Педагогический совет 11.02.2013 г
реклама
Педагогический совет 11.02.2013 г Результаты Личностные Описание Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающие личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы , способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. Результаты Описание Метапредметные Освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия ( регулятивные ,познавательные, коммуникативные) способность их использования в учебной , познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории Предметные Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной области, виды деятельности по получению новых знаний в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных , учебно-проектных и социальнопроектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемам УУД Личностные Самоопределение Формирование основ гражданской идентичности личности , Формирование картины мира культуры как порождения предметно-образующей деятельности человека Развитие Я –концепции и самооценки личности Смыслообразование Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: •Развитие учебных мотивов, познавательных интересов •Мотивов достижения и социального признания •Формирование границ собственного знания и незнания. НравственноЗнание основ моральных норм этическое оценивание Ориентация на выполнение моральных норм Оценка своих поступков. Поиск информации для выполнения учебной задачи Использование знаково-символических средств Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Ориентировка на разнообразие способов решения задачи Структурирование знания. Логические Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов Умение выделять существенную информацию Умение выполнять анализ, синтез, причинноследственные связи, строить рассуждения, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Самостоятельное создание способов решения проблем Познавательные УУД Общеучебные Принимать и сохранять учебную задачу Планирование Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане Учитывать правило в планировании и контроле способа решения Прогнозирование Различать способ и результат действия Контроль Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Волевая саморегуляция Адекватно воспринимать оценку учителя Выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме Коррекция Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Оценка Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки Регулятивные УУД Целеполагание Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Уметь формулировать собственное мнение и позицию Постановка вопроса Уметь задавать вопросы Построение речевых высказываний Уметь использовать речь для регуляции своего действия Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологи, владеть диалогами Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Лидерство Уметь договориться и прийти к общему согласование решению действий с партнером Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие , что он знает и видит. Уметь контролировать действия партнера. Типология уроков в традиционной системе обучения Типология уроков в развивающем обучении 1. Комбинированный урок 2. Урок по ознакомлению учащихся с новым материалом 3. Урок закрепления и повторения знаний 4. Урок обобщения и систематизации изученного 5. Урок выработки и закрепления умений и навыков 6. Урок проверки знаний и разбора проверочных работ 1.Урок постановки учебной задачи 2. Урок решения учебной задачи 3.Урок моделирования и преобразования модели 4.Урок решения частных задач с применением открытого способа 5.Урок контроля и оценки. Возрастной период Ведущая деятельн. На что направлена познав. деятельн. Познание отношений Сфера психики развитие Новообразова ние возраста личностная Потребность в общении, эмоциональн ые отношения Младенческий 0-1 год Эмоц.общен ие Раннее детство 1-3 года Предметно- Познание манипуляц. предмета деятельност ь Познавательн ые процессы Речь, нагляднодейственное мышление Дошкольный возраст 3-7 лет Ролевая игра личностная Потребность общественнозначимой и оцениваемой деятельности Познание отношении Возрастной период Ведущая деятельн. На что направлена познав. деятельн. Сфера психики развитие Новообразова ние возраста Младший школьный возраст 7-11 лет учение Познание начала наук Интеллектуал ьнопознавательн ая Произвольнос ть, внутренний план действий, самоконтроль и рефлексия Подростковый возраст 11-15 лет Деятельност ь общения в процессе обучения, организаци и трудовой деятельност и Система отношений в разных ситуациях Личностная Стремление к взрослости, самооценке,, подчинение нормам коллективной жизни
