перехода / Переход
Анализ
Новая модель
школы
1. Построение видения желаемой модели
2. План перехода / Переход
3. Анализ реализации новой модели и
опыта перехода к ней
Основные задачи, которые решает
новая модель школы
Доказанное достижение заданных
образовательных результатов каждым
школьником
Работа каждого школьника по
индивидуальной учебной программе
Ответственное отношение детей и
родителей к учебной работе, формирование
у детей УУД (от обучения – к учению)
Нормирование рабочего времени
учащихся для решения проблем
перегрузки
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
УЧЕБНОЙ РАБОТЫ –
МИРОВАЯ ТЕНДЕНЦИЯ
Классно-урочная
система учебной работы (КУС)
«Основной
формой
организации
учебной работы в начальной и
средней школе должен являться
урок с данной группой учащихся, со
строго определенным расписанием
занятий,
с
твердым
составом
учащихся»
«Об учебных программах и режиме
работы в начальной и средней школе»
Постановление ЦК ВКП(б) от 25.08.32 г.
Классно-урочная
система учебной работы (КУС)
Школа. Из книги «Мир
чувственных вещей в картинках
или Изображение и
наименование всех важнейших
предметов в мире и действий в
жизни»
[Joh. Amos Comenii, 1746]
Требования к новой системе уч. работы
• Обеспечивает устойчивость образовательного процесса,
• Создает условия для систематического использования
формирующей и констатирующей оценки результатов,
• Включают традиционную классно-урочную систему в
качестве частного случая, успешно поддерживает учебную
работу в ее рамках,
• Естественно решает организационные задачи, связанные
с индивидуализацией учебной работы, формированием и
использованием УУД,
• Обеспечивают успешную реализацию образовательного
процесса в соответствии с новым образовательным
стандартом, гарантируют достижение каждым учащимся
образовательных результатов,
• Учитывают существующие ограничения (люди, средства).
Индивидуализированная
система учебной работы на
основе школьного портала
Личные и общие
календари
Различные
представления
(день, неделя, …)
Задачи и задания
в т.ч. по э- почте
Контроль
исполнения
Индивидуальный календарь в MS Outlook,
поддерживаемый на портале с помощью средства
коллективной работы MS Exchange Server
Индивидуализированная
система учебной работы на
основе школьного портала
Модель «1:1»
при оснащении
средствами ИКТ
Изменение структуры
времени учебной работы
• Время учебной работы в классноурочной системе (КУС) квантовано
уроками и ограничено ими …
• Время учебной работы в
индивидуализированной системе
учебной работы на базе ИКТ (ИСУР
ИКТ) – личное время ученика, где
выделены отдельные виды работы.
Оно принципиально непрерывно и
может охватывать весь день …
Изменение структуры
пространства учебной работы
• Пространство учебной работы в
классно-урочной системе (КУС)
ограничено стенами классной комнаты
• Пространство учебной работы в
индивидуализированной системе
учебной работы на базе ИКТ (ИСУР)
дополняется:
– Средой Интернет,
– Другими помещениями в школе и за ее
пределами
ИСУР помогает появлению
 индивидуальной и групповой работу (в том числе,
самоконтроль и отработку навыков с ЦОР)
 систематической работы учащихся в малых
группах и проведение текущей взаимной оценки ими
своей работы
 учения в сетевых учебных сообществах
(Интернет-обучение, сетевые проекты и т.п.)
 сетевых социальных сервисов для общения,
совместной работы над текстами (в широком смысле
слова) и ведения совместных архивов
 личных портфелей учебных достижений
ИСУР помогает решить
«вечные» проблемы школы
 достижение высоких образовательных результатов
(в том числе, новых) каждым из школьников,
 предоставление каждому учащемуся равного
доступа к качественному образованию,
 непрерывное обновление содержания, методов и
организационных форм учебно-воспитательной работы
 интеграция учебных дисциплин (проблема
межпредметных связей) и взаимодействие между
преподавателями различных предметных областей,
 управление качеством образовательной работы в
школе.
Ключевые составляющие
новой модели школы
 Модульно-зачетная система
 Модульные учебно-методические материалы
 Новая нормативная база и регламенты работы
школы
 Новые обязанности учителей
 Изменение физического пространства школы
 ИКТ-насыщенная среда: школьный портал и модель
Составляющие ИКТ-насыщенной
образовательной среды ИСУР
 мобильные рабочие места с постоянным
широкополосным доступом в сеть Интернет в школе и
дома (учащийся, учитель, администратор),
 единое информационное пространство (школьный
портал) позволяющее решать все задачи, которые
возникают в ходе планирования и реализации
образовательного процесса,
 горячая линия для непрерывной технической
поддержки всех пользователей, которая функционирует
24х7х365,
 система постоянного технического обслуживания
мобильных рабочих мест (включая замену вышедших из
строя компьютеров за счет использования обменного
фонда).
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ ШКОЛЬНИКА
Как формируется учебный
план школьника?
• Тема = учебный модуль
• Учебная программа = набор модулей
• По каждому предмету школьник имеет выбор
из двух-трех учебных программ
• Учебный план школьника = набор учебных
программ
Как мы помогаем школьнику
сформировать учебный план?
• Этап 1 Выбор школьника и родителей
• Этап 2 Корректировка с учетом
входного тестирования
Как рассчитывается учебная
нагрузка школьника?
• Каждый модуль оценивается рабочим
времени школьника (в астрономческих
часах)
• Учебная нагрузка = суммарное рабочее
время школьника за четверть, триместр
или полугодие
Что из себя представляет
учебный модуль?
• Теоретические занятия
• Самостоятельная работа
(индивидуальная или в группах)
• Рефлексия (ежедневная)
• Экзамен (тест) на выходе каждого
модуля (проверяют не те, кто учит)
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ
Учебная группа
• Переменные разновозрастные учебные
группы = формируются из тех, кто
изучает один и тот же модуль
• Воспитательная работа и управление
контингентом школьников = классы
Как устроен рабочий день
школьника?
По индивидуальному расписанию
1. Уроки (теория, инструктаж и т.д.)
2. Самостоятельная работа в школе или
дома
3. Рефлексия с учителем
4. Экзамен (возможно)
Где физически учится
школьник?
• Классные помещения,
• Зоны для самостоятельной работы
• Дома
Как оценивается работа
школьника?
• Экзамен (проводит независимый
учитель)
• Учитывается посещаемость
• Учитывается выполнение графика
работ
Что делаем, если школьник не
справился с модулем?
• Переводим в следующий класс по
возрасту
• Снова проходим модуль
• Предлагаем другую учебную программу
(другой набор модулей)
Что делаем, если школьник хочет
поменять учебную программу?
• Входной контроль
• Регулируем его учебную нагрузку
Какие работы выполняет
учитель?
• Уроки
• Дежурство в зонах самостоятельной работы
учеников
• Рефлексия
• Подготовка материалов
• Экзамены и тестирование
• Воспитательная работа
• Учет результатов учебной работы
школьников
ПРОБЛЕМЫ
- Кто отвечает за жизнь и здоровье
детей?
- Как сформировать типовые учебные
планы школьников?
- Кто подготовит модули?
- Как платить учителям?