Цель метода

Кейс-технология
на уроках
физической культуры
{
Малахов Д.П., учитель физической культуры
МАОУ «Центр образования №13 имени Героя
Советского Союза Н.А. Кузнецова»
Плохой учитель преподносит истину,
хороший, учит ее находить»
А.Дистервег
5 шагов построения урока
1
• Введение
2
• Изучение
3
• Вовлечение
4
• Реализация
5
• Рефлексия, оценка
История возникновения
Метод анализа конкретных ситуаций возник в
начале XX века. Название произошло от
латинского термина «казус» - запутанный или
необычный случай.
Существуют
различные
названия:
«Метод
изучения ситуации», «Метод деловых историй»,
«Метол анализа конкретных ситуаций», «Кейсметод», «Ситуационные задачи»…
Дидактические принципы
Индивидуальный подход
Вариативность
Обеспечение учеников
широким набором наглядных
материалов
Активность
Успешность
Проблемность
Традиционные методы
обучения
Кейс-технология
Ориентированы на изучение чего- Ориентированы на научение чемулибо, предназначены для передачи либо, то есть предназначены для
определенного набора знаний
развития
у
школьников
самостоятельности
в
принятии
решения, нахождения правильных
оригинальных
ответов
на
проблемные вопросы
Упор делается на анализ причинно- Предполагает
следственных связей
творческий подход
учащихся
процесс
созидание,
со стороны
Важен только конечный результат
Важен сам
результата
достижения
Учитель - наставник
Учитель – наблюдатель, учитель –
модератор.
Методы кейс-технологии
Метод инцидентов
Метод разбора деловой корреспонденции
Игровое проектирование
Ситуационно-ролевая игра
Метод дискуссии
Кейс-стади
Метод инцидентов
В
центре
внимания
находится
процесс
получения
информации.
Цель метода: поиск информации самим учеником.
Например,
ученикам
предлагается
кейс
с
набором
информации по тактическим действиям игроков в разных
игровых видах спорта. Задача: провести классификацию в
соответствии с конкретной игрой.
Метод разбора деловой
корреспонденции
Метод основан на работе с документами и бумагами,
относящимися к определенной ситуации или проблеме .
Цель метода: занять позицию человека и справиться со
всеми задачами, которые предложены в кейсе .
Например, при практическом занятии по разделу «Игра в
баскетбол» занять позицию нападающего, передать пас
второму
нападающему,
получить
совершить бросок в корзину.
мяч
обратно
и
Игровое проектирование
Цель метода: создание или совершенствование проекта.
Например, учеников разбивают на группы, каждая из
которых разрабатывает свой проект («судьи», «команда
игроков 1», «команда игроков 2», «болельщики»).
Ситуационно-ролевая игра
Цель метода: предоставить возможность ученикам оценить
поведение участников игры.
Например, одной из групп «спортсменов» предлагается
выполнить элементы с нарушениями, другой – найти и
объяснить ошибки.
Метод дискуссии
Цель метода: в результате обмена мнениями прийти
правильному выводу.
Например, ученикам демонстрируется видеофрагмент
спортивной игры и предлагается оценить действия судьи с
позиции разных команд.
Кейс-стади
Цель
метода:
совместными
усилиями
группы
проанализировать представленную ситуацию, разработать
варианты
решения
проблемы,
найти
практическое
решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и
выбором лучшего из них.
Схема кейса
Этапы формирования кейса
Определение цели создания кейса
и выбор конкретной ситуации
Предварительный поиск
источников информации
Сбор информации
Подготовка первичного
варианта
Подготовка методических
рекомендаций по использованию
кейса
Эффекты от применения
кейс-технологии
• индивидуализация обучения;
• создание методических наработок;
• накопление кейсов;
• совершенствование оценивания ключевых
компетентностей.
Спасибо
за
внимание!
{