Методические рекомендации для родителей Как научить ребенка учиться Классный руководитель Акимова В.П. 2011 г. Правила, стимулирующие старшеклассников в его учебной деятельности • Заставляйте ваших детей страстно чего-то желать. Подталкивайте ваших детей к нормальным человеческим желаниям. • Учитывайте интересы и склонности. Нет школьника, ничем не интересующихся. Есть множество способов обратить интересы на мощный стимул воспитания, учения и самосовершенствования. • Используйте намерения. Поведение изменится, если старшеклассник поставлен в ситуацию выбора и сам определяет, что и когда ему делать. • Признавайте достоинства. Не скупитесь на комплементы, превозносите достоинство, авансируйте положительные сдвиги. Предпочтительнее хвалить, чем критиковать, тогда у ребенка появляется больше возможностей стать таким, каким вы хотите. • Говорите иногда «надо». Придавайте ему личную направленность – «Тебе надо, Александр! Ты мужчина!» старшеклассник должен испытывать удовлетворение от того, что, преодолевая трудности, поступил, как подобает взрослому человеку. • Давайте шанс. Стимул «ты можешь, ты добьешься» многолик. Скажите ребенку что он глуп или туп, что у него нет способностей к чему-то и вы лишите его почти всяких стимулов для совершенствования. Дайте ему понять, что вы верите в его способность, что у него имеется чутьё,- и он будет практиковаться, чтобы добиться успеха. «Скрытые пружины» Таятся в глубине нашего сознания, нажимая на которые, можно приводить человека в активное состояние, полное энергии и желания действовать Обращайтесь к самолюбию Стремление человека к улучшению своего положения следует поощрять и активизировать, взывая к самолюбию, подчеркивая возможность улучшения достижений. Любой школьник понимает, что занимается недостаточно и мог бы улучшить свою успеваемость. Чего же ему не хватает? Одного осознания мало, нужен и толчок. Его должны выполнить педагог и родитель, опираясь на внутреннее стремление. Надо, чтобы учащийся почувствовал вашу озабоченность и поверил вам. Тогда возможность доверительной беседы увеличивается Показывайте достижения Лучшим средством для этого служит, например, открытый рейтинг. Учащимся, вовлеченным в учебный процесс, необходимо знать, где они находятся, насколько продвинулись. Осторожно поддерживайте соперничество Современная жизнь требует закалки, умения выстоять в борьбе с соперниками. Методы соревнования в школе позволяют не только предвосхищать будущие жизненные ситуации, но и формируют готовность достойно встречать неудачи, радоваться успехам. Соперничество между учениками напоминает спортивное соревнование, где победы и неудачи чередуются, но азарт остается всегда. Педагог должен формировать группы так, чтобы у них были одинаковые шансы на победу. Тех, кто не может переносить поражения, испытывает чрезмерное эмоциональное напряжение, надо отстранить от дальнейшего участия в соперничестве и назначить, например, арбитром и т.п. Хвалите Это не такой простой стимул, как кажется на первый взгляд. Похвала должна возникнуть спонтанно, ее не стоит планировать. Не превозносите до небес рутинную, а тем более плохо выполненную работу. Похвала должна быть конкретной, точно адресованной. Благодарность всегда получать приятно. Четко скажите, за что «спасибо», чем вы обрадованы, восхищены. Хвалите так, чтобы в похвалу верилось. Язык мимики и жеста тут очень важен. Критикуйте, сопереживая Делать это нужно грамотно! Виды критики, примерные фразы • • • • • • • • • Подбадривающая. А в этот раз не получилось. Ничего. В следующий раз сделаешь лучше Критика-упрек. Ну, что же ты? А я на тебя так рассчитывал. Критика-надежда. Надеюсь, что в следующий раз ты выполнишь задание лучше. Безличная критика. В нашем классе есть ученики, которые не справляются со своими обязанностями. Не будем называть их фамилии. Критика-сожаления. Я очень сожалею, но должен сказать, что работа выполнена не качественно. Критика удивления. Как? Неужели ты подготовил уроки? Не ожидал… Критика-требования. Работу надо переписать. Конструктивная критика. Задание выполнена неправильно. Что ты собираешься теперь предпринять? Критика-опасение. Я очень опасаюсь, что в следующий раз работа будет выполнена на таком же уровне. Дайте ребенку шанс спасти свой престиж Часто ученик, да и взрослый человек, винит в своих неудачах кого угодно, себя – никогда. Можно и эту слабость использовать. Пусть оправдывает свои неудачи неблагоприятным стечением обстоятельств и невезением, плохую оценку – виной учителя. Не будем разрушать его иллюзию. Дадим ему шанс спасти свой престиж, оправдаться перед собой. Создайте хорошую репутацию своим детям Чаще прибегайте к поощрениям. Создавайте впечатление, что ошибка, которая должна быть исправлена, легко исправима. Действуйте так, чтобы всё, на что побуждаете сына или дочку, казались им нетрудными. Пусть они верят в собственные силы. Правила домашней работы 1. Видение главного (выделить главную мысль, правило, закон) 2. Диалог с автором ( в ходе чтения ученик как бы беседует с автором, проверяет, совпадают ли его предположения с материалами учебника) 3. Умение ставить вопросы ( в ходе чтения в сознании ученика должны рождаться вопросы к тексту) 4. Составление плана 5. Собственно запоминание, самоконтроль (самоконтроль – необходимое условие и понимания, и запоминания) Советы «Как работать» 1. Вводить в работу постепенно. В начале лучше выполнить работу средней трудности. 2. Лучше работать в одно и тоже время, при одних и тех же условиях, в привычной последовательности действий. 3. Работать с напряжением, но без перенапряжения. Нужно чередовать труд и отдых. Через 45 минут переключаться на другие виды деятельности: физкультуру, домашний труд, слушание музыки. 4. «Запомни правило простое: «работайте сидя – отдыхайте стоя!» (В.В.Маяковский) 5. Всегда доводить дело до конца, при встрече с трудностями не теряться, спокойно проанализировать положение и преодолевать возникшие препятствия. 6. «Считайте несчастным тот день или тот час, в который вы не усвоили ничего нового и ничего не прибавили к своему образованию» . (Я.А. Каменский) 7. Не быть «хронофагом» . Это греческое слово означает человека напрасно растрачивающего время. Он способен по минутам растратить день, «потерять часы», как песок сквозь пальцы. 8. Д.С. Лихачев говорил: «Бездельник вечно занят: пустословит по телефону (иногда часами), ходит в гости, сидит у телевизора и смотрит все подряд, долго спит, придумывает себе разные дела. Вообще бездельник всегда очень занят…» Литература • • 1. Жиренко О.Е. Родительские собрания. Москва «ВАКО», 2009. 2. Лобачева С.И. Классные часы. Москва. «ВАКО»,2009.