Способы и технологии формирования метапредметных связей на уроках математики

Способы и технологии
формирования
метапредметных связей
на уроках математики
Подготовила учитель математики
Лицея-интерната №5 ОАО «РЖД»
Мязина Г.В.
г. Красный Кут - 2015г.
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому
И я научусь.
Конфуций
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного
общего образования – стандарт второго
поколения устанавливает требования к
результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы
основного общего образования:
Личностные
Предметные
Метапредметные:
- регулятивные
- коммуникативные
- познавательные







Прочитав книгу, вы
сможете:
Разобраться с
понятием
"метапредмет", понять
суть метапредметного
подхода.
Познакомиться с
примерами
метапредметрых
уроков и заданий.
Планировать свои
уроки с учетом
требований новых
стандартов.
Классификация ключевых
компетенций Хуторского А. В.







ценностно-смысловые компетенции
общекультурные компетенции
учебно-познавательные компетенции
информационные компетенции
коммуникативные компетенции
социально-трудовые компетенции
компетенции личностного
самосовершенствования.
ссылаясь на данную классификацию,
формирование метапредметных
компетенций опирается на формирование
ключевых компетенций школьников.






Формированию
метапредметных
компетенций на уроках
математики способствует не
только решение задач, но и
следующие формы, методы
и приёмы:
интерактивные технологии;
метод сотрудничества;
методики проектирования;
использование ИКТ;
деятельностный подход;
работа по алгоритму и др.
Изучение математики в основной
школе направлено на достижение
следующих целей:
 формирование представлений о
математике как части
общечеловеческой культуры;
 развитие представлений о математике
как форме описания и методе познания
действительности;
 формирование общих способов
интеллектуальной деятельности

"Не мыслям следует
учить, а мыслить"
(И.Кант)
Учить мыслям
бессмысленно, т.к.в
современном мире
происходит быстрое
устаревание
информации, а
потому на первый
план выходит
обучение способам
работы с
информацией.
В качестве примера приведу урок алгебры в 6 классе
по теме «Прямая и обратная пропорциональность»








На этом уроке можно проследить следующие
метапредметные умения:
Умение адекватно оценивать правильность
или ошибочность выполнения учебной
задачи;
Умение устанавливать причинно –
следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение;
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; определять цели и
роли участников;
Умение находить в различных источниках
информацию;
Умение выдвигать гипотезы при решении
учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
Умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
Умение планировать и осуществлять
деятельность, направленную на развитие
учебно-познавательной компетентности.
ФОТО!
Количество рабочих
Производительность
Объем работы
Задачи по математике для шестиклассников:

В среднем гражданин А. в дневное
время расходует 110 кВт ч
электроэнергии в месяц, а в ночное
время — 150 кВт ч электроэнергии.
Раньше у А. в квартире был установлен
однотарифный счетчик, и всю
электроэнергию он оплачивал по
тарифу 2,2 руб. за кВт ч.
Год назад А. установил двухтарифный
счeтчик, при этом дневной расход
электроэнергии оплачивается по
тарифу 2,2 руб. за кВт ч, а ночной
расход оплачивается по тарифу
0,5 руб. за кВт ч.
В течение 12 месяцев режим
потребления и тарифы оплаты
электроэнергии не менялись. На
сколько больше заплатил бы А. за этот
период, если бы не поменялся счетчик?
Ответ дайте в рублях
Данная задача
выполняет несколько
целей:
-Школьники учатся быть
бережливыми,
- грамотно распределять
семейный бюджет,
формируется
информационная,
ценностно-смысловая и
социально-трудовая
компетенции.
- Учащиеся понимают ,
что математика
необходима в
повседневной жизни.

Наименование продукции в ООО
«Покровское»





2012
2013
2014
Производство мяса кур, кг.
8200

7700

6800

Производство яйца, шт.

152000

155000

186000
Задачи по
теме
«Бизнесматематика»
Работаем с таблицей (работа
с разными видами
информации)
Анализируя таблицу
учащиеся делают вывод, что
увеличился объём
производства яйца, что
положительно влияет на
развитие экономики нашего
района.
(информационная,
коммуникативная,
ценностно-смысловая
компетенции)
Задачи, посвященные истории
Краснокутского района.
Протяженность улицы
Рабочая в Красном Куте
3102 м, а протяженность
улицы Рабочая в с. Рудня
1320 м.
Переведите длину в
километры и узнайте во
сколько раз улица в городе
длиннее, чем в селе.
Решая такую несложную
математическую задачу в 5
классе(еще раз вспоминая
исторические факты нашего
района), отмечаем, что
улица Рабочая есть
практически в каждом
уголке нашей страны,
возникает проблемный
вопрос, кто же такие
рабочие, и почему улица
носит такое название.
(ценностно-смысловые,
общекультурные ,
коммуникативные компетенции)

В 2014 году в
Краснокутском районе
было обмолочено 103
тыс.га посевных угодий
при средней
урожайности 9,8 ц/га.
Сколько тонн зерна было
собрано в районе в 2014
году? На сколько
изменилась величина
собранного урожая в
нашем районе в 2015
году, по сравнению с
2014 годом? (предварительно было
задание самостоятельно найти количество
собранного зерна в нашем районе в 2015году)



Подведем некоторые
итоги. Что такое
метапредмет?
-«Метапредметное
содержание, то есть
то, что предшествует
учебному предмету,
как бы находится над
ним, существует до его
конкретного
проявления»
(А.В. Хуторской)
Времена меняются, но
разумное сочетание
традиций и инноваций
дает специалисту
качественно
выполнять миссию
современного учителя
