Педсовет “Современный урок- как основа эффективного и качественного образования»

МОУ СОШ №10
Педсовет
“Современный урок- как
основа эффективного и
качественного образования»
Подготовил:
зам.директора по УВР
Шуть П.П.
1
Цель:
•осознание основных критериев
современного урока
•повышение интереса педагогов к
современным технологиям
•осознание необходимости
повышения уровня
самообразования
1
План проведения педсовета-семинара
1. Вступительное слово: тема педсовета, план проведения,
регламент.
2. Обоснование выбора темы.
3. Из истории классно-урочной системы обучения.
4. Основные аспекты современного урока.
5. Работа творческой группы по определению критериев и
параметров современного урока:
• урок становится современным, а образовательный процесс
развивающим , если… (не более 7 параметров).
6. Обсуждение представленных вариантов.
7. Традиционный урок. Плюсы и минусы (игра «Нападаем-защищаемся)
8. Условия выполнения требований к современному уроку –
освоение современных средств обучения.
9.Работа в группах:
•диагностика по освоению современных средств обучения
10. Подведение итогов диагностики
11. Деловая игра «Ассоциация»
12. Выработка и принятие решения педсовета.
13. Рефлексия деятельности педсовета.
1
Что такое «Современный урок»?
Урок более 400 лет – основная форма обучения и воспитания!
Урок – основная форма работы учителя!
Ян Амос Коменский разработал
классно-урочную систему
более 400 лет назад.
28 марта 1592
15 ноября 1670,
«Большинство педагогических идей Коменского не получило
широкого распространения не только при его жизни, но и спустя
долгое время после него. Но после победы Великой Октябрьской
революции и возникновением Советского Союза, а затем
возникновения стран народной демократии и в братских
демократических республиках, в том числе и в Чехословакии, его
учения нашли широкое применение в педагогике».
2
Главное в уроке - видеть и
знать его основные законы.
Зная основные законы урока,
можно «обрастать» новыми
приёмами и методами.
Они, как зёрна прекрасного,
приживаются в этой почве и
дают замечательные плоды.
3
Если уроку столько лет, значит, он
выдержал испытание временем.
Не только время диктует свои правила,
но и люди, и национальные и
религиозные аспекты находят
отражение и накладывают отпечатки
на форму проведения урока и его
содержание …
4
Современный урок
отличается прежде всего
организацией
учебной
образовательной
деятельности
5
АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
• мотивационно – целевой
-осуществление целеполагания
-обеспечение мотивационной готовности
6
АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
организационный
•
- благоприятный психологический климат
- организация учебной деятельности детей
- используемые методики, технологии
преподавания
7
АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
• содержательный
- подбор учебного материала
- изложение учебного материала
8
АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
• оценочно – результативный
-оценочная деятельность
- результативность занятия
9
КЛЮЧЕВОЙ АСПЕКТ
СОВРЕМЕННОГО УРОКА:
организационный
(деятельностный)
10
КАК ЖЕ БЫТЬ И ЧТО
ДЕЛАТЬ (КАК СДЕЛАТЬ
СВОЙ УРОК
СОВРЕМЕННЫМ)?
11
РАБОТА В ГРУППАХ
(определение критериев и параметров современного урока)
12
 1.
 2.
Урок становится
современным, а
образовательный
процесс развивающим,
если…
 3.
 5.
 4.
 6.
 7.
13
Группа №1
17
 1.
 2. Эффективное использование
Ясность и четкость
формулировки цели
 3. Ситуация успеха для
учащегося
инновационных педагогических
технологий
Урок становится
современным, а
 4. Соответствие
образовательный
содержания целям, задачам
процесс развивающим, урока, особенностям класса
если…
 5. Субъект - субъектные
отношения (учитель- ЛИЧНОСТЬ
организатор, консультант,)
 6. Практикоориентированный
урок
 7. Результативность урока (в идеале: полное
удовлетворение всех участников процесса)
13
Группа №2
14
 1. Взаимодействие педагога с
 2. Преобладание речевой
детьми на этапе постановки
цели (ясно и четко поставлены
цели)
активности детей, а не педагога
Урок становится  4. Оптимальное сочетание
современным, а репродуктивных и
 3. Практикообразовательный проблемных заданий,
ориентированный характер
процесс развивающим,
заданий для проявления
содержания учебного
самостоятельности детей
занятия
если…
 6. Личностные,
 5. Эффективное использование
инновационных педагогических
технологий
профессиональные
качества педагога.
 7. Высокий
уровень рефлексивной деятельности
учащихся на разных этапах урока, использование
современных методик оценивания
13
 1. Четко поставлена цель
 3. Целесообразна смена деятельности
 2. Благоприятный психологический
климат
Урок становится
современным, а
4. Целесообразное
образовательный использование
процесс развивающим,технических средств
если…
5. Правильно подобран
учебный материал
 6. Больше говорят
дети
 7. Своевременное завершение урока
13
Смоделированный
оценочный лист
современного урока
16
 1. Мотивировать ученика,
 2. Создавать психологический
вызывать личностный интерес для
освоения учебной деятельности, в
воспитательных событиях школы.
комфорт ученика, создавать условия
для возникновения реальной
«ситуации успеха» каждого ученика.
 3. Создавать среду
для развития
мыслительных
способностей учеников
через овладение
определенными
мыслительными
операциями.
Урок становится
современным, а
 4. Строить урок на
образовательный применении проблемных
процесс развивающим, методов, эвристических,
рефлексивных.
если…
 5. Строить взаимоотношения
субъект-субъектного характера
взаимоотношений, использовать
групповые формы организации
учебного прогресса.
 6. Обеспечивать
организацию
поисковой
продуктивной
деятельности
учащихся на уроке.
 7. Проектировать урок с опорой на зону ближайшего
развития ученика и осуществлять на уроке его перевод в зону
ближайшего развития.
Другими словами, обучение должно создавать зону
затруднений для учащихся и дарить радость её преодоления.
18
Таким образом, в учебном процессе
проблема "чему учить" состоит в
определении цели обучения и содержания
обучения.
Проблема "как учить" состоит в выборе
адекватных образовательной цели методов,
форм обучения, средств диагностики
исходного уровня и контроля изменения
уровня «личностных успехов» учащегося
(аналогичное – и в воспитательном
пространстве школы).
19
Одно из условий
выполнения требований к
современному уроку –
освоение современных
средств обучения
7
РАБОТА В ГРУППАХ
(диагностика)
20
Итоги диагностики
«Освоение современных средств
обучения»
компьютер
интернет электронная
почта
Создание
презентаций
владею
применяю
Применяю
частично
21
Этапы освоения современных средств обучения
Первый этап
- Трудно сделать первый шаг. Консерватизм
учителя…
- Заставили. Обязали…Начал учиться …
- Появляется первый интерес как к новой игрушке
у ребёнка…
- Первые пробы на уровне использования
красивых картинок на уроке…
- По сути - иллюстративно – объяснительный
подход и не более..
22
Этапы освоения современных средств обучения
Второй этап
-Использование компьютера подготовка
презентаций
самим учителем
к уроку.
Использование программ с
уроками на дисках…
23
Этапы освоения современных средств обучения
Третий этап
Выход в интернет и подборка
дополнительных материалов
из сети…
24
Этапы освоения современных средств обучения
Следующий этап
–
Задания учащимся,
где не
обойтись без компьютера…
- Создание
с ними презентаций
уроков…
- Индивидуальная работа с
учащимися в рамках
исследовательской и реферативной
деятельности.
25
Какой учитель нужен современной школе?
Высокий профессионал, не только
прекрасно владеющий своим
предметом, но и имеющий глубокую
психолого-педагогическую и
методическую подготовку,
эрудированный, творческий, мастеркоммуникатор, подлинный интеллигент
и инноватор.
26
Какими профессионально значимыми качествами
должен обладать современный творческий учитель?
•толерантность – терпимость, снисходительность
к людям;
•педагогическая наблюдательность
(проницательность, педагогическая зоркость);
•эмпатия (умение понимать внутреннее,
психическое (эмоциональное) состояние ученика и
сопереживать с ним это состояние не только на
словах, но и на деле; эмоциональная отзывчивость)
– совет № 4 В.А. Сухомлинского из книги «100
советов учителю»;
•интеллигентность (обаяние, духовность);
•современность (наличие у учителя ощущения своей
принадлежности к одной эпохе с учениками);
•доминантность (деловитость, склонность вести за
собой, принятие ответственности за других, умение
руководить);
•креативность (творчество).
28
Какой выпускник нужен обществу ?
Изменения в политическом, социальноэкономическом, культурном развитии страны
требуют от школы особого выпускника – человека
творческого, с нестандартным мышлением,
способного быстро перестраиваться в столь
динамично меняющемся мире; человека
высоконравственного, культурного, способного
качественно овладеть профессией.
И главная задача школы – запустить механизм
развития нестандартного мышления и творческого
воображения ребенка.
Новый заказ общества школе требует изменений в
профессиональной подготовке учителей.
29
Самое главное, что должно
происходить в школе сегодня… Учитель
должен найти в себе смелость и начать
учиться у учеников!!!!!!!!!
30
Решение педсовета:
Отметить положительный опыт учителей … за эффективное
применение современных технологий и пропаганду опыта работы
через систему открытых уроков, семинаров, педсоветов
Систематизировать опыт учителей школы с целью создания банка
идей и единого образовательного пространства на основе
принципов личностно-ориентированного обучения.
Конкретизировать тему методической работы школы «Применение
личностно-ориентированных технологий»
Всем методическим объединениям выбрать тему работы МО на
следующий учебный год с учетом методической темы школы.
Педагогам пересмотреть свои темы самообразования и взять тему
с учетом методической темы школы.
Для создания эффективной работы в данном направлении
развивать обмен опытом учителей школы в рамках методического
мастерства, методических объединений, педсоветов, семинаров.
30
31