Презентация на тему «Применение полученной информации к

Применение полученной
Применение полученной
информации к практической
информации к
деятельности
практической
на урокахдеятельности
математики
Subheading goes here
на уроках математики
Презентацию подготовил
учитель математики МБОУ СОШ № 91
Советского района г.о.Самара
Черкашина Ольга Александровна
ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННОЙ
ИНФОРМАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
«Все в наших руках,
поэтому нельзя их
опускать»
Габриэль Бонёр Шанель
Информация может быть представлена не
только в виде текста, но и в виде таблиц,
схем, рисунков
Моя основная цель - помочь ребенку
ставить цель, определять мотивы,
принимать учебные задачи,
отбирать, а затем «читать»
полученную информацию.
Современный урок
Технические
средства
обучения
Умение
работать с
текстом
 Какие приемы работы
выбрать?
 При изучении какой темы ими
можно будет воспользоваться?
 Как научить учащихся
ориентироваться и находить
нужное в стремительно
растущем потоке информации?
По данным исследований, в
памяти человека остается:
Услышанный
материал
14%
Активные
действия
ученика в
процессе
обучения
41%
Увиденный
материал
18%
Увиденный и
услышанный
материал
27%
Средства и методы обучения
для обеспечения
максимальной эффективности
обучения математики
Технология критического
мышления
Коллективный и
групповой способ
обучения
Технологии
развивающего и
проблемноориентированного
обучения
«Как можно больше ученика и как
можно меньше учителя»
Ученики – главные
действующие лица урока
ОНИ:
 Думают;
 Вспоминают про себя;
 Делятся рассуждениями
друг с другом;
 Читают;
 Пишут;
 Обсуждают прочитанное.
Опорный конспект - это сокращенная
символическая запись изучаемого материала
Прямоугольник, ромб , квадрат
Прямоугольник, ромб , квадрат
В
С
В
С
А
А
D
D
АВ || DС , ВС || AD  АВСD  параллелограмм
В
С Свойства :
С Свойства :
10. АО  ОС ; ВО  ОD
O
10. АО  АС; ВО  ОD
O
АВ || DС , ВС || AD  АВСD  параллелограмм
В
2 0.  А   C ;  В   D
20.  А   C ;  В   D
А
D
АВ  DС  ВС  AD  АВСD  ромб
 А   В   С   D  АВСD  прямоуголь ник
В
Свойства :
5 . АС  ВD ;
С
O
О
D
B
5 . АС  ВD ;
4 . АС  ВD
6 . АС и ВD 
биссектрисы углов
0
А
А
Свойства :
D
C
АВ  DС  ВС  AD  АВСD  квадрат
 А   В   С   D  АВСD  квадрат
30. АВ  DС ; ВС  АD
D
АВ  DС  ВС  AD  АВСD  ромб
 А   В   С   D  АВСD  прямоуголь ник
В
Свойства :
С
В
0
60. АС и ВD 
биссектрисы углов
А
30. АВ  DС ; ВС  АD
С
С
В
O
О
0
А
А
D B
40. АС  ВD
D
C
АВ  DС  ВС  AD  АВСD  квадрат
 А   В   С   D  АВСD  квадрат
O
O
Свойства :
Свойства :
0
А
Свойства :
0
D
0
0
0
0
1, 2, 3, 4, 5, 6
10 , 20 , 30 , 40 , 50 , 60
0
А
D
Верные и неверные
утверждения
Определите, какие из высказываний истинные, а какие ложные. Буквы,
соответствующие истинным высказываниям , запишите в тетрадь
Б:
МОЛОДЦЫ
В прямоугольнике диагонали взаимно перпендикулярны
О:
У параллелограмма противоположные стороны равны
И: В прямоугольнике сумма противолежащих углов равна 300°
М: Ромб-это параллелограмм, у которого все стороны равны
Л: Диагонали ромба являются биссектрисами его углов
О: Сумму углов параллелограмма 360°
Д: В прямоугольнике диагонали равны
Ц: Квадрат – это прямоугольник, у которого стороны равны
Ы: У квадрата диагонали взаимно перпендикулярны
^-^-^^^^^
101011111
Физкультминутки на уроках –
это необходимый кратковременный
отдых, который снимает застойные
явления, вызываемые
продолжительным сидением за
партами.
Каким же образом можно
заинтересовать учащихся?
 Исторические задачи, легенды, сведения из
истории по данной теме.
 Решение задач с практическим содержанием, с
использованием межпредметных связей.
 Проведение исследовательских, лабораторных
и практических работ с использованием
моделей, чертежей, таблиц и т.п.
 Решение задач, требующих расширение знаний
по теме.
 Математические фокусы, задачи
занимательного характера.
 Игровые моменты.
6 класс «Простые и составные числа»
Э
Р
А
Т О
С
Ф Е
Н
Способ нахождения чисел которые делятся
только на единицу и на само себя, был придуман
в III в. до н.э. Расшифруйте имя ученного,
который изобрел его. Для этого решите
примеры
Е
5 ·4,8=
Э
0,5 ·3,8=
А
1,2: 5=
Ф
С
0,6 : 0,03=
Н
О
Р
0,00000067880,6 : 0,03=
0,000
9 класс «Арифметическая прогрессия»
Задача: « В благоприятных условиях бактерии
размножаются так, что за одну минуту одна из них
делится на две. Сколько их будет через час?»
8 класс по теме «Четырехугольники»
Задачи на моделирование:
Из 5палочек без наложения составьте 2 треугольника и четырехугольник
Из 7 палочек без наложения составьте 3 треугольника и 3 четырехугольника
6 классе «Сложение чисел с разными знаками»
Игра «Математический квадрат»:
а) В клетки квадрата записать такие числа, чтобы сумма чисел по
любой вертикали, горизонтали была равна 0.
б) Записать в клетки квадрата числа -1; 2; -3; -4; 5; -6; -7; 8; -9
так, чтобы произведение по любой диагонали, вертикали,
горизонтали было равно положительному числу.
Компьютерные
технологии:
• представить
на уроках математики максимальную
наглядность (благодаря настройки изображений,
анимации, и др.);
• повысить мотивацию обучения (в связи с развитием
информатизации);
• использование на уроках разнообразных форм и методов
работы с целью максимальной эффективности урока;
• вовлечение учащихся в сознательную деятельность;
• использование тестовых задач с моментальной проверкой
Использование компьютерных технологий позволяет:
Значительно
экономить
время для
подготовки к
уроку
Экономить
материалы и
средства
В сравнении с
традиционными
методами, всё сделать
в доступном
редакторе намного
красочнее, крупнее,
нагляднее.
Теорема Пифагора
a
b
Sквадрата=(a+b)²
=4·
b
c
ab+c²
a
c
a²+2ab+b²=2ab+c²
a²+b²=c²
a
c
b
=
c
b
а
Спасибо за внимание!