Роль развивающей среды - Детский сад № 212 города Зима

реклама
ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДА ЗИМЫ:
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
Роль развивающей среды
для развития личности ребенка
в группе раннего возраста в условиях
введения ФГОС дошкольного образования
Уразаева Марина Васильевна,
воспитатель второй
квалификационной
категории
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от « 17 » октября 2013 г. № 1155
ПОНЯТИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
 «Система
материальных объектов деятельности
ребенка, функционально моделирующая
содержание его духовного и физического
развития»
(С. Л. Новоселова).
В
дошкольной
педагогике
под
термином
«развивающая
среда»
понимается
«комплекс
материально-технических,
санитарногигиенических,
эргономических,
эстетических,
психолого-педагогических
условий,
обеспечивающих организацию жизни детей и
взрослых»

ФГОС ДО
3.3.ТРЕБОВАНИЯ К РАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЕ

3.3.1.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
обеспечивает максимальную реализацию образовательного
потенциала пространства организации, группы, а также
территории, прилегающей к организации или находящейся на
небольшом удалении, приспособленной для реализации
Программы (далее – участок), материалов, оборудования и
инвентаря для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа,
охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и
коррекции недостатков их развития.
ФГОС ДО
3.3.ТРЕБОВАНИЯ К РАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЕ

3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда
должна обеспечивать возможность общения и совместной
деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и
взрослых, двигательной активности детей, а также
возможности для уединения.
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда
должна обеспечивать:
 реализацию различных образовательных программ;
в
случае организации инклюзивного образования –
необходимые для него условия;
 учёт национально-культурных, климатических условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность;
 учёт возрастных особенностей детей.

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС
ДО К РАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРЕДМЕТНОПРОСТРАНСТВЕННОЙ
СРЕДЕ
БЕЗОПАСНОСТЬ ПРЕДМЕТНО
ДОСТУПНОСТЬ СРЕДЫ
– ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
СРЕДЫ
ВАРИАТИВНОСТЬ СРЕДЫ
ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ
ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ
МАТЕРИАЛОВ
ПРОСТРАНСТВА
РОЛЬ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
ПРОСЛЕЖИВАЕТСЯ НА ПРИМЕРЕ
ЕЕ ОСНОВНЫХ ФУНКЦИЙ
Организующей

Воспитательной
 Развивающей
Цель организующей функции –
предложить ребенку всевозможный материал для его активного
участия в разных видах деятельности. В определенном смысле
содержание и вид развивающей среды служат толчком для выбора
дошкольником того вида самостоятельной деятельности, который
будет отвечать его предпочтениям, потребностями формировать
интересы.
При формировании предметно-развивающей среды необходимо:
 избавляться от загромождения пространства малофункциональными
и несочетаемыми друг с другом предметами;
 создать для ребенка три предметных пространства, отвечающих
масштабам действий его рук (масштаб "глаз – рука"), роста и
предметного мира взрослых (Г.Н. Любимова, С.Л. Новоселова);
 исходить из эргономических требований к жизнедеятельности:
антропометрических,
физиологических
и
психологических
особенностей обитателя этой среды.
В
соответствии с воспитательной функцией наполнение и
построение
развивающей
среды
должны
быть
ориентированы на создание ситуаций, когда дети стоят
перед нравственным выбором: уступить или взять себе,
поделиться или действовать самому, предложить помощь
или пройти мимо проблем сверстника. Среда является
центром, где зарождается основа для сотрудничества,
положительных
взаимоотношений,
организованного
поведения, бережного отношения.
 Развивающая
функция предполагает, что содержание
среды каждой деятельности должно соответствовать "зоне
актуального развития" самого слабого и находиться в "зоне
ближайшего развития" самого сильного в группе ребенка.
«Ребенок развивается при помощи
своих рук, пользуясь ими как
инструментом человеческого
интеллекта»
М. Монтессори
ЦЕЛЬ:
создание условий для активной
разнообразной манипулятивной
деятельности детей с предметами, а
также развитие их крупной моторики
ЗАДАЧИ:
Помочь
ребенку обнаружить в себе и
развивать то, что присуще ребенку.
Конструирование среды для
саморазвития творческой активности
дошкольника.
Центр
изобразительной
деятельности
Центр театра
и ряженья
Музыкальный центр
Развивающая
предметнопространственная
среда
Игровой центр
Центр уединения
Книжный центр
Центр двигательной
активности
Центр сенсорики
Центр физического
развития
Центр природы
ПРОСТРАНСТВО С МАТЕРИАЛАМИ ДЛЯ
УПРАЖНЕНИЙ СЕНСОМОТОРИКИ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ НАБОРЫ ДЛЯ
УПРАЖНЕНИЙ С СЫПУЧИМИ МАТЕРИАЛАМИ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УПРАЖНЕНИЙ С ВОДОЙ
ПРОСТРАНСТВО С МАТЕРИАЛАМИ ДЛЯ
РИСОВАНИЯ, АППЛИКАЦИИ И ЛЕПКИ
И ИГРОВОЙ УГОЛОК
ПРОСТРАНСТВО С МАТЕРИАЛАМИ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ И ПОНИМАНИЯ
ВЫСКАЗЫВАНИЙ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УПРАЖНЕНИЙ В
ОБЫДЕННЫХ УМЕНИЯХ ЖИЗНЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПРИЕМЫ ОБЫГРЫВАНИЯ СРЕДЫ
Показ
предмета, его название
Показ действия с предметами, их название
Предоставление возможности свободы
выбора действий с этими предметами
Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство
радости,
эмоционально
положительное
отношение
к
детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми
впечатлениями
и
знаниями,
побуждает
к
активной
творческой деятельности, способствует интеллектуальному
развитию детей дошкольного возраста.
(В.В.Давыдов, Л.В.Занков,
А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др).
ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В
ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА
 Имеет
привлекательный вид
 Выступает в роли естественного фона жизни ребенка
 Снимает утомляемость
 Положительно влияет на эмоциональное состояние
 Помогает
ребенку
индивидуально
познавать
окружающий мир
 Дает
возможность
ребенку
заниматься
самостоятельной деятельностью
ПОКАЗАТЕЛИ
ОЦЕНКИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
 Положительное
эмоциональное ощущение
ребенка в группе
 Отсутствие конфликтов среди детей
 Наличие продуктов детской деятельности
 Динамика развития ребенка
 Невысокий уровень шума
СОЗДАВАЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩУЮ
СРЕДУ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую,
воспитывающую,
стимулирующую,
организованную,
коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать
на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
 2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства.
Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов
ребенка.
 3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и
возраст детей.
 4. При создании развивающего пространства в групповом помещении
необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
 5. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в
зависимости от возрастных особенностей детей

Таким
образом,
развивающая
среда
–
это
организованное
социокультурное и педагогическое
пространство, в рамках которого
структурируются
несколько
взаимосвязанных
подпространств,
создающих наиболее благоприятные
условия
для
развития
и
саморазвития каждого включенного
в нее субъекта.
Скачать