Белоглазова Кристина Валерьевна

Белоглазова Кристина Валерьевна
Духовно-нравственное
развитие
и
воспитание
детей
важный
компонент социального заказа для
образования.
 Ключевая
роль
в
духовнонравственной
консолидации
российского общества отводится
образованию и воспитанию.

Определяет цели и задачи духовнонравственного
развития
и
воспитания
личности,
систему
базовых национальных ценностей,
принципы
духовно-нравственного
развития и воспитания личности.
 Воспитание
должно
быть
ориентировано
на
достижение
определенного идеала.


это
высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин
России,
принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа
Российской Федерации.



-Патриотизм – любовь к своей малой Родине,
своему народу, к России, служение Отечеству;
–гражданственность – закон и порядок,
свобода совести и вероисповедания, правовое
государство;
–социальная солидарность – свобода личная и
национальная, доверие к людям, институтам
государства
и
гражданского
общества,
справедливость,
милосердие,
честь,
достоинство;
–человечество – мир во всем мире,
многообразие культур и народов, прогресс
человечества,
международное
сотрудничество,
 –наука – ценность знания, стремление к
истине, научная картина мира;
 –семья – любовь и верность, здоровье,
достаток, уважение к родителям, забота о
старших и младших, забота о продолжении
рода;




–труд и творчество – уважение к труду,
творчество и созидание, целеустремленность и
настойчивость;
–традиционные
российские
религии
–
представление о вере, духовности, религиозной
жизни человека, толерантности, формируемые
на основе межконфессионального диалога;
–искусство и литература – красота, гармония,
духовный мир человека, нравственный выбор,
смысл жизни, эстетическое развитие, этическое
развитие; природа – эволюция, родная земля,
заповедная
природа,
планета
Земля,
экологическое сознание.




1.Духовно-образовательное
(непрерывный
образовательный процесс, беседы, устные поучения).
2.Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры
подвижные
и
назидательные,
ролевые
и
строительные, прогулки, экскурсии, походы).
3.Культурно-познавательное
(встречи,
целевые
прогулки,
экскурсии,
концерты,
просмотр
диафильмов).
4.Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию,
уборка группы и территории, труд по интересам,
продуктивная деятельность, изготовление подарков к
праздникам).





родительские собрания на духовно-нравственные
темы;
лекторий для родителей;
открытые показы воспитательно-образовательного
процесса;
факультативные занятия совместно с родителями:
анкетирование и тестирование родителей с целью
выявления ошибок и коррекции процесса духовнонравственного воспитания в семье;
индивидуальные консультации специалистов

«Семейные традиции – как основа
воспитания детей», «Воспитываем
добротой», "Ребенок учится тому, что видит
у себя дома«, "Воспитание трудолюбия в
семье. Как воспитать себе помощника? «,
«Семейное здоровье», «Прививаем любовь
к чтению », «Как хорошо в семье», «Что
такое дружба? »




изучение семьи и установление контактов с ее
членами с целью согласования воспитательных
воздействий на ребенка;
просвещение родителей с целью повышения их
правовой и педагогической культуры;
приобщение родителей к участию в жизни группы,
детского сада;
возрождение семейных традиций
В плане обязательны акценты на:
 деятельность по программе воспитания и обучения
в ДОУ;
 работа по сохранению и укреплению здоровья
детей, в т.ч. психического;
 духовно-нравственному воспитанию детей.






целевые наблюдения за характером детско-родительского общения
и особенностями поведения в моменты расставания с родителями
в утренние и вечерние часы;
беседы с родителями по обсуждению индивидуального развития
их ребенка;
просмотры родителями разных видов детской деятельности, в т.ч.
видеозаписи, прослушивание аудио записи;
вовлечение родителей в детскую деятельность как равных
партнеров по общению (совместное изобразительное творчество,
конструирование, игра, спорт, труд);
привлечение родителей к знакомству с результатами продуктивных
видов детской деятельности и творчества;
проведение опросов, тестирования с целью изучения их ожиданий
от детского сада, отношения к различным проблемам семейного и
общественного воспитания детей.

В групповых комнатах, в приемной должны быть
«уголки для родителей». В уголках размещается
информация о жизни конкретной возрастной
группы («Вести из группы», «День за днем», «Мир
увлечений», «Выставка Волшебного Карандаша»),
оформлены
фотовыставки
«Наша
дружная
семейка», «Родители и дети», «Вместе трудиться
веселей».

Где записываются рассказы детей на темы:
«Моя мама», «Мой дедушка», «Мой самый
любимый
и
дорогой
человек».
Организуются фотовыставки «Наши мамы
лучше всех», «Мой папа – защитник
Отечества»
 Наглядные
 Словесные
 Практические
чтение педагогом рассказов;
 наблюдение;
 показ сказок (педагогом, детьми);
 рассматривание книжных
иллюстраций, репродукций,
предметов;
 проведение дидактических игр;
 экскурсии по городу, целевых
прогулок












чтение литературных произведений воспитателем;
беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов
воспитателя;
Ответы на вопросы педагога, детей;
проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетноролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
Сообщение дополнительного материала воспитателем;
загадывание загадок;
рассматривание наглядного материала;
рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирование
сказок;
разбор житейских ситуаций;
проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
чтение литературных произведений родителями
чтение педагогом рассказов;
 наблюдение;
 показ сказок (педагогом, детьми);
 рассматривание книжных
иллюстраций, репродукций,
предметов;
 проведение дидактических игр;
 экскурсии по городу, целевых
прогулок


Он
заключается
в
воздействии
воспитателя на воспитанников и в их
ответных действиях, т.е. в усвоении
ими
нравственных
понятий,
в
переживании своего отношения к
нравственному и безнравственному в
поступках и во всем поведении.


Принцип
интегративности
реализуется
во
взаимосвязи
образовательных
областей
программы и различных элементов человеческой
культуры, разных сфер искусства.
Принцип
проблематизации
заключается
в
создании условий для постановки и решения
проблем, введения ребенка в мир человеческой
культуры через ее открытые проблемы путем
повышения активности, инициативы детей в их
решении.




Принцип народности лежит в основе всего
педагогического процесса, в народной культуре, т.к. ее
потенциал имеет огромное развивающее значение.
Принцип опоры на ведущую деятельность
реализуется в органической связи игры с другими
специфически
детскими
видами
деятельности
(изобразительной,
конструктивной,
музыкальной,
театрализованной и др.), которые взаимодействуют и
обогащают друг друга.
Принцип сотрудничества и сотворчества
предполагает единение взрослого и ребенка как
равноправных партнеров, обеспечивает возможность
саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия,
преобладания эмпатии в межличностных отношениях.
Принцип краеведения реализуется через максимальное
включение в образовательный процесс культуры
Тамбовской области



Принцип учета возрастных особенностей и
концентричности позволяет рассматривать
различные проблемы на доступном уровне, а затем
возвращаться к ранее изученному материалу на
новом, более высоком уровне.
Принцип развития личностных качеств
ребенка направлен на формирование позитивного,
уважительного отношения к родному краю, его
жителям, труду.
Принцип природосообразности предусматривает
организацию педагогического процесса в
соответствии с законами природы, ее ритмами,
циклами.
 Принцип
системности направлен на
развитие системы отношений: детский
сад – семья – общественные
организации
 Принцип
преемственности предполагает
взаимодействия: детский сад – школа;
дети младшего и старшего возраста в
дошкольном учреждении.


Примерная программа (парциальная)
для дошкольных образовательных
учреждений
 Феоктистова Т. Г., Шитякова Н. П.
Цель: формирование у родителей положительнонасыщенного образа семьи.
Задачи:
- создать условия для глубокого понимания
ценностного отношения к своей семье;
- научить родителей формировать у детей знания о
семье, ее родословной, быте, семейных традициях


Основная идея: семья – это остров любви,
терпения, послушания, спасения
Содержание темы: Родные, родня, род.
Почему нужно беречь родных? Забота о
близких.
Значение
пословиц:
«Кто
родителей почитает, тот во веки не
погибает» «Все купишь, а отца-матери не
купишь», «Умел дитя родить, умей и
научить»

Основные правила почитания и уважения
старших.
Что
разрушает
семью
(ссора,
непослушание, неправильные поступки, обиды,
лень). Что созидает семью (любовь, терпение,
уважение, взаимопомощь, нежность). Образы
родных (родители Серафима Саровского; няня
А.С. Пушкина - Арина Родионовна)

Ключевые слова: семья, родные, мама, папа,
дедушка, бабушка, братья, сестры.
Подготовительная работа:
- оформление семейной газеты с фотографиями,
рисунками, аппликациями, стихами и минирассказами как профессиональных авторов, так и
любительских, написанными ребенком или членом
его семьи. Тема оговаривается заранее («Моя
семья», «По тропинкам сказок», «Я люблю …» и
др.). Семейные газеты на плотных листах бумаги
(не менее 42*59) вывешивают в помещение, где
будет проходить родительское собрание;

- совместное составление родословной
родителями и детьми. Семьи составляют
родословную, указывающих всех предков ребенка,
как по мужской так и по женской линии, оформляя
ее в виде древа. В роли экскурсовода выступают
сами дети. Они рассказывают интересные случаи
из жизни своих предков, об их деятельности,
достижениях и т.п.;
- создание семейного герба. Воспитателю следует
подобрать материал о фамильных гербах, их
составных частях, символике

Практический материал для работы
дома: рассмотреть семейный альбом,
рассказать о жизни и добрых делах бабушек,
дедушек и др. родных; рассказать о
семейных реликвиях и традициях; составить
родовое
дерево.
Литературный ряд для домашнего
чтения: Б. Алмазов «Горбушка», А. Майков
«Мать и дети», В. Дьяченко «Чему учат
детей пчелы», «Великодушная дочь».
Зрительный ряд: семейные фотографии.
Подведение итога собрания.

Азы воспитания .
Форма проведения: Устный журнал.
Цель: создание условий для приобщения детей
дошкольного возраста к духовно-нравственным
ценностям.
Задачи:
1.Определить новые направления в работе внутри
педагогического коллектива и с родителями.
2.Предложить воспитателям новые технологии общения
с родителями.
3.Привлечь родителей к сотрудничеству с педагогами.

Основная идея темы: человек должен дорожить
своим именем, потому что его имя прославили
другие люди своей жизнью, поступками, делами.
Содержание темы: Имя – слово, которым
называют человека. Значение имени, которое
носит человек (например, Александр – «защитник
людей», всегда защитит слабого; Татьяна –
«распорядительница», у нее порядок и в душе, и в
доме; Ирина – «мир, спокойствие, тишина»,
никогда не повышает голоса, не сердится).

Значение пословицы «Хорошо там и тут, где по
имени зовут». Как выбирают имя ребенку. День
имени – именины. Как празднуют именины.
Имя человека – его слава и достоинство. Святые
и известные люди, которые прославили свои
имена в истории (например, Архангел Михаил
победил зло, полководец Михаил Кутузов победил
врага).
Ключевые слова: имя, именины, ласковое
обращение по имени (например, Леночка, Ленок,
Ленуся и т.п.).
◦ Литературный ряд для домашнего
чтения: А. Барто «Имя и фамилия», Б.
Житков «Как меня назвали», В.
Сухомлинский «Какой след должен
оставить каждый человек на земле»,
Жития святых в рассказах для детей, Р.
Сеф «Имя у тебя одно», Г. Юдин «Рыжий
город».
Зрительный ряд: именные иконы,
портреты наиболее известных в истории и
культуре России людей.

Основная идея: доброе слово и горе побеждает, и
от беды спасает, а злое слово разрушает и боль
причиняет.
Содержание темы: Слово как источник жизни
человека. Какие бывают слова. Мудрые, добрые,
задушевные слова помогают, сохраняют любовь.
Слова лжи, клеветы, брани разрушают мир вокруг
нас, хорошее настроение. Слова прощения и
покаяния возвращают любовь, покой, лад.

Ключевые слова: спасибо, пожалуйста, будьте
добры, родная, добрая, славная, прости, извини,
спаси и помилуй.
Практический материал для работы с
детьми дома: ресурсный круг «Я дарю слово»,
упражнения «Комплимент», «Подари слово
другу», «Подари слово любимой игрушке»,
создать копилку добрых ласковых слов; приучать
всех членов семьи использовать добрые ласковые
слова каждый день.

Литературный ряд для домашнего чтения:
В.А. Сухомлинской «Петушок-братик, добрый
день», «Скажи человеку «здравствуйте», «Красивые
слова и красивые дела», «Для чего говорят
«спасибо», «Доброго здоровья, дедушка», П.
Поляков «Дар слова», «Не торопись языком своим»,
Б. Ганаго «Коварные слова», «Исчезло слово»,
«Спасительные слова», «Жестокие опыты», «Дух и
слово».
Зрительный ряд: видеофильм А. Владимирова
«Волшебные слова»