Внедрение ИКТ и современных образовательных технологий в
реклама
Внедрение ИКТ и современных образовательных технологий в школы Российской Федерации. Основные составляющие региональных программ информатизации системы общего образования Avdeeva@ntf.ru Москва 2012 Стратегические приоритеты программы модернизации Формирование информационного капитала личности Обеспечение конкурентоспособности на глобальном и внутреннем рынках Реализация принципа «образование длиною в жизнь» Ликвидация «цифрового неравенства» Анализ ситуации Основные результаты предыдущих программ и проектов Высокий уровень оснащенности (1 компьютер/14 учащихся,6/7 учителей); Более 90% учителей и администраторов ОУ прошли подготовку по ИКТ Создана методическая инфраструктура: РКЦ – ИМЦ Развивается единая информационно-образовательная среда Cозданы предпосылки для перевода системы общего образования на качественно новый уровень информатизации Проблемы и ограничения Развитие ИКТ-насыщенной образовательной среды в школах регионов идет неравномерно Формальный подход в большинстве ОУ к формированию программ информатизации Отсутствуют систематические программы по электронному обучению школьников с использованием дистанционных технологий Компьютерное оборудование используется не всегда эффективно Технические ограничения в использовании образовательных ресурсов в сети Интернет (трафик, качество соединения) Технические ограничения на уровне ОУ (отсутствие локальных сетей) Основные трудности внедрения ИКТ Отсутствие понимания целей использования ИКТ у многих работников системы образования. Система повышения квалификации учителей во многих регионов в полной мере не является ресурсом развития образования. Подготовка «от возможностей» обучающего, Школы не всегда видят партнеров в ММЦ-ИМЦ, Методист получает зарплату меньше зарплаты учителя. Потенциал школ-лидеров используется не в полной мере. Возможность «учиться друг у друга» реализуется слабо. Только начали формироваться стажировочные площадки, центры компетенций Недостаточная осведомлённость о наличии общедоступных электронных образовательных ресурсах, инструментах, средствах поддержки учебного процесса. Основные трудности внедрения ИКТ Имеющееся у школ компьютерное и телекоммуникационное оборудование и система его технической поддержки не позволяют школам активно и систематически использовать ИКТ в образовательном процессе. Нужна система стимулирования педагогов и методистов, несущих основную нагрузку по обеспечению использования информационной образовательной среды в образовательном процессе Альтруистический ресурс, ресурс энтузиазма практически исчерпан ИКТ пока не стало ресурсом изменения привычных форм организации обучения и средством обеспечения информационной открытости массовой школы Исходные положения концепции информатизации Необходимо Недостаточно •просто заменить существующие образовательные практики на аналогичные, но выполняемые с помощью ИКТ •заставить ИКТ работать на решение новых педагогических задач •сформировать и развить у школьников информационнокоммуникационнотехнологическую компетентность Информатизация школы ИКТ-компетентность •Не восприниматься как способ создания технологической инфраструктуры, обеспечивающей реализацию образовательного процесса, •Рассматривается как ресурс для педагогических инноваций •общие умения и навыки работы с информацией, •конкретные предметноориентированные умения •специфические умения учиться и работать в ИКТ–насыщенной среде Исходные положения концепции информатизации Концептуальной основой информатизации образования является модель управляемого развития школы, которая предполагает систематическое и плановое осуществление работ по трансформации образовательного процесса с учетом использования возможностей ИКТ в соответствии с утвержденной регионе и в стране в целом программы модернизации образования Исходные положения программы информатизации Для включения ИКТ в массовую педагогическую практику необходима консолидация ресурсов Методические ресурсы • методики и образовательные технологии, предполагающие активное использование электронных образовательных ресурсов, учебных материалов и инструментов учебной деятельности в образовательном процессе; Кадровые ресурсы • педагоги, владеющие методиками и образовательными технологиями, основанными на использовании ИКТ • администраторы образования, готовые обеспечить создание и функционирование единой информационной среды на региональном, муниципальном и школьном уровнях; Материально-технические ресурсы • программно-аппаратная база информационной среды ОУ, муниципальных образований и системы образования региона в целом Организационные ресурсы • включающие в себя механизмы введения и поддержания в актуальном состоянии всех групп ресурсов Организационное и методическое сопровождение работ по внедрению ИКТ Основа – программа развития (информатизации) школы. Поддержка ОУ в разработке и реализации Программ: типовые организационные и технические решения: типовые варианты программ развития, процедуры работы школьных команд по информатизации, типовые модели построения ИКТ-насыщенной среды школы … ЭОРы и учебно-методические материалы нового поколения консультационное и методическое сопровождение по вопросам их освоения возможность повышения квалификации по использованию ИКТ в образовательном процессе возможность оснащения (дооснащения) ОУ необходимыми программными и техническими средствами, включая периферийное оборудование, оборудование для построения школьной локальной сети, улучшение пропускной способности канала интернет Развитие технической инфраструктуры Создание ОУ с ИКТ насыщенной средой 1 подход «Техники ставим столько, сколько позволяют средства» 2 подход «Техники ставим столько, сколько готовы ЭФФЕКТИВНО Использовать» Только второй подход позволяет создать эффективную ИКТ - насыщенную среду образовательного учреждения Развитие технической инфраструктуры. Поставка оборудования Акцент на построении комплексных программно-технических решений, нацеленных на формирование в ОУ ИКТ-насыщенной образовательной среды Новые подходы Обеспечение образовательного процесса автоматизированными рабочими местами учителей точками доступа в медеотеках комплектами цифровых лабораторий (включающих датчики для проведения физических, химических и биологических наблюдений, цифровые микроскопы и т.п.) периферийным оборудованием. Прошлое дооснащение школ компьютерными классами или отдельными компьютерами, Рекомендации: инфраструктура ФГОС и обязательства: Поддержка оснащением образовательного процесса деятельности, задаваемой в требованиях ФГОС Дополнительное оборудование поставлять ТОЛЬКО под обоснованные потребности и обязательства школы показать результаты, отраженные в Программе развития (информатизации) Приоритеты для поставок техники : автоматизированное рабочее место учителя с подключением к интернет в каждом учебном кабинете. Поставка цифровых инструментов поддержки учебной деятельности: цифровые лаборатории, станки, датчики и т.п. Автоматизация организации учебного процесса , «Электронные учительские» Обеспечение пропускной способности канала интернет каждой школы не менее 512 кб/c 2 мб/c Внедрение современных образовательных технологий Модификация технологий • чаще всего – автоматизация существующих образовательных технологий и учебных практик с целью повышения традиционных образовательных результатов Интеграция элементов • Интеграция существующих учебные практик с инновационными элементами, возникающими за счет использования в образовании ИКТ Формирование практик • Формирование совершенно новых инновационных учебных практик, которые и должны в итоге привести к новому качеству образовательного процесса, и, как следствие, к новым образовательным результатам учащихся Внедрение современных образовательных технологий 14 Что мешает использовать ЭОР? № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 14 Препятствия и барьеры Недостаточная техническая оснащенность кабинетов Использование ЭОР существенно увеличивает время подготовки педагогов к учебному процессу Отсутствие Интернета в учебных кабинетах Отсутствие необходимых ЭОР Педагоги не обладают достаточным уровнем компьютерной грамотности Отсутствие у педагогов необходимых технических средств дома Отсутствие технической поддержки педагогов Отсутствие поддержки, стимулирования со стороны администрации Отсутствие методической поддержки педагогов по использованию ЭОР Невозможно гармонично встроить использование ЭОР в программу по предметам учебного плана Отсутствие особой необходимости в использовании ЭОР педагогами моей школы Нежелание учащихся применять новые технологии Другое Снижение общей эффективности обучения в результате использования ЭОР Руководители Педагоги 67,4% 44,5% 30,2% 33,2% 37,0% 22,9% 28,4% 24,7% 25,2% 15,9% 29,4% 15,1% 14,2% 14,4% 3,9% 11,1% 7,7% 11,0% 9,4% 7,7% 0,3% 3,5% 1,4% 3,2% 2,3% 1,9% 0,5% 0,5% Рекомендации: образовательный процесс Аттестация Стимулы Финансы • Изменить процедуры аттестации учителей и аккредитации школ • Включить требования к использованию деятельностных видов обучения с применением ИКТ: • межпредметные проекты, • внеучебные проекты, • исследовательские работы, • электронное портфолио • Создать систему стимулирования педагогов за осмысленное использование информационной образовательной среды • доплаты, • гранты, конкурсы, и пр.), • осмысленное использование ИКТ – основное условие внедрения надпредметных действий и межпредметных компетенций • На приоритетной основе финансировать программы повышения квалификации по: • внедрению электронных образовательных ресурсов и инструментов, • использованию деятельностных видов обучения с применением ИКТ. Внешние ресурсы для информатизации образования региона Набор разработок и методических решений по итогам федеральных программ: Электронные образовательные ресурсы и учебно-методические материалы нового поколения на федеральных образовательных порталах Программы повышения квалификации педагогов и новые механизмы их реализации, включая сетевое взаимодействие и электронное обучение с использованием дистанционных технологий; Инструменты для разработки программ развития ОУ и их мониторинга; Экспертная и консультационная поддержка Электронные образовательные ресурсы для начальной школы Разработаны 700 ЭОР и 5 творческих конструктивных сред Разработаны ресурсы для всех предметов Обеспечена связь ЭОР со всеми системами учебников для начальной школы, входящими в Федеральный перечень Все ресурсы проходят апробацию в условиях реального учебного процесса и дорабатываются по результатам апробации 18 Что получат регионы к сентябрю 2012 г.? Образовательные учреждения без СЭДО Создание собственной СЭДО без затрат на закупку оборудования, установку и эксплуатацию информационной системы Образовательные учреждения с действующей СЭДО Возможность предлагать свои услуги и образовательные сервисы для более широкой аудитории обучающихся Разработчики и правообладатели контента Новый канал распространения авторского электронного образовательного контента, соответствующий нуждам образовательных учреждений Преподаватели - Удобный поиск контента и формирование учебных материалов, соответствующих ФГОС Учащиеся - Образовательные сервисы, поиск контента - Информационно –коммуникационные сервисы и техподдержка Управленцы - Реестр СЭДО, анализ эффективности использования, концепция развития Основные задачи органа управления образованием региона Разработать и реализовать целевую программу информатизации общего образования , в которой: закрепить нормативно требования к разработке и реализации программ информатизации школ прописать этапы создания и поддержка функционирования ИКТ-насыщенной образовательной среды школы Осуществить отбор исполнителей работ и услуг; Организовать взаимодействие субъектов информатизации Регулярно осуществлять мониторинг и оценку реализации программы информатизации Утвердить необходимую нормативно-правовую базу, в том числе для реализации сетевого образовательного процесса, электронного обучения с использованием дистанционных технологий и т.п. Основные задачи органа управления образованием региона Перечни оснащенности Инвентаризация Разработать Планы дооснащения региональные примерные перечни Модели для УСП оснащенности Провести образовательного инвентаризацию Разработать план Гранты процесса решений и поэтапного средствам ИКТ средств ИКТ ОУ дооснащения школ требуемыми материальными ресурсами Разработать образовательные модели для учащихся со специальными потребностями на региональном уровне •активно внедряющих современные образовательные технологии, •формирующих информационную образовательную среду •распространяющих практики в рамках реализации своих программ информатизации школ, •реализующих СОВМЕСТНЫЕ проекты школ лидеров и отстающих школ Реализовать регулярную программу грантовой поддержки школ и учителей Основные задачи органа управления образованием региона Система индикаторов • Разработать систему индикаторов, отражающих происходящие изменения и достижение поставленных целей по формированию информационной образовательной среды ОУ • Проводить регулярный мониторинг реализации программ информатизации ОУ, включая оценку ИКТ компетентности педагогов и школьников. Кадровые ресурсы • Привести кадрового ресурса системы образования в соответствие с требованиями задач информатизации посредством организации повышения квалификации и системы непрерывной методической поддержки Ресурс управления • Сформировать информационный ресурс управления системой образования на всех уровнях Задачи Регионального координационного центра (РКЦ) Управление сетью муниципальных информационно-методических центров •Координация и контроль функционирования системы муниципальных информационно-методических центров – ИМЦ (методических кабинетов). •Сопровождение методической и консультационной деятельности ИМЦ. •Организация плановой деятельности по повышению квалификации педагогов в области ИКТ на базе ИМЦ и осуществление деятельности по повышению квалификации управленческих кадров регионального и муниципального уровня Распространение ресурсов и технологий •Обеспечение поддержки, регулярного обновления и распространения современных образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов (в том числе медиатеки учебных и методических материалов нового поколения, обновления регионального хранилища ЭОР) и и др. информационных технологий. Обмен опытом •Организация и проведение выставок, конференций, семинаров, обмен опытом по использования ИКТ и современных образовательных технологий на региональном и межрегиональном уровнях. Мониторинг •Сопровождение создания и развития системы мониторинга информатизации общего образования региона, включая реализацию региональной программы информатизации Исследования •Организация и реализация на конкурсной основе научно-исследовательских работ по поддержке педагогических инноваций в области информатизации образования, телекоммуникационных образовательных проектов. Дистанционное обучение и поддержка •Организация и развитие системы дистанционного обучения учителей и учащихся региона Задачи Регионального координационного центра Обеспечение внедрения современных образовательных технологий по направлениям Использование ЭОР и инструментов поддержки учебной деятельности Освоение предметных и тематических коллекций, вошедших в состав Единой коллекции ЦОР, ФЦИОР и комплектов ЭОР к действующим учебникам, которое возможно осуществить в рамках существующих на сегодняшний день учебных программ и образовательных технологий. Опережающее решение методических задач информатизации школы и практическое внедрение инновационных учебнометодических материалов и инструментов на отдельных экспериментальных площадках региона (которые будут отобраны на конкурсной основе). Перспективная экспериментальная работа по освоению потенциала инновационных моделей построения новой школы на основе комплексного внедрения ИКТ. Спасибо за внимание!
